Портфолио учителя математики
материал на тему

КРАЕВОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ

  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ, РЕАЛИЗУЮЩЕЕ АДАПТИРОВАННЫЕ ОСНОВНЫЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ «ШКОЛА-ИНТЕРНАТ №12»

ПОРТФОЛИО

профессиональных достижений педагогического работника Хабаровского края за межаттестационный период

Антоновой Натальи Александровны

Ф.И.О.

учителя математики

должность педагогического работника с указанием преподаваемого предмета (направления деятельности)

Краевое государственное казенное общеобразовательное учреждение, реализующее адаптированные основные общеобразовательные программы «Школа-интернат №12»

полное наименование образовательного учреждения согласно уставу

682950 г. Вяземский ул. Шоссейная 29 Вяземский район Хабаровский край

полный адрес образовательного учреждения

тел: (842153) 3-19-06

E-mail vzm-int12@edu.27.ru

Хабаровский край

2016

Оглавление                                                                                                                                                           стр

Раздел 1 «Информационно-аналитический отчёт педагогического работника о профессиональной деятельности в межаттестационный период»5-32

Критерий 1 «Результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией»5-12

1.1.Показатель «Динамика учебных достижений обучающихся»……………………………5-7

         1.2. Показатель «Результаты деятельности педагогического работника в области      

       социализации обучающихся» …………………………………………………………………..7-10

         1.3.Показатель «Познавательная активность обучающихся по предмету (направлению              

       деятельности)»………………………………………………………………………………….10-12

Критерий 3 «Выявление и развитие способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а также их участие в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях (если деятельность педагогических работников связана с направлениями педагогической работы, по которым такие мероприятия проводятся)»……………………………………………………………..12-14

3.1.Показатель «Выявление и развитие способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности»………………...12

3.2. Показатель «Результаты участия обучающихся в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях и других мероприятиях»……………………………………………………..12-14

Критерий 4 «Личный вклад педагогического работника в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания, продуктивное использование новых образовательных технологий, транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной»……………………………………………………………..…14-27

4.1 Показатель «Продуктивное использование новых образовательных технологий, включая информационные, а также цифровых образовательных ресурсов и средств»…………………………………………………………………………………….......15-22

4.2 Показатель «Система индивидуальной работы с обучающимися»………………….....22-24

4.3 Показатель «Участие в экспериментальной, инновационной деятельности»………….…24

4.4 Показатель «Транслирование опыта практических результатов профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной»………………………...24-25

4.5  Показатель «Непрерывность образования педагогического работника»……………...25-26

4.6 Показатель «Признание профессиональным сообществом высокой квалификации педагогического работника»……………………………………………………………....……...26

4.7  Показатель «Награды и поощрения педагогического работника за личный вклад в повышение качества образования, успехи в профессиональной деятельности»……………..27

Критерий 5 «Активное участие в работе методических объединений педагогических работников организаций, в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса, профессиональных конкурсах»……………………………………..27-29

5.1.  Показатель «Методическая работа»……………………………………………………..27-28

5.2 Показатель «Участие  в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса»…………………………………………………………………..28-29

5.3  Показатель «Участие в профессиональных конкурсах»……………….……………….….29

Критерий 6 «Личностные и профессиональные качества педагогического работника»…………………………………………………………………………………………….…...29-30

6.1 Показатель  «Профессиональная культура педагогического работника (по результатам диагностики)»…………………………………………………………………………………..29-30

6.2. Показатель "Социальная активность педагогического работника, участие в решении общественных проблем"……………………………………………………..…………………...30

Критерий 7 "Профессиональная компетентность педагогического работника в области информационной основы деятельности, постановке и достижении педагогических задач при реализации образовательной программы на уроке (учебном занятии, воспитательном, методическом и других мероприятиях)"…………………………………………………………...............................................30-32

7.2. Показатель «Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы на уроке/учебном занятии (на примере конспекта урока/учебного занятия)»…………………………………………………………………………………….……32

7.3. Показатель «Компетентность педагогического работника при реализации образовательной программы на  уроке/учебном занятии (на примере видеозаписи урока/учебного занятия)»………………………………………………………………………..32

Раздел  2  «Видеозапись уроков» (на электронном носители)

Раздел 3   «Приложения»……………………………………………………………………......34-264

Приложение 1.1.2.1.  Скриншоты успеваемости  из Дневника.ру……………………….34-36

Приложение 1.1.3.1. Справка о результатах внутреннего мониторинга учебных достижений обучающихся 9-ых классов по итогам годовых контрольных работ (математика) составлена на основе выписки  из классных журналов…………………………………………………….37

Приложение 1.1.4.1. Исследовательский познавательный проект «Как измерить свой рост?» (презентация работы учащихся в электронном виде прилагается)……………………….38-45

Приложение 1.1.4.2. Исследовательская работа «Быть героями - это их работа» (фотография и работа учащихся видеоролик прилагается) Приказ «Об итогах проведения конкурса ко Дню спасателя РФ»…………………………………………………………………………..45-48

Приложение 1.1.4.3.  Творческий проект «Тепло материнских рук» (фотографии проекта).48

Приложение 1.1.4.4. Проект «Макулатура - сохраняя природу, сохраняешь жизнь!» (фотографии и работа учащихся). Благодарственное письмо ООО «ФПК-Сервис»…….49-51

Приложение 1.2.1.1. Основные формы работы в области социализации обучающихся..51-52

  Приложение 1.2.2.2.  Фотографии классных мероприятий…………………………………...52

  Приложение 1.2.2.3.Сценарий  внеклассного занятия «Землянам, чистую планету!»…..52-57

Приложение1.2.3.1. Фотографии, грамота, вырезка из газеты «Вяземские вести».

