Анализ воспитательной работы за 2012-13 учебный год
материал по теме

5282,59Муниципальное   бюджетное общеобразовательное  учреждение

 «Овгортская  школа – интернат среднего общего образования»

Рассмотрено                                                                                               Согласовано:                                                             Утверждаю

на заседании МО                                                                                        зам. директора по СВ                                               Директор МБОУ «ООШИСОО»

«___» ____________ 20__г.                                                                      «____»__________20__г.                                           «____»__________20__г.

__________ (                      )                                                                         ___________(В.А. Куртямова)                                 __________ (А.С. Костишин)          

План воспитательной работы

на 2015-2016 учебный год

Воспитателя 6 группы

Куртямовой Олеси Анатольевны

2015 -2016 уч.год

с. Овгорт

СТРУКТУРА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ:

1. Пояснительная записка, цели и задачи воспитательной работы....................................................................................3

2. Анализ воспитательной работы за прошедший год.........................................................................................................9

3. Социальный паспорт группы............................................................................................................................................11

4. Психолого-педагогическая характеристика группы......................................................................................................13

5. Циклограмма работы воспитателя...................................................................................................................................14

6. Самоподготовка.................................................................................................................................................................15

7. Режимные моменты...........................................................................................................................................................16

8. Работа группового самоуправления (актив группы)......................................................................................................17

9. Работа с детьми «группы риска»......................................................................................................................................19

10.     Система работы с родителями........................................................................................................................................20

11. Основные воспитательные дела по организации и развитию детского коллектива (План-сетка работы по направлениям)....................................................................................................................................................................22

Воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего и дольше всего -люди.

Из них на первом месте - родители и педагоги. 

А. С. Макаренко

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

          Воспитание человека всегда было, есть и будет сложной задачей. Даже, если общество развивается стабильно, возникают и в таком обществе проблемы в воспитании подрастающего поколения. Проблема сегодняшнего дня в нашей стране (безработица, преступность, разводы, доступность и использование незаконных или вредных лекарственных средств, вплоть до наркотиков, сексуальная распущенность, отсутствие личных и профессиональных целей, смещение ценностей) делает процесс воспитания еще более трудным.

В связи с этим в своей работе стараюсь четко определить цели и задачи обучения и воспитания

Важнейшей целью современного образования  и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России. В Федеральном  государственном образовательном стандарте  общего образования  процесс образования  должен пониматься  не только как процесс усвоения системы знаний, умений. Но и как процесс развития личности, принятия духовно-нравственных, социальных, семейных и других ценностей.

Это позволяет выделить основные результаты воспитания, выраженные в терминах ключевых воспитательных задач. Их содержание  отражает основные направления развития личности:

♦ личностная культура

♦ семейная культура

♦ социальная культура.

Личностная культура- это:

■ готовность и способность к пониманию смысла своей  жизни, индивидуально ответственному поведению;

■ готовность и способность открыто выражать и отстаивать свою позицию, критически оценивать свои мысли и поступки;

■  способность к самостоятельным поступкам и действиям на основе морального выбора;

■ осознание ценности других людей, трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм.

Семейная культура- это:

■ осознание безусловной ценности семьи как первоосновы нашей принадлежности к народу, Отечеству;

■ понимание и поддержание таких нравственных устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, почитание родителей, забота и уважение  младших и старших, ответственность за другого;

■ бережное отношение к жизни человека, забота о продолжении рода.

Социальная культура- это:

■ осознание  себя гражданином России на основе принятия общих  национальных духовных и нравственных ценностей;

■ вера в Россию, чувство личной ответственности за Отечество;

■ развитость чувства патриотизма и гражданской солидарности.

Цель моей программы следующая:

Путем сочетания различных методов и приемов воспитательной педагогической деятельности способствовать становлению личности каждого ребенка как гражданина Российской Федерации, способствовать духовно-нравственному развитию личности через систему «школа-семья-социум», формировать нравственные категории у обучающихся  через принятие обучающимися  семейных традиций, ценностей, развитие краеведческого интереса.  

Задачи программы:

1.     Воспитание граждан с ориентацией на общечеловеческие ценности, понимание и поддержание нравственных устоев и традиций семьи

2.     Формирование у  воспитанников высокого патриотического сознания.

3.     Воспитание чувства верности к своему Отечеству, вовлекать воспитуемых в использование историко - культурных традиций народа ханты и региональных особенностей Ямало-Ненецкого автономного округа.

