Аттестация
материал по теме

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ШЕРЕМЕТЬЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
НИЖНЕКАМСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН

Индивидуальный план повышения

профессионального уровня

на межаттестационный период

2013-2017г.

учителя географии

Перовой Елены Вячеславовны

Личная карта учителя

Год рождения: 1964

1. Образование: высшее

2. Предмет: география

3. Педагогический стаж: с 28 августа 1989 года

Общий стаж трудовой деятельности: с 28 августа 1989 года

4. Должность: учитель географии

5. Прохождение курсов: Приволжский межрегиональный центр повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования.

6. Тема самообразования:«Создание единой информационно-образовательной среды в условиях реализации ФГОС».

7.Методическая тема: «Использование   современных педагогических и ИКТ технологий в учебно-воспитательном процессе в условиях адаптивной школы в свете современной модели образования». 

8. Технология, по которой работает учитель: технология развития критического мышления.

9. Внеклассная работа: планирование, подготовка и проведение внеклассных мероприятий, олимпиад, участие в школьных, муниципальных и республиканских конкурсах, проведение праздников, предметных недель.

10. Общественно-педагогическая деятельность: член ШМО,  профсоюзного  комитета школы, депутат

11. Творческие замыслы: участие в работе ММО, в профессиональных конкурсах, сетевых сообществах, предметных семинарах, составление презентаций к урокам и внеклассным мероприятиям.

Содержание

1. Программа профессионального развития педагога в межаттестационный период

• Разделы программы профессионального развития педагога
• Формы представления результатов педагогической деятельности
• Схема самоооценки учебного занятия
• Методическая продукция (учебно-программная документация)

2. План самообразования

• Задачи
• Перечень вопросов по самообразованию
• Предполагаемый результат
• Формы отчета
  

4. Список использованной литературы

Программа профессионального развития педагога в межаттестационный период

Разделы программы профессионального развития

• Изучение психолого-педагогической литературы.
• Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса.
• Освоение педагогических технологий; выстраивание собственной методической системы (отбор содержания, методов, форм, средств обучения).
• Выбор критериев и показателей результата образования, разработка диагностического инструментария.
• Участие в реализации программы развития образовательного учреждения; в системе методической работы.
• Обучение на курсах повышения квалификации.
• Участие в работе творческих, экспериментальных групп; проведение индивидуальной исследовательской, экспериментальной работы.
• Обобщение собственного опыта педагогической деятельности (статьи, рекомендации, доклады, педагогическая мастерская, мастер-класс и т.д.)

Формы представления результатов педагогической деятельности

• Серия учебных занятий
• Методическая продукция
• Портфолио
• Собеседование
• Творческий отчет
• Представление результатов педагогической деятельности
• Мастер-класс
• Творческая мастерская
• Педагогический проект
• Профессиональные конкурсы

Схема самоооценки учебного занятия

1. Оценка содержания учебного материала.
2. Оценка эффективности способов деятельности на уроке.
3. Оценка основных характеристик деятельности учащихся на занятии.
4. Оценка целей и результатов проведенного занятия.
5. Оценка содержания учебного материала на уроке:

• научность, доступность изучаемого учебного материала;
• актуальность материала и его связь с жизнью;
• степень новизны, проблемности и привлекательности учебной информации;
• оптимальность объема предложенного для усвоения материала.

Методическая продукция педагога (учебно-программная документация)

1. Рабочие программы по учебным предметам, учебно-тематические планы, технологические карты изучения тем курса.
2. Описание методических особенностей преподавания отдельных вопросов программы, тем, разделов, учебных курсов.
3. Программно-методическое обеспечение курса.
4. Модель технологии обучения, описание методической системы.
5. Проекты (конспекты) учебных, внеклассных занятий, семинаров, деловых игр,  практических работ; сценарии предметных праздников, турнирных, конкурсных форм и т.д.

План самообразования

Цель:   повысить свой профессиональный уровень, систематизировать работу по реализации  ФГОС.                                                                                          

Задачи:

• изучить нормативно-правовые документы;
•  изучить практический опыт по данной теме;
• разработать и реализовать проект в рамках темы самообразования;
• обобщить опыт работы в рамках проекта;
•  создать необходимые положительные условия для развития социально-нравственной культуры детей, благоприятной нравственной атмосферы в коллективе;
•  построить взаимодействия с родителями;
• внедрить интерактивных форм организации учебного процесса с целью формирования ключевых компетентностей и повышения мотивации учащихся;
• повысить качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий;
• чтение конкретных педагогических периодических изданий,
  методической, педагогической и предметной литературы;
• обзор в Интернете информации по преподаваемому предмету, педагогике, психологии, педагогических технологий;
• выполнение различных  упражнений, тестов, кроссвордов и других заданий по предмету ;
• посещение семинаров,  конференций, уроков коллег;
• дискуссии, совещания, обмен опытом с коллегами;
• систематическое прохождение курсов повышения квалификации;
• проведение открытых уроков для анализа со стороны коллег;
• организация кружковой и внеклассной деятельности по предмету.

Перечень вопросов по самообразованию:

• изучение психолого-педагогической литературы;
• разработка программно – методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;
• технология критического мышления;
• анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;
• продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей;
• планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.

Предполагаемый результат:

• разработка рабочих программ по предметам в соответствии с ФГОС;
•  формирование у ученика внутренней позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимание необходимости учения, способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия, формулировать собственное мнение, сотрудничать с любым партнёром, осуществлять поиск необходимой информации;                                                                
• повышение качества преподаваемых предметов;                                                                                  
• участие в педсоветах, семинарах, вебинарах, в работе школьного и муниципального МО учителей географии;                                                                                                                                              
• умение оказать практическую помощь коллегам.

Форма отчета по проделанной работе: открытые уроки, портфолио, выступление на заседаниях ШМО и педсовете, участие в профессиональных конкурсах, семинарах, конференциях.

Форма самообразования: индивидуальная, групповая, коллективная 

Ожидаемые результаты:  

•  Повышение качества обучения; рост мотивации и творческого потенциала обучающихся. 
•  Повышение уровня компетентности педагога в создании психологически – комфортных условий для каждого ребенка.
•  Повышение уровня психолого-педагогической культуры и родительской компетентности; осуществлять партнерские отношения с родителями.
•  Создание условий для социально-нравственного воспитания, а именно:

- развивающая предметно – пространственная среда, отвечающая современным требованиям и направленная на развитие у детей внутреннего потенциала

-самосовершенствования и выработки характера;

- пополнение фонда методических, наглядно-иллюстративных материалов.

 Изучить нормативно-правовые документы и методический материал по ФГОС ОО

•  Декларация прав ребёнка;
• Конвенция ООН о правах ребёнка;
• Законодательные акты РФ;
• Семейный кодекс РФ;
• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;
• ФГОС ООО (приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373);

Этапы профессионального развития

Список использованной литературы:

• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», №273-ФЗ, от 29 декабря 2012 года.
• Концепция модернизации Российского образования на период до 2020 года. — М.: АПК и ПРО, 2008.
• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897
• Медведев Д.А. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».
• Заир-Бек С.И., Муштавинская И.В. Развитие критического мышления на уроках. – М., Просвещение, 2004.
• Загашев И.О., Заир-Бек С.И., Муштавинская И.В. Учим детей критически мыслить. – СПб: Издательство «Альянс «Дельта», 2003.
• Халперн Д. Психология критического мышления. СПб: Питер, 2000.
• Эдварда де Боно. «Шесть шляп мышления» (СПБ.;Питер Паблишинг, 1997). 
• Сайт международного журнала о критическом мышлении «Перемена» http://www.ct-net.net/ru/