план по самообразованию
методическая разработка на тему

МКОУ «Журавлевская средняя общеобразовательная школа»

Согласовано:                                                                                        Утверждено:

Зам. директора по учебной работе                                        Директор школы:

____________  Е.В. Мезенцева                                        ____________  О.Ю. Григорьева

«    »____________  2015г.                                            «   »___________  2015г.

Индивидуальный план

самообразования

учителя    математики

Тарасовой Галины Алексеевны

Индивидуальный план по самообразованию

на 2015-2018 год учителя математики

 Образование:  высшее.

 Шадринский государственный педагогический институт, 1987 год

Квалификация- учитель математики и физики

по специальности «Математика».

Квалификационная категория – первая, 2013г.

Курсы повышения квалификации: _        

• “Развитие математических способностей одаренных детей в условиях реализации ФГОС ООО”, 72 часа, 2015 г.
• Региональная научно – практическая конференция “Повышеие качества математического образования школьников в Курганской области”, 4 ч, 22.10.2015 г.
• Семинар “Теоретические основы и современные подходы препеодавания математики в условиях реализации ФГОСС ООО”, 15.04. 2016 г
• Вебинар “Особенности подготовки обучающихся к ГИА по математике в 2016 г”, 2 ч, 26.11.2015г

Индивидуальная проблемная тема самообразования:

«Внедрение современных технологий в образовательный процесс на основе дифференциации обучения и индивидуального подхода на уроках математики».

 Работа над темой начата в 2015 году

          Предполагается закончить работу над темой в 2018 году.

Специфика педагогической деятельности такова, что для эффективной деятельности,

учитель должен владеть знанием собственного предмета, методиками его преподавания, психологией и педагогикой, иметь общий высокий уровень культуры, знать приемы риторики, основы мониторинга, обладать большой эрудицией. Сегодня в век информа-ционно- коммуникативных технологий в области образования учителя МО ставят перед собой и своими учениками новые задачи и проблемы:

Проблема: повышение качества преподавания учебных предметов, внедрение

в учебный процесс новых технологий обучения.

Целевые установки:

 Повышение профессионального уровня

 Введение активной подготовки к  ОГЭ

 Введение новой содержательной линии «Вероятность и статистика» в 8,9 классах.

 Осуществление предпрофильной подготовки школьников

 Изучение методики преподавания математики по ФГОС ООО

Задачи:

• Обеспечение высокого методического уровня проведения всех видов занятий
• Повысить качество проведения учебных занятий по внедрению новых технологий
• Совершенствование видов и форм диагностики и контроля
• Разработка учебных, научно-методических и дидактических материалов
• Увеличить число участников НОУ по предметам
• Повысить мотивацию и качество знаний учащихся.
• Усиление роли гражданской позиции уроков математики, как одного из условий подготовки школьников, использование материалов истории математики на уроках и во внеклассной работе
• Реализация творческих возможностей учителя. как основы успешной учебной деятельности учащихся.
• Повышение влияния инновационных процессов на качество учебно-воспитательной работы по математике.

В ходе реализации поставленных задач в первую очередь предстоит:

1.Изучение педагогических программных средств по своему предмету и оценке их достоинств и недостатков.

  2.Внедрение в свою практику новых технологий обучения таких как:  

Метод проектов - это такой способ обучения, при котором учащийся самым непосредственным образом включен в активный познавательный процесс; он самостоятельно формулирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность, формируя “по кирпичикам” новое знание и приобретая новый учебный и жизненный опыт.

Компьютерные технологии обучения  - совокупность методов, приемов, способов, средств создания педагогических условий на основе компьютерной техники, средств телекоммуникационной связи и интерактивного программного продукта, моделирующих часть функций педагога по представлению, передаче и сбору информации, организации контроля и управления познавательной деятельностью. 

Дифференциация обучения - обучение строю на основе дифференциации, позволяющей учитывать индивидуальный темп продвижения школьника, корректировать возникающие трудности, обеспечить поддержку его способностей.

Мультимедиа  технологии - способ подготовки электронных документов, включающих визуальные и аудиоэффекты.  Применение мультимедиа технологий открывает перспективное направление развития современных компьютерных технологий обучения.

Перечень вопросов по самообразованию

1.Наличие инноваций в работе, т.е. овладение новыми информационными технологиями, введение новых образовательных стандартов.

 2.Работать   над   созданием   в   коллективе   учащихся   класса   творческой обстановки, здорового нравственно-психологического климата.

3 .Распространение      педагогического      опыта     на      муниципальном      и региональном уровне (на муниципальном уровне показать открытые уроки для учителей школы, на региональном — обновлять  сайт).

4.Самоанализ и оценка своей творческой деятельности.

5.Продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей.

6.Планомерное   и   систематическое   совершенствование   методов   учебно-воспитательного процесса - во всех классах.

7.Умение оказать практическую помощь коллегам в овладении инновацией.

8.В каждом классе, где преподаю математику, ставить перед собой задачу - проанализировать потребности и способности ребенка, учесть его возрастные особенности и заинтересовать предметом.

 9. Продолжать работать над методической проблемой:

«».

Направления самообразования:

 ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОБЛЕМЫ:                             

 Изучить  литературу по данной проблеме:

1.  Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / под ред. Е.С. Полат-М.:2004

2.Пахомова Н.Ю. Проектное обучение — что это? // Методист, №1, 2004. - с. 42.

3.  Развитие исследовательской деятельности учащихся. Методический сборник. — М.: Народное образование, 2001. — 272 с.

4.Современный урок (1-4 ч) Т.П. Лакоценина, издат. «Учитель»

5. Изучить  вопрос «Профессиональная компетенция учителя математики

6. Документы Правительства РФ, Министерства образования РФ, относящихся  к стратегии модернизации образования.

Учебная исследовательская работа: 1.Включить в план по реализации проектной деятельности на уроках  математики разработки учащимися примерных тем проектов, исследовательских работ

2. Изучение опыта учителей – новаторов, методистов, передового опыта.

• Изучить опыт учителей новаторов из методических газет и журналов, образовательных сайтов Интернета
• Использовать материалы сайта «Сеть творческих учителей» по вопросам использования ИКТ.

3. Участие в системе школьной методической работы:

• Провести открытые уроки, на которых показать применение указанных технологий.
• Установить творческое сотрудничество с учителями-предметниками по вопросам темы самообразования.
• Изучить передовой опыт учителей района по применению технологий.
• Участие в заседаниях ШМО естественно - научного  цикла, педагогических советах.
• Практические выходы (доклады, рефераты) –   на занятиях школьного методического объединения, на заседаниях педагогического совета
• Взаимные посещения уроков с целью обмена опытом работы в рамках школы;

Предполагаемые результаты самообразования  

• Повысить качество преподавания предмета.
• Научить детей работать с Интернетом, грамотно использовать полученный материал в творческих работах.
• Разработать и провести и открытые уроки по собственным, новаторским технологиям
• создать комплекты педагогических  разработок с применением новых технологий и поместить их на школьном сайте.
• Повышение качества учебных занятий по внедрению новых технологий
• Периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности, отчитываться о результатах работы над темой на МО и педсоветах.
• Разработать  дидактические материалы, тесты, создать собственную медиатеку, способствующие личностно-ориентированному подходу в изучении предмета.
• Результаты работы над темой самообразования  поместить на школьном сайте.
• Обобщить опыт по исследуемой теме.