Отзыв представителя общественности……………………………………………………..57-60

Приложение 1.3.1.1. Рабочая программа факультативного курса 5 класс «Научно-исследовательская сельскохозяйственная лаборатория»…………………………………..61-65

Приложение 1.3.1.2. Выписки из приказов о ведении факультативов 01.09.2014 №356, 01.09.2015 №346………………………………………………………………………………….66

Приложение 1.3.1.3. Фотографии с факультативов. Экскурсия в обувную мастерскую……67

Приложение 1.3.3.1 Программа факультатива «Экономический практикум»…………..68-77

Приложение 1.3.5.1 Диагностика показателей мотивации учения школьников среднего звена…………………………………………………………………………………………..77-80

Приложение 3.2.1 Сканированные изображения грамот и дипломов обучающихся. Справка отзыв об участии в акции  «Семь дней здоровья»…………………………………………80-86

Приложение 4.1.1.1 Карта учета умений  учащихся 5  класса по теме «Нумерация чисел в пределах 1000»………………………………………………………………………………….87

Приложение 4.1.1.2 .Уровневая дифференциация…………………………………………87-89

Приложение 4.1.1.3. Конспект урока математики 9 класс. Решение задач на проценты. Повторение……………………………………………………………………………………90-95

Приложение 4.1.2.1  Конспект интегрированного урока в 7 классе (математика, швейное дело). Тема урока: Геометрический материал. Построение ромба. Изготовление выкройки выреза пододеяльника в виде ромба……………………………………………………....96-100

Приложение  4.1.3.1. Скриншоты сайтов………………………………………………..101-104

Приложения 4.1.3.2. Сканированные копии  Дипломов, Сертификатов, Свидетельств о публикации материалов,  Благодарности за организацию и проведения конкурсов….104-107

Приложение 4.1.3.3. Сертификат о создании персонального сайта…………………………108

Приложение 4.1.4.1.(Видеофизминутка; Видеофильм о здоровье) Физминутка на видеоуроке.

Приложение 4.1.4.2. Физминутки на уроках математики в 5-6 классах……………….109-112

Приложение 4.2.1.1. Видеозапись урока №1

Приложение 4.2.1.2. Рабочая программа по математике по адаптированной образовательной программе для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на 2016-2017 уч. год 6 год обучения…………………………………………………………112-123

Приложение 4.3.1.  Копия приказа 02.04.2015г. №139………………………………………124

Приложение 4.3.2.  Копия приказа 06.04.2015г. №148………………………………….125-126

Приложение 4.4.2.1. Копия приказа от 17.11.15 №445. Мастер-класс «Применение элементов кейс-технологии в решении практических задач на уроках математики в коррекционной   школе VIII вида»……………………………………………………….126-129

Приложение  4.4.2.2. Сертификаты участника семинаров……………………………..130-131

Приложение 4.4.2.3. Копия выписки из протокола педсовета………………………………132

Приложение 4.4.2.4. Копия приказа от 03.11.2016 г №366.

Программа семинара-практикума ………………………………………………………..133-134

Приложение 4.4.2.5. Индивидуальный план по самообразованию на 2015-2017г.г…..135-137

Приложение 4.4.2.5. Выписка из решения методического совета от 28.08.2015 г…………137

Приложение 4.4.2.6. Авторская рабочая тетрадь для обучающихся 5 класса…………138-144

Приложение  4.5.1.1. Сканированные копии справок, сертификатов о повышении квалификации.  …………………………………………………………………………….145-146

Приложение 4.6.1.1.  Копии приказов (Приказ от 12.01.16 №6); (Приказ от 02.06.16 №232); (Приказ от 31.08.2014г. № 330); (Приказ от 01.02.16 № 35)…………………………….147-150

Приложение 4.7.1 Копии благодарностей………………………………………………..151-152

Приложение 5.1.1.1. Копии приказов о назначении на должность руководителя МО классных руководителей, члена методического совета, члена ПМПК

школы-интерната…………………………………………………………………………..153-156

Приложение 5.1.1.2. План проведения методической недели классных

 руководителей……………………………………………………………………………..157-158

Приложение 5.1.1.3 План работы ШМО классных руководителей…………………….159-161

Приложение 5.1.2.1. План работы наставника с молодым специалистом на 2014-2015 уч.год. Приказ о наставничестве…………………………………………………………………..161-165

Приложение 5.1.3. Удостоверение члена клуба «Учитель года Хабаровского края»……...166

Приложение 5.2.1.1. Приказ об утверждении рабочих программ. ……………….……166-167

Приложение 5.2.1.2. Копии  рабочих образовательных программ по математике

5-9 классы………………………………………………………………………………….168-253

Приложение 5.3.1.1. Дипломы участия в заочных/дистанционных конкурсах……….254-255

Приложение 5.3.1.2. Приказ  о Всероссийской выставке форуме ОО РФ………………….256

Приложение 5.3.2.1.  Диплом III степени, участнику краевого объединенного конкурса «Учитель года Хабаровского края» в номинации «Лучший учитель года»………………..257

Приложение 6.1.1. Заключение по результатам проведенного психодиагностического исследования (опросник «Учебная мотивация школьников» (для обучающихся от 11 лет и старше) (модифицированная методика  Н.Ц.Бадмаевой на основе методики изучения мотивационной сферы учащихся М.В.Матюхиной)…………………………………………258

Приложение 6.1.2. Отзывы коллег, родителей о деятельности педагога………………259-261

Приложение 6.2.1.1. Благодарность. Фото …………………………………………………...262

Приложение 6.2.1.2. Справка-отзыв………………………………………..………………….263

Приложение 7.2.1.  Видеоурок математики 5 класс. №2

Приложение 7.3.1. Видеозапись урока №1 Презентация «Уроки в Простоквашино»

Раздел 1 «Информационно-аналитический отчёт педагогического работника о профессиональной деятельности в межаттестационный период»

Современная педагогическая наука и педагогическая практика предлагает новые подходы к построению содержания образования, к организации педагогического взаимодействия.

