Рабочая программа по бурятскому языку
рабочая программа (9 класс)

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное  учреждение

«Заиграевская средняя общеобразовательная школа»

671310, Республика Бурятия, Заиграевский район, п. Заиграево, ул. Октябрьская, 3

т. 4-22-13; e-mail: zschool2013@yandex.ru; сайт: https://zaigr.buryatschool.ru

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по_бурятскому языку как государственному______

(название предмета)

для учащихся 9 классов

учителя  _________________Додиевой Оюны Дондоковны____________________

(ФИО)

___________________высшая___________________

(квалификация)

2021  - 2022     учебный год

РАССМОТРЕНО на заседании МО ________________________

Протокол № _1__от  «_27_» _августа__ 2021 г

Руководитель МО ______Дамбиева В.В.___________

п. Заиграево

        I. Пояснительная записка.

Рабочая программа по бурятскому языку как государственному разработана на основе регионального стандарта начального и основного общего образования по бурятскому языку как государственному языку Республики Бурятия, утвержденному Приказом Министерства образования и науки РБ № 830 от 09 июня 2008г., Фундаментального ядра содержания общего образования, требований к результатам освоения образовательной программы основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования и Программы по бурятскому языку как государственному для 2-9 классов общеобразовательных школ с русским языком обучения  С.Ц.Содномова, Р.С.Дылыковой, Б.Д.Жамбалова, Б.Д.Содномовой. - Улан-Удэ: «Бэлиг», 2010

Рабочая программа адаптирована, ориентирована на учебник для 8 класса "Алтаргана" С.Ц.Содномова, А.А.Надагуровой, Улан-Удэ. Бэлиг, 2013.

 Согласно учебному плану на изучение бурятского языка как государственного отводится

в 7 классе – 70 часов в год , количество проектных работ – 2;

в 8 классе – 70 часов в год, количество контрольных работ – 2;

в 9 классе – 70 часов в год, количество контрольных работ – 2, проектных работ-4

 Срок реализации рабочей программы    1 год

I I.  Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные, метапредметные и предметные результаты обучения бурятскому  языку

Федеральный государственный стандарт основного общего образования формулирует требования к результатам освоения основной образовательной программы в единстве личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные, метапредметные и предметные результаты обучения бурятскому  языку

Федеральный государственный стандарт основного общего образования формулирует требования к результатам освоения основной образовательной программы в единстве личностных, метапредметных и предметных результатов.

   Личностные результаты отражают сформированность, в том числе в части:

1. Гражданского воспитания

− развитие культуры межнационального общения;

− воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; осознания себя гражданином своей страны и мира.

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;                                                                                                                               

2. Патриотического воспитания

- воспитание стремления к лучшему осознанию культуры бурятского  народа, гордости за свою малую родину;

3.Духовно-нравственное воспитание

  − развития у детей нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия); воспитание уважительного отношения к старшим по возрасту, к своей семье, к традициям и обычаям семьи, малой родины, страны.

4. Эстетическое воспитание

− приобщение к произведениям искусства, литературы республики Бурятия;

5. Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального

благополучия

- осознания ценности жизни, ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый образ жизни, осознания последствий и неприятия вредных привычек, необходимости соблюдения правил безопасности в быту и реальной жизни;

6.Трудовое воспитание реализуется посредством:

− воспитания уважения к труду и людям труда, трудовым достижениям;

−развития навыков совместной работы, умения работать самостоятельно, мобилизуя необходимые ресурсы, правильно оценивая смысл и последствия своих действий;

-коммуникативной компетентности в общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

8. Ценности научного познания подразумевает:

− создание условий для повышения заинтересованности подрастающего поколения в научных познаниях об устройстве мира и общества.

Метапредметные результаты изучения бурятского языка:                                                                           • развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;                                                                          • развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;                                                                                                                                   • развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;                                                                          • развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;  

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на уроках бурятского  языка.

Предметные результаты освоения учащимися 8 класса программы по бурятскому языку:                                                                                                                                                                                

А. В коммуникативной сфере                                                                                                                  Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:        

в аудировании :

• понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание коротких, несложных аутентичных текстов;

в говорении:

• участвовать в этикетном диалоге (знакомство, поздравление, приветствие);
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, отвечать на предложение собеседника согласием / отказом
• кратко рассказывать о себе, своей семье, друзьях;
• составлять небольшие описания предмета, картинки (о  школе, о семье);

в чтении:

• читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;
• читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

в области письма и письменной речи:

• писать поздравления;
• правильно списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):    

• адекватное произношение и различение на слух всех звуков бурятского языка;
• знание изученных грамматических явлений (временные формы глаголов,  лично-предикативные частицы);

Социокультурная компетенция:

• знание некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, пословицы);                    • представление о традициях и обычаях бурятского народа, национальных праздниках;                              • понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.                                                                                                                                                          

