План работы по самообразованию на 2018-2023г.
методическая разработка

Департамент образования и науки

Ханты – Мансийского автономного округа - Югры

(Тюменская область)

КОУ «Нефтеюганская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

План работы по самообразованию

Тьютора Каримовой Алсу Маратовны

на 2018-2023 учебный год

Тема: Повышение        профессионального уровня педагога на основе разработки методического пособия «Формы, методы и средства тьюторского сопровождения обучающихся с интеллектуальными нарушениями и расстройствами аутистического спектра (РАС)»

г. Нефтеюганск-2018г.

Обоснование плана работы по самообразованию

Тьюторское сопровождение ребёнка с интеллектуальными нарушениями – взаимодействие, в ходе которого обучающийся выполняет действие, а тьютор создает условия для осуществления и осмысления этого действия. Основные итоги сопровождения – не только знания, способы работы, самостоятельная образовательная деятельность, но и осознание самим обучающимся смысла и значения результатов взаимодействия.

Любое взаимодействие – это коммуникация в разных её проявлениях. У обучающегося  с интеллектуальными нарушениями и расстройствами аутистического спектра (РАС) нарушена не только когнитивная сфера,  но и  средства коммуникации и социальные навыки, что создаёт трудности именно в организации самого процесса взаимодействия.

Для адаптации обучающихся с  РАС в  школе крайне необходимо наличие тьютора, который способен не только понять столь необычного ребенка, но и научиться с ним правильно взаимодействовать и помогать учителям в общении с ним. Главная задача тьютора – помощь в адаптации ребенка в образовательную среду, а также содействие его социализации.

Для успешной организации тьюторского сопровождения данной категории обучающихся необходимы специальные формы, методы и средства. Именно этим и обусловлен выбор темы самообразования.

Тема: Повышение        профессионального уровня педагога на основе разработки методического пособия «Формы, методы и средства тьюторского сопровождения обучающихся с интеллектуальными нарушениями и расстройствами аутистического спектра (РАС)».

Цель: Разработать и апробировать методическое пособие «Формы, методы и средства тьюторского сопровождения обучающихся с интеллектуальными нарушениями и расстройствами аутистического спектра (РАС)».

Задачи:

1. Путём изучения литературных источников выявить особенности организации тьюторского сопровождения обучающихся с интеллектуальными нарушениями и расстройствами аутистического спектра (РАС).
2. Разработать методическое пособие «Формы, методы и средства тьюторского сопровождения обучающихся с интеллектуальными нарушениями и расстройствами аутистического спектра (РАС)».  
3. Проанализировать результаты применения методического пособия.
4. Обобщить и распространить педагогический опыт в рамках профессионального сообщества.

         Практическая значимость состоит в разработке и предоставлении в распоряжение школы:

- учебно-методического пособия «Формы, методы и средства тьюторского сопровождения обучающихся с интеллектуальными нарушениями и расстройствами аутистического спектра (РАС)»;

- рекомендации для тьютора, педагогов и родителей по работе с данной категорией детей.

ПЛАН  РАБОТЫ