Презентация практических достижений профессиональной деятельности «Создание условий саморазвития и самовыражения обучающихся на уроках физики с использованием личностно – ориентированного обучения»
презентация к уроку (11 класс)

Слайд 1

Презентация практических достижений профессиональной деятельности Братанова Ольга Георгиевна Учитель физики первой квалификационной категории Администрация Павловского муниципального района Управление образования Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя школа №16 г . Павлово г.Павлово 2022 г.

Слайд 2

Братанова Ольга Георгиевна Дата рождения : 16 мая 1975 год Образование : высшее Нижегородский государственный педагогический университет (1997 год) Специальность : физика и математика Место работы : МАОУ СШ №16 г.Павлово Квалификационная категория : 1 (от 27.12.2017) Педагогическое кредо: «Не ошибается тот, кто ничего не делает. Не бойтесь ошибаться - бойтесь повторять ошибки!» Теодор Рузвельт Визитная карточка педагога

Слайд 3

Тема презентации « Создание условий саморазвития и самовыражения обучающихся на уроках физики с использованием личностно – ориентированного обучения »

Слайд 4

Научно-исследовательские условия: Тульчинский М. Е. (07.08.1919 - 23.11.1992) - кандидат педагогических наук; В. И. Елькин (02.07.1952-23 .01. 2007) - учитель физики, астрономии и информатики высшей квалификац . категории школы № 5 г. Слободского (Кировская обл.), заслуженный учитель России; Я. И. Перельма́н (04.12.1882 – 16.03.1942) российский и советский математик, физик, журналист и педагог, популяризатор точных наук, основоположник жанра занимательной науки Методические условия : идеи личностно-ориентированного образования (Ш.А. Амонашвили , H.A . Алексеев, Е.В. Бондаревская , В.В. Сериков, А.П. Тряпицына , A.B. Хуторской, E.H. Шиянов , И.С. Якиманская ); идеи развития личности в деятельности (JI.C. Выготский, А.Н. Леонтьев, СЛ. Рубинштейн); основные положения теории развивающего обучения (ПЛ. Гальперин, В.В. Давыдов, Д.Б. Эльконин ); основные положения теории проблемного обучения (Т.В. Кудрявцев, И.Я. Лернер , A.M. Матюшкин, М.И. Махмутов ); современные представления о педагогических технологиях (В.П. Беспалько, Г.К. Селевко ); Организационно-педагогические условия : повышение квалификации по программе «Проблемные темы школьного курса физики: типичные ошибки понимания основных понятий и законов», «Новый ФГОС ООО: рабочая программа, функциональная грамотность и взаимодействие с родителями» , выступления на РМО по теме «Формирование метапредметных результатов: методы, приёмы, технологии» Условия формирования личного вклада педагога в развитие образования

Слайд 5

Актуальность личного вклада педагога в развитие образования значимость: ФГОС ООО является основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки обучающихся, освоивших основную образовательную программу основного общего образования, независимо от формы получения образования и формы обучения особенности решения проблемы на современном этапе: проблема снижения мотивации (интереса) к предмету , низкий уровень развития познавательной активности учащихся противоречия и затруднения: учащиеся умеют выполнять указания учителя, а не решать проблему самостоятельно. между необходимостью формирования у учащихся знания большого количества физических терминов и законов и выбором ОГЭ/ЕГЭ между большим объемом программного материала и неумением учащихся самостоятельно осмыслить .

Слайд 6

Теоретическое обоснование личного вклада педагога в развитие образования учение о соотношении развитии ребенка и социальной действительностью (Л.С. Выготский); концепция развивающего обучения (П.Я Гальперин, Д.Б.Эльконин , В.В. Давыдов ); системно - деятельностный подход к развитию личности и обучению (Л.И. Анцыферова, И.В. Блауберг , В.В. Давыдов и др.) учет возрастных особенностей школьников; теория личностно-ориентированного и личностно-развивающего обучения в школе ( Ш.А.Амонашвили , А.П.Петровский , В.В.Сериков , И.С. Якиманская и др ); популяризация физики (Перельман Я.И .)

Слайд 7

Цель и задачи педагогической деятельности Цель Создание комфортной среды на основе личностно ориентированного подхода в обучении и воспитании подростков на уроках физики Задачи использовать разнообразные формы и методы организации учебной деятельности, которые позволяют раскрывать субъектный опыт ребенка; создавать атмосферу заинтересованности каждого ученика в работе класса; стимулировать учащихся к высказываниям, к использованию различных способов выполнения заданий без боязни ошибиться; использовать в ходе урока дидактический материал, позволяющий ученику выбрать наиболее значимые для него вид и форму учебного содержания; поощрять стремление ученика находить свой способ работы, анализировать способ деятельности других учеников в ходе урока; выбирать и осваивать наиболее рациональные; создавать ситуации общения на уроке, позволяющие каждому ученику проявлять инициативу, самостоятельность, избирательность в способах работы; создавать обстановку для естественного самовыражения ученика.

