Дополнительная общеобразовательная программа "Автознайка"
рабочая программа

Пояснительная записка.

Дополнительная общеобразовательная программа «Автознайка» разработана на основе Закона РФ «Об образовании», «Конвенции о правах ребёнка», на базе программы «Техническое творчество», типовых программ Министерства образования РФ по предмету «Технология» «Информатика» и направлена на развитие творческого потенциала учащихся в процессе овладения ими разнообразными знаниями и умениями в области технического конструирования и моделирования.  

Программа «Автознайка» МБОУ ДО «ДДТ» п. Пурпе разработана на основе следующих нормативных документов:

1. Закон №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 год;
2. Закон №55 ЗАО от 27.06.2013г. «Об образовании в Ямало-Ненецком автономном округе», долгосрочная целевая программа «Развитие системы образования Ямало-Ненецкого автономного округа на 2011-2015 годы»;
3. Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов от 03.04.2012 года;
4. Концепция развития дополнительного образования в РФ, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 г. №172;
5. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г.  № 373;
6. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010г. № 1897.
7. Обязательный минимум содержания основного общего курса технологии, информационные технологии.

Программа предполагает деятельность учащихся в области технического творчества (авто-моделирование) и является модифицированной программой и составленной на основе:

• Примерных программ для общеобразовательных школ по курсу «информационные технологии», «технология», и с учетом требований ФГОС начального и основного общего образования;
• Программы А. П. Журавлёвой «Кружок начального технического моделирования» («Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ, Техническое творчество учащихся»: М.Просвещение.1988г. 46-53с.);
• Авторских программ педагогов дополнительного образования по технической направленности.

Обоснование выбора примерной или авторской программы для разработки рабочей программы.

В современном обществе преемственность дополнительного образования и школьных предметов: математика, физика, технология, информационные технологии, уже немыслима практически ни одна сторона жизни общества, школьники хотят приобщаться к достижениям современной информационной революции.              

Важную роль играет интеграция общего и дополнительного образования, которая позволяет на занятиях технического творчества готовить ребят к самостоятельной трудовой деятельности.

Технические достижения все быстрее проникают во все сферы человеческой деятельности и вызывают возрастающий интерес детей к современной технике. Технические объекты осязаемо близко предстают перед ребенком повсюду в виде десятков окружающих его вещей и предметов: бытовых приборов и аппаратов, игрушек, транспортных, строительных и других машин. Дети познают и принимают мир таким, каким его видят, пытаются осмыслить, осознать, а потом объяснить.

Вопрос привлечения детей школьного возраста (особенно мальчиков) в объединения технического творчества актуален. Все блага цивилизации - это результат технического творчества, начиная с древних времен, когда было изобретено колесо, и до сегодняшнего дня технический прогресс обязан людям, создающим новую технику, облегчающую жизнь и деятельность человечества.

Автомоделирование – познавательный процесс творческой деятельности по созданию моделей автомобильной техники, представляющий возможность реализовать интерес обучающегося к технике и превратить его в устойчивые технические знания и навыки.

Информация о внесенных изменениях в примерную или авторскую программу и их обоснование.

        Программа ориентирована на активное приобщение учащихся к техническому творчеству, носит развивающий, личностно-ориентированный характер и позволяет удовлетворить познавательные и коммуникативные интересы детей, а также сформировать навыки деятельности на уровне практического применения.    

        Дополнительная общеобразовательная программа «Автознайка» позволяет увлечь обучающегося миром техники в целом, технического творчества.

        Актуальность программы обусловлена стремительным ростом технического прогресса, требующего от подрастающего поколения обладания обширными знаниями в области науки и техники, а также необходимостью предоставить ребенку, подростку условия для самовыражения и самореализации, признания со стороны сверстников и значимого окружения, эмоциональной поддержки и внимания со стороны родителей и взрослых.        

        Новизна программы заключается в предоставлении обучающимся возможности не только в теории, но и на практике овладеть знаниями в области истории и развитии транспорта, в области автомобильной, железнодорожной и авиационной техники, причем в комнатном формате, развить конструкторские способности, расширить творческий потенциал ребенка.

Цели:

• Создание организационных и педагогических условий для технического творчества обучающихся.
• Овладение учащимися техническими знаниями и навыками в процессе построения моделей различных видов транспорта.