Я, Антонова Наталья Александровна, работаю учителем математики  в коррекционной школе  11 лет; общий педагогический стаж 24 лет.

Я работаю с категорией детей, имеющих нарушение интеллекта. Без специального обучения и воспитания эти дети в основной своей массе могут  стать беспомощными, невостребованными в обществе, живущими только в своем уязвимом мире. Но в нашей школе такие дети, как всякий ребенок, растут  и развиваются, но развитие их  замедляется с самого начала и идет на дефектной основе, что порождает трудности вхождения в социум.

Большим потенциалом в преодолении недостатков психического развития умственно отсталых детей,  обладают уроки математики. Математика является одним из основных предметов в специальной школе. Однако для многих ребят, которых я обучаю, он является сложным, хотя при всем этом математика входит в число  ими любимых предметов. Они с удовольствием выходят отвечать к доске, выполняют задания по карточкам, по алгоритмам, имеют небольшой опыт работы на интерактивной доске.

Свою задачу вижу в том, чтобы найти современные способы  активизации познавательной деятельности учащихся с ограниченными возможностями здоровья и интегрировать их в свой опыт работы. Современные технологии в образовании рассматриваю как средства, с помощью которых может быть реализована  поставленная задача.

Критерий 1 «Результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией»

 1.1.Показатель «Динамика учебных достижений обучающихся»

1.1.1 Результаты освоения обучающимися образовательной программы по математике и показатели динамики их достижений (за межаттестационный период)

В межаттестационный период в своей работе добилась следующих результатов освоения обучающимися   образовательной программы по математике и показателей динамики их достижений:

1.1.2 Показатели годового значения среднего балла  по предмету (направлению деятельности) в межаттестационный период (математика)

Приложение 1.1.2.1.  Скриншоты успеваемости  из Дневника.ру

1.1.3. Динамика качества подготовки обучающихся (выпускников) по предмету (доля обучающихся (выпускников) (в %), получивших отметки «4» и «5» по итогам учебного года) (на примере не менее трех классов/групп (по каждому классу/группе отдельно) за три последовательных года, приходящихся на межаттестационный период, по выбору аттестуемого педагогического работника)              

 Приложение 1.1.3.1. Справка о результатах внутреннего мониторинга учебных достижений обучающихся 9-ых классов по итогам годовых контрольных работ (математика) составлена на основе выписки  из классных журналов

1.1.4 Наличие творческих, исследовательских, проектных работ обучающихся по предмету (направлению), осуществляемых под руководством педагогического работника

Ежегодно под моим руководством учащиеся выполняют исследовательские, проектные и творческие работы:

• Снежинки. Формы и размеры.
• Познавательный проект «Занимательная математика», задания которого в дальнейшем использовала в игре математической недели «Кто хочет стать миллионером?»
• Проект «Тайна математического имени»
• Исследовательская работа «Быть героями - это их работа»
• Творческий проект «Тепло материнских рук»
• Проект экономической игры «Маркетинг»
• Проект «Макулатура - сохраняя природу, сохраняешь жизнь!»
• Исследовательский проект «Как измерить свой рост?»

Приложение 1.1.4.1. Исследовательский познавательный проект «Как измерить свой рост?» (презентация работы учащихся)

Приложение 1.1.4.2. Исследовательская работа «Быть героями - это их работа» (фотография и работа учащихся.) Приказ «Об итогах проведения конкурса ко Дню спасателя РФ»

Приложение 1.1.4.3.  Творческий проект «Тепло материнских рук» (фотографии проекта)

Приложение 1.1.4.4. Проект «Макулатура - сохраняя природу, сохраняешь жизнь!» (фотографии и работа учащихся). Благодарственное письмо ООО «ФПК-Сервис»

1.2. Показатель «Результаты деятельности педагогического работника в области социализации обучающихся»

 1.2.1. Создаю условия для социализации обучающихся:

 Одной из задач, стоящих сегодня перед коррекционной школой, является создание условий для приобретения обучающимися позитивного социального опыта. Успешная социализация − одно из условий подготовки школьников. Социализация обучающихся осуществляется в учебной и во внеурочной деятельности, в которой делается акцент на внедрение волонтерского движения, на создание условий для успешной социализации школьников.

Основной этап социализации учащихся (процесса приобщения к социальной жизни, который заключается в усвоении человеком системы знаний, ценностей, норм, установок, образцов поведения, присущих данному обществу, социальной общности, группе) приходится на детство и подростковый период, то есть на время его пребывания в образовательном учреждении.

 Приложение 1.2.1.1. Основные формы работы в области социализации обучающихся.

    Свою работу я стараюсь организовать так, чтобы привлечь детей к социально-значимым делам, включая их в  социально-образовательные проекты.

     Ребята нашей школы систематически участвуют в проведении общешкольных линеек.

В школе повожу акции, тематические линейки, недели.

1.2.2.  Обучающиеся участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.

Большие усилия были приложены для формирования самоуправления в классе. Путем совместного поиска наиболее рационального варианта, дети совместно со мной создали орган самоуправления в классе - Совет класса.

Организация самоуправления в моем классе представлена так:

Мой класс является структурным элементом и одновременно базой для формирования системы ученического самоуправления. Он является первичным коллективом учебной организации, её структурным  элементом и центром воспитания подрастающего поколения.

Самоуправление в классе формирую путем функционирования микроколлективов.

Высшим органом класса является классное собрание, в его работе принимают все дети. Я их учу обсуждать реальную проблему своей жизни, помогаю принять решение, которое подлежит реализации.

