Аналитический отчет за 2020-2022 у.г.
материал

Аналитический отчет

о соответствии достигнутых объемных показателей индивидуальному плану

по итогам обследования устной и письменной речи учащихся

за 2020 – 2021 учебный год от 25.05.2021г.

Учитель-логопед: Копликова Н.Н.

В начале и в конце 2020 – 2021 учебного года проводилось обследование устной и письменной речи учащихся 1-7 классов.

В результате на занятия было зачислено 20 учащихся, из них 18 с нарушениями письменной речи, с фонетическими нарушениями 20 человек.

Из зачисленных детей было сформировано 7 групп, индивидуальные занятия по коррекции звукопроизношения посещали 20 учащихся.

Целью работы являлось воспитание у детей правильной, чёткой речи с соответствующим возрасту словарным запасом и уровнем связной речи, что обеспечивалось разноплановым систематическим воздействием, направленным на развитие речевых и неречевых процессов.

Коррекционной воздействие осуществлялось на основе чётко спланированной работы учителя-логопеда.

                                         Динамика развития устной речи учащихся,

принятых на логопедические занятия

в 2020 – 2021 учебном году

Диаграммы

развития звукопроизношения  учащихся, принятых на логопедические занятия,

по итогам 2020-2021 учебного года

1. Произношение

2. Фонематический слух и звукобуквенный анализ

3. Словарь

4. Грамматический строй и связная речь

При оценке результатов были получены следующие данные: наблюдается положительная динамика развития…  

- произношения у 69% обучающихся;

- фонематического слуха и навыка звукобуквенного анализа у 72% обучающихся;

- словаря у 80% обучающихся;

- грамматического строя речи и связной речи у % 80обучающихся.

У обучающихся 3 – 7 классов было проведено обследование письма. По итогам проверки слухового диктанта получены следующие результаты.

     Анализ полученных результатов показал, что у большинства обучающихся сократилось количество логопедических ошибок на письме.

     На начало учебного года у 91% обучающихся, посещающих групповые логопедические занятия, наблюдалось 6 и более логопедических ошибок, а на конец года 6 и более количество ошибок имели уже 27%, при этом у всех обучающихся количество ошибок сократилось. У 73% обучающихся на конец учебного года имеют 5 и < логопедических ошибок.

В  учебном году работа учителя-логопеда велась по следующим направлениям:

1. Организационная работа.

1.Проведено логопедическое обследование учащихся с речевой патологией и заполнены речевые карты.

2.Учащиеся, нуждающиеся в логопедической помощи, зачислены в группы с учётом возраста и речевого дефекта.

3.Составлено расписание логопедических занятий и согласовано с администрацией школы.

4.Логопедический кабинет подготовлен к началу занятий.

5.В течение учебного года регулярно пополнялись материалом логопедические уголки в классах.

6.Каждую четверть обновлялся материал для детей и родителей на логопедическом стенде.

7.Логопедический кабинет был пополнен новыми пособиями:

• Дидактические пособия для коррекции чтения и письма, «Звуковые домики», «Картинки-символы для артикуляционной гимнастики».
• Дидактические игры: «Перейди речку» для коррекции слоговой структуры слова.
• Дидактический материал для развития речевого дыхания.
• Компьютерные игры для коррекции устной и письменной речи.
• Артикуляционные профили.

2. Коррекционная работа.

В течение учебного года проводились коррекционные фронтальные и индивидуальные занятия логопеда согласно циклограмме рабочего времени.

3. Научно-методическая работа.

Инновационная деятельность:

• Разрабатывается программа коррекционно-развивающих логопедических занятий по формированию связной речи на основе мнемотехники.

Работа с педагогическим коллективом:

• Консультация для воспитателей «Особенности речевого развития детей младшего школьного возраста с недоразвитием интеллекта», (08.11.2020г.).
• Консультация для учителей начальных классов «Понятие и причины оптических и кинетических нарушений на письме у обучающихся с интеллектуальным недоразвитием», (18.11.2020г.).
• Семинар-практикум для учителей индивидуального обучения на тему «Методика проведения артикуляционной гимнастики», (14.12.2020г.).

• Выпущены методички и памятки по темам консультаций и практикумов.

Работа с родителями и другими представителями детей:

• Консультации для родителей на темы: «Рекомендации по проведению артикуляционной гимнастики», «Дыхательная  гимнастика для развития речи ребёнка» (12.10.2020г., 20.04.2021г.)
• Выпущены методички и памятки по темам консультаций и практикумов.
•  Выступление на родительском собрании: «Знакомство родителей с результатами диагностики» (21.09.2020г).

