Главные вкладки

    Нормативно-правовой и документальной основой программы духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся на среднего общего образования являются : Закон Об образовании», федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образо
    материал на тему

    Нормативно-правовой и документальной основой программы  духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся на среднего общего образования являются   : Закон Об образовании», федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, Требования к результатам освоения среднего  общего  образования, Концепция духовно-нравственного воспитания и развития, программы формирования и развития универсальных учебных действий, Примерная программа воспитания и социализации обучающихся.

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

      Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Мульминская средняя общеобразовательная школа Выскогорского муниципального района РТ»

     

    Индивидуальный план работы

    на межаттестационный период

    по повышению профессионального

    уровня

    педагога-организатора

     Мардановой Гульнар Хакимулловны

                                                                          2011/2017 г.

          ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПРОГРАММА

          ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ  ПЕДАГОГА- ОРГАНИЗАТОРА

    .

                                                            Пояснительная записка

       Нормативно-правовой и документальной основой программы  духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся на среднего общего образования являются   : Закон Об образовании», федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, Требования к результатам освоения среднего  общего  образования, Концепция духовно-нравственного воспитания и развития, программы формирования и развития универсальных учебных действий, Примерная программа воспитания и социализации обучающихся.

        Обеспечена преемственность с программой духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на начальной ступени общего образования. Программа учитывает возрастные особенности обучающихся и основные жизненные задачи возраста, отечественные воспитательные традиции, базовые российские ценности, с учетом современных социокультурных условий развития детства в современной России.

      Воспитание – педагогически организованный целенаправленный процесс развития обучающегося как личности, гражданина, освоения и принятия им ценностей, нравственных установок и моральных норм общества. Воспитание ориентировано на достижение определенного идеала, т.е. образа человека, имеющего приоритетное значение для общества в конкрентно-исторических социокультурных  условиях. Современный национальный воспитательный идеал – это высоконравственный, ответственный, творческий, инициативный, компетентный гражданин России.

       Особое внимание должно быть сосредоточено на создании условий для полноценного включения всех учащихся в образовательное пространство школа с целью формирования активной жизненной позиции и успешной социализации. Поэтому очевидной является необходимость социальной востребованности воспитания. Ведь воспитание, чтобы быть эффективным, должно быть востребованным в жизни ребенка, его семьи, других людей, общества. Социализация и своевременное созревание ребенка происходят в процессе его добровольного и посильного включения в решение реальных социальных, экологических, культурных, экономических и иных проблем семьи, школы, района, города, области, России. Название программы «Школа – наш дом» означает, с одной стороны, усиление воспитательного потенциала школы, а, с другой стороны, это продолжение нашей работы над созданием уклада жизни школы, где снимаются барьеры между отдельными учебными предметами, между школой и семьей, школой и обществом,школой и жизнью.

         Системный подход к воспитанию реализуется через связь внеурочной деятельности с учебным процессом. Ученическое самоуправление обеспечивает формирование активной жизненной позиции учащегося, приучает его к анализу и самоанализу, контролю и самоконтролю. Важной частью воспитательной системы лицея должно являться формирование и укрепление традиций, своеобразного уклада жизни и имиджа лицея в целом. Системный и деятельный подход к воспитанию диктует необходимость выйти за рамки узкого пространства учебного процесса, активно участвовать в районных, муниципальных, региональных, а также всероссийских и международных конкурсах, проектах, олимпиадах.

    1. Организационно-методические подходы и принципы социализации обучающихся на ступени основного общего образования

       Возможность успешной реализации программы зависит от того, насколько полно на начальной ступени общего образования у обучающихся были развиты такие личностные качества, как готовность и способность к саморазвитию, мотивированность к учению и познанию, а также сформированы исходные ценностно-смысловые установки, отражающие  их  индивидуально-личностные  позиции,  начальные  социальные компетентности, основы российской гражданской идентичности.

       Кроме того, предполагается, что в начальной школе учащимися освоены универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), а в ходе изучения учебных предметов приобретен опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

        Не менее важным позитивным фактором при реализации данной программы является возможность опоры на результаты, достигнутые на начальной ступени общего образования в духовно-нравственном развитии обучающихся.

       На этапе интенсивного взросления, важно продолжить и расширить деятельность, направленную на приобщение подростков к ценностям семьи, родной и иных значимых этнокультурных и социокультурных групп и сообществ, а также к общечеловеческим ценностям в контексте формирования гражданской российской идентичности, воспитания осознанной и ответственной любви к Родине и уважения к культурно-историческому наследию и достоянию ее многонационального народа.

         Принципы государственной политики в области образования, сформулированные в статье 2 Закона Российской Федерации «Об образовании», задают общую смысловую и содержательную рамку для определения целей и задач социализации обучающихся:

         «…приоритет  общечеловеческих  ценностей,  жизни и  здоровья  человека, свободного развития личности; воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

          … защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;

          … адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся, воспитанников».

         Последовательная и полная реализация системой образования этих принципов означает, что все граждане, получившие образование, сами становятся их носителями. А завершение этого периода знаменуется для каждого одиннадцатиклассника первым в его жизни социальным самоопределением: продолжать ли получение полного общего образования в школе или выбрать иную образовательную траекторию, поступив в учреждение начального или среднего профессионального образования. Речь идет о выборе человеком собственного будущего, и очень многое здесь также зависит, помимо много прочего, именно от качества его социализации.

        Социализацию в качестве категории общественного бытия можно определить как процесс овладения индивидом набором программ деятельности и поведения, характерных для культурных традиций, существующих в важном для него жизненном пространстве, а также усвоение им выражающих эти традиции знаний, ценностей и норм (в том числе конфессиональных), необходимых для взаимодействия и сотрудничества с носителями иных традиций на основе толерантности и межкультурного диалога.

        Принципы воспитательной работы: комплексность решения воспитательных проблем, сотрудничество и содружество учителей, учащихся и родителей, сотворчество учеников и педагогов во имя саморазвития, созидание и поиск прогрессивных путей развития в организации всей жизнедеятельности лицеистов.

    2. Цель и задачи духовно-нравственного развития, воспитания исоциализации обучающихся на ступени основного общего образования

       Цель и задачи воспитания и социализации российских школьников формулируются, достигаются и решаются в контексте национального воспитательного идеала. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования ориентирован на становление личностных характеристик выпускника («портрет выпускника основной школы»):

       - любящий свой край и своѐ Отечество, знающий русский и родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;

       - осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества;

       - активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества;

       - умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике;

       - социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьѐй, обществом, Отечеством;

       - уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;

       - осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды;

       - ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и природы.

         Цель программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени основного общего образования: Усиление воспитательного потенциала лицея, обеспечение индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося.

    Задачи:

       - гуманизация воспитательного процесса через создание условий для развития личности, для побуждения ее к самоанализу, самооценке, саморазвитию, самовоспитанию.

       - формирование гражданского и патриотического воспитания; формирование нравственной позиции. Привлечение учащихся к работе по возрождению, сохранению и приумножению культурных, духовных ценностей, накопленных поколениями.

       - формирование потребности в здоровом образе жизни и активной организации досуга.

      - усиление роли семьи в воспитании детей и привлечение семьи к организации учебно-воспитательного процесса.

       - формирование активной жизненной позиции и позитивного отношения к окружающей действительности через участие в социально-значимых практиках.

         Целями социализации обучающихся на ступени основного общего образования, исходя из приоритета личности перед группой и коллективом, являются:

       - обогащение и совершенствование человеческой сущности подростков посредством социально-педагогической и социально-культурной поддержки их собственных усилий, направленных на обретение своей личностной, гражданской и социокультурной идентичности;

       - обретение воспитанниками способности владеть набором программ деятельности и поведения, характерных для актуальной социокультурной традиции и перспектив ее развития, а также усвоение ими тех знаний, ценностей и норм, которые эти традиции выражают.

        Задачей социализации обучающихся на ступени основного общего образования выступают развитие их способности:

       - согласовывать самооценки и притязания с возможностями их реализации в наличной социальной среде;

        - уметь создавать социально-приемлемые условия для такой реализации.

    3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития, воспитания и социализации учащихся

        Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени среднего общего образования построена на основе базовых национальных ценностей российского общества, таких, как патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, здоровье, труд и творчество, наука, традиционные религии России, искусство, природа, человечество, и направлена на развитие и воспитание компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренѐнного в духовных и культурных традициях многонационального народа России.

           Программа направлена на:

       - освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности данного возраста, норм и правил общественного поведения;

       - формирование готовности обучающихся к выбору направления своей профессиональной деятельности в соответствии с личными интересами, индивидуальными особенностями и способностями, с учѐтом потребностей рынка труда;

       - формирование и развитие знаний, установок, личностных ориентиров и норм здорового и безопасного образа жизни с целью сохранения и укрепления физического, психологического и социального здоровья обучающихся как одной из ценностных составляющих личности обучающегося и ориентированной на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования;

       - формирование экологической культуры.

       Организация воспитания и социализации учащихся основной школы в перспективе достижения общенационального воспитательного идеала осуществляется по следующим направлениям:

    1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

    2. Воспитание духовно-нравственных чувств и этического сознания.

    3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

    4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

    5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

    6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

    Все направления воспитания и социализации важны, дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.

        Воспитательная система в школе охватывает весь образовательный процесс, интегрируя учебные занятия, внеурочную жизнь детей, разнообразную деятельность и общение за пределами школы, в социуме, влияние социальной, природной, предметно- эстетической среды, непосредственно расширяющее воспитательное пространство.

    Структура школьной целевой комплексной воспитательной программы:

    Данная программа представляет комплекс подпрограмм (называются они программами) по различным направлениям воспитательной работы, нацеленных на решение поставленных задач и содержащих средства их реализации.

    Направление воспитательной работы

    Направление воспитательной работы

    Гражданско-патриотическое воспитание

    «Юные патриоты »

    Экологическое воспитание

     «Человек на Земле»

    Организация учебно-познавательной

    деятельности

    «Школа Содружества»

    Правовое, нравственное воспитание

    «Забота и Честь»

     Здоровый образ жизни и спортивно-

    физическое воспитание

    «Здоровье», «Быть добру!»

    Развитие дополнительного образования

     Программа развития дополнительно

    образования эстетического центра

    Основные направления развития воспитания.

    • Методическое объединение классных руководителей.
    •  Родители и общественность.
    •  Органы детского самоуправления:

    - Совет творческих дел актива 5-7 классов;

    - совет старшеклассников 8-11 классов;

    • Патриотический клуб «Юные патриоты»;
    •  Объединение «ЮИД»;
    •   Волонтерское объединение «Мы- тимуровцы».
    •  Тематические образовательные проекты по следующим направлениям:

    - экологическое воспитание;

    - военно-патриотическое воспитание;

    - эстетическое воспитание;

    - духовно-нравственное воспитание;

    - гражданско-правовое воспитание;

    - воспитание культуры здорового образа жизни;

    - организация творческого досуга.

    4. Содержание по каждому из направлений духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся

       Программа воспитания и социализации учащихся средней школы направлена на формирование морально-нравственного, личностно развивающего, социально открытого уклада школьной жизни.

       Уклад школьной жизни можно рассматривать как педагогически целесообразную форму приведения в соответствие разнообразных видов (учебной, семейной, общественно , трудовой, эстетической, социально-коммуникативной, творческой и др.) иуровней (урочной, внеурочной, внешкольной, семейной, общественно полезной) с моральными нормами, нравственными установками, национальными духовными традициями.

        Понимание современных условий и особенностей организации воспитания и социализации школьников позволяет конкретизировать содержание общих задач по каждому из основных направлений воспитательной деятельности и определить виды деятельности, формы занятий с учащимися.

              Программа гражданско-патриотического воспитания «Юные патриоты »

    Общие положения:

       В настоящее время особенно важно и необходимо воспитывать у молодежи такие качества как гражданственность, трудолюбие, уважение к правам и свободам человека, любовь к Родине, семье, окружающей природе – все то, что является одним из основополагающих принципов государственной политики в области образования,закрепленных в Законе «Об образовании» РФ. От того, какие ценности будут сформированы у молодежи сегодня, от того, насколько молодые люди будут готовы к новому типу социальных отношений, зависит развитие нашего общества и развитие личности каждого молодого человека.

       Цель программы: формирование личности, имеющей высоконравственные идеалы, четкую гражданскую позицию, исполненной достоинства и самоуважения, знающей и уважающей свои корни, культуру, традиции и обычаи своего народа.

       Содержание деятельности:

    Направление деятельности

    Задачи  

    Содержание

    Поисково-

    исследовательские

    - вовлечение учащихся школы,педагогов, родителей,

    социальных партнеров в

    организацию и проведение

    поисковой деятельности с целью формирования ушкольников

    гражданственности,

    патриотизма, активной

    жизненной позиции для

    успешной их социализации на благо региона и Родины в целом

    - возрождение памяти забытых имен защитников Отечества,поиск следов без вестипропавших солдат и офицеров

    - поисково-исследовательская

    работа на местах былых

    сражений

    - исследовательская работа в

    архивах и музейных фондах

    Учебно-

    познавательные

    - формирование у учащихся

    полного представления о

    культуре народа через познание культурных традиций.

    - воспитание готовности к

    защите своей Родины и

    служению Отечеству.

    - воспитание понимания

    Отечества как непреходящей

    ценности, уважения к истории своей страны.

    - встречи с ветеранами

    - уроки мужества

    - посещение воинских и

    трудовых коллективов

    -  просмотр отдельных фильмов по военно- патриотической тематике

    - посещение музеев,

    мемориальных комплексов

    Творческо-игровые

     - создать действующую систему координации семьи, школы, общественных организаций,

     учреждений культуры и общественности в деле воспитания гражданственности и

    патриотизма.

    - тематические сборы, научно- практические конференции, викторины по ратной истории родного края,

    - театральные постановки

    военно-патриотической

    направленности

    - творческие конкурсы

    - военно-исторические и

    военно-спортивные праздники,игры

    - комбинированные эстафеты и марш-броски

    - соревнования по военно-

    прикладным и техническим

    видам спорта

    Деятельностные

    - привлечь каждого учащегося и его семью к участию в образовательных проектах на базе школьного музея и массовых делах, посвященных празднованию Победы в Великой Отечественной войне

    1941 – 1945 г.г.

    - обеспечить реальный выход науровень семейной инициативы.

    - создание музеев и комнат

    боевой славы, пополнение их

    фондов

    - сооружение и охрана

    памятников полководцам,

    героям войн, боевых действий

    - работа военно-

    патриотических и военно-

    спортивных кружков и клубов

    - сборы по основам военной

    службы

    - оборонно-спортивные,

    оздоровительные и трудовые

    лагеря

    Церемониальные

    - повысить квалификацию

    участников образовательного и воспитательного процесса,

    партнеров по реализации

    программы в вопросах

    патриотического воспитания на основе поисковой деятельности и увековечивания памяти

    погибших защитников

    Отечества.

    - торжественные построения у памятных мест

    - парады и смотры

    - празднование Дней воинской славы России

    - «День памяти павших»,

    «Неделя Боевой Славы»,

    «Месячник оборонно-массовой работы», «Вахта Памяти» и др.

        Ожидаемые результаты: Создание системы патриотической воспитательной среды на основе единения активности учащихся, профессионализма педагогов, понимания и  заинтересованности  родителей,  способствующей  успешности  социализации выпускников, их стремлению служить Отечеству. Программа заложит новые традиции в жизни и укладе школы, способствовать совершенствованию работы школьного музея как центра патриотического воспитания в микрорайоне.

     

    Программа экологического воспитания «Человек на Земле»

              Общие положения:

        Комплексная программа экологического образования и воспитания, объединяющая направления и традиции, существующие в лицее. Задача экологического образования состоит в том, чтобы сформировать определѐнный объем знаний по экологии, способствовать приобретению навыков научного анализа явлений природы, осмыслению взаимодействия общества и природы, осознанию значимости своей практической помощи природе.

         Цель программы: широкое вовлечение школьников, педагогов и родителей в активную исследовательскую и природоохранную деятельность, воспитание в них активной жизненной позиции, привитие любви к родному краю.

    Содержание деятельности:

    Направление

    деятельности

    Задачи  

    Содержание

    1.Обучение основам

    экологических

    знаний.

    1.Включение экологического

    аспекта в существующий курс для классов различного

    профиля.

    2.Повышение уровня

    экологического образования и

    формирование прикладного

    экологического мышления

    школьников и педагогов

    1.Создание методических

    материалов с учетом

    регионального компонента.

    2.Преподавание в классах

    естественно - научного

    профиля экологических курсов

    3.В учебный план 7-х классов

    включен предмет «Экология

    родного края».

    4.Семинарские занятия -

    диспуты для учащихся и

    преподавателей, мастер -

    классы.

    2. Исследовательская

    и  просветительская

    деятельность

    1. Решением учащимися

    творческой, исследовательской

    задачи с заранее неизвестным

    результатом.

    2. Наличие основных этапов,

    характерных для исследования в научной сфере: постановку проблемы, изучение теории, посвященной данной

    проблематике, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение,

    собственные выводы.

    1. «Организация практической

    природоохранной

    деятельности школьников в

    рамках Областной Программы школьного экологического мониторинга «Хранители природы».

    2.Организация

    исследовательской

    деятельности

    3.Участие школьников в

    реферативных,

    исследовательских,

    практических конференциях,

    форумах и олимпиадах

    различного уровня

    3.Практическая

    экологическая

    деятельность.

    1.Приобщение к практической

    экологической деятельности;

    2. Овладения умением

    анализировать и давать оценку своим поступкам, сложившейся

    экологической ситуации в том

    или ином регионе страны или

    планеты в целом.

    1.Летняя экологическая

    практика

    2. Рациональное управление

    ТБО

    3. Здоровый образ жизни

    4. Благоустройство

    5. Экологический мониторинг

    6. Экспедиции и летние лагеря

    4.Общественное

    экологическое

    движение.

    1.Сбор практически значимой

    природоохранной информации и

    организация еѐ пропаганды;

    2.Социализация школьников ипедагогов.

    Деятельность участников

    экологического движения

    может быть очень

    разнообразна: практическая,

    просветительская,

    исследовательская и пр.

        Ожидаемые результаты: формирование человека, способного нести ответственность за свои поступки перед другими людьми и природой, осознающего значимость бережного отношения к окружающему миру. Широкое вовлечение учащихся, педагогов и администрации лицея, родителей; включение и использование информационных технологий.

     

                    Программа правового и нравственного воспитани «Забота и Честь»

          Общие положения:

      Организация социально открытого пространства духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, нравственного уклада жизни школьников.

          Цель программы: Формирование гражданской позиции, уважение к законам и нормам Российского и Международного права, возможность посильного участия в решении актуальных проблем общества.

            Содержание деятельности:

    Направление

    деятельности

    Задачи

     Содержание

    Я – гражданин

     - формирование у детей

    гражданственности, уважения к правам и свободам человека;

    - расширение представлений о правовых нормах во всех сферах жизни и приобщение к ним.

    - изучение и соблюдение

    гражданских прав и свобод

    всеми участниками

    образовательного процесса;

    - Декада Правовых знаний;

    - «Ребенок имеет право»

    (конкурс рисунков)

    Нравственность и

    духовность

    - формирование представлений о

    нравственности,

    общечеловеческих норм

    гуманистической морали;

    - ознакомление с нормамиповедения во всех сферах жизни;

    - формирование представления о

    социальном устройстве жизни и образа жизни, достойной человека;

    - социализация личности

    ребенка, т.е. его интеграция с

    обществом.

    - проведение мероприятий

    нравственного цикла;

    - приобщение учащихся к

    общественной жизни;

    - тематика открытых классных часов

    Социальная практика

      - организация центров делового

    сотрудничества;

    - организация

    благотворительной

    деятельности; волонтерского

    движения.

    - региональное движение

    «Здоровое поколение»

    - проект «Связь поколений»,

    «Дети – детям», «Герои

    сегодняшних дней»

         Ожидаемые результаты: Формирование активной жизненной позиции, гражданственности, патриотизма, через осознание своей причастности к судьбе Отечества, его прошлому настоящему и будущему. Развитие нравственных качеств: милосердия, чуткости, сопереживания, отзывчивости, готовности прийти на помощь.

       

    Программа организации учебно-познавательной деятельности работа с одаренными детьми «Школа Содружества»

                Общие положения:

        Программа направлена на создание условий для сохранения и приумножения интеллектуального и творческого потенциала учащихся; системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогов, психологов и других специалистов для работы с одарѐнными детьми; повышению качества образования и воспитания школьников в целом.

       Цель программы: создание условий для выявления, поддержки и развития одаренных  детей,  их  самореализации,  профессионального  самоопределения  в соответствии со способностями в условиях опережающего развития образования.

        Основные направления и их реализация:

    Направление  

    Задачи  

    Содержание деятельности

    Информационно -

    методическое

    обеспечение

    процесса

    управления

    развитием

    одаренных детей

    - создать эффективную и

    постоянно действующую

    систему выявления

    одаренных детей в школе;

    - формирование

    ответственности за учебный

    труд

    - создание банка данных об

    одаренных детях школы;

    - подбор диагностического

    материала для изучения

    способностей детей;

    - разработка практических

    рекомендаций по составлению

    программ индивидуального развития одаренных детей

    Обеспечение

    технологической

    готовности

    педагогов к

    решению проблем

    по поиску,

    выявлению и

    обучению

    одаренных детей

    - способствовать

    повышению научно-

    теоретических знаний

    педагогов и руководителей

    школы;

    - способствовать

    углублению и расширению

    знаний педагогов в области

    преподаваемых предметов

    - организация практических

    семинаров для руководителей МО,

    для учителей на заседаниях ШМО;

    - организация курсовой подготовки и

    переподготовки;

    - роль семьи в выявлении и развитии одаренных детей;

    - организация работы творческих групп

    Создание условий

    для развития и

    самореализации

    одаренных детей

    - способствовать получению

    дополнительного

    образования одаренных

    учащихся;

    - самореализация

    интеллектуальных и

    творческих способностей

    учащихся

    - приобщение талантливых детей к самостоятельной интеллектуальной

    деятельности через лицейское

    научное общество

    - дистанционные курсы, олимпиады, конкурсы

    - выдача стипендий и поощрений талантливой молодежи.

    Ожидаемые результаты: создание разветвленной системы поиска и поддержки талантливых детей, их сопровождения в течение всего периода становления личности, формирование культуры личности школьника в условиях развивающейся образовательной модели многопрофильного лицея

    Программа «Здоровье» и Программа в сфере профилактики асоциальных явлений «Быть добру»

       Общие положения:

       Современное состояние общества, темпы его развития предъявляют высокие требования к человеку и его здоровью. В связи с этим современная школа должна формировать человека с высоким уровнем самосознания, мышления, т.е. обеспечить каждому школьнику возможности для выявления и развития способностей при необходимом уровне охраны и укрепления здоровья. На современном этапе развития образования необходима стабилизация и улучшение работы по оздоровлению детей, нужен комплексный системный подход к данной проблеме.

        Цель программы: формирование культуры здоровья, подразумевая при этом физическую составляющую, не забывая о социально-психологическом и духовно- нравственном компоненте. Оптимизация условий формирования в лицее образовательной среды, ориентированной на успешную социализацию учащихся и профилактику асоциальных явлений и девиантного поведения.

        Содержание деятельности:

    Направление

    деятельности

    Задачи  

    Содержание

    Создание системы

    здоровьесберегающего

    пространства

    образования

    (с учетом

    формирования

    валеологического и

    психологического

    сознания членов

    педагогического и

    ученических

    коллективов)

    научно-практическая

    подготовка учителей по

    следующим направлениям:

    - практическое

    человековедение, как предмет

    духовного воспитания и

    самовоспитания личности;

    -изучение современных

    здоровьесберегающих

    технологий.

    - профессиональная

    диагностика – изучение

    влияния здоровья учащихся на их успеваемость;

    - изучение классными

    руководителями

    психологических

    особенностей учащихся;

    - интернет-страница по

    здоровому образу жизни в

    рамках областного конкурса

    «Школа - территория

    здоровья»

    Диагностика,

    регулирование,

    коррекция

    образовательного

    процесса

    - совершенствовать работу по

    нормализации учебной

    нагрузки учащихся;

    - продолжить работу по

    нормализации дозировки

    домашнего задания.

    - участие в работе

    подпрограммы «Стиль жизни

    и окружающая среда» по

    направлениям «Человек и его

    здоровье», «Основы

    медицинских знаний»;

    - работать над повышением у

    всех участников

    образовательного процесса

    навыков, позволяющих

    уменьшить влияние факторов, приводящих к риску своим здоровьем;

    -налаживание сотрудничества

    школы с семьѐй (школьная

    медслужба) по организации

    мероприятий по вопросам

    укрепления здоровья.

    Структурирование

    образовательного

    процесса

    на основе

    здоровьесбережения

    - использование

    валеологического компонента

    на уроках биологии и во

    внеучебной деятельности;

    - изучение основ возрастной

    психофизиологии;

    - лекторий по популяризации

    ЗОЖ.

    - обеспечивать проведение

    массовых оздоравливающих

    мероприятий;

    - проектно-исследовательская

    деятельность учащихся и

    педагогов в направлении

    здоровьесбережения;

    - подготовка волонтѐров по

    популяризации ЗОЖ.

    Активизация

    физического

    воспитания и

    двигательной

    активности учащихся

    - повышение значимости уроков физкультуры;

    - активизация занятий ЛФК

    среди учащихся со слабым

    здоровьем

    - динамические паузы;

    - спортивные мероприятия;

    - спортивные соревнования,

    игры, праздники

    Организация

    рационального

    питания

    - обеспечение питанием

    -сбалансированность рациона

    питания;

    - соблюдение питьевого

    режима

          Ожидаемые результаты: уменьшение заболеваемости учащихся и педагогов; снижение уровня травматизма, повышение школьной комфортности, увеличение количества проектно-исследовательских работ, воспитание культуры здоровья учащихся и педагогов.

               Программа развития дополнительного образования эстетического центра

        Общие положения:

        Программа направлена на развитие отношения к эстетической стороне жизни нашего общества, к искусству как составной части духовной культуры, к себе как младшим товарищам взрослых по сохранению и внесению прекрасного в окружающий мир.

          Цель программы: создание условий для развития и воспитания личности ребенка, развития навыков культурно-эстетического самовыражения и творческого труда детей, развитие творческих способностей детей.

         Содержание деятельности:

    Направления

    Задачи  

    Содержание

    Художественно-

    эстетическое

    - формирование

    художественного вкуса,

    стремление к красоте во

    всех проявлениях жизни;

    - приобщение к духовным

    ценностям.

    - формирование культурного

    пространства через проведение различных культурно-массовых

    мероприятий (концерты, тематические программы, конкурсы, творческие

    встречи и др.);

    - посещение театров, музеев,

    выставок;

    - проведение классных часов

    эстетического цикла, вечеров,

    концертов

    Творчество

    - выявление и развитие у

    учащихся творческих

    способностей;

    - создание условий для

    творческой самореализации

    учащихся.

    - привлечение учащихся в кружки и факультативы;

    - приобщение учащихся к творчеству через участие в выставках, конкурсах, фестивалях, социально-значимую деятельность (проектирование)

    Ожидаемые результаты: развитое чувство прекрасного, любовь и интерес к культуре края, Отечества и к мировой культуре; умение найти свое место в творчестве; внеурочная занятость детей в системе дополнительного образования.

            Программа «Семья». Семейный клуб «Веков связующая нить»

         Общие положения:

    Взаимодействие педагогов с родителями учащегося должно быть направлено на создание единого воспитательного поля, единой социальной сферы, где наивысшие ценности являются основой жизни, достойной человека. Семья выполняет формирующую роль в становлении личности ребенка, которая зависит от ценностных ориентаций ее членов.

         Цель программы: установление тесного контакта с родителями, привлечение родителей к активному участию в организации учебно-воспитательного процесса и управлении школой, помочь понять детскую психологию и смягчить трудности становления личности в подростковом периоде.

       Содержание деятельности:

    Направления

    Задачи

    Ожидаемые результаты

    Диагностика семьи

      - изучение образа жизни семьи;

    - особенности семейного

    воспитания;

    - выявить взаимоотношения детей и родителей;

    - выявить взаимоотношения семьи и школы

    - характеристика

    микроклимата семьи.

    Взаимоотношения с

    родителями учащихся

    - выявление резервов семейного воспитания;

    - установление путей

    взаимодействия школы и семьи

    - создание приоритета

    родительского воспитания;

    - работа Родительского

    клуба;

    - работа Семейного клуба

    Просвещение

    родителей и

    организация

    консультативной

    помощи в воспитании

    детей

    - учитывать и предупреждать

    асоциально-аморальное поведение родителей;

    - просвещение по проблемам

    физического, психического

    здоровья детей, общения,

    познавательной сферы жизни

    ребенка

    - взаимопонимание общих

    проблем и совместное их

    решение.

    Организация

    полезного досуга

    - включать семью и общественность в воспитательный процесс;

    - пропаганда здорового образа

    жизни

    - активное участие

    родителей в жизни школы;

    -укрепление

    взаимоотношений детей и

    взрослых.

           Ожидаемые результаты: использование разнообразных форм работы с семьѐй с

    целью создания единого образовательного пространства; привлечь родителей к жизни

    школы и творческих коллективов; помочь преодолеть трудности семьи в воспитании и

    обучении ребенка.

    5. Модель организации работы по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся

    Представлена как рациональная организация образовательного процесса в единстве учебной, творческой, трудовой, общественно значимой, информационно-коммуникационной, познавательной и иной деятельности, взаимодействие с другими институтами социализации, система просветительской и методической работы с участниками образовательного процесса. Реализуется через систему воспитательных мероприятий начального (1-4 кл.) и среднего и старшего звена (5-11 кл.). Система воспитательных мероприятий представлена в Приложении.

    6. Критерии, показатели эффективности в части духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

    Оценка и коррекция развития личностных результатов образовательной деятельности обучающихся и воспитанников осуществляется в ходе постоянного наблюдения педагогов, медицинского персонала, психолога и в тесном сотрудничестве с семьей ученика.

    Цели проведения такого мониторинга таковы:

    1. Определить эффективность деятельности педагогов по конкретным результатам развития личности и индивидуальности учащихся

    2. На основе теоретического анализа выявленных тенденций  построить систему работы по эффективному обеспечению актуализации, развития и проявления учащимися своих личностных качеств, развитию их творческой индивидуальности, субъективности, способностей к самоопределению и самореализации.

    Для достижения этих целей необходимо решить следующие задачи:

    - проследить динамику развития личности, начиная с младшего школьного возраста в соответствии с диагностируемыми параметрами;

    - оценить «траекторию» развития личности и индивидуальности каждого ученика;

    - сформировать информационную базу индивидуально-личностного роста учащихся;

    - выявить возможные отрицательные тенденции в развитии личности и индивидуальности воспитанников, наметить пути их предупреждения и преодоления;

    - определить благоприятные психолого-педагогические условия для развития личности и индивидуальности учащихся, их самопознания, самоопределения и саморазвития, наметить пути их реализации.

    Уровень воспитанности учащихся состоит из следующих ключевых компетенций:

    1. Учебно-познавательная – умение определять цели и порядок работы, самостоятельно планировать свою учебную деятельность и учиться, устанавливать связи между отдельными объектами, применять освоенные способы в новых ситуациях, осуществлять самоконтроль:

    • навыки учебного труда;
    • учебные достижения;
    • проявления самостоятельности и творческой активности.