Задачи:

Образовательные:

• закрепление и расширение знаний, полученных в школе, их систематизация;
• формирование умений и навыков в основах слесарного дела, обработке материалов, электромонтаже;
• расширение технического кругозора;
• ознакомление с современными технологиями путём применения их в изготовлении моделей;
• обучение основам конструирования;
• ознакомление с устройством автомобиля и двигателя внутреннего сгорания;
• ознакомление с устройством различных транспортных средств (наземный транспорт, водный транспорт, воздушный транспорт);
• изучение специальных терминов и понятий, необходимых для чтения графического материала;
• обучение безопасному использованию инструментов и приспособлений.

Развивающие:

• развитие мотивации личности к творчеству и познанию;
• развитие фантазии, изобретательности, умения обобщать;
• развитие моторики рук, памяти, глазомера;
• развитие способности концентрировать внимание.

Формирование ключевых компетенций:

Развитие ребенка как субъекта познавательной деятельности:

• Понимание цели и структуры собственной познавательной деятельности (постановка цели, планирование, оценка, коррекция);
• Способность к переносу знаний и умений в новую область (формирование предметных знаний и умений, овладение универсальными учебными действиями);
• Опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности;
• Умение устанавливать иерархию понятий;
• Активность и самостоятельность в освоении, и, главное, в применении знаний.

   Воспитательные: 

Воспитание гражданина информационного общества, способного и готового учиться всю жизнь:

• пропаганда технических видов спорта и здорового образа жизни;
• патриотическое воспитание;
• воспитание аккуратности, ответственности, самостоятельности, настойчивости, инициативности;
• повышение коммуникативной культуры;
• формирование социальных ценностных ориентаций;
• воспитание морально-волевых качеств: умения добиваться успеха, правильно относиться к успехам и неудачам, уверенности в себе.

        Техническое моделирование является первым этапом развития способностей современных школьников в области технического творчества и направлено на создание условий для формирования первичных политехнических знаний, навыков в обработке материалов, умений работать ручным инструментом.

        В данной программе представлен комплексный подход к развитию творческих способностей обучающихся и реализации программы.

Содержание изучаемого курса программы состоит из пяти разделов:

Раздел 1 - Правила дорожного движения,

Раздел 2 -  Конструкторско- технические понятия,

Раздел 3 - История транспорта,

Раздел 4 - Разработка и создание моделей транспортных средств,

Раздел 5- Экскурсии на предприятия по техническому обслуживанию автомобилей.

        При освоении программы, обучающиеся знакомятся с устройством различных видов наземного, водного, воздушного транспорта, затем строят несложные действующие модели для участия в конкурсах и соревнованиях по спортивно-техническим видам спорта среди школьников.

        При создании моделей обучающиеся получают практические знания по таким предметам как: физика, химия, черчение, геометрия, радиотехника, технология. В этом проявляется метапредметность программы.

        В программе предусмотрено активное использование метода проектов, в ходе выполнения которых обучающиеся на основе ранее полученных знаний формируют универсальные учебные действия по составлению технологических карт, выполнению чертежей и эскизов, обработке конструкционных материалов, умению применять законы физики, использовать свойства применяемых материалов.

Таким образом, комплексный подход к техническому моделированию представленный в программе, позволяет не только развивать творческие способности обучающихся, но и формировать и развивать универсальные учебные действия на разных этапах обучения.

Категория учащихся.

        Дополнительная общеобразовательная программа «Автознайка» ориентирована на обучающихся в возрасте 7 – 10 лет- 1 ступень обучения (младший школьный возраст).

Сроки реализации: 2 года.

С первого года обучения учащимся предлагаются занятия по различным разделам. Учащиеся могут быть приняты в объединение на 1 год или 2-й год обучения, исходя из собеседования и индивидуальных способностей детей в области технического конструирования и моделирования.

Место программы «Автознайка» в учебном плане.

        В соответствии с учебным планом МБОУ ДО «ДДТ» п. Пурпе дополнительная общеобразовательная программа «Автознайка» составлена, исходя из требований к образовательным программам дополнительного образования технической направленности, и реализуется в объединении «Автознайка». 

Занятия по программе проходят по возрастным группам 2 раза в неделю 4,5 часа, занятия проводятся по 40 минут с 10 минутным перерывом. Обучение проводится с группой детей в количестве 10-15 человек. Общее количество часов в год составляет 162 часа. 

Общая характеристика учебного процесса: методы, формы обучения и режим занятий.