На классном собрании был разработан устав класса (мы с ребятами приняли его в 5 классе), определены традиции и законы классной жизни, направления деятельности. В активе класса смогут поработать все учащиеся, что способствует выработки у них определенных черт характера и приобретению ими социального опыта.

Уровень развития самоуправления в ученическом коллективе 6»а» класса «Земляне» следующий:

В диагностике участвовало 9 учащихся классного коллектива. В каждом аспекте самоуправления  должно быть максимум 16 балов х 9 чел.=144 баллов. Итого по всем аспектам не более 864 баллов.

Вывод: уровень развития самоуправления в ученическом коллективе 6 класса «Земляне» соответствует организованности, ответственности, и осознанию ответственности внутри классного коллектива (выше среднего уровня).   Наиболее развиты в самоуправлении взаимодействие с другими классными коллективами, ответственность за результаты деятельности и отмечается высокий уровень организованности классного коллектива.

  Приложение 1.2.2.2.  Фотографии классных мероприятий

  Приложение 1.2.2.3.Сценарий  внеклассного занятия «Землянам, чистую планету!»

1.2.3. Обучающиеся, с которыми работает педагогический работник, регулярно участвуют в социально-значимых делах, социально-образовательных проектах. Учащиеся являются активными участниками общешкольных дел.

Приложение 1.2.3.1. Фотографии, грамота, вырезка из газеты «Вяземские вести». Отзыв представителя общественности.

1.3.Показатель «Познавательная активность обучающихся по предмету (направлению деятельности)»

 1.3.1 Педагогический работник организует внеурочную деятельность по предмету (направлению деятельности)

Несоответствие уровня развития ребёнка с ограниченными возможностями здоровья препятствуют адекватному пониманию поставленной задачи и предлагаемой информации. Для данного контингента учащихся характерны быстрая истощаемость ресурсов внимания, снижение объёма памяти, эмоциональная неустойчивость, отсутствие интеллектуальных мотивов, снижение внешней мотивации учебной деятельности. Отсюда снижение познавательного интереса. Чтобы заинтересовать учащихся, применяю  различные средства в обучении: наглядные, мультимедиа, музыку.  Эффективно использую активные методы обучения - проблемный, исследовательский, поисковый. Развиваю творческую активность учащихся,  с помощью метода проектной деятельности.

Факультативные занятия имеют большое значение для развития личности, только здесь можно в полной мере осуществить индивидуальный и дифференцированный подход. Ко мне на занятия ребята приходят  за радостью познания, своего собственного открытия, только здесь идет оценка развития учащегося в сравнении с самим собой. Именно поэтому мной была разработана рабочая программа факультативного курса «Научно-исследовательская сельскохозяйственная лаборатория».

2013-2014 уч. год, вела  факультатив «Математика и экономика вокруг нас» (6 «а», 6 «б», 7 классы).

2014-2015 уч. год вела факультативные курсы:

• Однажды и на всю жизнь
• Экономический практикум
• Я - гражданин России

2015-2016 уч. год вела факультативы:

• Экономический практикум
• Научно-исследовательская сельскохозяйственная лаборатория
• Шаг в профессию

 Приложение 1.3.1.1. Рабочая программа факультативного курса 5 класс «Научно-исследовательская сельскохозяйственная лаборатория».

Приложение 1.3.1.2. Выписки из приказов о ведении факультативов 01.09.2014 №356, 01.09.2015 №346

Приложение 1.3.1.3. Фотографии с факультативов. Экскурсия в обувную мастерскую.

1.3.2. Охват обучающихся  (в %) внеурочной деятельностью по предмету (направлению деятельности) составляет:

Из своего опыта работы я выделила следующие приёмы, которые способствуют развитию познавательной активности.

Во-первых,- это всегда доброжелательное отношение учителя ко всем учащимся.

Во-вторых,- это формы работы, которые позволяют учащимся справиться с заданиями если не одному, то всем вместе или группой. Ученик не должен бояться обращаться за помощью.

В-третьих, - ориентироваться  в работе на опыт ребёнка, от знакомых ему вещей, понятий выстроить  путь к новому знанию, тогда дети будут более уверены в себе.

В-четвёртых, - это ориентация на психологические и физиологические особенности данного ребёнка.

Проводя педагогическое наблюдение за активностью учащихся на уроках, я получила следующие результаты:

Наблюдения за активностью учеников, помогает  выявить самые действенные формы и использовать их в своей работе.

1.3.3 Динамика доли обучающихся (в %), занимающихся в предметных кружках, секциях, факультативах, которыми руководит педагогический работник:

Приложение 1.3.3.1 Программа факультатива «Экономический практикум»

1.3.5 Уровень мотивации  к изучению предмета (деятельности по направлению) (по результатам диагностики):

Средний и высокий уровни имеют:

2013-2014г.г.-86%

2014-2015г.г.-91%

2015-2016г.г.-98%

2016-2017г.г. (на начало учебного года)-100%

Данные  педагогические наблюдения помогают мне скоординировать свою работу, выбрать наиболее эффективные педагогические приёмы организации работы.

Приложение 1.3.5.1 Диагностика показателей мотивации учения школьников среднего звена

Критерий 3 «Выявление и развитие способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а также их участие в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях (если деятельность педагогических работников связана с направлениями педагогической работы, по которым такие мероприятия проводятся)»

3.1. Показатель «Выявление и развитие способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности»

Работа по выявлению способностей обучающихся должна сочетать в себе два направления: охват по возможности большей части детей («массовость») и индивидуальная ориентация («конкретность»). В своей практике обращаю внимание на успехи и достижения учащихся уже с первых дней пребывания ребёнка в классе, а при обучении их с пятого класса наблюдаю и выявляю мотивацию и личные достижения в таких мероприятиях как: школьные предметные Олимпиады, дистанционные Олимпиады на различных интернет-сайтах («Инфоурок», «Талантоха» и другие), проектная и исследовательская деятельность обучающихся на факультативных занятиях. Я стараюсь  организовать деятельность  класса, чтобы ребята смогли не только приобрести   знания,  но и  придать их работе социальную значимость.

