Индивидуальный самообразовательный план по теме «Компетентностный подход в формировании здорового образа жизни воспитанников»
методическая разработка на тему

ПЛАН

индивидуальной самообразовательной работы

На 2013-2017____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________                                                                                                                                                                      

Воспитателя: Галиева Султана Агисовича_________________________________________________________________________________________________________________________                                                                                                        

ГБООУ санаторного типа для детей, нуждающихся в длительном лечении «Новокашировская санаторная школа-интернат»________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Образование: высшее, Казанский институт экономики, управления и права 2014 г.____________________________________________________________

Когда обучался на курсах: ФГБОУ ВПО «Поволжская ГАФКСиТ» по теме: «Комплексное нормативно-правовое и учебно-методическое обеспечение образовательного процесса в научно-образовательном кластере ФГБОУ ВПО «Поволжская ГАФКСИТ» в соответствии с требованиями ФГОССПО» 2013 год.

САМООБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

работа над темой: «Компетентностный подход в формировании здорового образа жизни воспитанников»

1. Общешкольная тема: «Повышение эффективности деятельности школы как единой образовательной системы путем создания школьного здоровье сберегающего пространства в условиях внедрения адаптивных образовательных программ»
2. Индивидуальная тема самообразования: «Компетентностный подход в формировании здорового образа  жизни воспитанников»
3. Период работы над темой: 2013-2017 год
4. Цели и задачи самообразования по теме: Изучить передовой опыт других учителей и воспитателей.

 «Компетентностный подход в формировании здорового образа  жизни воспитанников»

Галиева Султана Агисовича

Оглавление:

Введение.

1. Этапы реализации программы самообразования

2. Направленность  на формирование здорового образа жизни школьников на основе образовательных компетенций
3. Основные направления и действия для повышения  личного самообразования
4. Способ  демонстрации  результата  проделанной  работы
5. Выводы по окончанию работ

        Ведение:

Совершенствование качества обучения и воспитания в Новокашировской санаторной школы-интернат напрямую зависит от уровня подготовки учителей и воспитателей. Неоспоримо, что этот уровень должен постоянно расти, и в этом случае эффективность различных курсов повышения квалификации, семинаров  и конференций   невелика без процесса самообразования педагогов.

Самообразование воспитателя есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога. Общество всегда  предъявляло, и будет предъявлять к воспитателям самые высокие  требования. Для   того, чтобы учить других, необходимо знать больше, чем все остальные. Поэтому я обязан знать не только свой предмет, и владеть методикой его преподавания, но и иметь знания в близлежащих научных областях, различных сферах общественной жизни, ориентироваться в современной политике, экономике, т.е. быть компетентным во всех вопросах образования.  Поэтому и тема, над которой я работаю:  «Компетентностный  подход к формированию здорового образа жизни воспитанников»

    Актуальность  темы:  Проблема здорового образа жизни и здоровья человека актуальна всегда, на каждом историческом этапе она представляется в новом свете, требует новых подходов и решений. Кроме того, данная проблема имеет социальный, философский, медицинский и педагогический аспекты.

Сущность педагогического обеспечения здоровья подрастающего поколения состоит в формировании у человека с раннего возраста компетентности в сфере сохранения здоровья, индивидуального стиля здорового образа жизни, являющегося основой культуры здоровья личности. Наиболее эффективно формирование здорового образа жизни происходит на основе личностно ориентированного обучения и воспитания, включающих изучение своего организма, освоения гигиенических навыков, знания факторов риска и умение реализовывать на практике все средства и методы сохранения и приумножения здоровья.

    Формирование здорового образа жизни — проблема комплексная. Речь не может идти лишь о способах и методах укрепления здоровья, профилактики заболеваний. Необходимо повышение роли личностных качеств в сознательном и волевом принятии принципов здорового образа жизни, а забота о здоровье, его укреплении должны стать ценностными мотивами поведения. В решении этой задачи большую роль играет, в первую очередь, моя готовность к формированию здорового образа жизни воспитанников, личностный опыт сохранения и приумножения здоровья.

   Актуальность решения данной проблемы определяется тем, что за последнее десятилетие в РФ на фоне социально-экономических преобразований, повлекших за собой снижение жизненного уровня многих слоев населения, экологического неблагополучия среды обитания, характерных для большинства регионов страны, проявились отчетливые негативные тенденции в состоянии здоровья детей и подростков.

Цель:   Повышение  образовательных компетенций  в области воспитания здорового образа жизни.