В программу включены следующие виды деятельности:

• Ценностно-ориентированная и коммуникативная деятельность. Способствует обогащению зрительной памяти и активизации образного мышления, которые являются основой творческой деятельности. В процессе эстетического восприятия мира осуществляется присвоение детьми высших духовно – нравственных ценностей и идеалов отечественной культуры; дети приобретают компетентность активного зрителя, способного вести диалог и аргументировать свою точку зрения;
• Техническое творчество - вид деятельности учащихся, результатом которой является технический объект, обладающий признаками полезности и субъективной (для учащихся) новизны. Техническое творчество развивает интерес к технике и явлениям природы, способствует формированию мотивов к учёбе и выбору профессии, приобретению практических умений, развитию творческих способностей и др.

Занятия по данной программе включают в себя организационную, теоретическую и практическую части. Организационная часть должна обеспечить наличие всех необходимых для работы инструментов, материалов и иллюстраций. Теоретическая часть занятий при работе должна быть максимально компактной и сопровождаться показом иллюстраций, методов и приемов работы.

Методы изучения предмета.

а) объяснительно-иллюстративный,

б) репродуктивный,

в) проблемное изложение изучаемого материала,

г) частично-поисковый,

д) исследовательский метод.

Педагогические условия и средства реализации стандарта (формы, типы занятий и методы обучения).

Формы: учебное занятие.

Типы:

- теоретические занятия;

- практические занятия;

- рефлексия (повторения, закрепления знаний и выработки умений)

- комбинированное занятие;

- мастер-классы для детей;

- контроль умений и навыков.

Методы обучения:

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

1. Словесные, наглядные, практические.
2. Индуктивные, дедуктивные.
3. Репродуктивные, проблемно-поисковые.
4. Самостоятельные, несамостоятельные.

Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:

1. Стимулирование и мотивация интереса к учению.
2. Стимулирование долга и ответственности в учении.

Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности:

1. Устного контроля и самоконтроля.

Формы контроля.

- Индивидуальный и фронтальный опрос

- Работа в паре, в группе

- Срезовые работы (тесты)

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ.

Ожидаемые результаты 1 года обучения: 

обучающийся должен знать:

- правила безопасного пользования инструментами;

- материалы и инструменты, используемые для изготовления моделей;

- основные линии на чертеже;

- основные простейшие технические термины;

- простейшие конструкторские понятия;

- основные узлы автотранспортных моделей;

- базовые формы и приемы складывания в технике оригами;

обучающийся должен уметь:

- соблюдать технику безопасности;

- читать простейшие чертежи;

- изготавливать простейшие чертежи моделей методом копирования;

- находить линии сгиба;

- владеть элементарными графическими навыками;

- изготавливать простейшие технические модели;

- изготавливать изделие по образцу с пояснениями;

- организовать рабочее место.

Ожидаемые результаты 2 года обучения: 

обучающийся должен знать:

- правила безопасного пользования инструментами;

- виды чертежей;

- линии на чертежах;

- виды соединений на модели;

- способы изготовления моделей;

- маркировки в автотранспортных моделях, что они обозначают;

- основные термины в технике, в моделировании;

- виды энергий, их использование в технике, виды двигателей;

- влияние технического прогресса на экологию;

- элементарные понятия о цветовой гамме и технической эстетике;

обучающийся должен уметь:

- соблюдать технику безопасности;

- читать простейшие чертежи;

- работать с доступной технической литературой;

- чертить простейшие чертежи разверток;

- изготавливать усложненные модели;

- подбирать материал для модели;

- определять недостающие детали в модели и вычерчивать их;

- анализировать свою модель;

- изготавливать простые изделия по схеме с рекомендациями педагога;

- презентовать собственный проект;

- проявлять усидчивость в достижении конечного результата

Примерное содержание программы объединения «Автознайка» по разделам

        С учетом цели и задач содержание программы реализуется поэтапно с постепенным усложнением заданий. В начале обучения (1-й год) у детей формируются начальные знания, умения и навыки, обучающиеся работают по образцу. На основном этапе обучения (2-й год) продолжается работа по усвоению новых, и закреплению полученных знаний, умений и навыков, а также обучающиеся могут работать по собственному замыслу, над созданием собственного проекта и его реализации.

1-й год обучения.

Раздел 1. Правила дорожного движения – 24 часа.

Значение техники в жизни людей. Транспорт и дороги, пути сообщения. 2 часа.

Изучаем дорожную азбуку. Дорожная безопасность сквозь историю. История дорожных знаков. 2 часа.

Знаки предупреждающие, знаки приоритета, запрещающие знаки, предписывающие знаки, знаки особых предписаний, информационные знаки, знаки сервиса, знаки дополнительной информации. 8 часов.

Физика на дорогах — дорожные знаки и тормозной путь. 2 часа.

