Муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение средняя общеобразовательная школа №7 г. Охи

имени Героя Советского Союза

Дмитрия Михайловича Карбышева

        2022 год

Содержание

1. Краткая информация о школе………………………………………… … ………3

2.  Отчет о проделанной работе по организации

 профилактической работы в ОУ…………………………………………………. 4-8                    

3. Анализ эффективности профилактической работы…………………………..9-73

1. Краткая  информация о школе

2. Отчет о проделанной работе по организации  профилактической работы в МБОУ СОШ № 7 за отчётный период 01.01.2022 г. по 01.11. 2022 г.

3. Анализ эффективности профилактической работы

Система психолого–социального сопровождения обучающихся

                                                                                               Кто-то когда-то должен ответить, 

                                                                                     Высветив правду, истину вскрыв,

                                                                     Что же такое - трудные дети?

                                                                                       Вечный вопрос и больной, как нарыв.

                                                                                  Вот он сидит перед нами, глядите,

                                                                           Сжался пружиной, отчаялся он,

                                                                            Словно стена без дверей, без окон.

                                                                     Вот они, главные истины эти:

                                                                          Поздно заметили..., мимо прошли...

                                                                          Нет, не рождаются трудными дети,

                                                            Просто им вовремя не помогли.

                                 (С. Давидович)

Одной из серьезных проблем современного общества остается проблема асоциального поведения детей и подростков, безнадзорность и правонарушения, негативные зависимости (табакокурение, алкоголизм, токсикомания, наркомания). Образовательное учреждение является важнейшим  после семьи фактором, способным существенно влиять на сознание ребенка, обеспечивать защиту его прав и законных интересов, выявлять причины и условия развития преступных наклонностей, существенно влиять на обстановку в семьях, относящихся к группе «социального риска», и корректировать процесс развития личности ребенка.

Система семейного воспитания претерпела значительные изменения, что обусловлено рядом негативных факторов: социальными, экономическими трудностями, неблагоприятным психологическим климатом, недостаточным уровнем психолого-педагогической культуры родителей, а также правовых знаний у детей. В результате даже во вполне благополучных семьях часто отсутствует взаимопонимание между детьми и родителями. Следствием этого является отсутствие превентивной психологической защиты, ценностного барьера у ребенка или подростка, препятствующего негативным проявлениям в его поведении, а также является проблема здоровья детей, в последнее время обозначенная как главная программа национальной безопасности России. Об этом свидетельствует заметное увеличение в обществе, особенно в подростковой среде, социально обусловленных заболеваний, таких, как алкоголизм, наркомания, СПИД.

На вытеснение взрослых из воспитательного процесса и подрыв нравственных принципов и авторитета семьи, школы, государства направлены эскалация насилия и жестокости в средствах массовой информации, в Интернете, пропаганда способов «легкой наживы».

В Законе РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (далее «Закон №120-ФЗ») понятие «Профилактика» определяется, как система социальных, правовых, педагогических и иных мер, направленных на выявление и устранение  причин и условий, способствующих безнадзорности, беспризорности, правонарушениям и антиобщественным действиям несовершеннолетних, осуществляемых в совокупности с индивидуальной профилактической работой с несовершеннолетними и семьями, находящимися в социально-опасном положении.

        Школа осуществляет социально-психологическое сопровождение конкретного ребёнка, живущего в семье, находящейся в трудной жизненной ситуации. Подростковый возраст – это время становления характера. Именно в этот период влияние среды ближайшего окружения сказывается с огромной силой. Поведение подростка – внешнее проявление сложного процесса становления его характера. Серьезные нарушения поведения нередко связаны с отклонениями в этом процессе. Современный подросток живет в мире, сложном по своему содержанию и тенденциям развития. Это связано с возникновением совершенно новых требований, предъявляемых к подросткам происходящими социально-экономическими преобразованиями. Резким изменениям оказались подвержены различные сферы, оказывающие влияние на динамику развития личности подростка (семья, школа, неформальные объединения и т.д.), играют свою далеко не всегда позитивную роль и средства массовой информации, деструктивно влияя на психику подростка, становясь предпосылками нарушений эмоционально-волевой сферы личности, психических расстройств, девиантного поведения. Подростковый возраст – это самый трудный и сложный из всех детских возрастов, представляющий собой период становления личности.

       Этот возраст характеризуется наличием самых разнообразных психологических проблем и трудностей, которые чаще всего вытесняются в связи со страхом осознания. Тревожным симптомом является рост числа неблагополучных подростков, чье поведение проявляется в асоциальных, конфликтных и агрессивных поступках, деструктивных и ауто-деструктивных действиях, отсутствии интереса к учебе, аддиктивных тенденциях и т.д.

        Следовательно, для успешного выполнения задач, лежащих в основе профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, необходимо, прежде всего, выявить и проанализировать основные причины и условия, которые способствуют антиобщественным, противоправным действиям детей и подростков, дают мотивацию асоциального поведения, с целью последующего поиска методов и средств их устранения и способов противодействия. Именно образовательное учреждение, совместно с органами системы профилактики, могут взять на себя основную ответственность за воспитание подрастающего поколения и принять необходимые меры для формирования здорового образа жизни, законопослушного поведения, предотвращения правонарушений среди обучающихся  и реабилитации подростков с девиантным и деликвентным поведением.

     Предупреждение отклонений в развитии личности и поведении обучающихся требует их социальной иммунизации, то есть обучения навыкам поведения, умению делать правильный выбор.

Цель профилактической работы: воспитание у школьников устойчивых положительных нравственных качеств, профилактика правонарушений обучающихся, формирования у них правовой культуры, гражданского самосознания, культуры здорового образа жизни как условия успешной социализации и достижения социального признания.

Задачи:

1. Диагностировать социальную среду, определить пути решения проблем;

2. Повысить уровень информированности обучающихся и родителей:

 - о причинах правонарушений обучающимися;

 - о причинах использования алкоголя и токсических веществ несовершеннолетними;

 - о негативных последствиях употребления наркотиков;

 - о видах помощи обучающимся, замеченным в использовании токсических и наркотических веществ;

3. Обеспечить психологическое сопровождение обучающихся школы в процессе их обучения и воспитания с целью укрепления психологического здоровья, а также адаптации и улучшения их взаимоотношений со взрослыми и сверстниками.

4. Формировать у несовершеннолетних потребность в здоровом образе жизни.

5. Расширить внеурочную занятость обучающихся, состоящих на разных видах учета, через вовлечение в различные виды деятельности (волонтерскую деятельность) РДШ.

Принципы профилактической работы:

• комплексность;
• дифференцированность;
• многоаспектность;
• последовательность;
• аксиологический (ценностный)  подход, предполагающий формирование у школьников представлений  об общечеловеческих ценностях, здоровом образе жизни, законопослушности.

       Профилактическая работа образовательного учреждения в 2021-2022 учебном году  была  направлена на создание доверительного психологического климата между всеми  участниками образовательных отношений, актуализацию мотивационной сферы обучающихся – важного условия для формирования установок на здоровый, нравственный образ жизни, предупреждения противоправных поступков.

        В школе работают социальный педагог, педагоги-психологи, классные руководители, заместители директора по учебно-воспитательной работе по сопровождению обучающихся.  

Проводится психолого-педагогическое сопровождение обучающихся, проживающих в семьях, находящихся в социально опасном положении, трудной жизненной ситуации,  обучающихся, состоящих на различных видах учёта.

Школьная психологическая служба осуществляет следующие виды деятельности:

• социально-психологическое просвещение – приобщение взрослых (учителей, родителей) и детей к социально-психологическим знаниям;
• социально-психологическая профилактика – деятельность, направленная на сохранение, укрепление и развитие психического здоровья детей на всех этапах школьного возраста;
• психолого-медико-педагогический консилиум;
• социальная и психологическая консультация (индивидуальная, групповая);
• социальная и психологическая диагностика – выявление особенностей социального и психологического развития ребенка, определенных социальных и психологических новообразований, соответствия уровня развития умений, знаний, навыков, личностных и межличностных особенностей возрастным ориентирам, требованиям общества;
• социально-психологическая коррекция – разработка рекомендаций, программы социальной и психологически-коррекционной или развивающей работы с учащимися, осуществление этой программы, контроль за ее выполнением.

В образовательном учреждении оказывается социально-психологическая и педагогическая помощь  несовершеннолетним с отклонениями в поведении либо несовершеннолетним, имеющим проблемы в обучении по программам социально-педагогической службы, «Коррекция агрессивного поведения»,  психокоррекционный комплекс индивидуальной помощи подросткам «Преодоление», «Мир моих эмоций», «Курс юного переговорщика», программа социально-психологического тренинга самопознания для подростков «Я открываю себя»,  «Мир вокруг нас» по профилактике суицидального поведения.

Рабочая программа  воспитания МБОУ СОШ № 7 г. Охи им. Д.М. Карбышева,  утверждена приказом  от 30.08. 2021 года № 173-ОД.

В программе: 3.9  модуль «Профилактическая работа».  План совместной работы школы и ПДН ОМВД России по МО ГО «Охинский».

Проблемы профилактики девиантного поведения  подростков  решаются всем  педагогическим коллективом школы. Согласно Федеральному закону «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», важнейшим социальным заказом общества является воспитательно-профилактическая работа с подростками по предупреждению правонарушений. Профилактика является одним из основных и перспективных направлений деятельности в педагогической работе.

  Основные направления  профилактической деятельности педагогического коллектива:

 1. Выявление и включение в зону особого внимания и заботы подростков, имеющих риск возникновения девиантного поведения, а именно часто не посещающих школу, большую часть времени проводящих на улице, имеющих проблемы в обучении, в отношениях со сверстниками и учителями.

2. Проведение мониторинга  развития подростков, определяя группы возможного риска.

3. Создание программы индивидуальной поддержки и сопровождения ребёнка, попавшего в зону особого внимания с учётом социальной ситуации его развития, с опорой на сильные стороны его личности и значимое для него окружение.

4. Обучение подростка навыкам социальной компетентности, коммуникативным навыкам,  умению управлять конфликтами.

5. Организация допрофессиональной подготовки подростков,  а также подготовка подростка к жизни в современном обществе, формирование профессионального самоопределения и овладение навыками трудовой деятельности.

6. Психолого-педагогическая и социально-психологическая работа с детьми группы риска в условиях школы.

   Основной  целью  социального  воспитания  является  содействие  развитию  ребенка  как  личности,  реализации  его  способностей  и  возможностей,  самоопределению  его  в  социуме.

   Педагогический  коллектив  стремится,  чтобы  воспитательная  система  школы,  включающая  в  себя  учебный  процесс,  внеурочную  жизнь  детей,  их  деятельность  и  общение  за  пределами  образовательного  учреждения,  обеспечивала  возможно  полное  и  всестороннее  развитие  личности  каждого  ребенка,  формирование  его  самостоятельности  и  ответственности,  гражданского  становления.

Поэтому задача педагогов и родителей – создать благоприятные условия для саморазвития детей, на основе принципов гуманизма с учетом сложившихся традиций. Особая роль здесь, по праву, отводится социальному педагогу. Приоритетной для него является сфера отношений в семье  и её ближайшем окружении, по месту жительства. Социальный педагог стремится предотвратить проблему, своевременно установить и устранить причины, порождающие её, обеспечить профилактику негативных явлений, отклонений в поведении школьников.

      Жизнедеятельность человека определяется не адаптацией к изменяющимся условиям, а ориентировкой на будущее и прогнозированием. Социально-педагогическая деятельность  в нашей школе строится, исходя из тенденций развития образования, ориентированной на будущее, опорой на собственные способности учащегося.

     Успех ребенка в школе, воспитание социально активной личности, умеющей принимать самостоятельные решения - залог успеха человека в жизни. Каждый ребенок талантлив, каждый ребенок- это целый мир, необходимо только вовремя заметить и помочь ребенку раскрыть свой талант исходя из его индивидуальности и личностных качеств.

     Деятельность социального педагога предполагает взаимодействие с детьми, в процессе социализации которых возникают различного рода проблемы. Общение с такими детьми требует особого такта и профессионализма.

      Цель социально-педагогической деятельности: создание благоприятных условий для реализации прав ребенка, основанного на оказании помощи обучающимся  в преодолении трудностей социального и образовательного характера, исходя из его реальных и потенциальных возможностей и способностей; оказание ему комплексной помощи в саморазвитии, самореализации и включение его в социально значимую деятельность, подготовка к самостоятельной жизни; формирование правовой культуры.

Для реализации данной цели  решаются  следующие задачи:

1. Оказывать социально-педагогическую поддержку детям, имеющим проблемы в обучении, трудности в общении, адаптации.
2. Выявлять ведущие проблемы и ценностные ориентации детей.
3.  Способствовать созданию благоприятного микроклимата в классном коллективе.
4. Способствовать успешной социализации  детей из семей, находящихся в трудной жизненной ситуации.
5. Развивать интерес у ребенка к самообразованию, самовоспитанию, самореализации, развитию личностных и интеллектуальных ресурсов.
6. Формировать и повышать  правовую грамотность обучающихся; учить решать жизненно важные задачи, включать учащихся в социально- значимую деятельность.
7. Способствовать формированию потребности в ведении здорового образа жизни.
8.  Оказывать консультативную помощь родителям и повышать их педагогическую компетентность в вопросах воспитания и решении социально - педагогических проблем ребенка.

В основе нашей социально-педагогической деятельности лежат следующие принципы:

• принцип взаимодействия - сотрудничество со всеми работниками школы,

социальными институтами МО  городской округ «Охинский» по решению проблем ребенка;

• принцип индивидуального и личностно-ориентированного подхода, основанного на гуманном отношении к личности, уважении прав обучающегося, педагога и родителя, создание условий для саморазвитии и социализации личности;
• принцип позитивного восприятия, толерантности личности, основанного на принятии ребенка и взрослого такими, каковы они есть, и, опираясь на положительные качества, формировать другие, более значимые свойства личности;
• принцип конфиденциальности, в основе которого лежит открытость, доверие, сохранение профессиональной тайны

Основными  направлениями социально-педагогической деятельности в школе являются:

1. Аналитико-диагностическое.

Социально-педагогическая диагностика с целью выявления социальных и личностных проблем ребенка: изучаем личность ребенка и его индивидуальные особенности, школьную документацию, медицинскую карту, жилищно-бытовые условия, особенности развития и воспитания ребенка, воспитательные ресурсы семьи; анализируем, систематизируем полученную информацию для постановки социального диагноза и координации работы по различным направлениям деятельности. Проводим  мониторинг социальной ситуации развития ребенка.

2. Социально-правовое.

