Статья: "Блочно-модульная техлология для детей с ограниченными возможностями"
статья по теме

Блочно-модульной технологии для детей с ограниченными возможностями.

          Внедрение блочно-модульной технологии, стержнем которой является нестандартное конструирование управления процессом обучения, позволит привести учебно-воспитательный процесс в соответствие с физиолого-гигиеническими требованиями, корректировать тип работоспособности учащихся, снять утомление обучающихся и педагогов внутри учебного дня, года, получить образовательные результаты, адекватные индивидуальному психофизиологическому состоянию.

          Это очень важно для детей с ограниченными возможностями, для которых стоит непростая задача хорошо сдать ЕГЭ и поступить в ВУЗ.  Концентрация внимания на длительное время для них большая проблема, при этом многие имеют кратковременную память. При этом зрительная память неплохая, многие занимаются в музыкальных или художественных школах.  Поэтому блочно-модульная система для них хорошо подходит. Из своего опыта работы могу сказать, что для 10-11 классов – это по силам, особенно при подготовке к ЕГЭ. Технологию обучения математики я строю на создании блоков, которые определяются на основе сквозных содержательных схем, таблиц. Каждый блок обладает качествами системности и целостности, устойчивостью к сохранению во времени и быстрым проявлением в памяти.

          Блочно-модульная  технология появилась  когда в образовательной системе чётко выделилась учебная деятельность ребёнка как системное свойство.

Что дает блочно-модульная  технология:

1. гарантированное достижения результатов обучения;
2. паритетное отношение учителя и учеников;
3. возможность работы в парах, в группах;
4. возможность общения с товарищами;
5. возможность выбора уровня обучения;
6. возможность работы в индивидуальном темпе;
7. раннее предъявление конечных результатов обучения;
8. «мягкий» контроль в процессе освоения учебного содержания

Алгоритм составления модульного урока:

1. Определение места модульного урока в теме.
2. Формулировка темы урока.
3. Определение и формулировка цели урока и конечных результатов обучения.
4. Подбор необходимого фактического материала.
5. Отбор методов и форм преподавания и контроля.
6. Определение способов учебной деятельности учащихся.
7. Разбивка учебного содержания на отдельные логически завершённые учебные элементы и определение цели каждого из них.

Блочно-модульное обучение является «гибкой» технологией, поэтому она взаимосвязана с другими образовательными технологиями, это позволяет учителю разнообразить форму уроков, развивать творческие способности учащихся

         Метод подачи материала укрупненными единицами (блоками) – является основным. Основой каждого блока является опорный конспект, при составлении которого руководствуюсь следующими принципами:

1. научное изложение вопроса, предполагающие максимальное использование математической символики;
2. краткость изложения, не теряющие логического построения теоретического материала;
3. даю краткие и четкие инструкции по работе с материалами и выполнению заданий;
4. яркая продуманная наглядность  (рисунки, чертежи, схемы) заимствованных не только из учебников и учебных пособий, но и подсказанных опытом;
5. при составлении конспектов осуществляю логическую связь и      последовательность.

Что дает блочно-модульная технология?

1. На сегодня это средство формирования новой педагогической культуры, которое позволяет перевести обучение на субъект — субъективную основу, в результате чего происходит развитие творческих способностей у участников педагогического процесса.
2. Данная технология — стимул для повышения профессионального мастерства учителя.
3. Позволяет качественно изменить процесс обучения, повысить уровень преподавания и уровень обученности учащихся

          Для закрепления материала использованию Uztest. Создала кабинет преподавателя,  в нем есть возможность создавать тесты и тренинги для каждого учащегося индивидуально. Современные дети быстро освоили работу в Uztest.

Список используемой литературы:

 Учительская газета. 2007-2009 гг.