Задачи:

- творчески применять профессионально-педагогические знания в решении конкретных воспитательных задач с учетом возрастных, индивидуальных, социально-психологических особенностей учащихся;

-  формировать интерес учащихся к занятиям физической культурой и спортом;

- организовать воспитательную работу с учащимися на уровне современных психолого-педагогических, медико-биологических, методических требований;

- выбирать и творчески применять методы, средства и организационные формы воспитательной, физкультурно-оздоровительной и других видов деятельности учащихся в соответствии с решаемыми задачами;

- формировать знания, умения и навыки, необходимые учащимся для самостоятельного использования средств физической культуры в процессе своего самосовершенствования.

- устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с учащимися, преподавателями, администрацией учебного заведения;

- учитывать и оценивать результаты   работы  с целью определения новых задач;

- аргументировать социальную и личностную значимость избранного вида деятельности.

Предполагаемый  результат:

1. Разработанная рабочая программа спортивного кружка  «Спортландия».

2. Проведенные открытые мероприятия перед воспитателями Новокашировской санаторной школы-интернат и учителями физической культуры Новокашировской средней школы.

3. Доклады  и  выступления на конференциях, педагогических чтениях.

      4. Разработка  и  проведение воспитательных часов  по  современным образовательным технологиям, в том числе информационным  технологиям

5. Организация  работы  спортивных  кружков  и  секций.

6. Личная методическая веб-страница, сайт.

7. Пакет  бланков  и  образцов  документов  для  педагогической  деятельности.

8. Подаю личный пример учащимся, участвуя в различных спортивных соревнованиях.

1. Этапы реализации программы самообразования

     Реализация  программы самообразования запланирована мною в срок от 3 до 5 лет с разбивкой по годам,  с подведением промежуточных итогов и  внесением коррективов в ходе работы над темой.

1. 2013-2014 учебный год.
2. 2014-2015 учебный год.
3.  2015-2016 учебный год. 
4. 2016-2017 учебный год.

2. Направленность на формирование здорового образа жизни школьников на основе образовательных компетенций

      В настоящее время в санаторной школе-интернат реализуется компетентностный подход в образовании, а также в воспитании направленности личности на ведение здорового образа жизни. Воспитание  направленности воспитанников на здоровый образ жизни, их подготовленность к сохранению здоровья формирую  на основе образовательных компетенций:

       1. Ценностно-смысловая компетенция. Это компетенция в сфере мировоззрения, связанная с ценностными ориентирами ученика на здоровье и здоровый образ жизни, его способностью видеть и понимать ЗОЖ, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения, направленные на укрепление и сохранение своего здоровья.
     2. Общекультурная компетенция. Множество вопросов, по отношению к которым ученик должен быть хорошо осведомлен, обладать познаниями и опытом деятельности, — это особенности национальной и общечеловеческой культуры, духовно-нравственные основы жизни человека и человечества, культурологические основы семейных, социальных, общественных явлений и традиций,  роль спорта и физкультуры в жизни человека.

     3. Учебно-познавательная компетенция. Совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, элементы логической, общеучебной деятельности, соотнесенные с реальными познаваемыми объектами. Сюда входят знания и умения организации физкультурных занятий, целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки состояния своего здоровья.
    4. Информационная компетенция. При помощи технических средств и информационных технологий формируются умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию о сохранении здоровья, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее на конференциях, докладах, в рефератах.
     5. Коммуникативная компетенция. Включает знание способов взаимодействия с окружающими людьми, навыки работы в команде, владение различными социальными ролями в коллективе, обеспечивающие взаимное сохранение здоровья.
   6. Социальная компетенция означает владение знаниями и опытом в сфере общественного здоровья, в социально-трудовой деятельности, в сфере семейных отношений и обязанностей.
    7. Личностная компетенция направлена на освоение способов физического, духовного и интеллектуального самосовершенствования, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки своего личного здоровья, а также комплекс качеств, связанных с основами безопасной жизнедеятельности личности.

     Очень важно, что эти компетенции включают знания, умения, отражают целостное и комплексное представление тех составляющих социокультурного опыта, которыми овладевает человек в процессе образования.

3. Основные направления и действия для повышения  личного самообразования

Свою компетентность  в формировании здорового образа жизни воспитанников я рассматриваю в различных формах: в качестве степени умелости, способа личностной самореализации (привычка, способ жизнедеятельности, увлечение), итога саморазвития или формы проявления, поэтому для того, чтобы сформировать перечисленные компетенции у воспитанников, я определил основные направления и действия для повышения  личного самообразования:

• Профессиональное направление:

1. Своевременно  повышать  квалификацию  на  педагогических курсах.