Социально-педагогическая защита прав ребенка: выявляем обучающихся, нуждающихся в социально-педагогической поддержке.

3. Консультативное.

Социально-педагогическое-психологическое консультирование обучающихся, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, помощь в профессиональном самоопределении,  предпрофильной подготовке; консультирование родителей, педагогов, классных руководителей по решению различных проблем ребенка.

4. Профилактическое.

    Социально-психолого-педагогическая профилактика и коррекция: способствуем современному выявлению и предупреждению фактов отклоняющего поведения учащихся; способствуем формированию потребности в ведении учащимися здорового образа жизни; проводим профилактическую работу с обучающимися, состоящими на разных учетах: в школе, ПДН, КДН и ЗП; семьями СОП, ТЖС; повышаем уровень правовой культуры обучающихся и  родителей.

5. Методическое.

Организационно-методическая деятельность: участие в работе педагогических советов,  городском  методическом объединении психологов и социальных педагогов, школьном методическом объединении классных руководителей, конференциях  областного и муниципального уровней.

Семья – важнейший институт социализации подрастающего поколения.

Ежегодно с целью формирования мониторинга социальных показателей и выявления семей «группы риска» составляется социальный паспорт семьи, класса  и школы.  

Семья выполняет  роль первого и главного в жизни ребёнка агента воспитания и сохраняет своё ведущее положение в конкурентных условиях воспитательного воздействия.

1. Характеристика социального статуса семей обучающихся.

Из  мониторинга социального статуса  семей наблюдается,  что последние три года наблюдается  тенденция уменьшения сохранности  контингента учащихся.

  В 2021 -2022  учебном году наблюдается  снижение  состава  полных семей  на 2% по сравнению с прошлым годом.  Уменьшилось  количество формально полных семей по сравнению с прошлым годом на 1 %.  Снизилось количество малообеспеченных семей, причина – часто родители не встают на учет регистрации в отдел социальной защиты для перерегистрации, не предоставив необходимые документы. Количество неполных и семей снизилось по сравнению с прошлым годом на 1 % . Наблюдается увеличение количества  многодетных семей на 1% ,   семей, имеющих детей-инвалидов на 0.1 %.

 За последние пять лет  снизилось количество замещающих семей,  по сравнению с прошлым годом на 0.5 %.

  Формально полные и неполные  семьи вызывает проблемы, связанные с контролем успеваемости обучающихся,  проблему одиночества детей.

Эти  показатели  говорят  о  том,  что  за  последнее  время   отмечается  тенденция   увеличения    числа  учащихся  проживающих   в   семьях,  нуждающихся  в  поддержке  школы  и  государства  в  целом.

2. Образование  родителей

В 2022 году наблюдается тенденция  увеличения количество родителей с основным и средним образованием. Снижение количества законных представителей за последние три года с среднетехническим.  По сравнению аналогичным периодом прошлого года   наблюдается  тенденция  повышения образовательного уровня родителей с  высшим образованием, что свидетельствует о том, что родители занимаются самообразованием, повышением своей профессиональной и родительной компетентности.

3. Социальный  состав:

В школе обучаются дети, в основном, из семей рабочих – 93 %  и служащих со средне специальным и техническим образованием,  57 % родителей имеют высшее  образование. Но наблюдается в количественном составе  по сравнению с прошлым годом    число  безработных родителей увеличилось на 2%,  снизилось  количество родителей, занимающихся предпринимательской деятельностью на 2 %.

4.     Возраст  родителей

Возрастной ценз родителей показывает, 676% родителей имеют жизненный опыт, 55 % родителей старше 40 лет.

Наблюдается тенденция снижения возраста молодых родителей   с 26 лет до 30 на 1 %.  

Психологическая благоприятная семейная атмосфера и эмоциональная  насыщенная жизнь в школе играют большую роль в воспитании учащегося. Они создают предпосылки для развития интеллекта ребенка и его духовно-нравственного воспитания. Именно поэтому так важно взаимодействие родителей и педагогов, семьи и школы в  вопросах воспитания детей.

В школе реализуются   профилактические программы:

1.Программа по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних «На пороге жизни» утверждена приказом от 14.01.2021 г. № 4-ОД, принята решением педагогического совета, протокол от 11.01.2021 г. № 2

2. Программа по профилактике злоупотребления наркотиками и их незаконного оборота

«Я выбираю жизнь», утверждена приказом от 14.01.2021 г. № 4-ОД, принята решением педагогического совета, протокол от 11.01.2021 г. № 2

3.Программа «Коррекция агрессивного поведения подростков» утверждена приказом от 14.01.2021 г. № 4-ОД, принята решением педагогического совета, протокол от 11.01.2021 г. № 1.

4. Программа «Мир вокруг нас» по профилактике суицидального поведения несовершеннолетних утверждена приказом от 14.01.2021 г. № 4-ОД, принята решением педагогического совета, протокол от 11.01.2021 г. № 1.

4. Программа «Противодействие экстремизму и профилактика терроризма в школе» на 2018-2021 годы»

5. Взаимодействие в вопросах воспитания и социализации обучающихся.

6. Программа совместной работы МБОУ СОШ № 7 г. Охи им. Д.М. Карбышева и ГПДН ОМВД России по ГО «Охинский»

7. Программа профилактической работы с детьми и семьями, находящимися в социально-опасном положении «Содружество» утверждена приказом от 14.01.2021 г. № 4-ОД, принята решением педагогического совета, протокол от 11.01.2021 г. № 1.

Рабочая программа воспитания МБОУ СОШ № 7 г. Охи им. Д.М. Карбышева, утверждена приказом от 30.08. 2021 года № 173-ОД.

В программе: 3.9 модуль «Профилактическая работа».  План совместной работы школы и ПДН ОМВД России по МО ГО «Охинский».

Для выявления и изучения особенностей детей группы риска и социального статуса их семей в образовательном учреждении проводится специальное анкетирование и на основании их составляется социальный паспорт школы.

 Внутришкольный учет

Семьи на разных видах учета:

На 01.09.2021-2022 учебного года 7 обучающихся, состоящих на учете ПДН ОМВД России по МО ГО «Охинский» и КДНиЗП

Сняты с учета  ВШУ обучающиеся, окончившие 9 классов:

1. Самойлов Тимофей  Андреевич, 13.05.2005 года рождения. Окончил  9 классов. Поступил в Сахалинский индустриальный техникум.
2. Михалкин Никита Владимирович, 08.10.2005 года рождения, Окончил 9 классов. Поступил в Александровск-Сахалинский педагогический колледж (МЧС)

На учете ВШУ: 10 семей/ 11 детей

Семьи СОП: на 20.09.10.2021 г. – 8 семей/9 детей

На конец года  на разных видах учета состоят 19 обучающихся, из них на учетах: ПДН -7

 КДНиЗП -7 человек (из семей СОП – 3 чел. (Лихолат Е. – 9 б кл., Козлов Д. – 7 г кл., Сечнева К. – 8 в кл.)

Внеучебная деятельность:

1. Нематов Ж. – 5 а кл. – бокс Дом детства и юношества
2. Миросенко О. – 6 в кл. кружок «Я – художник» школа
3. Ильчук Н. – 8 г кл. секция кикбоксинга в РДК.
4. Козлов Д. – 8 г кл. кружок «Постовец» школа, секция кикбоксинга в РДК
5. Самыгин Д. – 8 в кл. юнармия
6. Лихолат Е. – 9  б кл. секция футбола и хоккея ДЮСШ.
7. Сечнева К. – 8 в кл. кружок «Постовец»
8. Мельник М. – 8 в кл. секция плавания ДЮСШ.
9. Береговой Д. – 9 б кл. секция футбола ДЮСШ.

В течение учебного года сняты с учета ПДН:

1. Черкашина А. – 9 в кл. – 03.10.2021 г.
2. Сечнева К. – 8 в кл. – 10.10.2021 г. и была поставлена 12.04.2022 (употребление алкоголя)
3. Нематов Ж. – 5 кл. -20.05.2022 (исправление)
4. Ильчук Н. – 7 г кл. - исправление

Постановлены на учет в ПДН в 2022 году:

1. Миросенко О. – 6 в кл.- 29.12.2021 г. (ООД)
2. Сечнева К. – 8 в кл. – 12.04.2022 г. (употребление алкоголя)
3. Мельник М. – 7 б кл. – 17.04.2022 г. (самовольные уходы из дома)
4. Береговой Д. – 9 б кл. (подозреваемый в совершении преступления)

Сняты с учета КДНиЗп (Постановление № 19 от 25.10.2021 г.)

1. Черкашина А. – 9 в кл. – 25.10.2021 г.
2. Сечнева К. – 8 в кл. – 25.10.2021 г.

На ВШУ состоят обучающиеся, проживающие в семьях СОП – 7 чел.

1. Пьянков А. – 1 г кл.
2. Сафронова М. – 3 в кл.
3. Бояркин А. – 3 в кл.
4. Ковалев С. – 4 а кл. (инвалид+ ОВЗ)
5. Докшин М. – 4  б кл.
6. Губайдулина Д. – 6 б кл. (с 28.11.2021 г. находилась на реабилитации в ГКУ СРЦН «Родник» до 05.03.2022)
7. Маслова А. – 11 б кл.

На ВШУ состояли   за нарушение Устава школы (пропуски, дисциплина, неуспеваемость, агрессивность в поведении) – 6 чел.

1. Черкашина В. – 7 б кл.
2.  Коротеев М. – 8 б кл.
3. Барсуков М. – 8 в кл.
4. Корякина А. – 8 в кл.
5. Митрофанова А. – 9 а кл.
6. Черкашина А. 9 кл.

Сняты с ВШУ на конец года  (исправление)

1. Коротеев М. – 8 б кл.
2. Барсуков М. – 8 в кл.
3. Корякина А. – 8 в кл.
4. Митрофанова А. – 9 а кл.
5. Черкашина А. 9 кл.

По итогам учебного года обучающиеся успевают. Посещают кружки, секции.

С обучающимися, состоящими на разных видах учета, в течение учебного года проводится индивидуально-профилактическая работа:

• Ежедневный контроль за посещаемостью и успеваемостью подростка и информирование родителей (законных представителей);
• Вовлечение во внеурочную деятельность: кружки и секции;
• Вовлечение во внеклассные и внешкольные мероприятия;
• Мониторинг учебной и внеучебной деятельности;
• Посещение семьи;
• Приглашение на Совет профилактики и КДН и ЗП;
• Индивидуальные беседы и консультации;
• Работа с родителями.
• С обучающимися, пропускающими уроки, проводятся индивидуальные беседы по правилам поведения и Уставу школы, встречи с родителями.
• Организованы дополнительные занятия, консультации, сдача зачетов для обучающихся, имеющихся проблемы в обучении.

К административной ответственности привлекались законные представители обучающихся:

1. За последние три года наблюдается тенденция снижения количества родителей, привлеченных к административной ответственности за ненадлежащее исполнение обязанностей несовершеннолетних по сравнению с 2019 годом  в 2.5 раза.
2. В 2022  году рост количества обучающихся по ст. 20.22 КоАП РФ (появление в общественном месте в состоянии опьянения несовершеннолетних в возрасте до 16 лет, потребление ими,  алкогольной, спиртосодержащей продукции, либо психотропных веществ, новых потенциально опасных психоактивных веществ или одурманивающих веществ).  В 2022 году остается  проблема употребления алкоголя несовершеннолетними.
3. На основании вышеизложенного, необходимо проводить эффективные мероприятия среди несовершеннолетних, направленные на формирование законопослушного поведения, здорового образа жизни.

С января 2022 года   были проведены основные мероприятия в общеобразовательном учреждении:

Январь

• посещение семей СОП на зимних каникулах  с целью соблюдения правил противопожарной безопасности, «Безопасное поведение детей в период новогодних праздников;
• межведомственный рейд в семью СОП;
•  консультации для родителей:  «Занятость учащихся во внеурочное время», «Пути преодоления затруднений в общении с подростком», «Родительская власть, ее виды и способы влияния на личность подростка», «Медицинское тестирование»
• профилактический лекторий для несовершеннолетних: «Незнание закона не освобождает от ответственности», «Оглянись на свой поступок»;
• психологические занятия с элементами тренинга для подростков «Учимся говорить «Нет!», «Как справиться со стрессом», «Я и мой мир»;
• тренинги конструктивного общения и  формирования коммуникативных навыков:  «Способы решения конфликта», «Как убедить собеседника, не прибегая к физической силе?»
• классный час «Подвиг длиною в 900 дней и ночей»;
• Акция «Помнить, чтобы жить!»

Февраль

• Праздник «За честь школы»;
• консультации для родителей:  «Как не поддаться негативному влиянию», «Как избежать дурной компании», «Здоровье и выбор профессии», «Рекомендации по профориентации»,  «Профилактика зависимого поведения», «Телефон доверия как ресурс поддержки»;  «Роль семьи в сохранении психического здоровья ребенка»,  «Возрастные особенности подростков и их проявление в поведении»,  «Медицинское тестирование»;
• классный час «Всемирный день безопасности  школьников в сети Интернет»;
• консультации для обучающихся: «Жизненные трудности человека  на пороге взросления»,  «Предупреждение появления вредных зависимостей», «Ценности  человека»,   «Я – как личность», «Выражение чувств», «Медицинское тестирование»;
• акция «Международный день книгодарения»;
• межведомственный рейды в семьи СОП;
• рейд социального педагога и офицера-наставника в семью несовершеннолетнего, состоящего на учете ПДН;
• акция «КамилаТыНасВдохновила»;
• день Памяти Д.М. Карбышева: классный час с показом видеофильмов  «Я совестью и Родиной не торгуюсь», «Он не отказался от своей Родины», акция «Звезда памяти», урок мужества в школьном музее им. Д.М. Карбышева;
• урок мужества, посвященный дню защитникам Отечества.