4.     Воспитывать интерес и уважение к культуре русского народа.

5.     Предоставить воспитанникам возможность реализовать себя в различных видах деятельности , ориентированных на общечеловеческие ценности.

Программа рассчитана на учащихся  среднего  звена( 5-11 класс). 

Срок реализации программы- 1 год.  

Ожидаемые результаты: 

-активная жизненная позиция воспитанника;

-приобщение к нравственным, духовным ценностям современного мира;

-патриотическое и гражданское самосознание;

-уважительное отношение к старшим, проявление заботы к младшим;

-соблюдение народных традиций, любовь к традиционным ценностям;

-эмпатическое и толерантное отношение к окружающим;  

-представление о семье как  о высшей ценности гражданского общества.

При составлении плана воспитательной работы с группой планирую мероприятия в соответствии со следующими направлениями: 

Направление I. «Я и семья»

Все здоровье детей основано в первую очередь на семейном положении: взаимоотношение между родителями, понимании ребенка, характеру занятий с ребенком, социально-бытовых условиях, наличие доброжелательной атмосферы взаимодействия и сотрудничества. В нашем случае в течение всего учебного года роль родителей выполняют воспитатели. А взаимоотношения между родителями и детьми должны быть доверительно-дружескими, товарищескими, но при этом ребенок должен понимать и уважать родителей, их мнение, суждение, и в большей степени отражать их на себе. Поэтому все вышеперечисленные виды воспитательной работы направлены на создание доброжелательной атмосферы в группе. Для наилучшей реализации данной работы так же необходима тесная связь воспитателей с родителями, родственниками воспитанников, которая должна состоять из совместных вечеров, праздников, бесед, выходов семью.

Направление II. «Эстетика и я»

Эстетическое воспитание, это процесс целенаправленного и систематического формирования умений адекватно воспринимать, правильно понимать, верно оценивать прекрасное в природе, искусстве и обществе, а также развитие способности создавать красивое.

Эстетическое воспитание по существу начинается с внешней обстановки, с эстетики быта. Чистота и уют со вкусом подобранные и расставленные предметы, цветы – все это формирует эстетический вкус. Важное звено в системе воспитательной работы занимают беседы об изобразительном искусстве, знакомство с живописью, графикой, декоративно – прикладным творчеством. Искусство и художественная среда оказывает регулирующие воздействие на ребенка, снимает напряжение, помогает в адаптации к новым условиям.

Направление III. «Моё Отечество»

         Гражданско–патриотическое воспитание становится неотъемлемой частью образовательного процесса в России.

Сегодня патриотизм выражается в преданности высшим нравственным ценностям народа;

           − это благородство и уважительное отношение к Родине;

           − углублений знаний учащихся о Родине, своем родном крае;

           − углубление знаний об истории, традициях, культуре народов России;

           − воспитание гражданского самосознания и причастности к родным    истокам.

 Гражданско – патриотическое воспитание способствует воспитанию людей убежденных, благородных, готовых принять любое решение, тех которых принято называть коротким и емким словом – «патриот».

 Гражданско – патриотическое воспитание учит, ребенка уважительно относится к своему дому, своей семье, традициям, народным промыслам, природе родного края.

Направление IV. «Моё здоровье»

Физическое воспитание рассматривается, реализуется комплексно и находится в тесной связи с умственным, нравственным, эстетическим, трудовым обучением и выдвигает ряд конкретных задач:

1. Укрепление здоровья (физминутки, утренняя зарядка, спортивные мероприятия: эстафеты, игры, прогулки на свежем воздухе, походы), содействие нормальному физическому развитию.
2. Формировать навыки здорового образа жизни.
3. Формировать у детей представления об ответственности за собственное здоровье и здоровье окружающих.

Система физического воспитания, объединяющая все формы занятий физическими упражнениями, должна способствовать социализации ученика в обществе, формированию духовно-нравственных способностей ребенка в целом.

Направление V. «Экология и я»

       Основным механизмом формирования экологической культуры подрастающего поколения является экологическое образование и воспитание.

        Занятия по экологическому воспитанию будут направлены на формирование у детей сознательного восприятия окружающей природной среды, убежденности в необходимости бережного отношения к природе, разумного использования ее богатств, естественных ресурсов.

        Экологическое воспитание поможет воспитанникам бережно, заботливо, гуманно относится к природе.

