Информационные карты муниципальных инновационных площадок
материал

Информационная карта о состоянии инновационной деятельности МАОУ СОШ №8 г.Холмск

Муниципального образования «Холмский городской округ»

Исполнитель

Мартынова Яна Леонидовна

 (ФИО)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 8 г. ХОЛМСКА

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ХОЛМСКИЙ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ»

САХАЛИНСКОЙ ОБЛАСТИ

ПРОЕКТ

Формирование системы проектно-исследовательской деятельности обучающихся в урочной и внеурочной работе                                                                                                      в соответствии с требованиями ФГОС общего образования

Сроки реализации: январь 2020 – декабрь 2022г.г.

                                                             Автор: Карпова Л.А.,                                                    

                                                            заведующая методическим кабинетом

                                                                            МАОУ СОШ № 8 г. Холмска

Информационная карта

муниципальной  инновационной площадки

на базе МАОУ СОШ № 8 г. Холмска

Обоснование актуальности выбора темы Проекта                                                        и  значимости его реализации для развития образовательной организации

     Международной комиссией ЮНЕСКО сформулирована система основных компетентностей, на которых основывается современное образование: научиться познавать, научиться делать, научиться жить вместе, научиться быть.   И авторы ФГОС нового поколения разрабатывали его требования с учётом международного опыта развития образования.

    Проектированию и исследованиям обучают сейчас практически во всех странах мира, где действуют образовательные программы ЮНЕСКО. Главный результат этого направления в развитии мирового образования – стремительный рост самозанятого населения  и переход от индустриального типа воспроизводства к производству социальных благ (информации и услуг). Для этого человек должен уметь элементарно проектировать, составлять бизнес-план, чтобы получить кредит, ориентироваться в способах исследования спроса… И всему этому жители почти всех стран мира овладевают в своей муниципальной школе  (Поташник М.М., Левит М В.  Проектная и исследовательская деятельность  учащихся на основе ФГОС).

    Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования переводит содержание образование на новую деятельностную парадигму. Средством обучения должны быть действия, а целью – формирование  умений действовать компетентно.

      Применение  образовательной  технологии проектно- исследовательской деятельности   позволяет ребёнку стать субъектом своей учёбы,  даёт школьникам возможность наряду с безусловно важными теоретическими знаниями освоить особые умения - добывать и   применять новые знания, осваивать новый опыт. Именно эта технология является эффективной и результативной для достижения целевого ориентира современного образования – универсальных учебных действий.

    Требование Федерального государственного образовательного стандарта обучать проектированию и исследованию пронизывает собой все уровни школьного образования.  Так, Федеральным государственным образовательным стандартом определены требования к результатам обучения элементам исследовательской и проектной деятельностей в процессе  развития личности школьника на уровне основного общего образования:

«Программа развития универсальных учебных действий должна быть направлена на:

- формирование у обучающихся основ культуры исследовательской и проектной деятельности; навыков разработки, реализации и общественной презентации обучающимся результатов учебного исследования, предметного или межпредметного учебного проекта…

Программа должна обеспечивать:

- … формирование компетенций и компетентностей… в учебно - исследовательской и проектной деятельности;

- формирование навыков участия в различных формах организации учебно - исследовательской и проектной деятельности (творческие конкурсы, олимпиады, научные общества, научно-практические конференции и т.д.);

- овладение приёмами учебного сотрудничества и социального взаимодействия со сверстниками, старшими школьниками и взрослыми в совместной учебно - исследовательской и проектной деятельности…» (ФГОС ООО, р. III, п. 18.2.1.).

     В ООП образовательного учреждения должны быть указаны «особенности организации основных направлений учебно - исследовательской и проектной деятельности обучающихся (исследовательское, инженерное, прикладное, информационное, социальное, игровое, творческое направление проектов), а также форм организации учебно - исследовательской и проектной деятельности в рамках урочной и внеурочной деятельности по каждому из направлений; …планируемые результаты формирования и развития компетентности обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, подготовки индивидуального проекта, выполняемого в процессе обучения в рамках одного предмета или на межпредметной основе…»  (ФГОС ООО, р.III, п. 18.2.1.).  

     Однако формирование и развитие навыков и умений проектно- исследовательской деятельности   школьников в современных условиях связано с рядом внешних проблем:

- ни разработчиками ФГОС, ни методистами конкретно не определено, зачем, как, когда обучать школьников проектированию и исследованию; каковы возрастные рамки, содержательные уровни этого процесса;

- недостаточно проработаны и нарушаются сроки принятия нормативно- правовых документов, регулирующих поэтапное введение и  реализацию требований ФГОС;

- недостаточно разработаны механизмы внедрения в массовую практику процессов обучения проектированию, исследованиям, системы оценки содержания деятельности как педагогов, так и школьников,  способов поддержки и сопровождения профессиональной  деятельности учителя.

- существующая система внешкольного повышения квалификации не даёт ответов на все вопросы деятельности школы в данном направлении;

- недостаточное финансирование ОУ.

     Следовательно,  с помощью данного проекта должны быть  определены внутришкольные пути выхода из  названных проблем:

-  как с учётом требований ФГОС обеспечить развитие профессиональной компетентности педагогов,

-    какие организационные,  стимулирующие,  учебно-материальные условия создать, чтобы результаты обучения детей соответствовали требованиям ФГОС?