По результатам выявления определяются способные ребята, требующие к себе специального сопровождения.

3.2. Показатель «Результаты участия обучающихся в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях и других мероприятиях»

Приложение 3.2.1 Сканированные изображения грамот и дипломов обучающихся.

Критерий 4 «Личный вклад педагогического работника в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания, продуктивное использование новых образовательных технологий, транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной»

4.1 Показатель «Продуктивное использование новых образовательных технологий, включая информационные, а также цифровых образовательных ресурсов и средств»

4.1.1  Выбор методов осуществляю в соответствии с темой  и типом урока.  Владею системой отбора материала к уроку, умением его структурировать.

      В системе провожу анализ усвоения учебного материала.  Использую карты учета умений учащихся, позволяющие мне  фиксировать уровень развития учащихся, а также  скоординировать свою деятельность по  оказанию помощи детям, у которых трудности в освоении тех или иных результатов.

Приложение 4.1.1.1 Карта учета умений  учащихся 5  класса по теме «Нумерация чисел в пределах 1000»

 По результатам проведенных диагностик ввожу задания в зависимости от уровня обученности детей. Предлагаю детям задания различного уровня. Таким образом, осуществляю дифференцированный и индивидуальный подход в обучении. Стараюсь повысить уровень обученности каждого ученика. Учитываю индивидуальные особенности школьников с ОВЗ, использую на уроках различные средства наглядности. Это повышает мотивацию к учению,  внимание детей на уроке, более качественное усвоение материала.

Приложение 4.1.1.2 .Уровневая дифференциация

Владею  современными образовательными технологиями в обучении и воспитании учащихся. С опорой на информационные технологии  самостоятельно разрабатываю  и провожу уроки  и занятия по внеурочной деятельности.

 ФГОС предъявляет новые требования для всего российского образования – личностные, предметные результаты обучения, формирование экологической культуры, ориентации на здоровый образ жизни, духовно-нравственные качества личности. Эти результаты я реализую через систему продуктивных заданий по развитию познавательных, коммуникативных, регулятивных базовых учебных действий, через упражнения  для развития БУД  и личностных качеств.

Приложение 4.1.1.3. Конспект урока математики 9 класс. Решение задач на проценты. Повторение.

4.1.2 Выделяю для себя следующие приоритетные технологии, которые продуктивно  использую в практической деятельности:

        Использование спектра педагогических технологий дает возможность продуктивно использовать учебное время и добиваться результатов обученности учащихся.

        С  учетом целей и задач развития учащихся, их проблем, конкретных условий педагогической    деятельности совершенствую и развиваю известные формы, методы и средства  обучения.

         Технологию   проектной деятельности применяю не только на уроках, но и  внеурочной деятельности. Это совокупность приёмов, действий учащихся в их определённой последовательности для достижения поставленной задачи — решения определенной проблемы, значимой для учащихся и оформленной в виде некоего конечного продукта. Основная цель технологии состоит в предоставлении учащимся возможности самостоятельного приобретения знаний в процессе решения практических задач или проблем, требующего интеграции знаний из различных предметных областей. Эта технология предполагает совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по своей сути. Учителю в рамках проекта отводится роль разработчика, координатора, эксперта, консультанта.

Приложение 4.1.2.1  Конспект интегрированного урока в 7 классе (математика, швейное дело). Тема урока: Геометрический материал. Построение ромба. Изготовление выкройки выреза пододеяльника в виде ромба.

4.1.3. В реализации образовательных задач мне, помогает учебно-методическое и информационное обеспечение, а также доступ к печатным и электронным образовательным ресурсам (ЭОР)

          Самые эффективные электронные образовательные ресурсы – мультимедиа ресурсы. В них учебные объекты представлены множеством различных способов: с помощью текста, графики, фото, видео, звука и анимации. Таким образом, используется все виды восприятия; следовательно, закладывается основа мышления и практической деятельности ребенка. Мультимедиа ресурсы не заменяют учителя и учебники, но в то же время создают принципиально новые возможности для усвоения материала.

          Уроки с использованием компьютерных технологий позволяют сделать их более интересными, продуманными, мобильными. Используется практически любой материал, нет необходимости готовить к уроку массу энциклопедий, репродукций, аудио-сопровождения — всё это уже заранее готово и содержатся на маленьком компакт-диске. Уроки с использованием ИКТ особенно актуальны в коррекционной школе. Ученики 5-9 классов имеют наглядно-образное мышление, поэтому очень важно строить их обучение, применяя как можно больше качественного иллюстративного материала, вовлекая в процесс восприятия нового не только зрение, но и слух, эмоции, воображение. Здесь, как нельзя, кстати, приходится яркость и занимательность компьютерных слайдов, анимации.

    На своих уроках применяю Интернет-ресурсы, энциклопедию «Кирилла и Мефодия»,  использую Flash-игры, которые беру с сайта Natalka.com «Дидактические игры и тренажеры».  Использую коллекцию мультимедийных уроков  Дидактор. Наряду с незаметными разработками, встречаются уникальные тренажеры, модули, мультимедийные пособия.     На уроках использую ЭОРы или  ЦОРы по математике.

Широко использую техническое оборудование, которое имеется в классе. Разрабатываю  уроки с использованием интерактивной доски.