Март

• акция «Всемирный день гражданской обороны». Встреча с работниками МЧС.
• праздник «Настоящий защитник».
• праздничный классный час к 8 Марта.
• Единые классные часы: «Гибридный конфликт», «Братство славянских народов», «Моя страна Россия – урок истории», «Взрослый разговор о мире», «Крымская весна», «Фейки», «Информационная безопасность в Интернете».
• профилактический лекторий для несовершеннолетних  «Герой нашего времени». Просмотр видеофильмов с обсуждением.
• профилактический лекторий «Что значит быть патриотом».  Просмотр видеофильмов с  обсуждением с приглашением   работников правоохранительных органов.
• общешкольное родительское собрание «Школа и семья – территория безОпасности» с привлечением  ведомств профилактики: ОМВД России по МО ГО «Охинский» (Базина М.В.), отдел социальной защиты и охраны прав детства управления образования (Доброва Н.С., Баженова Е.В.), ГБУЗ «Охинская ЦРБ  (Скрипцова Т,Л., Рождественская Л.В).
• консультации для родителей «Взросление подростка»
• тренинги конструктивного общения и  формирования коммуникативных навыков:  «Способы решения конфликта», «Как убедить собеседника, не прибегая к физической силе?»
• инструктивное занятие по соблюдению требований пожарной безопасности в случае возникновения пожара, «Безопасный отдых в период весенних каникул» с десантником-пожарным Сахалинской базы «Охинского укрепленного авиа-наземного отделения» Городиловым Дмитрием Викторовичем.
• работа наставников – классных  руководителей с несовершеннолетними.
• занятия по ПДД в ресурсном классе.
• диагностика «Уровень воспитанности обучающихся школы».
• занятия по ПДД в ресурсном классе.
• беседа: «Опасные ситуации на дорогах по вине водителя, пешехода».
• демонстрация  ППД «Знаки дорожного движения».
• беседы социального педагога  с законными представителями и подростками  «Правила  безопасного поведения на весенних каникулах», «Опасные места в городе».

Апрель

• Профилактический лекторий  «Герои нашего времени».
• Профилактическая беседа социального педагога  с подростками  «Развитие ответственности и контроля за свои поступки».
• Тематическая беседа о космосе .
• Профилактическая беседа социального педагога с девушками  «Половое воспитание».
• Коррекционное занятие с педагогом-психологом «Что сильнее добро или зло».
• Единый день истории «День памяти о геноциде советского народа нацистами и  их пособниками в годы Великой Отечественной войны».
• Лекция «Фейковые новости» -20.04.2022
• Неделя профилактики буллинга.
•  Книжная выставка «Друг детей – телефон доверия».
•  Тренинговые  занятия «Техника снижения уровня тревожности».
• Классный час «Школа без насилия».
• Профилактическая беседа социального педагога с подростками «Мои жизненные ценности и ориентиры».
• Классный час «Международный День Земли».
• Занятия с педагогом-психологом.
• Профилактическая беседа с несовершеннолетними и законными представителями «Безопасное поведение на улице и дома. Опасные места в городе».

Май

• Акции  «Окна Победы», «Минута телефона доверия»;
• праздник  «Сердцем помним» к 9 мая;
• праздничное шествие и возложение цветов 9 мая;
• Урок здоровья «Здравиада»;
• Встреча и беседа с представителем МЧС «Правила противопожарной безопасности в период летних каникул»
• Трудовой десант.
• Тренинг «Как справиться со стрессом».
• Консультации  « Секреты общения», «От безответственности до преступления один шаг», «Летняя занятость».
• Профилактические  беседы «Культура поведения в школе и на улице», «Вся правда об алкоголе»,  «Телефон Доверия»
• Урок безопасности по дорожному движению в ресурсном классе.
• Профилактические  беседы: «Безопасное поведение на летних каникулах», «Летняя занятость».
• Беседа инспектора ПДН с подростками и законными представителями  «Административная ответственность законных представителей за самовольный уход из дома несовершеннолетних».
• Экскурсия в полицию. Правовой час в полиции.

Сентябрь:

• профилактическая беседа «Права и обязанности обучающихся»;
• всероссийский урок ОБЖ;
• всероссийский урок «Год науки и технологии»;
• встреча с работником МЧС Уриновым С.А.;
• всероссийский урок «Уроки Победы»;
• профилактическая беседа социального педагога с подростками, состоящими на учетах, «Подросток и закон»;
• акции «Капля жизни», «Мир без угроз», «Мы за счастливое детство», «Скажи экстремизму – НЕТ!». Распространены памятки, буклеты «Вместе – против экстремизма».
• профилактическая беседа социального педагога с законными представителями и несовершеннолетними о выполнении правил поведения в школе;
• акция «Телефону Доверия – ДА!»;
• информационные час с использованием презентаций: «Медиабезопасность детей и подростков», «Как мне может помочь детский телефон доверия»;
• военно-спортивная игра «Победа»;
• медиалекторий «Алкогольный терроризм»;
• посещение семей СОП.  Семейное консультирование социального педагога «Подросток и закон»»;
• классные часы по профилактике буллинга «Роль дружбы в жизни подростка»,  
• консультации для обучающихся и родителей: «Жизненные трудности человека на пороге взросления», «Ценности человека»,  «Я – как личность»;
• тренинг по повышению самооценки «Нарисуй подарок самому себе»;
• разъяснительная работа среди обучающихся по социально-психологическому тестированию;
• информационные часы по правилам дорожного движения;
• акция «Внимание! Дорога!» (раздача памяток, буклетов по правилам дорожного движения);
• общешкольное родительское собрание «Социально-психологическое тестирование»;
• экскурсия в Сахалинский индустриальный техникум;
• профилактическая беседа социального педагога «Ответственность подростка за свои поступки – путь к взрослению»;
• уроки здоровья с использованием презентаций и видеороликов: «Свобода выбора»; «Трезвость – выбор сильных»»;   «Мы - за здоровый образ жизни»;   «Как сказать «Нет!»;     «Наркотики и подросток»; «Влияние ПАВ на человека»;  «Здоровым – быть модно»   «Вредные привычки  и спорт несовместимы»,      «Детский алкоголизм»,   «Правда и мифы о наркотиках», «У опасной черты»;
•  индивидуальные коррекционные занятия социального педагога, психолога с элементами арт-терапии, развивающее умение анализировать собственное поведение, разрешать конфликтные ситуации
• работа педагога- психолога с подростками, состоящих на учете ПДН:

«Эмоциональное благополучие в школе и дома»;

«Как научиться свободно общаться в компании и не попадать под негативное влияние»;

«Развитие ответственности и контроля над собственной жизнью».

• несение Почётного караула на Посту № 1.

Октябрь:        

• консультации педагога-психолога с подростками «Эмоциональное благополучие в школе и дома», «Как научиться свободно общаться в компании и не попасть под негативное влияние»
• день Самоуправления;
•  классный час «Каким быть?»;
• классный час «Роль самооценки в жизни подростка»;
• Совет профилактики;
• день профилактики – 21.10.2022 г. Показ видеофильмов, обсуждение, разбор различных ситуаций. «Административная и уголовная ответственность  несовершеннолетних»,  «Профилактика ПАВ», «Безопасное поведение на каникулах», «Опасные места для подростка в городе»  Тополь Я.В. – инспектор ПДН ОМВД России по МО ГО «Охинский»
• работа  педагога- психолога:  «Какая у меня главная цель в жизни»;  «Умею ли я принимать решения и нести за них ответственность»; «Развитие ответственности и контроля над собственной жизнью»
• индивидуальная профилактическая беседа инспектора ПДН Тополь Я.В. с несовершеннолетними  «Уголовная ответственность несовершеннолетних» – 22.10.2022г.
• «Информационный час «Безопасное поведение на каникулах», «Информационная культура в Интернете»;
•  индивидуальные коррекционные занятия с элементами арт-терапии, развивающее умение анализировать собственное поведение, разрешать конфликтные ситуации;
• профилактическая беседа социального педагога с законными представителями и подростками, состоящими на разных видах учета, «Безопасное поведение на осенних каникулах»;
• прокурорский час по профилактике экстремизма и терроризма;
• отдых в оздоровительном загородном лагере «Чайка»
• посещение семей СОП.

1. Проведены профилактические мероприятия по снижению преступности (по плану):

• Акция «Всемирный день гражданской обороны». Встреча с работниками МЧС.
• Праздник «Настоящий защитник».
• Праздничный концерт к 8 Марта.
• Праздничные классные часы к 8 Марта.
• Праздник «Супершкольница».
• Единые классные часы: «Гибридный конфликт», «Братство славянских народов», «Моя страна Россия – урок истории», «Взрослый разговор о мире», «Крымская весна», «Фейки», «Информационная безопасность в Интернете».
• Несения вахты у «Поста № 1».
• Участие в муниципальном конкурсе строя и песни.
• Участие обучающихся в РДШ.
• Диагностика «Уровень воспитанности обучающихся школы» 5-11 классы.
• Консультации для обучающихся: «Как справиться с негативными эмоциями», Жизненные трудности человека на пороге взросления», «Предупреждение появления вредных зависимостей», «Ценности человека», «Медицинское тестирование»;
• классный час «Подвиг длиною в 900 дней и ночей»;
• Акция «Помнить, чтобы жить!»
• Праздник «За честь школы»;
• акция «Международный день книгодарения»;
• акция «КамилаТыНасВдохновила»;
• день Памяти Д.М. Карбышева: классный час с показом видеофильмов «Я совестью и Родиной не торгуюсь», «Он не отказался от своей Родины», акция «Звезда памяти», урок мужества в школьном музее им. Д.М. Карбышева;
• урок мужества, посвященный дню защитникам Отечества.

Перечень дополнительных мер:

проведение профилактических и разъясняющих мероприятий с применением прогрессивных методов в общепонятийной, информативной, вызывающей интерес форме, в том числе с использованием современных технологий, направленных на решение задач в сфере профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних обучающихся:

1. Декада правовых знаний с приглашением работников следственного комитета, прокуратуры, ФСБ, ОВД, медицинских  работников: круглый стол «Скажем «Нет!» подростковой преступности», дискуссия «Герой нашего времени»;
2. Организация просмотров тематических документальных фильмов «Право на жизнь», «Роковой час», «На бешеных скоростях», «Опасная игра» с обсуждением и разбором проблемных социальных ситуаций;
3. Профилактический лекторий «Герой нашего времени»: просмотр фильмов «О доблестях, о подвиге и славе», «Друг-Колька», «Человек, который спасет мир»;
4. Профилактический лекторий для несовершеннолетних: «Незнание закона не освобождает от ответственности», «Оглянись на свой поступок», «Ценностные ориентиры  молодых», «Правила поведения в опасных для жизни ситуациях: дома, на улице, в обществе», «Быть принятыми другими не значит быть как все»;
5. Участие обучающихся в акциях «Красная гвоздика», «Книга против пива!», «Стоп, насвай!»;
6. Совместные рейды школы с офицерами-наставниками, закрепленными за обучающимися, состоящими на учете в ПДН, в семьи и общественные места (питейные заведения города);
7. Трудоустройство в школе через ЦЗН в течение учебного года;
8. Отдых в оздоровительных загородных лагерях Сахалинской области;
9. Дни профилактики с привлечением офицеров-наставников;
10. Экскурсии в полицию, следственный комитет, УФСИН, пожарную часть, станцию переливания крови и др.;
11.  Правовой час с привлечением работников правоохранительных органов;
12. Привлечение несовершеннолетних в волонтерскую деятельность и РДШ;
13. Несение вахты «Пост №1»;
14. Проведение информационных линеек, классных часов;
15. Акция «Подари улыбку миру»;
16. Стендовая викторина;
17. Оформление стендового материала «Останови буллинг»;
18. Круглый стол «Правила и нормы, которые важны для нас»;
19. Обсуждение фильма «Чучело»;
20. Книжная выставка «Законы доброты» или «Детство, свободное от жестокости»;
21. Выставка рисунков-раскрасок «Давайте жить дружно»;
22. Информационнная выставка «Друг детей – телефон доверия»; «Сказки про буллинг»;
23. Информационный буклет для сайта школы «Кто такой буллер и как ему противостоять?»;
24. Тренинговые занятия «Техника снижения уровня тревожности»;
25. Классные часы «Школа без насилия», «Навстречу друг другу» (профилактика буллинга, включив информирование о телефоне доверия);
26. Конкурс творческих работ (рисунки, аппликации, коллажи) «Помощь на расстоянии звонка (о телефоне доверия);
27. Конкурс «Дружба - это главное» (книжки-малышки о дружбе);
28. Семинар для классных руководителей «Буллинг в школе. Его причины и устранение».
29. Профилактические беседы с детьми, склонными к проявлению агрессии, жестокости, их родителями и классными руководителями;
30. Конкурс рисунков «Мы за здоровый образ жизни»;
31. Спортивные состязания на свежем воздухе;
32. Спортивные соревнования «Спорт против наркотиков»;
33. Беседа с элементами тренинга «Умей сказать: Нет!»;
34. Проект «Мы – за здоровый образ жизни» на английском языке;
35. Демонстрация видеороликов, презентаций «Наркотики – путь в пропасть»;
36. Освещение акция «14 июня – Всемирный день донора» на сайте школы;
37. Агитбригада по ЗОЖ «О, СПОРТ – ты Супер!!!
38. Интерактивная игра по ЗОЖ.
39. Интеллектуальная игра «Школа безопасности».
40. Правовая игра «Закон и Дети» 1-4 классы;
41. Интеллектуальная игра Брейн – ринг «Мы в ответе за свои поступки» -7-9 классы
42. Доскажи словечко. Притча в стихах «С давних пор ведут Добро и Зло свой спор».
43. Квест-игра «Преступление, правонарушение, проступок».
44. Акция «День Флага», конкурс плакатов, рисунков.
45. Информационная выставка «Помощь на расстоянии звонка».
46. Книжная выставка «Законы доброты» или «Детство, свободное от жестокости».
47. Выставка рисунков-раскрасок «Давайте жить дружно».
48. Конкурс рисунков  «Дружба - это главное».
49. Фотоконкурс «Сахалин глазами молодёжи».
50. Конкур поделок из вторсырья  «Вторая жизнь вещей».
51. Конкурс плакатов и стен газет «Прикоснись к природе сердцем»

Методики коррекции детско-родительских отношений

Применяется для изучения структуры семьи, ролей, коммуникаций и внутрисемейных взаимоотношений.

1. Игры и упражнения, направленные на гармонизацию притязания и признания.
2. Формирование представлений о «Я» на основе анализа сказок, рассказов, стихотворений.
3. «Уверенность – неуверенность» Цель: Формирование представлений об уверенности и неуверенности. Развитие позитивной «Я-концепции».
4. «Я» И «ТЫ» Дружелюбие — враждебность.
5. Театральные этюды.
6. «Любовь – ненависть» Цель: Формирование у детей представления о любви и ненависти. Развитие позитивной «Я-концепции».
7. «Гадкий утенок» Форма: ролевая игра. Цель: Развивать у ребенка у детей чувство сопереживания, ощущения контрастности (подавленности, скованности — открытости, решительности).
8. Интеллек-игры (Турнир смекалистых) Форма: соревнование. Цель: Развивать у детей познавательные способности, наблюдательность, смекалку, фантазию и находчивость. Воспитывать дружеское отношение, чувство сопричастности, ответственность за порученную роль (капитана).
9. «Конкурс хвастунов» Форма: конкурс. Цель: Развивать у детей чувство сопричастности, общительность, наблюдательность, воспитывать доброжелательное отношение, строить описательный рассказ.
10. Технология «Плечом к плечу» - совместные тренинги для подростков, состоящих на учете и участников боевых действий, а также спортивно-массовые мероприятия для целевой группы и их близкого окружения (одноклассники).
11. Тренинговые занятия «Шаги навстречу друг другу», для оказания психологической помощи семьям, испытывающим трудности в воспитании детей подросткового возраста (13–15 лет).
12. Дни открытых дверей.