2. Знакомиться  с  новыми  примерными  и  авторскими  программами  по  физической  культуре, концепциями  обучения, их  оценками.

3. Изучать  новую  литературу  по  физической  культуре  и  методике  воспитания школьников.

4.  Периодически  проводить  самоанализ  своей  профессиональной  деятельности.

5. Принимать  активное  участие  в  работе школьном методическом объединении воспитателей.

6. Принимать участие на научно-практических конференциях, конкурсах, фестивалях различных  уровней, в том числе Интернет-конкурсы, семинары.

7. Посещать  воспитательные часы  коллег  и  участвовать  в  обмене  опытом.

8. Организовывать   кружковую  и  внеклассную  деятельность.

9. Систематически  интересоваться  событиями  современной  экономической, политической  жизни.

10.Повышать  уровень  своей  эрудиции, правовой  и  общей  культуры.

11. Проводить  открытые  мероприятия  для  анализа  со  стороны  коллег.

12. Систематически  просматривать  спортивные  телепередачи.

• Психолого-педагогическое направление:

1. Совершенствовать  свои  знания  в  области  современной  психологии  и  педагогики.

2. Изучать  современные  психологические  методики.

3. Создание  пакета  психолого-педагогических  материалов  для  воспитателя.

• Информационно-коммуникативные технологии:

1. Пройти  курсы  повышения  квалификации  для  получения  пользовательских  навыков  работы  на  компьютере.

2. Поиск  в  Интернете  информации  по  физической культуре и ОБЖ, психологии, педагогике, педагогических  технологий.

3. Изучать  информационно-компьютерные  технологии  и  внедрять  их  в  учебный  процесс.

• Методическое направление:

1. Изучать   научно-методическую  и  учебную  литературу.

2. Знакомиться  с  новыми  педагогическими  технологиями, формами, методами  и  приемами  обучения  через  предметные  издания, через Интернет-сайты.

3.Разрабатывать  разные  формы  уроков, внеклассных  мероприятий, учебных  материалов.

4.Внедрять  в  воспитательский  процесс  компьютеризированные  программы  оценивания  физического  состояния  учащихся:

5. Проектировать  персональный сайт.

6. Создавать  пакет  сценариев  воспитательных часов  с  применением  информационных  технологий.

7. Создавать  пакет  бланков  и  образцов  документов  для  педагогической  деятельности.

• Эстетическое  направление:

1. Посещение  спортивных комплексов, выставок, музеев, проведение  экскурсий.

2. Участвовать  в  смотрах  художественной  самодеятельности, проводимых в санаторной школе.

• Охрана  здоровья:

1. Своевременно  обновлять  инструкции  по  ТБ   на  занятиях  секции.

2. Внедрять  в  воспитательный  процесс  здоровьесберегающие  технологии.

3. Вести  здоровый  образ  жизни, заниматься  спортом (волейболом, настольным теннисом, лыжными гонками, футболом).

• Интересы  и  хобби:

1. Продолжать заниматься творчеством.

2. Участвовать  на  соревнованиях  различных  видов спорта.

4. Способ  демонстрации  результата  проделанной  работы

Презентация  результатов  работы  перед  педагогическим  коллективом,  на заседаниях МО воспитателей НКСШИ.

  Форма  отчета  по  проделанной  работе

 Обобщение опыта  работы  на  уровне  Новокашировской санаторной школы - интернат.

Выступления  по  обмену  опытом  работы  на  заседаниях   МО воспитателей НКСШИ. Представление  администрации  санаторной школы  отчета  с  анализом, выводами  и  рекомендациями  для  других  воспитателей.

4. Выводы по окончанию работ

   Вывод: компетентность воспитателя в области формирования здорового образа жизни воспитанников, становится продуктом обучения и приобретения соответствующего личностного опыта и складывается из знаний, умений, образованности, способствующих личностной самореализации. И этот опыт, при условии его целенаправленного применения, помогает учащимся находить свое место в мире, вследствие чего образование представляется как высокомотивированное и личностно ориентированное, обеспечивающее максимальную востребованность личностного потенциала, признание личности окружающими и осознание ею самой собственной значимости.  На основе этого я ориентирую учащихся на приобретение личностного опыта здорового образа жизни, необходимого им в предстоящей деятельности. В связи с решением этой непростой задачи появляется необходимость в формировании профессиональной педагогической компетентности в формировании здорового образа жизни воспитанников на основе научных знаний, национально-культурных традиций русского народа сохранения и укрепления здоровья.