Направление VI. «Мои ценности»

Нравственное воспитание – целенаправленный процесс приобщения воспитанников к моральным ценностям человечества и конкретного общества. С течением времени учащиеся постепенно овладевают принятыми в обществе людей нормами и правилами поведения и взаимоотношений, присваивают, то есть делают своими, принадлежащими себе, способы и формы взаимодействия, выражения отношения к людям, к природе, к себе.

Результатом нравственного воспитания является появление и утверждение в личности определенного набора нравственных качеств. И чем прочнее сформированы эти качества, чем меньше отклонений от принятых в обществе моральных устоев наблюдается у личности, тем выше оценка его нравственности со стороны окружающих.

Направление VII. «Мой досуг»

Обучение воспитанников рационально использовать свободное от учебы время, труду. Дать возможность каждому из воспитанников раскрыть реализовать свои возможности и таланты путем правильного распределения временипровождения в интернате.

Направление VIII. «Мои интересы»

Считается, что одним из перспективных методов, способствующих эффективному развитию личности ребенка является метод проектной деятельности, позволяющий педагогам расширить образовательное пространство, придать ему новые формы, дать возможность развития творческого, познавательного мышления ребенка, приобщать их к поисковой и творческой деятельности. В ходе проектной деятельности воспитанники смогут самостоятельно узнать новые данные по интересующим их темам, в том числе краеведческого характера.

Перспективно-тематический план предусматривает разнообразные формы проведения воспитательных занятий: беседа, диспут, лекция, викторина, конкурс, игра (деловая, интеллектуальная, ролевая) заочное путешествие, брейн – ринг, акция, проекты, презентации. Для информационно – компьютерной поддержки воспитательного процесса предполагается использование компьютерных технологий. Использование компьютера при проведении воспитательского занятия позволяет воспитателю общаться с воспитанниками на современном технологическом уровне, сделать занятие более привлекательным, эмоциональным и эффективным.

АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

за 2014-2015 учебный год воспитателя 6 группы Куртямовой О.А.

Социальный паспорт группы № 6 на 2015-2016 учебный год.

Воспитатели:

Мл. воспитатель –

Количество воспитанников – 15 человек.

Психолого-педагогическая характеристика  детей 6 группы

ЦИКЛОГРАММА РАБОТЫ ВОСПИТАТЕЛЯ:

Ежедневно:

1. Индивидуальная работа.
2. Режимные моменты.
3. Самоподготовка.
4. Самообслуживающий труд.
5. Контроль за учебной деятельностью, посещаемостью уроков.
6. Организация чтения художественной литературы.

Еженедельно:

1. Проверка дневников воспитанников.
2. Банные дни
3. Работа с активом группы.
4. Посещение библиотеки.
5. Генеральная уборка спален, коридора, кухни.
6. Организация трудчасов по уборке здания интерната.

Ежемесячно:

Контроль за посещаемостью детьми кружков, секций.

Ежеквартально:

1. Участие в работе МО воспитателей.
2. Анализ выполнения плана работы за четверть, коррекция  плана.
3. Подведение итогов учебной деятельности воспитанников.

САМОПОДГОТОВКА

Цели:  

• образовательные – систематизация и закрепление знаний;
• развивающие – развитие познавательных сил учащихся, внимания, памяти, мышления, речи;
• воспитательные – воспитание чувства ответственного отношения к учению, самоорганизации и самоконтроля, самостоятельности;

Инструктирование в ходе самоподготовки:

• Индивидуальная помощь отдельным воспитанникам.
• Контроль за выполнением домашних заданий всеми воспитанниками – вспомнить объяснения учителя, его указания и приемы работы.
• При выполнении письменных заданий сначала повторить правило по учебнику.
• При выполнении устных заданий обязательное чтение материала не менее трех раз, пересказ, ответы на вопросы.
• Оказание помощи слабоуспевающим воспитанникам, разбор упражнений, рисунка, схемы.
• Выполнять задания учителя простым карандашом.
• Соблюдение аккуратности, чистоты при выполнении письменных заданий.
• Организация взаимопомощи.

РЕЖИМНЫЕ МОМЕНТЫ:

• Прививать навыки личной гигиены (водные процедуры утром, перед сном, перед приемом пищи).
• Воспитывать бережное отношение к вещам, к постельному белью, к мебели, учить правильно заправлять постель.
• Учить детей навыку «Каждой вещи – свое место».
• Учить детей правильно принимать пищу, экономно расходовать продукты, правильно вести себя за столом.
• Учить следить за внешним видом.
• Учить детей быть исполнительными (дежурство по столовой, коридору, в спальнях).
• Прививать понимание необходимости выполнять режим дня.

Режим дня

7:30 - подъем

8:00 – завтрак

8:15 – дорога в школу

8:30 – 13:30 – занятия в школе

14:00 – обед

14:00 – 16:00 – занятия по интересам, мероприятия в группе

16:00 – самоподготовка

18:30 – ужин

19:00 – 20:00 – занятия по интересам, мероприятия в группе

20:00 – вечерний чай

20:30 – 21.00 – влажная уборка

21:00-22.00 – организация на сон

САМОУПРАВЛЕНИЕ В ГРУППЕ

Самоуправление в группе – это действие детей, осуществляемые как самостоятельно, так и совместно с воспитателем по планированию, организации и анализу жизнедеятельности в коллективе, направленной на создание благоприятных условий для развития духовно богатой личности каждого воспитанника, для оптимального общения друг с другом. 

Работа самоуправления  группы распределена  по следующим секторам:

1. Староста. Является основным руководителем и организатором групповых дел, главный помощник воспитателя. 

2. Помощник старосты. Осуществляет контроль и координацию выполнения поручений в группе. 

3. Образовательный. Предназначен для развития познавательных интересо ввоспитанников, творческого подхода и активной позиции в образовательном процессе.

Функции:

- организует и планирует совместно с воспитателеми познавательные дела;

- помогает воспитателю в подготовке и проведении интеллектуальных    марафонов,познавательных игр;

- ведет учет и разрабатывает систему поощрений лучших учащихся в группе;

- ведет контроль за успеваемостью (заполнение дневников, журнала успеваемости); образует помощь в учебе нуждающимся учащимся;

- ведет учет пропусков уроков;

4. Оздоровительный. Предназначен для формирования у воспитанников здорового образа жизни, приобщения к спорту и физкультуре, развития уважения к себе, своему здоровью, здоровью окружающих.

Функции:

- планирует, организует и проводит групповые спортивные мероприятия;

- помогает в подготовке и проведении интернатских спортивных соревнований,

-  праздников, Дней здоровья; отвечает за комплектование команд;

- ведет учет и пропаганду спортивных достижений воспитанников группы;

- совместно с воспитателем проводит беседы и классные часы о пропаганде здорового образа жизни;

- ведет учет и разрабатывает систему поощрений детей, активно участвующих в спортивной жизни группы и интерната.

5. Трудовой. Предназначен для организации дежурства в группе, контроля очередности обязанностей и качества их выполнения, организации генеральной уборки в группе и в интернате.

Функции:

- организует и контролирует дежурство в группе;

- организует и контролириует дежурство по интернату;

- организует акции посильной трудовой помощи ветеранам;

- организует и проводит генеральные уборки в группе, по интернату;

- разрабатывает графики проведения уборок в группе и на площадках интерната

6. Культурный. Предназначен для приобщения воспитанников к эстетическому восприятию окружающего мира, к общечеловеческим культурным и нравственным ценностям; для координации действий при проведении групповых и интернатских мероприятий.

Функции: 

- планирует, организует и проводит групповые досуговые мероприятия;

- ведет подготовительную работу и отвечает за участие группы в мероприятиях интерната;

- организует поздравления воспитанников с днем рождения, с призовыми местами на конкурсах, соревнованиях;

- проводит совместно с воспитателем часы о культуре общения (поведения, внешнего вида, речи, быта и т. д.);

- помогает воспитателю в проведении бесед, диспутов по нравственным вопросам и вопросам этика и гуманизма; 

7. Печатный.  Предназначен для обеспечения гласности в жизни группы, сообщения информации о проводимых мероприятиях и участия в них воспитанников группы.

Функции: 

- выпускает газеты к праздникам, различные плакаты;

- готовит фотогазету об увлечениях, спортивных достижениях ребят;

- оформляет группу, интернат к различным праздникам, мероприятиям;

- ведет электронный фотоальбом «Наша группа»;

- готовит фотопрезентации к мероприятиям;

- обеспечивает наличие на мероприятиях фотоаппарата и съемку;

РАБОТА С ДЕТЬМИ «ГРУППЫ РИСКА»

         Особого внимания требуют к себе воспитанники, которых называют трудными. Ни один ребенок, который приходит в интернат, не хочет быть в их числе. Трудными дети становятся, в первую очередь, в результате семейного воспитания. Плохие, враждебные взаимоотношения в семьях, разводы родителей, манипулирование детьми,  перебрасывание ребенка из одной семейной ситуации в другую - все это приводит к тому, что ребенок становится трудным.