Психодиагностика состояний и свойств личности несовершеннолетнего

• Подросток «группы риска» в социуме (анкета)
• Карта-характеристика личности несовершеннолетнего
• Выявление правонарушений в школьной среде
• Взаимодействие семьи и школы

1. Совместные рейды школы с офицерами-наставниками, закрепленными за обучающимися, состоящими на учете в ПДН, в семьи и общественные места (питейные заведения города).
2. Трудоустройство в школе через ЦЗН в течение учебного года;
3. Отдых в оздоровительных загородных лагерях Сахалинской области.
4. Дни профилактики с привлечением офицеров-наставников, членов Управляющего совета.
5. Экскурсии в полицию, следственный комитет, УФСИН. Правовой час с привлечением работников правоохранительных органов.
6. Привлечение несовершеннолетних в волонтерскую деятельность и РДШ.
7. Несение вахты «Пост №1» у памятника воинам-охинцам, павшим в годы Великой Отечественной войны 1941-1945гг.
8. Целевые показатели индивидуальной профилактической работы с категорией обучающихся с отклоняющимся поведением.
9. Участие в реализации проекта «Сообщество профессионалов и родителей за ненасильственное воспитание» (ЧОУ ДПО «Национальный институт защиты детства» г. Москва)
10. Участие сотрудника ГБДД в проведении мероприятий по обучению детей основам ПДД: лекции, массовые мероприятия, беседы, акции, выступления на родительских собраниях.
11. В работе совета профилактики принимали участие: инспектор ПДН ОМВД России по МО ГО «Охинский».
12. В 2022 году медицинское тестирование прошли 156 обучающихся.

В течение учебного года была проведена следующая работа по взаимодействию с органами профилактики:

МБУЗ «Охинская ЦРБ»

• Уроки здоровья;
• Встречи с медицинскими работниками;
• Анонимное медицинское тестирование.
• Акции «Мы за здоровый образ жизни!», Акции «СПИДВИЧСТОП!», «Мы за здоровый образ жизни!», «Коронавирус# стоп!»
• Военно-спортивная игра «Победа».
• Общешкольные родительские собрания: «Семья и школа: территория безОпасности»

ОМВД России по МО ГО «Охинский», ГИБДД, прокуратура г. Охи, ФК УИИ УФСИН

• Дни профилактики.
• Советы профилактики, КДНиЗП.
• Совместные рейды социального педагога, офицера-наставника  и инспектора ПДН в семьи.
• Профилактические беседы инспектора ПДН с обучающимися и родителями.
• Информационные часы по правилам дорожного движения.
• Акция «Внимание! Дорога!» (раздача памяток, буклетов по правилам.
• Экскурсия в полицию. Правовой час в полиции
• Показательное заседание в городском суде.

ГКУ СРЦН «Родник»

• Реабилитация в ГКУ СРЦ «Родник» - 5 чел.
• Совместные рейды социального педагога школы и работников ГКУ СРЦН «Родник» в семьи.
• Проверка посещаемости и успеваемости обучающихся социальными педагогами школы и ГКУ СРЦН «Родник».
• Проверка социального педагога школы выполнения режима дня и домашних заданий у обучающихся, находящихся на реабилитации в ГКУ СРЦН «Родник».

Управление  по культуре и спорту МО ГО «Охинский».

• Акции «День волонтера».
• Эстафета к 76 – годовщине окончания  Великой Отечественной войны.
• Конкурс музеев.
• Организация экскурсий в Охинский краеведческий музей, библиотеки г. Охи.
• Акции «Спорт против наркотиков», ««СПИДВИЧСТОП!»,  «Свеча памяти», «Новогодние окна».
• Новогодние подарки детям из семей ТЖС.
• Трудовой десант.

   Отделение по Охинскому району Государственного казенного учреждения «Центр   социальной поддержки Сахалинской области»

• Проведены акции «Забота», «Помоги собраться в школу» - все обучающиеся имеют необходимые канцелярские и школьные принадлежности.
• Получают горячее бесплатное питание.
• Отдых в лагерях «Чайка», «Юбилейный».

Проведена работа: с целью выявления сформированности особенностей личностных и социальных качеств и выявления уровня нравственной воспитанности были проведены диагностики: «Исследование волевой саморегуляции» А.В. Зверькова и Е.В. Эйдмана, «Вербальная диагностика самооценки личности», Диагностика уровня воспитанности. Доведены до сведения родителей (законных представителей) результаты проведённых диагностик, даны рекомендации: возрастные особенности подростка, переходный подростковый возраст; личностные особенности подростка. С данной обучающейся проводится работа по профилактической психолого-педагогической программе «Все в твоих руках!», с целью профилактики рискованного поведения в молодежной среде и формирование ценностного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих. Летняя занятость: июнь- лагерь «Океан», июль – Хабаровск (отдых с родителями), август – лагерь труда и отдыха «Карбышевец».

Были выявлены несовершеннолетние Сечнева Карина Александровна, 11.07.2007 года рождения, обучающаяся 8в класса, Руденко Роман Григорьевич, 02.01.2009г.р., 7в класс МБОУ СОШ № 7 г. Охи им. Д. М. Карбышева, употребляющие алкогольную продукцию.

Проведены мероприятия: разъяснительная работа среди обучающихся и родителей по социально-психологическому и медицинскому тестированию с привлечением медицинских работников, о вреде алкогольной продукции, «Алкоголь и подросток», «На краю пропасти».

Предложения по работе, направленной на профилактику ПАВ в 2022-2023 учебном году:

1. Проводить разъяснительную работу среди обучающихся и родителей по социально-психологическому и медицинскому тестированию с привлечением медицинских работников.
2. Проводить интерактивные формы работы: круглые столы, дискуссии с привлечением врача-нарколога.

Сделать традиционными в школе:

3. день ученика;
4. праздник родителей или праздник семьи;
5. Проводить внутришкольные конкурсы, соревнования между учителями и обучающимися:
6. битва танцев;
7. битва хоров.
8. Организовать совместную работу с православным храмом.

Работа с различными группами обучающихся школы, наблюдение за их поведением, условиями в семье, родительско-детскими отношениями позволили выделить следующие факторы риска совершения  общественно опасных деяний:

• отчужденность от семьи, школы и общества;
• частые случаи асоциального поведения уже в раннем возрасте;
• неблагополучие в семье;
• недостаточная забота о ребенке со стороны семьи;
•  конфликты в семье;
• недостаточная компетентность родителей в вопросах воспитания (незнание детской педагогики и психологии воспитания подростков);
• низкая мотивация к учебе, отсутствие интереса к ней;
• влияние дурной компании;
• слабая волевая регуляция поведения;
• отклонения в поведении и нравственном развитии;
• влияние  Интернета, СМИ на формирование  самосознания и законопослушного поведения.

Один из мифов советской педагогики заключался в представлении, что создание комфортных санитарно-гигиенических и психологических условий, повышение технического обеспечения образовательного процесса способны существенно повысить результативность обучения ребенка в школе. Но время показало, что комфортность условий обучения – вещь  необходимая, но недостаточная.

Все яснее становится понимание роли семьи в формировании, поддержании и развитии познавательных интересов ребенка. Поэтому работа с семьей всегда остается важнейшим компонентом  учебно-воспитательного процесса школы.

 Семья – это разновозрастный коллектив, членом которого ребенок становится с первого дня своего существования и влияние которого испытывает на протяжении многих лет, возможно и всю жизнь. Коллектив семьи имеет закрепленную обычаями, традициями, нравственными и правовыми нормами структуру. Отношения внутри семьи определяют её психологический климат. В нем и формируется у ребенка восприятие мира, людей и самого себя. Здесь он и приобретает знания, умения, навыки в различных областях, прежде всего в области общения, человеческих отношений. Каким вырастет ребенок, во многом определяет его положение в семье, характер внутрисемейных отношений.

 Экономическая нестабильность, социальная дезориентированность населения, озабоченность большинства семей проблемами материального, а порой физического выживания негативно сказываются на воспитании детей. Родители могут годами не посещать школу, считая, что дети сами могут решать свои проблемы, предоставляя их самих себе. Между тем, какую бы сторону развития ребенка мы ни взяли, всегда оказывается, что  главную роль в эффективности этого процесса на том или ином возрастном этапе играет семья.

К сожалению, многие родители самоустраняются от проблем нравственного и личностного воспитания ребенка, что отозвалось ростом детской безнадзорности, усилением негативных явлений в детской и подростковой среде.

Решение этой проблемы видим:

1.  Тесное сотрудничество педагогов с родителями через  организацию работы родительского клуба,   через различные формы сотрудничества: диалоги, практикумы, семинары, встречи с компетентными людьми).
2. Проведение  Дня открытых дверей (ежемесячно)
3. Реализация проекта «Содружество профессионалов и родителей за ненасильственное  воспитания» (ЧОУ ДПО «Национальный институт защиты детства» г. Москва).

С обучающимися необходимо продолжить индивидуально-профилактическую работу по формированию законопослушного поведения, здорового образа жизни и умения оценивать нравственный выбор любой ситуации.

Приняты дополнительные меры по проведению профилактической работе с несовершеннолетними

1. Участие обучающихся в акциях «Красная гвоздика», «Книга против пива!», «Стоп, насваи!»
2. Декада правовых знаний с приглашением работников следственного комитета, прокуратуры, ФСБ,  ОВД, медицинских  работников: круглый стол «Скажем: Нет подростковой преступности»,  дискуссия «Герой нашего времени»
3. Организация просмотров тематических документальных фильмов «Право на жизнь», «Роковой час», «На бешеных скоростях», «Опасная игра» с обсуждением и разбором проблемных социальных ситуаций.
4. Профилактический лекторий «Герой нашего времени»: просмотр фильмов «О доблестях, о подвиге и славе», «Друг-Колька», «Человек, который спасет мир».
5. Профилактический лекторий для несовершеннолетних: «Незнание закона не освобождает от ответственности», «Оглянись на свой поступок», «Ценностные ориентиры молодых», «Правила поведения в опасных для жизни ситуациях: дома, на улице, в обществе», «Быть принятыми другими не значит быть как все».
6. Уроки нравственности.
7. Размещение на стенде материал «Подросток и закон» с целью профилактики преступлений и правонарушения среди несовершеннолетних.
8. Коллективный просмотр видеороликов на нравственно-правовые темы.
9. Выпуск передач на нравственно-правовые темы: «Человек и общество», «Знание – сила», «Буква Закона», «как не стать жертвой преступления», «Шалость. Злонамеренный поступок. Преступление».
10. Совместные рейды школы с офицерами-наставниками, закрепленными за обучающимися, состоящими на учете в ПДН, в семьи и общественные места (питейные заведения города)
11. Трудоустройство в школе через ЦЗН в течение учебного года;
12. Отдых в оздоровительных загородных лагерях Сахалинской области;
13. Дни профилактики с привлечением офицеров-наставников, членов  Управляющего совета.
14. Экскурсии в полицию, следственный комитет, УФСИН. Правовой час с привлечением работников правоохранительных органов.
15. Квиз «Знаешь ли ты закон?»
16. Флеш-моб «Закон – мой друг»
17. Акция «Подарок воину» к 23 февраля.
18. Зимняя военно-спортивная игра «Победа».
19. Рыцарский турнир.
20.  Вовлечение во Всероссийские акции РДШ «23 февраля», «День книги», «Приветствие Олимпиаде».
21. Привлечение несовершеннолетних в волонтерскую деятельность и РДШ.
22. Несение вахты «Пост №1».
23. Отчеты классных руководителей по проведению профилактической работе с несовершеннолетними  на учете и их семьями на совещании при директоре  1 раз в четверть.
24. Организовать обучение педагогических работников в сфере профилактики правонарушений и преступлений несовершеннолетних  - до 01.06.2022 г.

Воспитательная деятельность велась в соответствии

с нормативно-правовыми документами:

• Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012г.
• ФЗ №120 от 07.02.2011г. «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».
• Конвенция о правах ребенка.
• Конституция РФ.
• ФЗ №159 от 17.12 2009г. «О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей».
• Закон Российской Федерации «Об общественных объединениях» (от 19 мая 1995 года №82-ФЗ; в редакции федерального закона от 20.07.2012 г. №122-ФЗ).
• Закон Российской Федерации «Об основах системы профилактики безнадзорности правонарушений несовершеннолетних» от 24.06.1999 г. №120–ФЗ; (ред. От 03.12.2011).
•  Закон Российской Федерации «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.1998 г. №124-ФЗ (ред. от 03.12.2011).
•       Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования.  М.: Просвещение, 2009.

• Устав школы.
• Правила внутреннего распорядка для обучающихся.
• Должностные инструкции: заместителя директора по учебно-воспитательной работе; заместителя директора по воспитательной работе; педагога-организатора; классного руководителя; педагога-психолога; социального педагога; воспитателя группы продлённого дня; педагога дополнительного образования.
• Положения:

• Положение о методическом объединении классных руководителей,
• Положение о группе продленного дня,
• Положение об Ученическом Совете;
• Положение о Совете учреждения,
• Правила для учащихся,
• Положение о библиотеке,
• Положение о Музее Боевой Славы,
• Положение об общешкольном родительском комитете,
• Положение о родительском комитете класса,
• Положение о Совете по профилактике правонарушений,
• Положение о Наркопосте.

Современный национальный идеал личности, воспитанной в новой российской общеобразовательной школе, – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающей ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.

Исходя из этого воспитательного идеала, а также основываясь на базовых для нашего общества ценностях (таких как семья, труд, отечество, природа, мир, знания, культура, здоровье, человек) формулируется общая цель воспитания в общеобразовательной организации – личностное развитие школьников, проявляющееся:

1) в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе этих ценностей (то есть, в усвоении ими социально значимых знаний);

2) в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям (то есть в развитии их социально значимых отношений);

3) в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на практике (то есть в приобретении ими опыта осуществления социально значимых дел).