 В познавательной сфере:                                                                                                                                        • умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений; • владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания); • умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы; • готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу; • умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями,  мультимедийными средствами); • владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.                                                                                                                        В ценностно-ориентационной сфере:                                                                                                                           • представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций,;                                                                                      • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями языка в доступных пределах;                                                                                                                                                                          • представление о целостном полиязычном, поликультурном мире,                                                                          • приобщение к образцам бурятской литературы через непосредственное участие в Дне бурятского языка, в праздновании Сагаалгана и т.д.                                                                                                              В эстетической сфере:                                                                                                                                               • стремление к знакомству с образцами художественного творчества на бурятском языке и средствами бурятского языка;                                                                                                                                               • развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с бурятскими песнями, детскими стотворениями .                                                                                                                                                                                      В трудовой сфере:                                                                                                                                                       • умение рационально планировать свой учебный труд;                                                                                               • умение работать в соответствии с намеченным планом.                                                                                                               В физической сфере:                                                                                                                                                            • стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

   Виды деятельности учащихся, направленные на достижение результата

- составление диалога, участие в этикетном диалоге;

- работа с лексикой;

- ответы на поставленные вопросы по теме.

- чтение вслух с соблюдением  правил произношения и соответствующей интонации  доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале ;

- работа в группах, парах;

- сравнивание языковых явлений русского и бурятского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

- использование русско-бурятского словаря;

- участие в праздновании «Дня бурятского языка», «Сагаалгана»;

- знакомство с образцами художественного творчества на бурятском и русском языках и средствами бурятского языка;

- исполнение благопожеланий, песен на бурятском языке;

- составление небольшого рассказа о себе, о своей семье;

- проектная работа.

Организация проектной деятельности учеников

Темы проектных работ:

-Города и районы Бурятии

-Озеро Байкал

-Мои увлечения

-Известные люди Бурятии

Система оценки достижения планируемых результатов

1. Критерии оценивания письменных работ.

За письменные работы (контрольные работы, тестовые работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

2. Критерии оценки устных развернутых ответов (монологические высказывания, пересказы, диалоги, проектные работы, в т.ч. в группах)

Устные ответы оцениваются по пяти критериям:

1. Содержание (соблюдение объема высказывания, соответствие теме, отражение всех аспектов, указанных в задании, стилевое оформление речи, аргументация, соблюдение норм вежливости).

2. Взаимодействие с собеседником (умение логично и связно вести беседу, соблюдать очередность при обмене репликами, давать аргументированные и развернутые ответы на вопросы собеседника, умение начать и поддерживать беседу, а также восстановить ее в случае сбоя: переспрос, уточнение);

3. Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

4. Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

5. Произношение (правильное произнесение звуков бурятского языка – [ү,өө,һ], правильная постановка ударения в словах, а также соблюдение правильной интонации в предложениях).

3. Критерии  оценки овладения чтением.

III.Содержание учебного предмета

Моя Бурятия (11 часов). Районы Бурятии. Улан-Удэ - столица республики. Причастия однократные и многократные. Кяхта. Временные причастия. Причастия будущего времени. Гусиноозерск. Причастия прошедшего времени. Город Бабушкин. Утвердительная частица юм. Закаменск. Причастия давнопрошедшего времени. Северобайкальск. Причастия завершенного прошедшего времени.

Здоровый образ жизни (10 часов). Лень и трудолюбие. Разделительное причастие. Вредные привычки. Здоровый образ жизни. Дружба. Соединитальное деепричастие. Деньги в нашей жизни. СМИ и мы. Д.Улзытуев

Мои увлечения (10 часов). Мое хобби. Ч.Цыдендамбаев «Будешь мастером». Спорт. Г.Бадмаева «Соревнование». Искусство. Деепричастие предела. Р.Шоймарданов

Традиционные праздники (11 часов). Сагаалган. Сурхарбаан. Масленица. Сабантуй. Больдер.  Ц.Цырендоржиев. Песян «Эжыдээ»

Берегите родную природу (7 часов).  Природа Бурятии. Окончания возвратного притяжения винительного падежа. Берегите  природу!. Леса Бурятии. Обобщительные местоимения.  Птицы Бурятии. Е.Бильтрикова. Мой край у Байкала.

Озеро Байкал (6 часов). Байкал – богатство планеты. Животный и растительный мир Байкала.Е.М.Бильтрикова Мой край у Байкала.

Профессии (5 часов) . Профессии. Известные люди Бурятии. А.Лыгденов. Г.Чимитов

Основы духовно-нравственной культуры народов России реализуются на уроках бурятского языка через темы «Моя Бурятия», «Традиционные праздники».

IV. Тематическое планирование с учетом рабочей программы воспитания и

с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы,

V. Календарно-тематическое планирование

ПримерППримерное количество тематических, творческих, итоговых контрольных работ, лабораторных работ, проектов на год обучения