          Являясь активным пользователем сети Интернет,  пользуюсь электронной   почтой natalya.antonova.1972@list.ru , пользуюсь Skype natalya.antonova72,  являюсь пользователем сетевых сообществ, участвую в Сети творческих учителей, участвую в форумах. Создала собственную страничку в педагогическом сообществе http://nsportal.ru/natalya1234-0. Сетевые сообщества дают мне возможность пообщаться со своими коллегами, использовать на уроках материалы, ресурсы, размещённые в этих сообществах.

Информация об участии в деятельности профессиональных клубов, ассоциаций, сетевых сообществах педагогов:

Приложение  4.1.3.1. Скриншоты сайтов

Приложения 4.1.3.2. Сканированные копии  Дипломов, Сертификатов, Свидетельств о публикации материалов,  Благодарности за организацию и проведения конкурсов.

Приложение 4.1.3.3. Сертификат о создании персонального сайта

4.1.4.  Создаю здоровьесберегающую среду:

В своей деятельности по этому направлению ориентируюсь на СанПиН 2.4.2.3286-15 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья", утвержденные постановлением главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10 июля 2015 года №26.

Условия для рационального сочетания труда и отдыха обучающихся в образовательном процессе, которые создает педагог

Важным моментом развития  коррекционного образования в современный период обозначены проблемы безопасности и здоровьесбережения учащихся.

Использование  в образовательном процессе здоровьесберегающих приемов, методов, форм, технологий позволяет мне решать эти проблемы.

Для снижения утомляемости, поддержания и восстановления работоспособности учащихся в образовательном процессе использую рациональное сочетание труда и отдыха учащихся в зависимости от умственной деятельности учащихся.

Соблюдаю здоровьесберегающий режим обучения:

• плотность урока не менее 60% ;
• количество видов учебной деятельности (4-7);
• частота чередования различных видов учебной деятельности;
• наличие эмоциональной разрядки;
• наличие рабочего ученического места(1 место-5м2 на одного ученика);
• температура воздуха в учебных кабинетах 20-220;
• чередование позы (поза чередуется в соответствии с видом работы), наблюдение за посадкой учащихся;
• провожу физминутки на уроках;
• преобладание положительных эмоций на уроке, в том числе при использовании технических средств обучения, информационно-коммуникационных технологий, в соответствии с требованиями санитарных норм.

Двигательная  и эмоциональная разрядка, физическое раскрепощение на переменах позволяет учащимся восстановить силы к следующему уроку. Использую индивидуальные и групповые средства коррекции.

При выступлениях на родительских собраниях всегда затрагиваю вопросы о рациональной организации  и соблюдении общего режима дня учащимися и их питании. Каждый обучающийся обеспечивается удобным рабочим местом за партой в соответствии с его ростом и состоянием зрения и слуха. Производится цветовая маркировка мебели. Учебный класс проветривается во время перемен. Дети принимают участие в озеленении кабинета. При покраске стен, оформлении учебного помещения использую светлые тона красок.

        Максимально-допустимая учебная  нагрузка нормируется на 5 учебных дней и не превышает 6 уроков в день (среднее звено).

Создание психологически комфортных условий в процессе обучения

Учитывая возрастные особенности учащихся и их ограниченные возможности здоровья, стараюсь создать на уроке благоприятный морально-психологический микроклимат, положительный настрой, соответствующую мотивацию, ситуацию успеха. Таким образом, формируется позитивное отношение к учебному заданию, а потом и к предмету.

Формирование  у учащихся мотивации к здоровому образу жизни, культуры здоровья

Охрана здоровья учащихся предполагает не только создание необходимых гигиенических и психологических условий для организации учебной деятельности, но и профилактику различных заболеваний, а также пропаганду здорового образа жизни.

Приложение 4.1.4.1.(Видеофизминутка; Видеофильм о здоровье) Физминутка на видеоуроке.

Приложение 4.1.4.2. Физминутки на уроках математики в 5-6 классах

4.2 Показатель «Система индивидуальной работы с обучающимися»

4.2.1.  Как отмечает Воронкова В.В., индивидуальный подход предполагает всестороннее изучение учащихся и разработку соответствующих мер педагогического воздействия с учетом выявленных особенностей. Индивидуальный подход необходим умственно отсталым школьникам, независимо от их успехов в учебе. В своей работе я применяю подход к делению умственно отсталых учащихся на группы с целью определения путей коррекции дефектов их развития,  разработанного  в исследовании В. В. Воронковой.

Отнесенность школьников к той или иной группе не является стабильной. Под влиянием корригирующего обучения учащиеся развиваются и могут переходить в группу выше или занять более благополучное положение внутри группы. Применяю дифференцированный подход  в  использовании разных вариантов однотипных заданий, заданий разной степени сложности, оказываю различную помощь учащимся при выполнении одного и того же задания,различных количествах повторений для выполнения одного и того же задания.

На уроках использую:

 - карточки для самостоятельной работы

 - разные опоры.

-карточки-помощники;

-алгоритмы выполнения  какого-либо нового  действия;

-система помощников учителя;

-упражнения  по развитию речи во время физкультминуток; на развитие мелкой моторики рук и др.

На каждого ученика класса составляю характеристику, в которой раскрываю состояние его общеучебных знаний и умений по программе, моторно-двигательных возможностей, умений воспринимать помощь взрослых, хотя бы элементарно планировать свои действия. Анализ такой   характеристики позволяет  правильно спланировать фронтальную работу с классом, правильно осуществить дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся с различной подготовкой и разными способностями.

Приложение 4.2.1.1. Видеозапись урока №1

Приложение 4.2.1.2. Рабочая программа по математике по адаптированной образовательной программе для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на 2016-2017 уч. год 6 год обучения.