При поиске причин появления трудностей в поведении ребенка, я пытаюсь найти ответы на такие вопросы совместно с классным руководителем и родителями:

-  Какие особенности характера ребенка влияют на неадекватность его поведения?

- Какие неблагоприятные внешние условия влияют на неадекватность поведения воспитанника?

-  Какие неблагоприятные обстоятельства ребенок может преодолеть
самостоятельно?

-  Какие неблагоприятные обстоятельства ребенок может преодолеть с помощью родителей и педагогов?

-  Какую помощь может оказать общественность?

-  Какие педагогические ошибки недопустимы в воспитании ребенка?

-  Как исправить ошибки, которые уже допущены мной и семьей?

Для ответов на эти вопросы использую следующие формы работы с детьми «группы риска»:

∙       посещение семей;

∙       индивидуальные беседы  с детьми и родителями;

∙       педагогическая диагностика( тестирование, анкетирование, наблюдение);

∙       привлечение к беседам родителей, классного руководителя, социального педагога,  участкового инспектора, администрацию школы;

∙       работа школьного  Совета  профилактики правонарушений;

∙       привлечение  воспитанников к посещению объединений дополнительного образования.

При составлении плана воспитательной работы на учебный год   провожу анализ социального паспорта класса. Исходя из результатов, определяю направления работы с семьёй.

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Основная задача воспитателя — создать условия для свободного развития умственных, физических и духовных сил воспитанников, руководствуясь интересами детей и их возрастными потребностями, защитить от всех неблагоприятных факторов, мешающих этому.

         Важнейшая  направленность  деятельности воспитателя— это семья, в которой растет, формируется, воспитывается ребенок. Воспитатель должен помнить, что, воспитывая ребенка, он влияет, в первую очередь, на воспитательный потенциал семьи. Объектом профессионального внимания выступает не сама семья и не родители ребенка, а семейное воспитание. Именно в этих рамках рассматривается его взаимодействие с родителями. Педагогу необходимо знать, какова сфера материального бытия ребенка, каков образ его жизни, каковы традиции и обычаи семьи. Здесь необходимо следующее:

а) изучение семейной атмосферы, окружающей ученика, его взаимоотношений с членами семьи;

б) психолого-педагогическое просвещение родителей через систему родительских собраний, консультаций, бесед;

в) организация и совместное проведение свободного времени детей и родителей;

г) защита интересов и прав ребенка в так называемых трудных семьях.

Воспитателю нужно обратить внимание на:

а) выработку совместно с семьей единой тактики в развитии учебных умений воспитанника, его познавательной активности, его будущего профессионального определения;

б) осуществление мероприятий   совместно  с   родителями,  расширяющих кругозор и познавательные интересы воспитанника, стимулирующих любознательность, исследовательское мышление;

в) проведение психолого-педагогических консилиумов, разрабатывающих программы коррекции общеучебных умений отдельных учащихся и всего класса    на  родительских  собраниях;

г) организацию классных часов   совместно  с  родителями по совершенствованию у воспитанников умений и возможностей, саморазвитию.

            Таким образом, воспитателем реализуется функция родительского просвещения (сведения о воспитательной концепции школы, педагогической позиции воспитателя, о методике воспитания, о целях и задачах личностного развития воспитанников на данный период, о ходе духовного развития ребенка, об особенностях школьной деятельности ученика, о взаимоотношениях в группе, о выявленных способностях и текущих успехах » т. п.) и корректировка семейного воспитания — именно той стороны, которая имеет отношение к ребенку, жизни и деятельности ребенка, обеспечивающие и коррекцию личности родителей.

Формы    работы  с  родителями:

        - родительские собрания;

        - индивидуальные консультации ;

        - посещение на  дому;

        - тематические консультации;

        - проведение совместных праздников;

       - общешкольные родительские собрания  

Основные воспитательные дела по организации и развитию детского коллектива (по месяцам)

Месяц – сентябрь

Месяц – октябрь

Месяц – ноябрь

Месяц – декабрь

Месяц – январь

Месяц – февраль

Месяц – март

Месяц – апрель

Месяц – май