Правила движения. Порядок перехода и проезда улиц и дорог по сигналам транспортного и пешеходного светофоров. Сигналы регулировщика и светофора. 2 часа.

Правила юного велосипедиста. велосипедная дорожка. Безопасность на велосипеде. Повороты на языке водителей. Правила проезда велосипедистами пешеходного перехода. Аптечка велосипедиста. Оказание первой помощи пострадавшему велосипедисту. 2 часа.

Я - пассажир. Кресла и ремни безопасности — история и современность. Правила безопасности в транспорте. Поведение в салоне транспорта, на остановке. 2 часа.

Зимняя дорога. Какие опасности подстерегают пешеходов на заснеженной или обледенелой дороге. Чтобы зимняя одежда не стала причиной несчастья на дороге. Физика на дорогах — лед. Правила поведения на льду. Правила поведения на тротуаре, на остановке, в общественном транспорт. 2 часа.

Меры ответственности участников движения за нарушение ПДД. 2 часа.

Ожидаемые результаты раздела:

• Усвоение детьми знаний, представлений о правилах дорожного движения;
• Повышение уровня ответственности за безопасность жизни;
• Развитие у детей активности, самостоятельности, самосознания;
• Обогащение словарного запаса детей новыми словами: автодорога, проезжая часть, тротуар, пешеходная дорожка, пешеход, пассажир, пешеходный переход, перекресток, светофор, дорожные знаки.
• Закрепление и обобщение у детей представлений о различных видах транспорта, о движении транспорта.

Раздел 2. Понятия о материалах и инструментах – 12 часов.

Инструменты и приспособления. Инструменты и приспособления, применяемые в моделировании: ножницы, циркуль, резаки, линейки, шило, лобзик, рубанок, карандаши, краски, клей ПВА и т.д. 2 часа.

Закрепление, углубление и расширение знаний о чертежных инструментах и принадлежностях. 2 часа.

Общие понятия о производстве бумаги и картона. 2 часа. 

Понятия о древесине, металле, пластиках, используемых в моделировании. 2 часа.

Практическая работа. Работа с инструментом. Ножницы, резаки. Основные требования к работе с режущими инструментами. Рубанок, шило, лобзик. Правила работы с инструментом. Инструктаж по технике безопасности. 2 часа.

Практическая работа. Основной слесарный и столярный инструмент. Пробные упражнения по работе с инструментом. 2 часа.

Ожидаемые результаты по разделу:

Знать:

• правила безопасности при работе с ручными инструментами;
• правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами: ножницами, шилом, ножом для картона и бумаги;

Иметь:

первоначальные знания, умения и навыки по изготовлению простейших сувениров, по проектированию и моделированию автотехники.

Раздел 3. Конструкторско-технические понятия – 16 часов.

Знакомство с линиями чертежа. Основные рабочие операции при обработке бумаги, конструктивно-технические понятия. 2 часа.

Первоначальные понятия о рисунке, чертеже, эскизе. Различие этих графических изображений. Совершенствование знаний о масштабе, нанесении размеров и применение этих знаний в техническом моделировании. 2 часа.

Первоначальные понятия о плоском и объемном изображениях, о трех видах. Порядок чтения и составления эскиза плоской детали. 2 часа.

Правила и порядок чтения изображений объемных деталей (наглядного изображения, чертежа развертки и т. д.) 2 часа.

Знакомство с основными рабочими операциями в процессе практической работы с бумагой (резание, сгибание, склеивание и др.). Способы разметки деталей на различных материалах, понятие о шаблонах, трафаретах и развертках. Способы перевода чертежей и разверток на бумагу, картон. 4 часа.

Чтение и составление эскизов плоских деталей и изделий простой формы. Чтение чертежей разверток несложных объемных деталей при изготовлении моделей. 4 часов.

Ожидаемые результаты по разделу:

Усвоение обучающимися специальных теоретических знаний по изучению технологии выполнения изделий (макетов автотехники) из бумаги, картона, подручного материала; приобретение умений и навыков технической деятельности.

Знать:

• условные обозначения, применяемые при работе с чертежами и шаблонами: линия отреза, надреза, сгиба, складывания, места прокола, нанесения клея;
• понятия о контуре, силуэте, макете, шаблоне, чертеже;
• способы и приёмы обработки бумаги и картона, сборки макетов путём склеивания;
• названия и назначение ручных инструментов для обработки бумаги и картона, правила безопасного пользования ими и личной гигиены при обработке разных материалов.