4.3 Показатель «Участие в экспериментальной, инновационной деятельности»

Входила в состав методической команды по введению проекта ФГОС и его апробации. Участвовала в разработке АООП.

Приложение 4.3.1.  Копия приказа 02.04.2015г. №139

Приложение 4.3.2.  Копия приказа 06.04.2015г. №148

4.4  Показатель «Транслирование опыта практических результатов профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной»

4.4.2. Участвую в мероприятиях по распространению опыта практических результатов профессиональной деятельности (регулярно проводит мастер-классы, тренинги, стендовые защиты, выступает с докладами на семинарах, вебинарах, конференциях, педагогических чтениях)

Приложение 4.4.2.1. Копия приказа от 17.11.15 №445.

Мастер-класс «Применение элементов кейс-технологии в решении практических задач на уроках математики в коррекционной   школе VIII вида»

Приложение  4.4.2.2. Сертификаты участника семинаров

Приложение 4.4.2.3. Копия выписки из протокола педсовета.

Приложение 4.4.2.4. Копия приказа от 03.11.2016г.№366. Программа семинара-практикума.

Второй год работаю над темой по самообразованию «Формирование БУД  на уроках математики в соответствии со Стандартом в условиях внедрения модели АГРОШКОЛЫ»

Цель самообразования:

повышение эффективности образовательного процесса через применение современных подходов к организации образовательной деятельности, непрерывное совершенствование профессионального уровня и педагогического мастерства.

Приложение 4.4.2.5. Индивидуальный план по самообразованию на 2015-2017г.г.

Приложение 4.4.2.6. Выписка из решения методического совета от 28.08.2015 г.

Приложение 4.4.2.7. Авторская рабочая тетрадь для обучающихся 5 класса.

4.5  Показатель «Непрерывность образования педагогического работника»

4.5.1. Повышаю квалификацию и прохожу обучение в различных формах: 

Приложение  4.5.1.1. Сканированные копии справок, сертификатов о повышении квалификации.  

4.6 Показатель «Признание профессиональным сообществом высокой квалификации педагогического работника»

4.6.1. Участвую в деятельности аттестационных, экзаменационных комиссий:

 Приложение 4.6.1.1.  Копии приказов (Приказ от 12.01.16 №6); (Приказ от 02.06.16 №232); (Приказ от 31.08.2014г. № 330); (Приказ от 01.02.16 № 35)

4.7  Показатель «Награды и поощрения педагогического работника за личный вклад в повышение качества образования, успехи в профессиональной деятельности»

4.7.1. Имею в межаттестационный период грамоты, поощрения, благодарственные письма по профилю работы

Приложение 4.7.1 Копии благодарностей.

Критерий 5 «Активное участие в работе методических объединений педагогических работников организаций, в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса, профессиональных конкурсах»

5.1.  Показатель «Методическая работа»

Участвую в работе методических советов, объединений, педагогических советов, являюсь членом школьного психолого-медико-педагогического консилиума:

С 2014 года являлась руководителем школьного методического объединения классных руководителей. Своей основной задачей вижу следующее – скоординировать действия всех классных руководителей  школы на создание условий для  повышения качества воспитательного процесса. Поэтому  на  заседаниях ШМО  мы  изучаем  новую литературу, теоретические вопросы, помогающие  наиболее эффективно работать, делимся опытом, пробуем использовать инновационные формы, приёмы, обсуждаем, что получилось, а что нет, планируем  воспитательную работу  всей школы. Так появились традиционные мероприятия: проведение открытых классных часов, методической недели классных руководителей.

Приложение 5.1.1.1. Копии приказов о назначении на должность руководителя МО классных руководителей, члена методического совета, члена ПМПК школы-интерната

Приложение 5.1.1.2. План проведения методической недели классных руководителей.

Приложение 5.1.1.3 План работы ШМО классных руководителей.

5.1.2  Работая в школе-интернате была наставником у молодого специалиста Ореховой М.П. Цель работы с молодым педагогом - обеспечить  постепенное вовлечение  учителя во все сферы профессиональной деятельности; способствовать становлению профессиональной деятельности педагога и его закреплению в профессии. Молодому  учителю предлагались различного рода разработки и памятки, тесты и анкеты для родителей и учащихся. Проводились семинары-практикумы, обучающие тренинги.

Молодой специалист вовлекалась также в организацию и проведение предметных недель, внеклассную работу, организацию и проведение олимпиад, различных тематических конкурсов.

Начинающие педагоги являются специалистами, но не имеют практического педагогического опыта, поэтому оказываю особую систематическую и разностороннюю помощь. 

Приложение 5.1.2.1. План работы наставника с молодым специалистом на 2014-2015 уч.год. Приказ о наставничестве.

5.1.3. Участвую в деятельности профессиональных клубов, ассоциаций, сетевых сообществах педагогов.

Приложение 5.1.3. Удостоверение члена клуба «Учитель года Хабаровского края»

5.2 Показатель «Участие  в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса»

5.2.1.  Разрабатываю и обосновываю рабочую образовательную программу:

    На основе программы  специальных  (коррекционных)  образовательных учреждений VIII вида для детей с нарушением интеллекта,  автор В. В. Воронкова и АООП разрабатываю рабочие программы по математике 5-9 классы. Ориентируюсь на  наиболее оптимальные и эффективные, для определенного класса, содержание, формы, методы и приемы организации образовательного процесса с целью получения результата, соответствующего требованиям стандарта.

Рабочая программа включает в себя следующие структурные элементы:

• титульный лист;
• пояснительная записка;
• тематический план;
• содержание учебного предмета;
• перечень обязательных практических, контрольных и других видов работ;
• требования к уровню подготовки учащихся;
• критерии и нормы оценки ЗУН обучающихся применительно к различным формам контроля знаний;
• список литературы для обучающих и педагогов.

