Развитие одаренности у школьников в условиях хореографической студии «Вензеля»
опыты и эксперименты

 Развитие одаренности у младших школьников в условиях хореографической студии, объединение «Вензеля» МБОУ ДО «ДДТ» п. Пурпе

Подготовила педагог дополнительного образования

МБОУ ДО «ДДТ» п. Пурпе А.Б. Яровенко

(1)

Будущее любого государства зависит от многих факторов. Немаловажное значение имеет наличие в данном социуме талантливых и одарённых людей. Их деятельность обеспечивает социальный, производственный, научный прогресс. Одарённые дети - это национальное достояние, и они должны иметь право рассчитывать на особые социальные гарантии. Исследователи утверждают, что количество одарённых взрослых в разы ниже количества одарённых детей. Эти потерянные проценты по сути и есть те дети, которые без квалифицированной педагогической и психологической поддержки вырастают в “потерянных” взрослых.

Цель методического исследования - выявление наиболее эффективных способов развития одаренности младших школьников по направлению хореография.

В исследовании приняли участие 30 учащихся хореографической студии в возрасте от 7-10 лет.

(2)

В качестве диагностического инструментария в работе с детьми использовались Тест Е.В. Бондаревского на определение уровня хореографической устойчивости

Методика Э.П. Костиной на определение показателей качества освоения ребенком музыкально-ритмической деятельности.

Результаты диагностики: выявлено 5 учащихся с высокими хореографическими способностями, что составило 17% от общего числа занимающихся в студии. 2 ученицы из группы 1, 3 ученицы из группы 2.

Основным итогом обучения по программе становится выступление с танцевальным номером.

Моя работа как педагога-хореографа с одаренным ребёнком направлена на подготовку к выступлению перед зрителями.

Следует отметить, что многие дети рассмотренных групп имеют затруднение с реализацией собственных талантов. Причиной тут выступает низкая или недостаточная активность. Ее предпосылки могут быть самыми разными: от отсутствия мотивации до неуверенности в себе.

5 учащихся из группы «одаренные дети» и 7 учащихся из группы «высокомотивированные дети», «дети с высоким уровнем освоения программы»– это дети, активно проявляющие себя на репетициях, но имеющие сложности в проявлении способностей на сцене.

(3)

 Для этих детей немаловажным является внимание педагога с целью поддержать и предотвратить возможную потерю мотивации и социального положения такого ребенка.

В конце учебного года, мною были диагностированы повторно 5 учащихся, показавших выдающиеся результаты и обучавшихся по индивидуальным образовательным программам. Все учащиеся показали повышение уровня своих способностей на более высокий.

(4)

В основу модели развития одаренности взята модель диагностики танцевальных и хореографических коллективов «Перспектива» г. Санкт – Петербург, внесены коррективы, исходя из общего мониторинга изучения образовательных результатов, личностных достижений учащихся МБОУ ДО «ДДТ» п. Пурпе, субъективного опыта работы педагога с одаренными детьми.

(5)

За время работы учащиеся объединения «Вензеля» стали постоянными участниками поселковых мероприятий и концертов, участниками ежегодного концерта, посвященного Международному Дню танца, участниками ежегодного отчетного концерта нашего учреждения, а также участниками, дипломантами и лауреатами различных конкурсов.