ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА повышения квалификации учителя английского язык 2013 -2014 - 2015-2016 уч.г.г.)
учебно-методический материал

УТВЕРЖДЕНА

протокол № ___     от 05.09.2012 г.

на заседании методического совета

МБОУ «СОШ в пос. Усть – Омчуг»

Директор школы__________Е.Ю. Реброва

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА В ПОС. УСТЬ-ОМЧУГ»

Индивидуальная образовательная программа

повышения квалификации

учителя английского языка

ГАБДРАХМАНОВОЙ РАИСЫ РУДОЛЬФОВНЫ

(2012-2013 - 2014-2015 уч.г.г.)

I. Цель методической деятельности:

Повышение квалификации по вопросам  реализации системно - деятельностного  подхода к обучению английскому языку учащихся с высокой познавательной активностью через оптимальное сочетание  форм, методов и приёмов ИКТ.

II. Рефлексивный анализ.

Возросший уровень требований способствует возникновению серьёзных проблемных ситуаций в обучении ребёнка английскому языку. Огромный поток учебной информации является фактором риска образования в целом, потому что ученик не в состоянии усвоить всю  предлагаемую ему информацию, вследствие чего снижается интерес к учению, мотивация к получению  образования, односторонность интересов школьников. В то же время ученику предстоит сдача  Единого Государственного Экзамена, в том числе и по английскому языку, дальнейшая учёба в образовательном учреждении более высокого уровня, где обязательно изучается иностранный язык, и всё это потребует от ребёнка умения самому учиться, осознанно получать знания, уметь работать с информацией различного содержания, вида, жанра, изложенной на иностранном языке.  Оптимальным подходом для формирования и развития названных критериев и качеств является  системно-деятельностный  подход. Системно-деятельностный подход предполагает активное участие в учебном процессе самого ученика, что создаёт условия саморазвития, самооценки, саморегуляции ребёнку как успешно занимающемуся английским языком, так и ученику, испытывающему трудности в обучении. Одним из путей  создания условий системно-деятельностного подхода является использование информационно-коммуникационных технологий. Безусловно, это одно из перспективных направлений образования, так как способствует совершенствованию мотивационных установок  школьников разного возраста,  в результате чего происходит интеллектуальное и творческое развитие ребенка, формируется постоянный интерес к предмету, предупреждается утомление  от однообразия работы. Развивается самостоятельность,  повышается самооценка школьника, предупреждаются  конфликтные ситуации.

Вместе с тем, как показывают наблюдения, снизился уровень общей функциональной грамотности современных детей и подростков, с каждым годом  уменьшается  количество читающих детей, увеличивается число детей с проблемами зрения. Специалисты считают, что причиной появления данных проблем являются ИКТ. Сам процесс использования ИКТ на уроках   наполнен проблемными ситуациями: использование навыков работы с компьютером  учащимися на уроках по предметам (кроме информатики). И дело не только в том, что не на каждого ученика  есть отдельный компьютер, но и в отсутствии  педагогических условий  для работы учеников  с ИКТ, которые создаются учителем-предметником:  осуществление отбора содержания материала на уроке, использование активных форм урока, владение навыками работы с ПК самим учителем, а самое главное – мотивация  педагога к использованию ИКТ на уроке.

Способы применения ИКТ технологий описаны в методической литературе в достаточной мере, однако  требуется  адаптация этих технологий к учебному процессу, разработка  этапов их подготовки и использования (алгоритм действий учителя и учащихся), а также  чёткое планирование учебного процесса:

• с учетом развития мотивации учащихся;
• возрастных особенностей учащихся;
• с учетом возрастающей роли ИКТ;
•  через систему уроков; этапов урока; индивидуальных домашних заданий;
•  внеклассных мероприятий.

Адаптация необходима,  чтобы в должной мере развить способность учащихся постоянно и самостоятельно осваивать новые способы деятельности, адаптировать школьников к быстро меняющимся социально-экономическим условиям жизни.

Гипотеза

Достижение необходимого уровня информационной компетентности  (умения работать с информацией на английском языке, представлять и защищать продукт  языковой  деятельности в различных формах) учащихся с высокой познавательной активностью через использование ИКТ будет эффективным при создании следующих педагогических условий:

• систематическое использование ИКТ в урочной и внеурочной деятельности;
• использование в образовательном процессе  услуг Интернета, ЭОРов и ЦОРов, обеспечивающих  реальную практико-ориентированную деятельность;
• развитие навыков проектной и исследовательской деятельности у учащихся;
• создание ситуации успеха в урочной и внеурочной деятельности

Цель индивидуальной образовательной программы:

 Поиск оптимального сочетания форм, методов, приемов обучения английскому языку на основе использования ИКТ для обеспечения положительной динамики формирования, развития и совершенствования информационной компетенции учащихся с высокой познавательной активностью.

Задачи:

- Изучить литературу по проблемам организации учебной деятельности учащихся  с различными источниками информации (словарь, учебник, справочная литература, Интернет, цифровые образовательные ресурсы, электронные образовательные ресурсы, аудио-видеоматериалы);

- Изучить литературу по формированию у детей  навыков  и умений  анализировать, систематизировать, ставить цели и задачи, выдвигать гипотезы, делать обобщения, выводы, опираясь на собственный жизненный учебный опыт, эрудицию и творчество  при выполнении исследовательских проектов;

- Разработать систему заданий  для учащихся данной категории

- Апробировать наиболее значимые для школьников способы проработки учебного материала (исследование, проект, составление программ, учебных модулей, интерактивных тестов, интеллектуальных игр и т.д.).

Деятельность по реализации индивидуальной образовательной программы: