Эссе "Я учитель - моё педагогическое кредо"
статья на тему

Муниципальное автономное образовательное учреждение

Сладковская средняя общеобразовательная школа

Эссе

«Я - учитель. Моё педагогическое кредо»

Пахомова Наталья Петровна

Учитель иностранных языков

Сладково 2016

Кто постигает новое,

лелея старое,

тот может быть учителем.

Конфуций

Быть учителем в современном мире – веке информационных технологий и технического прогресса очень  нелегко. Наверное, это и предвидел Конфуций, чьи строки я взяла в качестве эпиграфа к своему эссе. В  прежние времена учитель был кладезью информации и знаний для учащихся и его роль  сводилась к передаче этих знаний обычным способом: знания предоставлялись учащимся в готовом виде. В 21-м веке учитель уже не является главным источником знаний для подрастающего поколения, поскольку современные дети – опытные пользователи  компьютеров, мобильных телефонов,  и сами могут  найти необходимую информацию  в сети Интернет. Даже домашние задания, над которыми, например, учитель-математик бьется несколько часов, прорешивая все возможные варианты решения задачи, современный школьник выдаст вам за пару минут, найдя решение в интернете. Поэтому роль учителя, как источника знаний, немножко изжила себя. Учитель должен идти в ногу со временем и меняться, подстраиваться под современные требования образования и учащихся. Прав был древний мыслитель из Китая.  В наше время учитель должен научить учащихся применять полученные знания, научить анализировать такой поток информации, научить учиться. Обучение в школе приобретает практико-ориентированное направление и деятельностный подход.  И этот этап  снова идеально описывает вышеупомянутый мыслитель:

- «Расскажи мне и я забуду, покажи мне,  и я пойму, позволь мне сделать самому, и я научусь».

Таким образом, учитель должен стать советником-консультантом и направлять ученика в его учебном поиске. Цель обучения состоит в том, чтобы сделать ребенка способным развиваться дальшебез помощи учителя.  Нелегкая задача для учителей старой закалки. В этом плане молодым педагогам будет намного проще перестроить себя и свое отношение к учебному процессу.

    Меня тоже можно отнести к категории молодых педагогов, ведь мой педагогический стаж исчисляется всего 6-ю годами работы в школе.  Но за эти 6 лет я приобрела немалый опыт работы с детьми, но по-прежнему, есть чему учиться, и есть к чему стремиться. Учитель не должен останавливаться на достигнутом, ученики этого не простят.  Своим педагогическим девизом считаю следующие строки:

«Ученик – это не сосуд, который следует заполнить, - это факел, который нужно зажечь!» Хотелось бы продолжить эту фразу словами: а зажечь его может только энергичный, инициативный, нестандартно-мыслящий педагог. Именно таким педагогом я и стремлюсь  быть для своих учащихся, стараясь заразить воспитанников своим оптимизмом, энтузиазмом, передать им свою любовь к иностранному языку.  Что касается меня самой, я полюбила иностранный язык (немецкий) еще со школы, это был мой любимый школьный предмет, наряду с литературой, биологией и историей. К сожалению, у меня не было такой возможности, какая сейчас имеется у нынешних 5-классников – возможность изучать второй иностранный язык в школе.  А я очень этого хотела и мой учитель немецкого языка, которая  и привила мне любовь к иностранным языкам – Альфия Исмагиловна Кобцева, подарила мне учебник английского языка для начинающих.  Я упорно пыталась самостоятельно научиться читать по-английски, учила слова, но не знала, как они правильно произносятся. В то время мне некому было помочь, Альфия Исмагиловна не знала английский, а  репетиторов в деревне не было.  Но я решила не сдаваться, в 9-м и 11-м классах я сдала экзамен по немецкому языку на 5 и 4+ соответственно и поступила в ИГПИ им. Ершова в г. Ишиме на факультет иностранных языков (немецкий+английский).  Учеба была мне в радость, я стала свободно говорить по-немецки и по-английски с носителями языка и даже во снах я говорила  на иностранном, порой ловила себя на мысли, что думаю на-немецком.  В свободное время смотрела фильмы на немецком языке, читала немецкую классику в оригинале, а порой развлекала себя тем, что смотрела русские фильмы и синхронно переводила речь героев фильма на немецкий язык, при этом под рукой у меня был блокнотик и ручка, я записывала слова, которые не знала и тут же искала их в словаре, пока шла реклама.  Однокурсницы называли меня «германофилом» за мою любовь к немецкому языку и интерес к Германии, к немецкому народу.  Но что бы они ни говорили, я всегда была патриотом своей страны.

В 2009-м году я  успешно окончила учебное заведение и у меня на руках был красный диплом, дающий мне право преподавать оба языка в школе.

 Я вернулась в свой родной край и стала учителем иностранных языков в школе, которую когда-то окончила сама, где теперь мои бывшие учителя являются моими коллегами.  Своей миссией считаю передачу знаний и любви к иностранным языкам своим учащимся так же, как когда-то передали и мне. Самая большая награда для меня – видеть в глазах учащихся неподдельный интерес к своему предмету, слышать требовательное детское  «Почему?» и вместе с детьми отправляться в увлекательный процесс поиска истины. Я буду безмерно счастлива и буду гордиться, если когда-нибудь мои ученики превзойдут меня, воплотив мою заветную мечту – стать переводчиком и путешествовать по миру.  Достойной наградой будет и то, если кто-то из моих учеников пойдет по моим стопам и тоже станет учителем иностранного языка. Хотя меня саму больше привлекает письменный, художественный перевод текстов.  Как говорил И.В. Гёте: «Кто не знает иностранных языков, не знает ничего о своем собственном». Ведь именно в сравнении фразеологизмов, идиом, происхождении слов в иностранном языке открываешь для себя новую грань звучания собственного, родного языка.  За тем или иным устойчивым выражением могут скрываться интересные факты из истории народа, их традиций и культуры.  Не раз замечала то, что иностранный язык легко дается тем детям, которые занимаются по русскому языку на «4» и «5»,  у которых хорошо развита речь и мышление,  которые обладают цепкой памятью, усидчивы и настойчивы.  Поэтому в преподавании иностранного языка всегда опираюсь на знания учащихся по русскому языку, использую разнообразные приемы для развития мыслительных способностей учащихся, взываю к их аналитическим способностям и логике, развиваю память учащихся.

Главными в работе педагога считаю следующие принципы:

- обучать не  грамматическим правилам, а способам их применения;

- психологический комфорт учащегося на уроке – залог его успешного обучения и мотивации;

- не выдавай всю истину, оставь загадку, недосказанность – это стимулирует познавательный интерес учащихся;

- не разговаривай с учащимися стереотипами «взрослого» мышления, детское намного интересней, настройся на одну волну с учащимися и ты лучше поймешь их;

- не вешай ярлыков на учащегося, даже если ты уверен, что особых успехов ему не добиться. Если троечник рассчитывает на 4-ку, дай ему шанс проявить себя. Самая главная ошибка – загубить инициативу и подорвать у ребенка веру в свои силы.

Ну и напоследок, в качестве вывода могу сказать следующее. Не бывает идеальных уроков и лучших учителей, но если учитель видит свои недочеты и промахи, анализирует свои ошибки и не опускает руки, казалось бы, в самых безнадежных ситуациях, - этот учитель бесценен.

Посредственный учитель излагает,

Хороший учитель объясняет,

Выдающийся учитель показывает,

Великий учитель вдохновляет…

У.Уорд