Представление собственного теоретического опыта:

• Размещение информации по теме «Пальчиковая гимнастика и её значение для развития речи» на личном сайте.
• Выступление на заседании МО учителей начальных классов «Коррекция оптических ошибок письма у младших школьников» (29.12.2020г.)
• Выступление на заседании МО воспитателей на тему «Коррекция письма в условиях самоподготовки», (10.04.2021г.).

       IV. Представление собственного практического опыта:

1.Выступление  на педсовете по результативности логопедической работы (25.05.2021г.).

2.Размещение материалов из практического опыта работы на личных  сайтах (http://nsportal.ru, www//prodlenka.org, www://infourok.ru).

3.Открытое занятие на тему «Автоматизация звука [р] в слогах, словах и предложениях»  ( 25.02.2021г.).

4.Выступление на заседании МО учителей начальных классов на тему «Методика формирования первичных произносительных умений и навыков у безречевых детей», (18.04.2021г.).

5.Принимала участие в краевом методическом объединении «Современные педагогические технологии в работе учителя – логопеда, учителя - дефектолога»  18.03.2022г.

   V.  Повышение профессионального мастерства:

• Обобщила опыт работы по теме: «Коррекция дизартрии у детей с ОВЗ».
• Участвовала в Призовом конкурсе на лучшую публикацию в сфере образования 2020года.

       VI.  Взаимосвязь с другими специалистами ОУ:

• Регулярно знакомилась с результатами диагностики, проведённой психологом школы.
• Проведение диагностики общей моторики и представление её результатов преподавателю физкультуры и ЛФК.
• Знакомилась с содержанием работы учителей начальных классов (по русскому языку и чтению).
• Готовила необходимую документацию к заседаниям школьной ПМПк. Активно участвовала в работе школьной ПМПк.
• Проводилось еженедельное консультирование педагогов школы по логопедическим проблемам детей и коррекционной работе направленной на устранение речевого недоразвития.
• Логопедические уголки классов регулярно обновлялись новой информацией.

Проанализировав коррекционно-логопедическую работу учителя-логопеда за 2020-2021 учебный год, результаты диагностики детей, можно сделать вывод, что  динамика составляет 80%, достигнутые объемные показатели соответствуют индивидуальному плану.

           Зам. директора по КР:                           Данилова Н.Ф.

Аналитический отчет

о соответствии достигнутых объемных показателей индивидуальному плану

по итогам обследования устной и письменной речи учащихся

за 2021 – 2022 учебный год от 25.05.2022г.

Учитель-логопед: Копликова Н.Н.

В начале и в конце 20201– 2022 учебного года проводилось обследование устной и письменной речи учащихся 1-7 классов.

В результате на занятия было зачислено 21 учащихся, из них 19 с нарушениями письменной речи, с фонетическими нарушениями 21 человек.

Из зачисленных детей было сформировано 7 групп, индивидуальные занятия по коррекции звукопроизношения посещали 21 учащихся.

Целью работы являлось воспитание у детей правильной, чёткой речи с соответствующим возрасту словарным запасом и уровнем связной речи, что обеспечивалось разноплановым систематическим воздействием, направленным на развитие речевых и неречевых процессов.

Коррекционной воздействие осуществлялось на основе чётко спланированной работы учителя-логопеда.

                                         Динамика развития устной речи учащихся,

принятых на логопедические занятия

в 2021 – 2022 учебном году

Диаграммы

развития звукопроизношения  учащихся, принятых на логопедические занятия,

по итогам 2021-2022 учебного года

1. Произношение

2. Фонематический слух и звукобуквенный анализ

3. Словарь

4. Грамматический строй и связная речь

При оценке результатов были получены следующие данные: наблюдается положительная динамика развития…  

- произношения 80% обучающихся;

- фонематического слуха и навыка звукобуквенного анализа 85% обучающихся;

- словаря у 85% обучающихся;

- грамматического строя речи и связной речи у 75% обучающихся.

У обучающихся 3 – 7 классов было проведено обследование письма. По итогам проверки слухового диктанта получены следующие результаты.

     Анализ полученных результатов показал, что у большинства обучающихся сократилось количество логопедических ошибок на письме.