Данная цель ориентирует педагогов не на обеспечение соответствия личности ребенка единому стандарту, а на обеспечение позитивной динамики развития его личности. В связи с этим важно сочетание усилий педагога по развитию личности ребенка и усилий самого ребенка по своему саморазвитию. Их сотрудничество, партнерские отношения являются важным фактором успеха в достижении цели.

Конкретизация общей цели воспитания применительно к возрастным особенностям школьников позволяет выделить в ней следующие целевые приоритеты, соответствующие трем уровням общего образования:

1. В воспитании детей младшего школьного возраста (уровень начального общего образования) таким целевым приоритетом является создание благоприятных условий для усвоения школьниками социально значимых знаний – знаний основных норм и традиций того общества, в котором они живут.

Выделение данного приоритета связано с особенностями детей младшего школьного возраста: с их потребностью самоутвердиться в своем новом социальном статусе - статусе школьника, то есть научиться соответствовать предъявляемым к носителям данного статуса нормам и принятым традициям поведения. Такого рода нормы и традиции задаются в школе педагогами и воспринимаются детьми именно как нормы и традиции поведения школьника. Знание их станет базой для развития социально значимых отношений школьников и накопления ими опыта осуществления социально значимых дел и в дальнейшем, в подростковом и юношеском возрасте. К наиболее важным из них относятся следующие:  

- быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом (сестрой), внуком (внучкой); уважать старших и заботиться о младших членах семьи; выполнять посильную для ребёнка домашнюю работу, помогая старшим;

- быть трудолюбивым, следуя принципу «делу — время, потехе — час» как в учебных занятиях, так и в домашних делах, доводить начатое дело до конца;

- знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, город, село, свою страну;

- беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными растениями в классе или дома, заботиться о своих домашних питомцах и, по возможности, о бездомных животных в своем дворе; подкармливать птиц в морозные зимы; не засорять бытовым мусором улицы, леса, водоёмы);  

- проявлять миролюбие — не затевать конфликтов и стремиться решать спорные вопросы, не прибегая к силе;

- стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания;

- быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым;

- соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;

- уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду; стремиться устанавливать хорошие отношения с другими людьми; уметь прощать обиды, защищать слабых, по мере возможности помогать нуждающимся в этом  людям; уважительно относиться к людям иной национальной или религиозной принадлежности, иного имущественного положения, людям с ограниченными возможностями здоровья;

- быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть в чём-то непохожим на других ребят; уметь ставить перед собой цели и проявлять инициативу, отстаивать своё мнение и действовать самостоятельно, без помощи старших.  

Знание младшим школьником данных социальных норм и традиций, понимание важности следования им имеет особое значение для ребенка этого возраста, поскольку облегчает его вхождение в широкий социальный мир, в открывающуюся ему систему общественных отношений.

2. В воспитании детей подросткового возраста (уровень основного общего образования) таким приоритетом является создание благоприятных условий для развития социально значимых отношений школьников, и, прежде всего, ценностных отношений:

- к семье как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья;

- к труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне;

- к своему отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в котором человек вырос и познал первые радости и неудачи, которая завещана ему предками и которую нужно оберегать;

- к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования, нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны человека;

- к миру как главному принципу человеческого общежития, условию крепкой дружбы, налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и создания благоприятного микроклимата в своей собственной семье;

- к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как результату кропотливого, но увлекательного учебного труда;

- к культуре как духовному богатству общества и важному условию ощущения человеком полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка, искусство, театр, творческое самовыражение;

- к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и оптимистичного взгляда на мир;

- к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как равноправным социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать доброжелательные и взаимоподдерживающие отношения, дающие человеку радость общения и позволяющие избегать чувства одиночества;

- к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и самореализующимся личностям, отвечающим за свое собственное будущее.

Данный ценностный аспект человеческой жизни чрезвычайно важен для личностного развития школьника, так как именно ценности во многом определяют его жизненные цели, его поступки, его повседневную жизнь. Выделение данного приоритета в воспитании школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, связано с особенностями детей подросткового возраста: с их стремлением утвердить себя как личность в системе отношений, свойственных взрослому миру. В этом возрасте особую значимость для детей приобретает становление их собственной жизненной позиции, собственных ценностных ориентаций. Подростковый возраст – наиболее удачный возраст для развития социально значимых отношений школьников.

3. В воспитании детей юношеского возраста (уровень среднего общего образования) таким приоритетом является создание благоприятных условий для приобретения школьниками опыта осуществления социально значимых дел.

Выделение данного приоритета связано с особенностями школьников юношеского возраста: с их потребностью в жизненном самоопределении, в выборе дальнейшего жизненного пути, который открывается перед ними на пороге самостоятельной взрослой жизни. Сделать правильный выбор старшеклассникам поможет имеющийся у них реальный практический опыт, который они могут приобрести в том числе и в школе. Важно, чтобы опыт оказался социально значимым, так как именно он поможет гармоничному вхождению школьников во взрослую жизнь окружающего их общества. Это:

- опыт дел, направленных на заботу о своей семье, родных и близких;

- трудовой опыт, опыт участия в производственной практике;

- опыт дел, направленных на пользу своему родному городу или селу, стране в целом, опыт деятельного выражения собственной гражданской позиции;

- опыт природоохранных дел;

- опыт разрешения возникающих конфликтных ситуаций в школе, дома или на улице;

- опыт самостоятельного приобретения новых знаний, проведения научных исследований, опыт проектной деятельности;

- опыт изучения, защиты и восстановления культурного наследия человечества, опыт создания собственных произведений культуры, опыт творческого самовыражения;

- опыт ведения здорового образа жизни и заботы о здоровье других людей;

- опыт оказания помощи окружающим, заботы о малышах или пожилых людях, волонтерский опыт;

- опыт самопознания и самоанализа, опыт социально приемлемого самовыражения и самореализации.

Выделение в общей цели воспитания целевых приоритетов, связанных с возрастными особенностями воспитанников, не означает игнорирования других составляющих общей цели воспитания. Приоритет — это то, чему педагогам, работающим со школьниками конкретной возрастной категории, предстоит уделять первостепенное, но не единственное внимание. 

Добросовестная работа педагогов, направленная на достижение поставленной цели, позволит ребенку получить необходимые социальные навыки, которые помогут ему лучше ориентироваться в сложном мире человеческих взаимоотношений, эффективнее налаживать коммуникацию с окружающими, увереннее себя чувствовать во взаимодействии с ними, продуктивнее сотрудничать с людьми разных возрастов и разного социального положения, смелее искать и находить выходы из трудных жизненных ситуаций, осмысленнее выбирать свой жизненный путь в сложных поисках счастья для себя и окружающих его людей.

Достижению поставленной цели воспитания школьников будет способствовать решение следующих основных задач:

1. реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного планирования, организации, проведения и анализа в школьном сообществе;
2. реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школьников, поддерживать активное участие классных сообществ в жизни школы;
3. вовлекать школьников в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения, работающие по школьным программам внеурочной деятельности, реализовывать их воспитательные возможности;
4. использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с учащимися;
5. инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне школы, так и на уровне классных сообществ;
6. поддерживать деятельность функционирующих на базе школы детских общественных объединений и организаций;
7. организовывать для школьников экскурсии, экспедиции, походы и реализовывать их воспитательный потенциал;
8. организовывать профориентационную работу со школьниками;
9. организовать работу школьных медиа, реализовывать их воспитательный потенциал;
10. развивать предметно-эстетическую среду школы и реализовывать ее воспитательные возможности;
11. организовать работу с семьями школьников, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития детей.

Планомерная реализация поставленных задач позволит организовать в школе интересную и событийно насыщенную жизнь детей и педагогов, что станет эффективным способом профилактики антисоциального поведения школьников.

          Вся воспитательная работа проводится согласно инвариантным и вариативным модулям:

- «Ключевые общешкольные дела»;

– «Классное руководство»,

– «Курсы внеурочной деятельности»,

- «Школьный урок»;

– «Самоуправление»,

- «Детские общественные объединения»;

- «Экскурсии, походы»;

– «Профориентация»;

- «Профилактическая работа»;

- «Школьные медиа»;

- «Организация предметно-эстетической среды»;

– «Работа с родителями».

Кадровое обеспечение воспитательного процесса

В образовательном учреждении воспитательный процесс осуществляют 63 педагогических работников, 1 заместитель директора по воспитательной работе, 2 педагога-организатора, 1 преподаватель-организатор ОБЖ, 1 социальный педагог,34 классных руководителей, 2 педагога-психолога, 1 педагог-библиотекарь, 12 педагогов дополнительного образования. Как приоритетные ценности процесса воспитания в ОУ выделяются индивидуальное саморазвитие, успешная самореализация и самоопределение. Система воспитания детей охватывает различные уровни образования: начальное, основное, общее, дополнительное.

Приоритетные направления воспитательной работы

        Исходя из целей и задач, выбор приоритетных направлений, по которым работает школа в сфере воспитательной деятельности, не случаен:

• Гражданско-патриотическое направление – это традиционное для нашей школы направление деятельности. Кроме того,  воспитание гражданина – это вообще главная задача школы как общественного института.
• Поликультурное воспитание школьников – способствует формированию личности, способной к активной и эффективной жизнедеятельности в многонациональной и поликультурной среде, обладающей развитым чувством понимания и уважения различных национальных культур.
• Нравственно-правовое направление – необходимость такого направления деятельности продиктовано социальным заказом, который появился на основе проблемного анализа. И интересы родителей, зачастую не имеющих возможностей развивать детей, и интересы педагогов,  и самое главное интересы детей здесь абсолютно совпали.
• Трудовое и профессиональное становление школьника – актуальность данного направления не вызывает сомнений еще и потому, что чаще всего школьники, а вместе с ними и родители стоят на перепутье выбора, принятия правильного решения. Поэтому систематическая работа педагогического коллектива очень важна.
• Экологическое воспитание – одно из самых актуальных и своевременных направлений в воспитании подрастающего поколения.
• Спортивно-оздоровительное – это направление одно из самых актуальных в современной школе. Процесс воспитания служит для формирования психологического здоровья ребенка и формирует положительное отношение к физической культуре и здоровому образу жизни, закладывает базовые навыки по этому направлению.
• Профилактика правонарушений – одно из актуальнейших направлений, которое направлено на воспитание у школьников устойчивых положительных нравственных качеств и способствует профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.
• Организация дополнительного образования  - это направление обеспечивает условия для дополнительного образования и развития творческой активности детей с учетом интересов и способностей, направленно на  удовлетворение многообразных потребностей учащихся в познании и общении.

Создание условий для самоопределения и социализации учащихся осуществляется через программное обеспечение воспитательной деятельности

Организация дополнительного образования детей

Дополнительное образование детей в школе действует в целях формирования единого образовательно-воспитательного  пространства для реализации процесса становления личности в разнообразных развивающих средах    и  организуется на принципах  свободного выбора каждым ребенком вида и объема деятельности, дифференциации образования с учетом реальных возможностей каждого обучающегося.

Педагоги дополнительного образования  определили следующую цель работы на 2016 – 2017 учебный год:

Создание оптимальных возможностей и условий для творческой самореализации детей в разнообразных развивающих средах, интеграция основного и дополнительного образования.

Задачи:

• создание условий для выявления, развития и сопровождения одаренного ребенка, реализации его потенциальных способностей на разных этапах его обучения и развития;
• обучение новым педагогическим технологиям по сопровождению одарённых детей через методическую работу с педагогическим коллективом;
• повышение грамотности родителей в вопросах воспитания одарённых детей.

Структура дополнительного образования детей определяется целями и задачами, количеством реализуемых дополнительных программ и направленностей: Система дополнительного образования школы

       Карта отслеживания развития образовательных направленностей

Охват дополнительным образованием детей разных возрастных категорий

                                        Внеурочная занятость детей МБОУ СОШ №7 г. Охи

в учреждениях  дополнительного образования  МО ГО «Охинский»

Карточка объединений по образовательным направленностям

Развитие Детского движения Сахалина в ОУ

Органы ученического самоуправления

Важную роль в формировании гражданственности и патриотизма играет организация школьного самоуправления.  В школе действуют детские организации, в которые входят наиболее активные и сознательные   учащиеся 5-11 классов. Для максимально полного развития ученического коллектива, формирования у учащихся  навыков жизнедеятельности в социуме, воспитания гражданственности и чувства ответственности перед обществом  действует «Совет старшеклассников», который стоит во главе органа ученического самоуправления.  Возглавляет Совет Мельник Игорь, учащийся 11А класса.

Основными целями и задачами школьного самоуправления являются:

• становление воспитательной системы через формирование единого  общешкольного коллектива;
• приобщение личности к общешкольным ценностям, усвоение личностно-социальных норм через участие в общественной жизни школы;
• создание условий для самовыражения, самоутверждения и реализации каждой личности через представление широкого выбора направлений и видов деятельности;
• развитие творчества, инициативы, формирование активной преобразованной гражданской позиции школьников;
• создание условий для развития отношений заботы друг о друге, о школе, о младших, взаимоуважение детей и взрослых.

        В состав Совета входят 25 человек – учащиеся 8 – 11 классов. Заседания Совета проводились один раз в месяц. На заседаниях обсуждался план подготовки и проведения мероприятий, анализ общешкольных ключевых дел, подводились итоги рейтинга общественной активности классов. Ребята из Совета старшеклассников для организации и проведения некоторых мероприятий привлекали учащихся 8–11-х классов, не состоявших в Совете. Ребята самостоятельно ставили цели, самостоятельно планировали, организовывали и проводили школьные коллективные дела.

В каждом классном коллективе выбран актив класса, который организует дежурство по классу и школе, помогает классному руководителю в проведении внеклассных мероприятий, организации школьных праздников. Однако их деятельность не всегда эффективна. Необходимо организовать учебу актива и ввести систему планерок актива в следующем учебном году. Требует доработки система дежурства классов по школе. Необходимо особое поощрение лучшему классу по итогам дежурства по школе.

Проведена ежегодная диагностика уровня развития самоуправления в ученическом коллективе. Анализ анкетирования показал, что ребята из 4а,4б, 4в, 7а, 7б, 8а, 8б,8в, 9а, 9г, 10а, 11а классов с удовольствием исполняют свои должностные обязанности. Они участвуют не только в классных мероприятиях, но и в общешкольных. Классные руководители проводят различные диагностики для  определения потребностей и способностей обучающихся, уровня развития организаторских способностей, уровня сформированности активной гражданской позиции. Результаты диагностик учитываются классными руководителями, что способствует эффективной организации ученического самоуправления в классном коллективе.

Необходимо отметить разнообразные формы воспитательной работы, которые используют классные руководители в организации ученического самоуправления. Активы классов готовят классные мероприятия,  организуют дежурства, проверяют дневники, оформляют классные уголки.

