Кто и как должен оценивать труд учителя?
статья на тему

Автор

Сайнакова Наталья Петровна

Место работы:

МБОУ «Молчановская СОШ № 1»

Должность:

учитель

Адрес:

С. Молчаново, Томская областью.

2. По воле рока так случилось 
3. Иль это нрав у нас таков, 
4. Зачем профессию учитель 
5. Мы выбрали без лишних слов. 
6. Зачем работать нам в субботу, 
7. Мотанье нервов нам зачем, 
8. Зачем тетради и продлёнка, 
9. Зачем нам это нужно всем? 

       Кто и как должен оценивать педагогическую деятельность учителя? Этот вопрос, а вернее два: Кто?  Как? один из самых сложных и щепетильных для любого учителя. Начнем с первого вопроса: кто?     Актуально сейчас проводить анкетирование учащихся и родителей, учитывать мнение общественности в оценке труда учителя. Насколько это объективно? Посмотрим, какие качества учителя считаются главными для учеников, в зависимости от их возраста.

    Мы видим, что у каждой возрастной группы учащихся свои приоритеты в оценке деятельности учителя и вряд ли оценку ученика можно считать объективной.  

     Теперь родители. Мы с ходу даем оценку врачам, к которым приходим лечиться, работникам полиции, продавцам, чиновникам... и эту оценку ну не как нельзя назвать объективной. Почему же от родителей мы ждем, что нас оценят правильно?

     Администрация образовательного учреждения? На первый взгляд – да! Уж их-то не обвинишь в не знание предмета оценки, но  не повлияют ли на оценку межличностные отношения?

      Я думаю, что оценить работу учителя сможет только повзрослевший его сегодняшний ученик и то общество, в котором ему предстоит жить. Однако все это станет ясным не так уж скоро после обучения в школе.

     Перейдем ко второму вопросу: как? При оценивании труда педагогов предлагается использование интегрального подхода к оценке, когда в ней учитывается не только результат учительского труда, выражающийся в результатах качества успеваемости обучающихся, но и сам процесс деятельности, а точнее динамика изменения результатов, при сравнивании предыдущих и новых результатов деятельности одного и того же учителя. Вроде бы все правильно. Но ведь подборы классов разные. Например: был хороший класс, и учитель из года в год в этом классе показывал положительную динамику изменения результата. Класс выпустился и пришли совсем другие ребята, которые по разным причинам не хотят или не могут учиться. И что? Учитель стал плохо работать т.к. у него нет уж тех достижений? Сомневаюсь!

    Может, стоит обратиться за опытом в оценки труда учителя к развитым странам, где преподаватель сдает экзамен на повышение квалификации и спокойно, не под кого не прогибаясь работает?

    Я понимаю, что для учителя с большим стажем уже трудно перестроится на сдачу экзамена, но молодых, вряд ли это испугает.