Слайд 8

Ведущая педагогическая идея Использование личностно – ориентированного обучения как способа саморазвития и самовыражения обучающихся.

Слайд 9

Пересмотр профессиональных позиций для создания современного урока Традиционный урок Личностно – ориентированный урок изменяется

Слайд 10

Требования к личностно-ориентированному уроку: использование разнообразных форм и методов учебной деятельности, позволяющих раскрывать субъективный опыт учащихся оценка деятельности ученика не только по конечному результату (правильно - неправильно), но и по процессу его достижения создание педагогических ситуаций общения на уроке, позволяющих каждому ученику проявить инициативу, самостоятельность, создание обстановки для естественного самовыражения ученика стимулирование учащихся к высказываниям, использованию различных способов выполнения заданий без боязни ошибиться получить неправильный ответ поощрение стремления ученика находить свой способ работы: анализировать способы работы других учеников в ходе урока, выбирать и осваивать наиболее рациональные

Слайд 11

Технологии личностно - ориентированного обучения: Обучение в сотрудничестве Метод проектов Разноуров-невое обучение Игровые технологии Индивидуальный и дифференцированный подход Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования (технология личностно-ориентированного обучения и воспитания Использование ИКТ

Слайд 12

Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования ( обучение в сотрудничестве ) Целевое назначение: обеспечение максимального вовлечения учащихся в учебный процесс ; создание рабочего психологического климата в группе; улучшение взаимопонимания между участниками учебного процесса. Место в структуре образовательного процесса: уроки изучения нового материала, уроки закрепления умений и навыков . Технологии реализации: работа в группах; индивидуальная работа ; фронтальная беседа Результат : При совместной деятельности формируется: 1.умение обращаться за помощью к одноклассникам или учителю, умение не бояться отстаивать свое мнение, свою точку зрения 2.умения качественного оценивания своей работы и работы одноклассников, чувство товарищества, осознание равноправия всех участников учебного процесса, и в связи с этим формирования самоконтроля и самодисциплины 3.формирование творческого подхода к решению задач в выполнении поставленной цели 4.воспитание интереса к изучению предмета, повышение мотивации и, как результат, успеваемости учебного коллектива в целом.

Слайд 13

Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования ( метод проектов ) Целевое назначение: освоение новых способов работы с альтернативными источниками информации ( Internet , мультимедиа, энциклопедии и пр.), формирование основ информационной культуры. Развитие мотивация к изучению предмета в результате самостоятельной работы. Место в структуре образовательного процесса: уроки закрепления и обобщения изученного материала Технология реализации : предметный, метапредметный , творческий, исследовательский, краткосрочный, долгосрочный. Результат: метод проектов предусматривает развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, анализировать полученную информацию, выдвигать гипотезы и способы достижения развития критического мышления. Наши проекты: Паспорт планеты , Мир над головой, Применение энергосберегающих технологий в быту , Брахистохрона , Загадка сосуда Дьюара , Физика кошки, Женщины-лауреаты Нобелевской премии , Лабораторный источник питания и способы его применения на уроках физики , Трансформатор в быту, Трение друг или враг, Применение неньютоновской жидкости для устранения дорожных ям.

Слайд 14

Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования ( разноуровневый подход ) Целевое назначение : обеспечить усвоение учебного материала каждым учеником в зоне его ближайшего развития на основе особенностей его субъективного опыта; создание условия для преодоления и развития его потенциальных возможностей . Место в структуре образовательного процесса: уроки закрепления и обобщения изученного материала, уроки-практикумы по решению задач, лабораторные работы . Технология реализации : в основе дифференцированного подхода лежит идея объединения деятельности учителя и учащихся по достижению индивидуализированных (дифференцированных по уровням) целей обучения. Результат: сильные учащиеся утверждаются в своих способностях, слабые получают возможность испытывать учебный успех, повышается уровень мотивации ученья. Задания начального, среднего, высокого уровня сложности , Задания начального, среднего, достаточного и высокого уровня сложности - 9 кл , Задания начального, среднего, достаточного и высокого уровня сложности - 10 кл

Слайд 15

Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования (игровые технологии) Целевое назначение: реализация потенциальных возможностей и способностей, формирование познавательных интересов, приобретение коммуникативных навыков Место в структуре образовательного процесса: занимают важное место в структуре образовательного процесса, так как активизируют психические процессы участников игровой деятельности: внимание, запоминание, интерес, восприятие и мышление. Технология реализации: сочетание разнообразных методов на различных этапах обучения в зависимости от содержания учебного материала, возрастных особенностей учащихся, уровня развития их мышления Результат: в процессе отражается накопленный учащимися жизненный опыт, приобретаются навыки, необходимые им для успешной деятельности, воспитываются организаторские способности, создание эмоционально положительного отношения школьников к обучению Игра – путешествие «Полёт к созвездию естественных наук»-7кл, Игра-квест «День науки»-8кл , «Умники и умницы» - игра