    2. Коммуникативная – умение сотрудничать, взаимодействовать с людьми, оказывать помощь другим, участвовать в работе команды, обмениваться информацией:

    - исполнительская дисциплина;

    - этическая культура;

    - общественная активность.

    3. Общекультурная – уровень воспитанности, культура поведения, уровень эмоционального развития, творческие способности, культура речи, внешний вид, аккуратность, бесконфликтность общения:

    • интересы, увлечения, участие в кружках;
    • соблюдение правил личной гигиены и самообслуживания;
    • внешний вид и аккуратность.

    4. Личностное совершенствование – физический компонент: наличие соответствующего уровня физического здоровья, потребности в ведении здорового образа жизни; нравственный компонент: восприятие и понимание нравственных ценностей, знание и выполнение нравственных норм поведения:

    • потребность в здоровом образе жизни;
    • понимание нравственных ценностей и норм поведения;
    • дисциплина и организованность.

    5. Социально-бытовая компетенция – навыки обустройства быта, навыки самообслуживания, осознание собственной индивидуальности, подготовка к семейной жизни.

    При   анализе результатов исследования особое внимание следует уделить выявлению тенденций изменения параметров в течение года или нескольких лет. Это позволит более точно определить в какой ситуации (становления, стабильного функционирования, регресса) находится развитие воспитанника для того, чтобы помочь ребенку выйти на более высокую ступень своего развития.

    7. Методика и инструментарий мониторинга духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

    Основные результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, в которых ведущими методами являются: экспертные суждения (родителей, партнёров школы); анонимные анкеты, позволяющие  анализировать (не оценивать) ценностную сферу личности;  различные тестовые инструменты, созданные с учетом возраста; само оценочные суждения  детей.

    Этапы

    Содержание работы

    Сроки

    Практическая деятельность

    Диагностический

    Изучение литературы по проблеме.

    2011 – 2015 год

    Курсы повышения квалификации педагогов-организаторов. Изучение психолога – педагогической литературы.

    Новинки методических пособий.

    Прогностический

    Определение целей и задач темы.

    Разработка системы мероприятий, направленных на решение проблемы.

    Прогнозирование результатов.

    2011 – 2015год

    Участие, выступления в семинарах для педагогов-организаторов.

    Обучение на курсах.

    Практический

    Внедрение опыта работы.

    Формирование методического комплекса.

    Корректировка работы.

    2011 – 2015 год

    Создание рабочих программ внеклассных мероприятий.

    Участие в вебенарах, педагогов-организаторов.

    Выступления на заседаниях ШМО «Детство без границ» (из опыта работы), «Требования к современному внеклассному мероприятию».

    Участие в  конкурсах.

    Публикации в Социальной сети работников образования разработок  внеклассных мероприятий, выступлений, творческих и практических работ, в том числе учащихся.

    Обобщающий

    Подведение итогов.

    Оформление результатов работы.

    2011-2015 год

    Участие в работе районного МО педагогов-организаторов  и в районных семинарах.

    Участие и результаты в муниципальных, республиканских и всероссийских конкурсах.

    Ведение персонального сайта .

    Участие в работе школьного сайта.

    Открытые мероприятия на школьном  и районном уровне.

    Консультативная помощь учителям и учащимся.

    Анализ методов, форм, способов деятельности по теме самообразования. Подведение итогов.

    Создание и пополнение «банка проектов и исследовательских работ»

    Ведение профессионального портфолио.

    Оформление результатов работы.

    Внедренческий

    Распространение опыта работы

    2011-2015 год

    Участие в IT-конкурсах для педагогов-организаторов.

    Посещение и публикации на сайтах

    mardanova.gulnar2016@yandex.ru

    Публикации творческих и практических работ учащихся в проекте для одарённых детей «Алые паруса» социальной сети nsportal.ru

    Список использованной литературы:

    Концепция модернизации Российского образования на период до 2020 года. — М.: АПК и ПРО, 2008

    Пахомова Н.Ю. Методология учебного проекта.  2009 г.

    Постоева Е.С., Шевердин И.В. Презентация «Технология проектной деятельности». Курск: издательство «Учитель», 2006.

     

            


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» для 5 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования

    Преподавание изобразительного искусства в средней школе направлено на развитие способностей и творческого потенциала ребёнка, формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что яв...

    Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» для 6 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования

    Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство»   для 6 класса разработана на основе  Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образов...

    Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» для 7 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования

       Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство»   для 7 класса разработана на основе  Федерального государственного образовательного стандарта сре...

    Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» для 8 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования

    Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство»   для 8 класса разработана на основе  Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образов...

    Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» для 9 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования

       Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство»   для 9 класса разработана на основе  Федерального государственного образовательного стандарта сре...