В рабочих программах для детей с ОВЗ принцип коррекционной направленности обучения является ведущим. В них конкретизированы пути и средства исправления недостатков общего, речевого, физического развития и нравственного воспитания  детей с ограниченными возможностями здоровья в процессе овладения каждым учебным предметом, а также в процессе трудового обучения. Особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у отдельных обучающихся специфических нарушений, на коррекцию всей личности в целом.

Приложение 5.2.1.1. Приказ об утверждении рабочих программ.

Приложение 5.2.1.2. Копии  рабочих образовательных программ по математике 5-9 классы.

5.3  Показатель «Участие в профессиональных конкурсах»

5.3.1. Участвую в заочных/дистанционных конкурсах (по использованию ИКТ: инновационных, методических разработок; публикаций, педагогических инициатив) для педагогических работников:

Приложение 5.3.1.1. Дипломы участия в заочных/дистанционных конкурсах

Приложение 5.3.1.2. Приказ  о Всероссийской выставке форуме ОО РФ

5.3.2.  Участвовала в 2015 году в краевом объединенном конкурсе «Учитель года Хабаровского края» в номинации «Лучший учитель года»

Приложение 5.3.2.1.  Диплом III степени, участнику краевого объединенного конкурса «Учитель года Хабаровского края» в номинации «Лучший учитель года»

Критерий 6 «Личностные и профессиональные качества педагогического работника»

6.1 Показатель  «Профессиональная культура педагогического работника (по результатам диагностики)»

6.1.1.  Уровень эмпатии во взаимодействии с участниками образовательного процесса:

6.1.2.  Уровень толерантности в отношениях:

6.1.3.  Уровень проявления конфликтности в отношениях:

6.1.4. Удовлетворенность обучающихся, родителей организацией и содержанием образовательного процесса по предмету (направлению деятельности), организуемого аттестуемым педагогическим работником:

Приложение 6.1.1. Заключение по результатам проведенного психодиагностического исследования (опросник «Учебная мотивация школьников» (для обучающихся от 11 лет и старше) (модифицированная методика  Н.Ц.Бадмаевой на основе методики изучения мотивационной сферы учащихся М.В.Матюхиной)

Приложение 6.1.2. Отзывы коллег, родителей о деятельности педагога

6.2. Показатель "Социальная активность педагогического работника, участие в решении общественных проблем"

6.2.1. В межаттестационный период являлась руководителем школьного  детского общественного объединения «Наш дом».

Приложение 6.2.1.1. Благодарность. Фото

Приложение 6.2.1.2. Справка-отзыв

Критерий 7 "Профессиональная компетентность педагогического работника в области информационной основы деятельности, постановке и достижении педагогических задач при реализации образовательной программы на уроке (учебном занятии, воспитательном, методическом и других мероприятиях)"

7.2. Показатель «Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы на уроке/учебном занятии (на примере конспекта урока/учебного занятия)»

Приложение 7.2.1.  Видеоурок математики 5 класс.№2

7.3. Показатель «Компетентность педагогического работника при реализации образовательной программы на  уроке/учебном занятии (на примере видеозаписи урока/учебного занятия)»

Моя компетентность в области постановки цели и задач урока сводится к:

        - поставленные цели направлены на диагностируемый результат обучения

        - обсуждаю с обучающимися план действий по реализации цели урока

        - обсуждаю с обучающимися  критерии, позволяющие им самостоятельно оценить качество полученных результатов.

Моя компетентность в области мотивирования обучающихся:

        - предлагаю задания, способствующие актуализации личностного опыта

        - предлагаю задания, способствующие пониманию ограниченности имеющихся у обучающихся знаний и умений для решения поставленной задачи или учебной проблемы

        - умею создавать ситуации, обеспечивающие обучающимся успех в учебной деятельности

        - поддерживаю интерес к познанию посредством организации самооценивания обучающимися степени достижения цели учения

Моя компетентность в содержании деятельности (уровень владения учебным материалом по предмету):

        - демонстрирую знание основ преподаваемого предмета

        - в качестве  источников информации привлекаю различными текстами, электронными образовательными ,  человеческими ресурсами

        - демонстрирую использование обучающимися инструментов преобразования информации в индивидуальной и коммуникативной деятельности при работе с различными источниками

Моя компетентность в методах преподавания (уровень методической грамотности):

        - используемые на уроке методы обучения соответствуют поставленным целям и задачам, содержанию изучаемого материала

        - включаю в активную продуктивную (частично-поисковую, проблемную, творческую) деятельность всех обучающихся

        - владею методами рационального сочетания индивидуальной, парной, коллективной, групповой форм деятельности обучающихся

        - сочетаю методы педагогического оценивания, взаимооценки и самооценки обучающихся

        - организую рефлексию обучающихся относительно поставленной ими цели учения

Моя компетентность в области профессионально-педагогической позиции и личностных качеств:

        - демонстрирую демократический стиль в  общении с обучающимися

        - реализую право обучающихся на ошибку и ее исправление

        - проявляю интерес к позиции каждого обучающегося

        - высказывания построены грамотно и доступно для понимания

        -обеспечиваю направленность деятельности каждого обучающегося на развитие личностных качеств

Приложение 7.3.1. Видеозапись урока№1. Презентация «Уроки в Простоквашино»

_________                                                                                           Антонова Наталья Александровна 

       подпись                                                                                                                              ФИО аттестуемого педагогического работника

Сведения, представленные в информационно-аналитическом отчете Антоновой  Натальи  Александровны о профессиональной деятельности в межаттестационный период верны.

Руководитель ОУ       ____________________                                                         М.В.Лопатин

                                        (личная подпись)                                                      (расшифровка подписи)

М.П.

 «11» ноября