Слайд 16

Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования (использование ИКТ) Целевое назначение : повысить мотивированность учащихся к обучению и их познавательную активность; построить учебный процесс, учитывая личностные особенности каждого учащегося, ориентируясь на развитие их творческих способностей; создать условия для самостоятельного управления ходом обучения; дифференцировать и индивидуализировать учебный процесс, создавая условия для систематического контроля (рефлексии) усвоения знаний и уровня обученности каждого учащегося. Место в структуре образовательного процесса: занимают важное место в структуре образовательного процесса, так как активизируют познавательную, творческую, самостоятельную деятельность учащихся. Технология реализации: интеграция текстовой информации и мультимедиа (звука, видео, анимации), компьютерная графика, анимация. Результат: Ученики самостоятельно могут создавать мультимедийные модели взаимодействия тел, физических явлений и, изменяя параметры взаимодействия, наглядно видеть результат. Наши презентации: Умники и умницы , Полупроводники и их история , Двигатель внутреннего сгорания , Сила Архимеда , Опыт Кавендиша …….

Слайд 17

Диапазон личного вклада педагога в развитие образования и степень его новизны Работа с коллегами : круглые столы по обмену опытом, методическая копилка, семинары, мастер- классы. Работа с обучающимися: работа на уроках (работа в группах, индивидуальная работа, игровые технологии, применение компьютерных технологий, исследовательская работа). Работа во внеурочное время: индивидуальные консультации, разработки проектов, рекомендации источников информации. Новизна опыта заключается в комбинации данных технологий в личностно-ориентированном подходе, способствуя созданию атмосферы заинтересованности каждого ученика в работе класса и благоприятной для школьника обучающей и воспитывающей среды; поощрении стремления ученика не только к конечному результату, но и процессу его достижения.

Слайд 18

Результативность профессиональной педагогической деятельности

Слайд 19

Результативность профессиональной педагогической деятельности и достигнутые эффекты Качество знаний Результаты ЕГЭ Результаты ОГЭ 54 2 1 1

Слайд 20

Транслируемость практических достижений профессиональной деятельности педагогического работника Выступления на РМО учителей физики Публикация материалов на сайтах http :// nsportal . ru / bratanova - olga - georgievna Сайт МАОУ СШ №16 http://schoolpav16.narod.ru

Слайд 21

Список использованной литературы: Бондаревская , Е.В. Теория и практика личностно- ориентированного образования [текст] / Е.В. Бондаревская . - Ростов-на-Дону: Издательство Ростовского ᴨедагогического университета, 2000. -352с. Идрисов А. Е. Личностно-ориентированный подход в развитии личности ребенка в процессе обучения в школе. // Завуч № 8, 2011. С. 77 – 87. Кузнецов М.Е. Личностно ориентированное обучение школьников [текст] / М.Е. Кузнецов - Брянск: Издательство Брянского государственного ᴨед . университета. НМЦ «Технология» 1999. - 94с. Кузнецов М.Е. Педагогические основы личностно ориентированного образовательного процесса в школе: Монография. [текст] / М.Е. Кузнецов - Новокузнецк, 2000. - 342с. Личностно-ориентированный подход в работе педагога: разработка и использование / Под ред. Е.Н. Степанова. М.: ТЦ “Сфера”, 2003. Лукьянова М.И. Теоретико-методологические основы организации личностно ориентированного урока. // Завуч. Управление современной школой. №2, 2006. Самоукина Н. Личностно-ориентированное обучение как актуальный вопрос современного образования // Практический психолог в школе № 4, 2007. С. 44- 51 Степанов Е.Н. Личностно-ориентированный подход в работе ᴨедагога : разработка и использование / Е.Н. Степанов - М.: ТЦ Сфера, 2003. - 128с. Николаева И.В., Вострякова С.А. Взаимодействие педагога-психолога и учителя в личностно-ориентированной школе как условие создания безопасной образовательной среды /Николаева И.В. // “Психология образования: подготовка кадров и психологическое просвещение” (Москва, 13-15 декабря 2007 г.): Материалы 4 Национальной НПК – М.: Общероссийская общественная организация “Федерация психологов образования России”, 2007. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студ. пед . вузов и системы повыш . квалиф . пед . кадров: Под. ред. Е.С. Полат . - М.: «Академия», 2001

Слайд 22

Контактная информация Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя школа №16 г. Павлово 606104, г. Павлово, Нижегородской обл. , ул. Лермонтова, д. 16а телефон: 8(83171)5-76-53 E-mail: school 16 pav @ yandex . ru Сайт: http://школа16.рф Братанова Ольга Георгиевна учитель физики МАОУ СШ № 16 г. Павлово Тел.: 8(920) 042-24-77 Email: bratanowa.olga@yandex.ru