Классные коллективы принимают активное участие в акциях, проводимых по инициативе Совета старшеклассников: «Мы против курения», «Мы выбираем спорт как альтернативу пагубным привычкам», «Как прекрасен этот мир», «Дети – детям», «Скажем телефону доверия «Да»!», «Сохраним планету голубой и зеленой!», «Георгиевская ленточка» и

др. Мониторинг активности учащихся 5 – 11 классов во внеурочной деятельности показал, что 73 % учащихся принимают активное участие в жизни школы.

Система психолого–социального сопровождения обучающихся

В школе работает социальный педагог по сопровождению обучающихся и педагоги-психологи. Проводится психолого-педагогическое сопровождение профильных классов, одаренных детей,  опекаемых семей, детей СОП и ТЖС.  

Школьная психологическая служба осуществляет следующие виды деятельности:

• социально-психологическое просвещение – приобщение взрослых (учителей, родителей) и детей к социально-психологическим знаниям;
• социально-психологическая профилактика – деятельность, направленная на сохранение, укрепление и развитие психического здоровья детей на всех этапах школьного возраста;
• психолого-медико-педагогический консилиум;
• социальная и психологическая консультация (индивидуальная, групповая);
• социальная и психологическая диагностика – выявление особенностей социального и психологического развития ребенка, определенных социальных и психологических новообразований, соответствия уровня развития умений, знаний, навыков, личностных и межличностных особенностей возрастным ориентирам, требованиям общества;
• социально-психологическая коррекция – разработка рекомендаций, программы социальной и психологически-коррекционной или развивающей работы с учащимися, осуществление этой программы, контроль за ее выполнением.

Профилактика безнадзорности, правонарушений

и преступлений несовершеннолетних

Реализованы  профилактические программы по направлениям:

Профилактическая работа школы направлена также на создание доверительного психологического климата между всеми участниками образовательного процесса, актуализацию мотивационной сферы учеников – важного условия для формирования установок на здоровый, нравственный образ жизни, предупреждения противоправных поступков.

Классными руководителями, социальным педагогом ведется работа по профилактике правонарушений, знанию правовых норм. В течение года были проведены классные часы по правам и обязанностям обучающихся, определенным Уставом школы. Основные темы: «Конвенция ООН по правам ребенка», «Безопасность на дорогах», «Безопасность жизнедеятельности», «Спорт как альтернатива пагубным привычкам», «По законам добра: изучаем Конституцию РФ». Были  проведены: классные родительские собрания, во время которых проведены беседы с родителями по безопасному поведению детей в опасных ситуациях и профилактике вредных привычек (сентябрь-ноябрь); инструктажи по пожарной безопасности в быту и правилам для пешехода в зимний период (систематически); мероприятия в рамках месячника «Здоровье и безопасность» (сентябрь).

Большая работа по изучению правых норм осуществляется педагогами на уроках права, обществознания».

Социальным педагогом совместно с классными руководителями систематически проводится: социальный патронаж семей, обследование жилищно-бытовых условий для обновления социального паспорта класса семей группы риска» и обучающихся, состоящих на различных видах учета.

Классные руководители отслеживают занятость обучающихся во внеурочное время.

Совместно с сотрудниками ПДН проводятся рейды в семьи, находящиеся в СОП.  К подросткам, состоящим на учете в ПДН и школьном учете, с целью контроля времяпровождения во внеурочное время, посещения дополнительных занятий, производился систематический  контроль за обучением, поведением, посещением учебных занятий. Постоянно проводились рейды «Мой внешний вид – лицо школы» (январь, март), «Проверка дневников обучающихся» (февраль, март).

Обо всех результатах контроля за несовершеннолетними родители ставились в известность классными руководителями. Это является хорошим стимулом в развитии позитивных отношений семьи к мерам, предпринимаемым педагогическим коллективом школы. К таким мерам относятся: тематические беседы, классные часы, родительские собрания, где затрагивались темы профилактики правонарушений.

В течение учебного  года проводился ежедневный контроль посещаемости учеников, выяснялись причины их отсутствия или опозданий, поддерживалась тесная связь с родителями и классными руководителями. В случае длительного отсутствия ученика социальный педагог и классный руководитель посещали семью  по месту жительства, или вызывались на Совет профилактики.

С родителями проводится большая профилактическая работа: беседы, консультации, встречи с педагогами-предметниками, приглашение на заседание совета профилактики школы, беседы  с инспектором ПДН.

В основе работы с обучающимися, состоящими на всех видах учёта лежит  индивидуальный подход. Индивидуальный подход строился в  организации педагогического  воздействия со всеми структурами района  с учетом особенностей и уровня воспитанности ребенка, а также условий его жизнедеятельности.

В целях ранней профилактики правонарушений среди детей проводится изучение контингента подростков и их семей, начиная с младших классов.

Увеличилось количество обращений родителей в школу за консультацией правового характера, взаимоотношений в семье, корректировки поведения подростков.

Классными руководителями в течение всего периода проводится систематическая работа по профилактике употребления психоактивных веществ: это и в форме бесед, классных часов, организации встреч со специалистами наркологического отделения ЦРБ, проведение коллективно-творческих дел (конкурс «Кинолента»). Обучающиеся нашей школы активные участники всех районных мероприятий по профилактике вредных привычек и пропаганде ЗОЖ.

Ежедневно проводилась работа с обучающимися, пропускающими занятия, осуществлялся строгий учет пропусков уроков, по результатам проводится индивидуальная работа с детьми (совет профилактики и т.п.).

В течение учебного года социальным педагогом  были проведены следующие исследования:

анкетирование на предмет употребления ПАВ (8 - 11 классы),

•        социологический опрос с целью выявления факторов риска наркотизации среди обучающихся 9 – 11 классов,

•        социологический мониторинг среди обучающихся с ограниченными возможностями «Город, равных возможностей для детей» (7 - 11 классы),

•        анкетирование «Как ты считаешь, защищен ли ты?» среди 10 – 11 классов.

Проводились диагностики на определение уровня удовлетворенности образовательной и воспитательной деятельностью школы обучающимися, родителями и педагогами. Уровень удовлетворённости образовательным и воспитательным процессом в целом по школе имеет высокий процент, среди педагогов - 82%, родителей - 77% и учеников 2-5 и 10-11 классов - 78%. У обучающихся 6-9 классов - 57%, показатель чуть ниже среднего.

За данный период социальным педагогом, педагогом-психологом был проведен социологический опрос среди обучающихся 9-11 классов с целью выявления факторов риска наркотизации, диагностика на определение уровня сформированности ценностного отношения к своему здоровью среди 1-х, 5-х, 10-х классов.

ВЫВОД:

Согласно плану воспитательной работы классными руководителями ведется профилактическая работа с обучающимися, состоящими на различных видах  учета, осуществляется связь с родителями (законными представителями).

Работа по пропаганде ценности жизни и профилактике суицида

Работа по профилактике суицидального поведения среди обучающихся   строилась по следующим направлениям: организационное, работа с детьми, работа с родителями, работа с педагогическим коллективом.         

Основные мероприятия данного направления отражены в школьном плане воспитательной работы и соответствуют профилактическим воспитательным программам и программам повышения педагогической культуры родителей.

В течение отчетного периода  организована работа по выявлению несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении, проживающих в неблагополучных семьях. Ведется контроль за организацией внеурочной занятости обучающихся 1-11 классов.

Классные руководители 5-11 классов организуют и проводят тематические классные часы «Учимся решать конфликты», «Как ты поступишь, если…», «Толерантность – дорога к миру».

18.05.2022, 19.09.2022 г. в школе в указанное время прошло одновременное информирование обучающихся 1-11-х классов в рамках акции «Минута телефона доверия», обучающимися был записан единый общероссийский номер телефона Доверия в дневники и мобильные телефоны, а также розданы памятки. Были проведены мероприятия.

Работа по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма

Организация работы по профилактике ДДТТ  строится с учетом индивидуальных особенностей детей и дифференцируется по возрастным периодам.

По школе изданы приказ о профилактике ДДТТ, разработаны планы работы: план работы школы по предупреждению ДДТТ;  план профилактической работы по ДДТТ; план работы с родителями;  план проведения месячника «Здоровье и безопасность» в школе;  план контроля состояния изучения ПДД; программа по обучению родителей методам изучения ПДД и формирования у детей навыков безопасного поведения.

На совещании при директоре проанализированы итоги работы по профилактике ДДТТ и определены конкретные задачи на текущий год. Обучение детей ПДД педагоги школы осуществляют в комплексе всего учебно-воспитательного процесса.

На классных часах выполняется программа по изучению ПДД. Наряду с этим проводятся практические занятия на специально оборудованной площадке и в ресурсно-методическом классе по изучению ПДД. Конкурс по знанию правил дорожного движения входил в программу военно-спортивной игры «Зарница». В конце каждой четверти проводятся пятиминутные беседы по предупреждению ДДТТ, для проведения которых разработаны методические рекомендации и многие другие материалы в помощь классным руководителям.

В школе применяется комплекс мер по предупреждению травматизма: оформление уголков по технике безопасности (сентябрь); проведение инструктажей по ТБ с детьми в начале учебного года, перед каникулярным временем, при посещении, проведении различных внеурочных, внеклассных мероприятий (в течение всего учебного года), в дневниках обучающихся НОШ вложены маршруты безопасного пути до школы и дома. Классными руководителями 1-11 классов проведены классные часы,  посвященные  правилам дорожного движения, проведена акция «Внимание – дети!».

Работал отряд ЮИД под руководством Журавлевой Е.Е., преподавателя- организатора ОБЖ. Члены отряда несли дежурство на дорогах совместно с инспекторами дорожного движения отдела полиции, провели акцию «Внимание, дети!», «Безопасные каникулы». В апреле приняли участие в районном конкурсе знатоков дорожного движения «Безопасное колесо».

Мероприятия по воспитанию традиционных для российской культуры

 ценностей,  межнациональной и межконфессиональной дружбы, обучению навыкам

бесконфликтного общения, в то же время противостоянию

социально опасному поведению, в частности вовлечению

в экстремистскую деятельность  в 2022 году

Одним из основных направлений воспитательной работы школы, целью  которого  является формирование у обучающихся гражданско-патриотического сознания, развитие чувства сопричастности к судьбам Отечества, сохранение и развитие чувства гордости за свою страну, является воспитание традиционных для российской культуры ценностей,  межнациональной и межконфессиональной дружбы, обучение навыкам бесконфликтного общения,   противостояние социально опасному поведению, в частности вовлечению в экстремистскую деятельность.  

Работа в данном направлении проводится в соответствии с Концепцией развития воспитания в системе образования Сахалинской области на период до 2020 года,  стратегией государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2025 года в Сахалинской области, воспитательной системой  МБОУ СОШ №7 г. Охи им. Д.М. Карбышева  «Школа духовно-нравственного развития, воспитания и социализации», комплексной воспитательной программой учреждения «Я – гражданин и патриот России», согласно плану мероприятий по реализации Концепции государственной миграционной политики на территории Сахалинской области до 2025 года,  Комплексному плану действий плану мероприятий министерства образования  в рамках проведения года культуры в Сахалинской области и плану работы школы.

Комплекс программных мероприятий предусматривает их воплощение в жизнь через систему тематических классных часов и внеклассных воспитательных мероприятий, школьное ученическое  самоуправление, участие в творческих конкурсах, активное сотрудничество с социумом, общественными организациями,  правоохранительными органами, воспитание в системе дополнительного образования.

Для достижения результатов проводится планомерная работа. Классные руководители способствуют воспитанию у учащихся таких качеств личности, как ответственность, чувство долга, любовь к Родине, уважение и интерес к военной истории Отечества, воспитанию традиционных для российской культуры ценностей,  межнациональной и межконфессиональной дружбы, обучают навыкам бесконфликтного общения через цикл  классных часов: «По законам добра: изучаем Конституцию РФ», «Тоталитарные секты – угроза личности, семье, государству»,  «В дружбе народов – единство России», «Экстремизм и патриотизм», «Мы были вместе и победили!» и др.

В новом учебном году хорошо продолжил свою деятельность в патриотической клуб «Миротворцы». На счету ребят немало добрых и полезных дел.  Основная их цель – формирование и укрепление толерантной школьной среды на основе социально-культурного самосознания как важнейшей ценности общества.  Задачи миротворцев:  пропагандировать межкультурное взаимодействие и культуру мира  посредством проведения ряда мероприятий, направленных на развитие толерантных отношений между школьниками ГО «Охинский»; развивать у школьников черты толерантной личности с целью воспитания чутких и ответственных граждан, открытых восприятию других культур, способных ценить свободу, уважать человеческое достоинство и индивидуальность; развивать способности понимать важнейшие принципы толерантности и применять их в повседневной жизни;  воспитывать миролюбие, терпимость, уважение к инакомыслию и нормам общества гражданского согласия; развивать способности предупреждать конфликты и разрешать их ненасильственными средствами, воспитывать нравственно-правовую культуру учащихся; включить  сверстников  в  совместные  дела,  направленные  на формирование  толерантности и  культуры  мира. Проведено исследование уровня толерантности и выявление  характерных  аспектов  и тенденций  проявления коммуникативной толерантности среди обучающихся 8-11 классов, приняли участие – 205 человек – 92 %.

Традиционные школьные мероприятия: праздник «Юбилей школы!» (апрель),  военно-спортивная игра «Зарница!»  (сентябрь), «Карбышевские состязания» (февраль), конкурсы «Сурешкольница», «Марья-искусница», «Мисс очарование» (март), «Слава защитникам Отечества!» (февраль),  «Сударыня Масленица» (март), «Неделя славы» (май) - способствуют сплочению коллектива,  межнациональной дружбе, бесконфликтному общению.

В традиционном конкурсе школьных талантов в этом году был посвящен году кино «Кинолента» (1-11 кл., декабрь), ежегодно пробуют продемонстрировать различные таланты более двухсот учащихся.  Создаются условия для формирования социальной активности, сплочения классного коллектива, укрепления межклассовых связей, а главное -  для самореализации учащихся. 

В течение отчетного периода  в школе прошли акции: «Мы против курения», «День без алкоголя» (распространение листовок среди населения), «Счастливое детство», «Как прекрасен этот мир», «Подари улыбку миру»,  «Дети – детям», «Нет фашизму!», «Скажем телефону доверия «ДА!», «Сохраним Планету голубой и зеленой», «Парад победителей», «Вахта памяти», «Георгиевская ленточка», «Подарок воину»;  операции: «Забота», «Птичья столовая» и т. д.