        Результатом реализации проекта для всех учеников школы должно быть  освоение навыков и умений проектирования и исследований, создание индивидуальных проектных работ.  Педагоги, которые поэтапно осваивают ФГОС общего образования, должны получить ответы на вопросы:

- какие  способы, формы, методы технологии проектно- исследовательской деятельности будут эффективны в обучении школьников проектированию и исследованиям;

- как результативно сочетать работу над проектами на уроках с внеурочной деятельностью;

- как развивать УУД,  создавать индивидуальный итоговый проект в работе с учениками средней школы?

   Должна быть сформирована  система проектно-исследовательской деятельности обучающихся 1-11 классов в рамках эффективной модели интеграции урочной и  внеурочной деятельности, общего и дополнительного образования, работающая  в соответствии с требованиями ФГОС общего образования.

Нормативно-правовое обеспечение реализации Проекта

- Нормативно-правовые акты и методические документы федерального уровня:

• Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями).

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. № 373 с изменениями от 26.11.2010г., 22.09.2011г., 18.12.2012г., 24.12.2014г., 18.05.2015г., 31.12.2015г.

• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010г. с изменениями от 29.12.2014г. № 1644, 31.12.2015г. № 1577.

  • Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17.05.2015г. №413 с изменениями от 29.12.2014г., 31.12.2015г., 29.06.2017г.

• Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 30.08.2013г. № 1015.

• Профессиональный стандарт «Педагог» (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального, основного, среднего общего образования) (приказ Минтруда и соцзащиты от 18.10. 2013г. № 544н).

• Методические рекомендации по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том числе в части проектной деятельности» (письма Минобрнауки от 18.08.2017 № 09-1672,  от 05.09.2018г. № 03-ПГ-МП-42216).

Локальные нормативные акты:

• Устав МАОУ СОШ № 8 г. Холмска.

• Основная образовательная программа   начального общего, основного общего, среднего общего образования МАОУ СОШ № 8 г. Холмска.

• Подпрограмма реализации программы формирования и развития универсальных учебных действий обучающихся МАОУ СОШ № 8 г. Холмска на уровнях начального общего и основного общего образования. Ч.I – 1-4 кл. Ч. II – 5-9кл. – 2017год.

•  Подпрограмма МАОУ СОШ № 8 г. Холмска «Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности». Основное общее образование. 5 – 9  классы. – 2017 год.

• Положение о проектно-исследовательской деятельности обучающихся 1-9 классов МАОУ СОШ № 8 г. Холмска. 

Направления  реализации Проекта

1. Разработка структуры  системы проектно-исследовательской деятельности обучающихся в урочной и внеурочной деятельности.

2. Расширение пространства  формального, информального и неформального видов повышения квалификации педагогов по вопросам применения технологии проектно-исследовательской деятельности.

3. Внедрение и совершенствование в урочной и внеурочной деятельности разнообразных форм и методов проектно- исследовательской деятельности обучающихся (уроков-проектов, проектных дней, конкурсов,  конференций и других);

4. Вовлечение учеников в олимпиады, конкурсы, НПК разного уровня.

Уровни формирования   основ культуры исследовательской и проектной деятельности:

1-4 классы – первичные сведения об основах  исследовательской и проектной деятельности, решение проектных задач, создание первых исследовательских и проектных работ.

5 класс – систематизация основ проектно- исследовательской деятельности.

6-7 классы - практическое применение навыков и умений исследовательской и проектной деятельности в проектных лабораториях, формирование навыков публичных выступлений.

8-9 классы -  создание и защита индивидуальных проектных работ.

10-11 классы – создание и защита индивидуального итогового проекта.

Образовательное пространство                                                                                                     проектно-исследовательской деятельности обучающихся

Организационная структура проектно-исследовательской деятельности                 в рамках внеурочной деятельности

     Повышение профессиональной компетентности педагогов,   развитие  мотивации и интереса учеников к проектной деятельности, овладение ими  проектно-исследовательскими навыками и умениями, достижение сформированной современной успешной личности выпускника школы  - основные направления реализации проекта.                                                                                                                                                                                

 Критерии эффективности Проекта

Ожидаемые результаты реализации Проекта

    1. Освоение всеми педагогами технологии проектно-исследовательской деятельности, решающей педагогические задачи  не только предметного, но и универсального характера;    формирование стиля педагогического управления данной деятельностью школьников.

2.  Формирование основ культуры исследовательской и проектной  деятельности учеников 1-11 классов для решения учебных и жизненных ситуаций,  для проектирования своего будущего и исследования обстоятельств  своего настоящего, в том числе:

- повышение  качества знаний,

- формирование и развитие универсальных учебных действий как умения учиться,

- овладение навыками исследования и проектирования в процессе школьного обучения,

- готовность к продолжению образования и реализация себя в жизни.  

3. Оформление системы обучения навыкам и умениям проектирования и исследования всех  учеников 1-11 классов в урочной и внеурочной деятельности.

4. Формирование образовательного пространства для проектно-исследовательской деятельности  в старшей профильной школе;  готовность выпускников средней  школы к созданию индивидуальных итоговых проектов.

Возможные риски

  Технология проектно-исследовательской деятельности  имеет большой потенциал:

- как одна из эффективных форм  сопровождения  образовательного процесса,

- как средство формирования успешности учеников и педагогов,

- как средство формирования   УУД

и реализации  других  требований ФГОС общего образования.  

Использование учителем проектных и исследовательских методов в обучении является показателем его высокой квалификации,  профессиональной компетенции в организации системно - деятельностного  подхода с целью развития обучающихся, их социализации и самоопределения.