Индивидуальный план профессионального развития учителя русского языка и литературы
рабочая программа на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Набережно-Морквашская средняя общеобразовательная школа»

Верхнеуслонского муниципального  района

Республики Татарстан

  Индивидуальный план

профессионального развития

учителя русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

Гиниятовой Натальи Аркадьевны

на 2015 – 2020 г.г.

Личная карточка учителя

ФИО: Гиниятова Наталья Аркадьевна

Дата рождения: 28 сентября 1957 г.

Образование: высшее педагогическое; Казанский государственный педагогический институт, 1979 г.

Квалификация: учитель русского языка и литературы

Место работы: МБОУ «Набережно-Морквашская средняя  общеобразовательная                                                                                                                                                                               школа»  Верхнеуслонсого муниципального района  Республики Татарстан

Занимаемая должность: учитель русского языка и литературы

Общий стаж трудовой деятельности: 39 лет

Педагогический стаж: 39 лет

Квалификационная категория: высшая

 Курсы повышения квалификации:  ИКТ-технологии в процессе русского языка и литературы в условиях реализации ФГОС», Приволжский межрегиональный центр повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования Института психологии и образования ФГАОУ «Казанский (Приволжский) федеральный университет», г. Казань,  108 ч.

Индивидуальный план  профессионального развития учителя

Тема самообразования:  «Использование приемов технологии развития критического мышления обучающихся на уроках  русского языка и литературы  как средство реализации ФГОС».

Актуальность темы.   Для школы нужен преподаватель, способный овладеть новыми образовательными технологиями в обучении и воспитании.  Самообразование учителя  - это  необходимое условие профессиональной деятельности педагога. На 2015 – 2020 г.г. я определила  следующую тему самообразования: «Использование приемов технологии развития критического мышления обучающихся на уроках  русского языка и литературы  как средство реализации ФГОС». Считаю, что применение новых образовательных технологий способствует формированию коммуникативной, языковой и лингвистической компетенции обучающихся; самореализации и успешной социализации личности ребенка. Актуальность выбранной темы заключается в переходе на новый ФГОС, в основу которого положен системно - деятельностный подход, ориентированный на личность обучающегося, на развитие его личностных качеств

Целью школьного образования является не сумма знаний, умений и навыков, а запас компетенций, необходимых для жизни в современном обществе, самореализация и успешная социальная адаптация выпускников. Задача учителя-помочь подрастающему поколению получить знания, а значит, и сам учитель должен повышать уровень профессионального мастерства. Самообразование – это потребность творческого и ответственного человека любой профессии, тем более для учителя. Для того,  чтобы учить других, нужен хороший запас определенных знаний, нужен профессионал, который будет готов совершенствоваться в процессе своей деятельности. Лев Николаевич Толстой писал: «Чем легче учителю учить, тем труднее ученикам учиться. Чем труднее учителю, тем легче ученику. Чем больше будет учитель учиться сам, обдумывать каждый урок и соразмерять с силами ученика, чем больше будет следить за ходом мысли ученика, тем легче будет учиться ученику».

Цель: внедрение технологии развития  критического мышления обучающихся в учебный процесс, повышение качества обучения.

Задачи:

       -   Изучить учебно-методическую литературу по теме самообразования;

       -  Изучить опыт педагогов  школы, района, республики;

       -  Обобщить опыт педагогической работы по теме самообразования;

       -  Разработать систему изучения новых тем   по технологии развития критического мышления обучающихся;

        -  Разработать систему контроля, диагностики и мониторинга развития личностной сферы;  мониторинг познавательных интересов, диагностику обучаемости и обученности, зоны ближайшего развития.

        -  Повысить качество проведения уроков на основе внедрения новой технологии.

Перечень вопросов по самообразованию:

- сущность понятия «технологии критического мышления» и условия успешного внедрения технологии критического мышления;

- методы и приёмы технологии критического мышления;

- комплексный подход к внедрению технологии критического мышления.

Ожидаемые результаты: 

-формирование УУД учащихся на уроках русского языка и литературы;

- поиск материала и составление пакета материалов сценариев уроков с применением  технологии критического мышления обучающихся;

- усиление положительной мотивации обучения;

- активизация самостоятельности;

- активизация познавательной деятельности учащихся;

- повышение качества преподавания предмета;
- разработка новых форм, методов и приемов обучения;
- доклады, выступления, публикации;
- разработка и проведение открытых уроков по технологии критического мышления;
- проведение тренингов, семинаров, конференций, мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой теме.

Основные направления самообразования:
 - Профессиональное (предмет преподавания) и методическое (педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения, технология развития критического мышления);

- Психолого - педагогическое (ориентированное на учеников и родителей);

- Охрана здоровья;

- Психологическое (имидж, общение, искусство влияния, лидерские качества   и др.);

- Эстетическое (гуманитарное).

Форма самообразования:

индивидуальная – через индивидуальный план,

 групповая – через участие в деятельности школьного методического объединения учителей русского языка и литературы, а также через участие в жизни школы.

Форма отчета по проделанной работе: портфолио, мастер-класс, выступления на заседаниях ШМО, РМО, республиканских семинарах и конференциях.

Проблема: повышение качества преподавания учебных предметов, внедрение в учебный процесс технологии развития критического мышления.

План реализации проблемы:

1.Изучить литературу по данной проблеме:

1. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / под ред. Е.С. Полат-М.,2000.

2.Критическое мышление: технология развития: Пособие для учителя / И. О. Загашев, С. И. Заир-Бек. – СПб: Альянс «Дельта», 2003.

3. Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно ориентированной парадигмы образования // Ученик в обновляющейся школе: Сб. науч. трудов / Под ред. Ю.И.Дика. А.В.Хуторского. М., 2002.

2. План работы по самообразованию:

Источники самообразования:

- Курсы повышения квалификации;

- Семинары и конференции;

- Мастер – классы;

- Мероприятия по обмену опытом;

- Методические журналы;

- Интернет.

Предполагаемый  результат.

1. Повышение  качества  преподаваемого предмета.

2. Проведенные  открытые  уроки  перед  учителями  школы, района, республики.

3. Доклады  и  выступления на семинарах и конференциях.

4. Разработка  дидактических  материалов.

5. Разработка  и  проведение  уроков  по  инновационным  технологиям.

6. Создание  комплектов  педагогических  разработок  уроков  и  внеклассных  мероприятий.

7. Пакет  материалов  по  различным  педагогическим  технологиям.