Экскурсии в полицию, пожарную часть, встречи с военнослужащими, работниками военного комиссариата в канун Дня героев Отечества, Дня Победы, Дня защитника Отечества, Дня спасателя,  Уроки Мужества в школьном музее,  конкурс сочинений «Овеяны славою флаг наш и герб» в День Конституции, встреча «Созвездие мужества» в День героев Отечества позволяют противостоять социально опасному поведению подростков, вызывают желание служить Отечеству, сближают детей разных национальностей.  

        Организация мероприятий по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних включают в себя  Дни правовой помощи детям и  семьям,  нуждающимся в помощи, с привлечением юриста;  Всероссийскую акцию «Минута телефона доверия»;  рейды по проверке мест сбора несовершеннолетних с целью выявления групп детей, употребляющих спиртные напитки, наркотические и одурманивающие вещества; организацию дежурства в классе и школе; организацию работы Совета старшеклассников (рейды: «Школьный дневник», «Школьная форма»);  участие в рейдах по питейным заведениям (представители комиссии по дисциплине и порядку Совета старшеклассников); участие в акции «Мы за безопасность дорожного движения» (Всемирный день памяти жертв ДТП);  акции «Мы против курения» (Международный день отказа от курения 

ВЫВОД: 

Согласно плану воспитательной работы  классными руководителями ведется профилактическая работа с обучающимися, состоящими на различных видах учета, осуществляется связь с родителями (законными представителями). Одним из направлений работы с несовершеннолетними является организация досуговой деятельности проблемных детей. Все обучающиеся организованы.

Состояние работы по формированию здорового образа жизни

Проблемы здоровья населения России и, в частности, здоровья подрастающего поколения являются причиной для  беспокойства как  государственных организаций, так и общества, самих граждан. Свою долю ответственности за сохранение здоровья обучающихся несет образовательное учреждение. В настоящее время здоровьесберегающие технологии делаются составной частью и отличительной особенностью всей образовательной системы.

Разработана и реализуется программа по ЗОЖ: «Школа – территория здоровья» (2022),  «Я выбираю жизнь» (2022).

Цель:

Создание в школе организационно-педагогических, материально-технических, санитарно-гигиенических и других условий здоровьесбережения, учитывающих индивидуальные показатели состояния здоровья участников образовательного процесса.

Задачи: 

-  четкое отслеживание санитарно - гигиенического состояния школы;

-  гигиеническое нормирование учебной нагрузки, объема домашних заданий и режима дня;

-  освоение педагогами новых методов деятельности в процессе обучения школьников, использование технологий урока, сберегающих здоровье учащихся;

-  планомерная организация полноценного сбалансированного питания учащихся;

-  развитие психолого-медико-педагогической службы школы для своевременной профилактики психологического и физического состояния учащихся;

-  привлечение системы кружковой, внеклассной и внешкольной работы к формированию здорового образа жизни учащихся; посещение научно-практических конференций, семинаров, лекций по данной проблеме и применение полученных педагогами знаний на практике;

-  выявление уровня здоровья учащихся;

-  ведение просветительной работы среди родителей направленной на укрепление здоровья детей.

Базовыми компонентами на всех ступенях являются:

- формирование ценностного отношения к вопросам, касающимся здоровья и здорового образа жизни;

- формирование системы знаний по овладению методами оздоровления организма;

- формирование положительной мотивации, направленной на занятия физическими упражнениями, различными видами спорта;

- формирование основ медицинских знаний по вопросам оказания доврачебной помощи себе и другому человеку.

Здоровье сберегающая инфраструктура образовательного учреждения:

- состояние и содержание здания и помещений школы в соответствии с требованиями СанПин;

- оснащенность кабинетов физкультурного зала, спортивных площадок необходимым оборудованием и инвентарем;

- наличие и необходимое оснащение медицинского кабинета;

- наличие и необходимое оснащение школьной столовой;

- организация качественного горячего питания;

- необходимый (в расчете на количество учащихся) и квалифицированный состав специалистов, обеспечивающий работу с учащимися (медицинский работник, учителя физкультуры).

Анализ посещённых уроков, внеклассных мероприятий и планов работы классных руководителей показал, что в  ОУ педагоги и психолого-медицинский персонал используют здоровьесберегающие технологии, методики или отдельные их элементы и осуществляют деятельность по направлениям:

Медицинское направление:

В школе созданы соответствующие санитарным требованиям условия для воспитания и обучения детей и формирования их здоровья. Расписание составляется на основе санитарно-гигиенических требований. Учителя во время учебно-воспитательного процесса отводят время физкультминуткам, динамическим паузам, гимнастике для глаз, релаксации. Учитывается школьное расписание, соблюдение режима дня школьниками при нормировании учебной нагрузки и определении объема домашних заданий. Четко отслеживается санитарно-гигиеническое состояние школы (соблюдение в кабинете воздушного режима; оптимальный уровень освещенности рабочего места; соответствующий санитарно-гигиеническим требованиям размер школьной мебели).  Организовано горячее питание учащихся в школьной столовой (две третьих от общего количества школьников). Немаловажное значение  в формировании и укреплении здоровья школьников отводится реабилитационной работе, включающей в себя обязательное медицинское обследование, ведение питьевого режима, санитарно-гигиеническое просвещение учащихся, профилактические мероприятия в преддверии эпидемий (гриппа).  Работает медицинский кабинет: ежегодные медосмотры, вакцинация учащихся и педагогов. Уроки физической культуры проводятся как в спортивном зале, так и на свежем воздухе, на школьном стадионе.

Просветительское  направление:

В целях организации просветительской работы основное внимание уделяется  организации деятельности с учащимися и родителями по профилактике табакокурения, алкоголизма, наркомании,  пропаганде здорового образа жизни,  совместной работе с учреждениями здравоохранения и органами внутренних дел по пропаганде физической культуры и здорового образа жизни через уроки биологии, географии, химии, экологии, ОБЖ, физической культуры. Так, за истекший период была  проведена система мероприятий по охране здоровья учащихся от воздействия окружающего табачного дыма и последствий потребления табака в 2021-22 учебном году:

• Стенд «Вредные привычки: курение».
• Классные часы  о влиянии вредных привычек на здоровье человека «Здоровая жизнь без табачного дыма». 
• Психологические тренинги специалиста по социальной работе наркологического отделения МУЗ «Охинская ЦРБ» «Не сломай свою судьбу».
• Ролевая игра «Курение: дань моде, привычка, болезнь» (социальный педагог школы). Распространение памяток, буклетов, листовок «Почему курить вредно?», «Курить - здоровью вредить».
• Демонстрация роликов  о вреде курения в рекреации школы.
• Акция «Мы против курения», приуроченная к Международному дню отказа от курения. Акция  «Меняю сигарету на конфету». Акция «Мы не курим – присоединяйся».  
• Акция «Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам» (мастер-классы лучших спортсменов школы «Делай как мы, делай лучше нас»,
• Урок здоровья «Здоровый образ жизни молодежи – высшая ценность общества», единый классный час).

Психолого-педагогическое направление:

Психолого-педагогическая работа была направлена на предупреждение проблем в развитии ребенка,  обеспечение адаптации на разных этапах обучения,  развитие познавательной и учебной мотивации, формирование навыков саморегуляции и здорового жизненного стиля, совершенствование деятельности психолого-медико-педагогической службы школы для своевременной профилактики психологического и физиологического состояния учащихся и совершенствование здоровьсберегающих технологий обучения.

 Было проведено 12 заседаний Совета профилактики, на которых рассматривалось поведение учащихся, состоящих на разных видах учета. Через Совет прошли 72 человека, для них были разработаны индивидуальные программы коррекционно-развивающих мероприятий. Было проведено 108 консультаций с родителями учащихся «группы риска», 319 консультаций с обучающимися данной группы и 78 консультаций с классными руководителями. Школа активно сотрудничает со специалистом по социальной работе наркологического отделения ГУЗ «Охинская ЦРБ», которая систематически проводит различные тренинги, занятия, направленные на профилактику вредных привычек и здоровый образ жизни.

Социальное здоровье учащихся курируют классные руководители, социальный педагог, психолог. В школе создан социальный паспорт обучающихся,  а так же банк данных детей, находящихся в трудной жизненной ситуации. Ежемесячно проводится патронаж учащихся, состоящих на опеке и учащихся из неблагополучных семей. В сентябре была организована акция «Забота» (учащиеся школы организовали помощь детям из малообеспеченных семей школьными принадлежностями), в ноябре в День ребенка ребята отнесли подарки в социально-реабилитационный центр «Родник» (игрушки,  канцелярские принадлежности) в рамках акции «Дети – детям».

Спортивно-оздоровительное направление:

Комплексное решение проблемных вопросов возможно с помощью внедрения в воспитательно-образовательный процесс и внеурочную деятельность физкультурно-оздоровительных технологий. В связи с этим особенно важно становится приобщение подрастающего поколения к здоровому образу жизни, физической культуре и спорту.

Содержание спортивно-оздоровительной работы школы:

1.  Уроки физического воспитания в школе (3 часа в неделю).

2.  Спортивная секция по волейболу: девушки  и юноши: 8-11 класс  – 2 часа в неделю.

3. Первенство школы по спортивным играм среди параллелей 5-11 классов: «Настольный теннис», «Баскетбол», «Волейбол», «Пионербол», «Легкая атлетика».

5.  Президентские состязания.  Президентские спортивные игры (октябрь).

6. Дни здоровья (1 раз в четверть).

7. Спортивные праздники: «Зарница», «Карбышевские состязания»,  соревнования: «Сегодня школьники – завтра защитники отечества»,  «Мама, папа и я – спортивная семья»,  «Рыцарский турнир», «Молодецкие потехи», военно-спортивная игра «Зарница»,  Олимпийские уроки и др.

8. Динамические паузы (между 3-4 уроком).

9. Час активных движений (ежедневно в начальной школе).

10.Участие сборной команды школы  в Спартакиаде учащихся  городского округа «Охинский».

11. Акции: «Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам» (ноябрь), «Мы за здоровый образ жизни» (сентябрь, апрель), «Мы против курения» (апрель).

В течение учебного  года  значение  уделялось организации спортивных мероприятий с целью профилактики заболеваний и приобщения к здоровому досугу,  привлечение системы кружковой, внеклассной и внешкольной работы к формированию здорового образа жизни учащихся;  широкое привлечение учащихся, родителей, социальных партнёров школы к физической культуре и спорту, различным формам оздоровительной работы.

Особое внимание уделялось вовлечению учащихся в учреждения ДО, в  том числе физкультурно-спортивной направленности.  Так, 220 учащихся посещают занятия в детско-юношеской спортивной школе г. Охи, 45 человек –спортивные секции в своей школе.  В СОШ №7 работают секции по спортивным играм (волейбол, спортивные единоборства, баскетбол, настольный теннис, шахматы). Спортсмены школы постоянно побеждают в соревнованиях по легкой атлетике, плаванию, шахматам, настольному теннису и лыжным гонкам. В составе сборной команды городского округа «Охинский» и Сахалинской области школьники являются участниками, победителями и призерами  региональных, зональных, всероссийских  и международных соревнований по лыжным гонкам, плаванию, баскетболу, тхэквондо, греко-римской борьбе.  

Физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня ученика имеет огромное значение. Она содействует повышению двигательной активности учащихся, воспитанию привычки к систематическим занятиям физическими упражнениями. По результатам опроса учащихся о том, в каких спортивных секциях они  занимаются, выяснилось, что  спортом систематически занимаются 40%  от общего числа обучающихся в школе. Этот показатель увеличился на 4%. Таким образом, примерно 40%  школьников имеет двигательную активность в пределах необходимой физиологической нормы.

Охват учащихся дополнительными занятиями физической культурой и спортом:

Инновационная воспитательная деятельность

В целях повышения эффективности работы школы в формировании здорового образа жизни через систему мероприятий физкультурно-оздоровительной направленности реализуется проект «Физкультурно-оздоровительный центр «Атлант», задачами которого является оснащение материально-технической базы школы. Основная идея проекта - сформировать у ребенка потребность в здоровом образе жизни, культ его личного физического здоровья,  и показать ему,  как  с помощью средств физической культуры можно это здоровье укреплять.

По результатам анализа эффективности реализации программы «Школа – территория здоровья» (охрана жизни и здоровья обучающихся, формирование здорового образа жизни, профилактика вредных привычек у обучающихся) можно увидеть, что учащиеся понимают важность здорового образа жизни, знают последствия курения, употребления алкоголя, наркотиков, они образованны в этих вопросах, наблюдается положительная динамика по формированию устойчиво - позитивного отношения учащихся к своему здоровью, систематическим занятиям физической культурой и спортом.

Главной задачей педагогов и классных руководителей остается внедрение здоровьесберегающих технологий в учебный и воспитательный процесс. Только хорошо продуманная система учебной и внеклассной работы во многом способствует физическому воспитанию школьников.

Классные руководители формируют у обучающихся на внеклассных мероприятиях культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья и представления о здоровой, не склонной к «социальным» болезням личности человека.

Программа «Школа – территория здоровья» реализуется целенаправленно и систематически комплексом учебно-воспитательного процесса, направления программы учтены в общешкольном  плане работы, в планах воспитательной работы классных руководителей, плане работы детской организации. Каждое полугодие проводится краткий анализ проделанной работы, в конце года даётся подробный анализ всей системы учебной и воспитательной работы, в том числе и реализации программ.

Работа с родителями (законными представителями)

Главными воспитателями своих детей являются родители.  Современным родителям необходима помощь,  отсутствие знаний по педагогике и психологии ведет к ошибкам, а значит к низким результатам воспитания.

На протяжении  всего учебного года связь школы с семьей осуществлялась через классных руководителей. Взаимоотношения с родителями классные руководители выстраивали по принципу равно заинтересованных союзников. В течение года проводились анкетирование, родительские собрания, индивидуальные беседы, информирование родителей о ходе и результатах обучения, воспитания и развития обучающихся, посещения учащихся на дому.

Воспитательную работу с родителями классные руководители строят на принципах взаимодействия:

- Взаимное доверие и уважение.

- Взаимная поддержка и помощь.

- Терпение и терпимость по отношению друг к другу.

Это помогает классным руководителям и родителям объединить свои усилия в создании условий для формирования у обучающихся тех качеств и свойств, которые необходимы для их самоопределения и самореализации.

В течение года все классные руководители провели четыре и более родительских собраний в классных коллективах. Посещаемость родителей (законных представителей) на родительских собраниях  в течение учебного года составляет:

1-4-е классы – 90%

5-9-е классы  – 60%

10-11-е классы – 40% (в основном индивидуальные беседы с классным руководителем).