     На начало учебного года у 91% обучающихся, посещающих групповые логопедические занятия, наблюдалось 6 и более логопедических ошибок, а на конец года 6 и более количество ошибок имели уже 17%, при этом у всех обучающихся количество ошибок сократилось. У 85% обучающихся на конец учебного года имеют 5 и < логопедических ошибок.

В  учебном году работа учителя-логопеда велась по следующим направлениям:

4. Организационная работа.

1.Проведено логопедическое обследование учащихся с речевой патологией и заполнены речевые карты.

2.Учащиеся, нуждающиеся в логопедической помощи, зачислены в группы с учётом возраста и речевого дефекта.

3.Составлено расписание логопедических занятий и согласовано с администрацией школы.

4.Логопедический кабинет подготовлен к началу занятий.

5.В течение учебного года регулярно пополнялись материалом логопедические уголки в классах.

6.Каждую четверть обновлялся материал для детей и родителей на логопедическом стенде.

7.Логопедический кабинет был пополнен новыми пособиями:

• Дидактические пособия для коррекции чтения и письма, «Звуковые домики», «Картинки-символы для артикуляционной гимнастики».
• Дидактические игры: «Перейди речку» для коррекции слоговой структуры слова.
• Дидактический материал для развития речевого дыхания.
• Компьютерные игры для коррекции устной и письменной речи.
• Артикуляционные профили.

5. Коррекционная работа.

В течение учебного года проводились коррекционные фронтальные и индивидуальные занятия логопеда согласно циклограмме рабочего времени.

6. Научно-методическая работа.

Инновационная деятельность:

• Разрабатывается программа коррекционно-развивающих логопедических занятий по формированию связной речи на основе мнемотехники.

Работа с родителями и другими представителями детей:

• Консультации для родителей на тему: «Дыхательная  гимнастика для развития речи ребёнка» (12.10.2021г)
• Консультации для родителей на темы: «Рекомендации по проведению артикуляционной гимнастики», ( 20.04.2022г.)
• Выпущены методички и памятки по темам консультаций и практикумов.
• Выступление на родительском собрании: «Знакомство родителей с результатами диагностики» (21.09.2021г).
• Выступление на родительском собрании: «Знакомство родителей с результатами динамики» (21.05.2022г).
• Участие в краевом конкурсе «Учитель-дефектолог Краснодарского края в 2022г» (11.04.2022г)

       IV. Представление собственного практического опыта:

1.Выступление  на педсовете по результативности логопедической работы (25.05.2022г.).

2.Размещение материалов из практического опыта работы на личных  сайтах (http://nsportal.ru, www//prodlenka.org, www://infourok.ru).

3.Провела  обучающий мастер – класс на тему: «Проведению артикуляционной гимнастики в условиях самоподготовки» в рамках МО воспитателей 26.03.2022г.

4.Провела  обучающий мастер – класс на тему: «Коррекция письма младших школьников в условиях самоподготовки» в рамках МО воспитателей 14.11.2021г.

5.Статьи, опубликованные на личном сайте http://nsportal.ru/natalya-koplikova :

1.Нарушения устной речи и особенности их коррекции у детей с ОВЗ.

2.Нетрадиционные методы терапии в логопедической работе.

3.Использование терапевтических игр и упражнений по преодолению последствий депривационного воздействия у детей с интеллектуальным недоразвитием.

   V.  Повышение профессионального мастерства:

• Обобщила опыт работы по теме: «Коррекция дизартрии у детей с ОВЗ».
• Участвовала в Призовом конкурсе на лучшую публикацию в сфере образования 2022года.

       VI.  Взаимосвязь с другими специалистами ОУ:

• Регулярно знакомилась с результатами диагностики, проведённой психологом школы.
• Проведение диагностики общей моторики и представление её результатов преподавателю физкультуры и ЛФК.
• Знакомилась с содержанием работы учителей начальных классов (по русскому языку и чтению).
• Готовила необходимую документацию к заседаниям школьной ПМПк. Активно участвовала в работе школьной ПМПк.
• Проводилось еженедельное консультирование педагогов школы по логопедическим проблемам детей и коррекционной работе направленной на устранение речевого недоразвития.
• Логопедические уголки классов регулярно обновлялись новой информацией.

Проанализировав коррекционно-логопедическую работу учителя-логопеда за 2021-2022 учебный год, результаты диагностики детей, можно сделать вывод, что  динамика составляет 85%, достигнутые объемные показатели соответствуют индивидуальному плану.

      Зам. директора по КР:                       Данилова Н.Ф.