Уметь:

• по чертежу представлять внешний вид прототипа и воплощать это представление в виде модели;
• изготавливать простейшие модели скоростных самолётов, ракет, макетов космической техники будущего по собственному замыслу из бумаги и картона и подручного материала.

Раздел 4. Транспорт. История развития транспорта – 8 часов.

Значение автомобильного транспорта в экономике страны. История развития автомобильной техники. Основы автомоделизма. Показ готовых моделей. 2 часа.

Общие знания по транспорту. Виды транспорта, их значение и особенности. Краткая характеристика. 2 часа.

История транспорта. История транспорта 1-17 век. 2 часа. 

Наземный (подземный) транспорт. Классификация наземного транспорта. Моноциклы. Моноколесо. История наземного транспорта. 2 часа.

Ожидаемые результаты.

Знать:

• Основные этапы развития автомобильного строения, виды транспорта, классификацию транспорта.

Уметь:

• Определять виды транспорта, их особенности и общие технические характеристики.

Раздел 5. Создание моделей транспорта – 98 часов.

Модели легковых автомобилей. Изготовление моделей легковых автомобилей по развёрткам при помощи светокопировального стола и копировальной бумаги. 12 часов.

Модели грузовых автомобилей. Изготовление моделей грузовых автомобилей по развёрткам при помощи светокопировального стола и копировальной бумаги. 6 часов.

Радиоуправляемые машины. Показ моделей. Знакомство с устройством и принципом работы. 12 часов.

Общие понятия об устройстве автомобиля. Устройство и работа аккумулятора. Правила пользования блока питания. Техника безопасности. Как протекает электрический ток по схеме. 12 часов.

Основные части электродвигателя, уход и обслуживание, техника безопасности. Виды редукторов, изготовление и наладка. 12 часов.

Изготовление простейших электрифицированных моделей. Установка двигателя на модель, изготовление простейшего редуктора на основе шкивов и пассика. Запуск модели от аккумулятора или внешнего источника питания. 12 часов.

Модели собственной конструкции. Создание моделей на основе имеющихся знаний и умений. Развитие дизайнерских способностей. 32 часа.

Ожидаемые результаты.

Знать:

• основные узлы автотранспортных моделей;
• базовые формы и приемы складывания в технике оригами;
• маркировки в автотранспортных моделях, что они обозначают;
•  основные термины в технике, в моделировании;
•  виды энергий, их использование в технике, виды двигателей

Уметь:

• владеть элементарными графическими навыками;
• изготавливать простейшие технические модели;
• изготавливать изделие по образцу с пояснениями;
• организовать рабочее место;
• анализировать свою модель;
• изготавливать простые изделия по схеме с рекомендациями педагога;
• презентовать собственный проект

Раздел 6. Деятельность СТО (экскурсии) – 4 часа

Экскурсии в АТП, СТО, автошколу. Ознакомление с работой этих учреждений.

Ожидаемые результаты по разделу.

Иметь общие представление о рабочих профессиях предприятий технического обслуживания по ремонту автотехники, особенностях их деятельности.

Учебно-методическое обеспечение программы

На занятиях автомодельного объединения применяют различные методы обучения, которые обеспечивают получение учащимися необходимых знаний, умений и навыков, активизируют их мышление, развивают и поддерживают интерес к автомоделизму.

Оснащение кабинета:

1. Стол - 1 шт.

2. Стеллаж - 1 шт.

3. Доска классная - 1 шт.

4. Парта - 6 шт.

5. Стул - 12 шт.

6. Шкаф - 2 шт.

7. Ноутбук - 4 шт.

8. Конструктор "Lego edukeisn" - 4 комплекта.

9. Конструкторы «Автотехника» - 8 шт.

10. Стенды «Устройство автомобиля» - 3 шт.

11. Макеты механизмов и узлов различных автомобилей

Литература для педагога:

1. Заворотов В.А. От идеи до модели. – М.: Просвещение», 1998.
2. Безопасность – мой выбор! / сост. М.В. Светлакова, Е.В. Жданова, Гопаненко В.Л.- Екатеринбург, Урал. гос. пед. ун-т, 2008.
3. Лында А.С. Методика трудового обучения / А.С. Лында – М.: Просвещение, 2006. -Программа «Технология». 1-4 классы. – М.: Просвещение, 2005.
4. Научно-методический журнал «Школа и производство» №1-№8, М.: Школьная пресса – 2009.
5. Программа педагога дополнительного образования: От разработки до реализации / Сост. Н.К. Беспятова -М.: Айрис-пресс, 2003.- 178с.- (Методика).