Особое внимание классные руководители уделяют работе в сфере профилактики правонарушений, бродяжничества, беспризорности, девиантного поведения обучающихся, состоящих на учетах в ПДН ОМВЛ, КДН и ЗП, ВШУ. Неоднократно в течение учебного года приглашались на заседание Совета профилактики родители таких  «трудных детей». Составлены планы индивидуальной работы с обучающимися, состоящими на различных видах учета, и в работе с родителями.

В основном все классные руководители организуют совместную деятельность обучающихся, учителей, родителей, пытаются найти эффективные способы  решения всех возникающих проблем. Созданы родительские комитеты, которые привлекают родителей к участию в совместных мероприятиях.

Для повышения культуры родителей классные руководители ставят перед собой следующие  задачи:

1. Обеспечение семей обучающихся необходимой информацией о здоровом образе жизни.
2. Оказание практической помощи по вопросам оздоровления детей.
3. Психологическое просвещение родителей обучающихся.
4. Оказание психолого-педагогической поддержки семье.
5. Ознакомление родителей обучающихся с основами безопасного поведения в различных ситуациях.
6. Проведение информационно-библиографической работы.

ВЫВОДЫ:

Классные руководители используют эффективные формы работы   с родителями. В течение года велась работа, целью которой было дать психолого-педагогические знания через родительские собрания, консультации администрации школы, классных руководителей, психолога, социального педагога по социальным вопросам, вопросам педагогической коррекции складывающихся отношений между детьми и взрослыми в отдельных семьях, индивидуальные беседы об особенностях возраста и методах подхода к воспитанию ребенка, по профилактике суицида, употреблению ПАВ, безнадзорности и правонарушений, сохранению и укреплению здоровья.

Гражданско-патриотическое воспитание.

Итоги выполнения воспитательной программы

 «Я – гражданин и  патриот России»

Одним из основных направлений воспитательной работы школы, целью которого является формирование у обучающихся гражданско-патриотического сознания, развитие чувства сопричастности к судьбам Отечества, сохранение и развитие чувства гордости за свою страну, является гражданско-патриотическое воспитание.

Работа по гражданско-патриотическому воспитанию проводится согласно плану работы школы и в соответствии с Концепцией развития воспитания в системе образования Сахалинской области на период до 2023 года, комплексной воспитательной программой учреждения «Я – гражданин и патриот России», направленными на формирование и развитие у молодежи гражданственности и патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей.

Программа включает в себя направления: «Музей «Связь поколений» (осознание обучающимися как нравственной ценности причастности к судьбе Отечества, его прошлому, настоящему, будущему); «Растим патриота и гражданина России» (формирование гражданской и правовой направленности личности, активной жизненной позиции); «Мой край родной» (воспитание у детей любви к родному краю как к своей малой Родине); «Я и семья» (осознание обучающимися семьи как важнейшей жизненной ценности). Все эти направления взаимосвязаны и дополняют друг друга.

Комплекс программных мероприятий предусматривает их воплощение в жизнь через систему тематических классных часов и внеклассных воспитательных мероприятий, школьное ученическое самоуправление, участие в творческих конкурсах, викторинах, активное сотрудничество с социумом и общественными организациями, воспитание в системе дополнительного образования.

Для успешной реализации программы и достижения результатов проводится планомерная работа. Классные руководители способствуют воспитанию у учащихся таких качеств личности, как ответственность, чувство долга, любовь к Родине, уважение и интерес к военной истории Отечества, участникам войны через цикл  классных часов и бесед, посвящённых памятным датам, великим битвам, выдающимся полководцам, природе и истории родного края: «Конституция – основной закон страны», «Спортивные рекорды доступны каждому» (параолимпийские уроки-презентации);  «Ценности Олимпийского и Параолимпийского движения», «Легендарная доблесть и слава» (о боевых действиях на Сахалине и Курилах).

Стало традицией принимать участие в районных благотворительных  акциях: «Забота», «От сердца к сердцу», «Дети – детям». Учащиеся школы шефствуют над социально-реабилитационным центром «Родник», выступают с концертами, проводят игры, дарят подарки.

Важную роль в формировании гражданственности и патриотизма играет организация школьного самоуправления. В школе действуют детская организация Российское движение школьников, в которые входят наиболее активные и сознательные учащиеся 2-11 классов. Для максимально полного развития ученического коллектива, формирования у учащихся  навыков жизнедеятельности в социуме, воспитания гражданственности и чувства ответственности перед обществом  действует «Совет старшеклассников», который стоит во главе органа ученического самоуправления. Традиционно проходят отчетная конференция, деловая игра «Выборы» с применением специальных атрибутов, предоставленных районной избирательной комиссией, Дни самоуправления.

Одна из актуальных задач, стоящих перед дополнительным образованием детей, - патриотическое воспитание и гражданское становление подрастающего поколения. Основой для гражданско-патриотического  воспитания средствами музейной педагогики в школе является Музей Боевой и Трудовой славы имени Д.М. Карбышева, основанный в 1976 году. На базе музея осуществляет свою деятельность поисковый отряд «Карбышевцы».

Школьники занимаются поисково-исследовательской, общественно-полезной и просветительской деятельностью, организуют экскурсии, тематические выставки, культурно-массовые мероприятия, классные часы к памятным датам, встречи с интересными людьми.

Организация и проведение поисковой работы занимает центральное место в деятельности юных патриотов. Темы заданий в учебном году многообразны: исследование жизни и судеб ветеранов, участников войны, жизни и судьбы Дмитрия Михайловича Карбышева, истории школы и истории создания музея, истории Движения «Юные карбышевцы» в школе и в России, а также истории участия в слетах юных карбышевцев учащихся школы. Активисты школьного музея ведут переписку с участниками Движения «Юные карбышевцы», первыми директорами и основателями музея. Существенную помощь в работе оказывает переписка со  школьными  музеями, носящими имя легендарного героя, и Председателем Межрегионального детского военно-патриотического общественного движения «Юные карбышевцы».  Активисты школьного музея являются делегатами десяти слетов Всероссийского движения юных карбышевцев.

Музей – постоянно действующий центр патриотического воспитания и просвещения, на базе которого проходят месячники  краеведческих  знаний и военно-патриотического воспитания,  конференции, устные  журналы, уроки Мужества, экскурсии  по  темам   экспозиций, выставки, посвящения. К числу славных музейных традиций относится   «День  открытых дверей» в Международный день  музеев 18  мая, встречи с ветеранами ВОВ в День Победы во время проведения праздника «Земля фронтовая», проведение акций «Подарок воину», «Вахта памяти», «Венок славы», «Георгиевская ленточка», «Журавлики мира», «Российский флаг». Частыми гостями музея являются солдаты, служащие воинской части, расположенной в г. Оха.   

В  день  рождения  и  героической  смерти  Д.М. Карбышева  у портрета  героя  школьники  несут  почетный  караул,  а  музей открыт  для всех желающих. Здесь на протяжении всего дня дежурит и отвечает на вопросы посетителей  музейная  группа,  демонстрируются документальные  фильмы  о  жизни и  смерти легендарного воина. 26 октября в День памяти Д.М. Карбышева провели муниципальные военно-спортивные состязания «Карбышевские состязания – 2022».

Юные патриоты несли  почетный караул у Монумента воинам Охинцам, погибшим в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 годов,  во время проведения митингов, посвященных  Дню Победы,  Дню начала Великой Отечественной войны,  Дню освобождения Южного Сахалина и Курильских островов от японских милитаристов.

Результатом деятельности музейной группы «Карбышевцы» является 2 место  в муниципальном Слете школьных музеев в Охинском краеведческом музее. Результатом участия в областном слете поисковых отрядов и объединений патриотической направленности «Наследники Победы» стало второе место за защиту исследовательского проекта «Времен непрерванная нить».

Обучающиеся  приняли  активное участие в муниципальном  и региональном конкурсе  авторской и военно-патриотической песни «Виктория». Школьники результативно выступают на  муниципальных конкурсах, проводимых в рамках месячника патриотического воспитания, посвященного Дню защитника Отечества (рисунков,  чтецов, литературно-музыкальных композиций, познавательной  исторической игры).  

Инициативная  группа школьников активно участвовала в конкурсе социальных проектов в рамках Всероссийской акции «Я – гражданин России».

Проведены конкурсы  школьных талантов «Минута славы», «Молодецкие потехи», «Рыцарский турнир» в канун Дня защитника Отечества, а также спортивных соревнований для учащихся 1-11 классов «Настоящий защитник Отечества».

Деятельность школы является открытой и в управлении участвует не только педагогический коллектив, но и родительская общественность и учащиеся.

Диагностические исследования в области патриотического воспитания детей

Результаты личностного развития детей на каждом этапе образования составляют основу гражданской позиции человека в будущей жизни в обществе. При этом содержание самой гражданской позиции напрямую зависит от тех ценностей, которые лежат в основе школьной жизни, от ведущих идей развития  школы и от позиции, которую занимает школа в жизни города, области.

Диагностика на выходе из начальной школы показывает рост уровня воспитанности, гражданской позиции учащихся. Диагностика учащихся 5-8 классов подтверждает качественные изменения в получении подростками опыта гражданской деятельности в рамках школьного сообщества и в общественно-политической жизни города: повышается уровень воспитанности учащихся, растет общественная активность подростков. Диагностика учащихся 9-11 классов подтверждает гражданско-патриотическую зрелость старшеклассников: это проявляется в правильном выборе жизненных ценностей и жизненного  пути.

Повседневная, целенаправленная систематическая работа по формированию личностных качеств гражданина и патриота пронизывает весь процесс обучения. Это подтверждается результатами  диагностики учащихся. Из опрошенных учащихся во время уроков получают историческую, социальную, географическую информацию, которая позволяет ученикам обогатить знания о человеке, об основных этапах истории человечества, о закономерностях исторического развития России  - 84% учащихся.

Понимание ценностей демократического общества, понимание таких качеств личности, как толерантность, гражданская позиция, патриотизм, по мнению учащиеся, они получают, осваивая общественные науки – 88% учащихся.

По опросу учащихся, гуманитарные дисциплины способствуют проявлению собственной их нравственной и гражданской позиции по жизненно важным вопросам, расширению их социокультурного опыта – 90% учащихся.

Из всего вышесказанного следует: Программа гражданско-патриотического воспитания детей и молодежи  реализуется в школе с динамикой эффективности работы.

Таким образом, создание активной жизненной среды, формирование союза единомышленников, максимальное соответствие содержания и форм учебно-воспитательной деятельности интересам и потребностям ребенка помогает решать государственную приоритетную задачу воспитания – становление гражданина-патриота, достойного своего Отечества.

Диагностические исследования воспитательного процесса

Результаты мониторинга уровня воспитанности

В соответствии с планом  внутришкольного тематического контроля   в период с 16 по 30 апреля 2022 г.  была проведена  оценка уровня воспитанности на конец учебного года  (методика – экспресс-диагностика Н.П.Капустина) во 2-11-х классах.  

Методика определяет следующие критерии  оценки:

1. Эрудиция      
2. Прилежание
3. Трудолюбие
4. Я и общество
5. Отношение к прекрасному
6. Отношение к себе
7. Отношение к природе

        Оценка результатов: 3- да, 2- не совсем, 1 - нет

По каждому качеству(критерию) выводится одна среднеарифметическая оценка. В результате каждый ученик имеет 7 оценок.

 Средний балл и является условным определением уровня воспитанности.

        Методика является рефлексивной, предоставляет возможность для сочетания внешней оценки с внутренней самооценкой.         

Эффективное воспитание и обучение, формирующие образованную, культурную, высоконравственную, творчески активную и социально зрелую личность, немыслимо  без знания индивидуальных особенностей ученика и мониторинга его личностного развития, оценки уровня его воспитанности и побуждения его к саморазвитию и самовоспитанию, что является ключевыми компетентностями личности в современном обществе, в том числе и в рамках ФГОС  нового поколения.

            Изучение и анализ воспитанности школьников относится к диагностике личностной сферы (морально-этическая и нравственная ориентация) и проводится с целью конкретизировать задачи воспитательной работы (так как позволяет выявить возрастную динамику уровня воспитанности по классным коллективам) и с целью научения учащихся саморефлексии.

Анализ показателей уровня воспитанности

Всего приняли участие в экспресс-диагностике – 764 учащихся 2-11-х классов.

Низкий уровень – 76 учащихся – 10 % (на начало года – 11%). Низкий уровень воспитанности представляется слабым, еще неустойчивым опытом положительного поведения, которое регулируется в основном требованиями старших и другими внешними побудителями, при этом саморегуляция и самоорганизация ситуативны. Характеризуется  отрицательным опытом поведения ученика, которое с трудом исправляется  под влиянием педагогических воздействий, неразвитостью самоорганизации  и саморегуляции.

Средний уровень  – 531учащихся – 69% (на начало года – 64%). Для среднего уровня воспитанности свойственны сам остоятельность, проявление саморегуляции и самоорганизации, хотя активная общественная позиция еще отсутствует.

Высокий уровень, или третий уровень воспитанности – 157 учащихся – 21% (на начало года  24%).  Признаком высокого уровня воспитанности является наличие устойчивой и положительной самостоятельности в деятельности и поведении наряду с проявлением активной общественной, гражданской позиции.

Портрет воспитанности  учащихся начального (2-4 классы), среднего(5-9 классы) и старшего звена (10-11классы)

Портрет воспитанности  учащихся младшего звена школы (2-4 классы)

Приняли участие в экспресс-диагностике – 241 учащихся

Низкий уровень – 13 учащихся – 5 %.  

Средний уровень  – 170 учащихся – 71%.  

Высокий уровень – 58 учащихся – 24%.  

Портрет воспитанности  учащихся среднего звена школы (5-9 классы)

Приняли участие в экспресс-диагностике – 438 учащихся

Низкий уровень – 71 учащихся – 16 %.  

Средний уровень  – 287 учащихся – 66%.  

Высокий уровень – 80 учащихся – 18%.  

Портрет воспитанности  учащихся среднего звена школы (10-11 классы)

Приняли участие в экспресс-диагностике – 75 учащихся

Низкий уровень – 2 учащихся – 3 %.  

Средний уровень  – 54 учащихся – 72%.  

Высокий уровень – 19 учащихся – 25%.  

Портрет воспитанности  учащихся МБОУ СОШ №7 г. Охи им. Д.М.  Карбышева

Выводы: 

          В результате анализа результатов мониторинга уровня воспитанности во втором полугодии, который повысился (за счет учащихся среднего звена),  можно сделать вывод о том, что воспитательная работа в школе находится на хорошем уровне и дает положительные результаты, но микросоциум в лице семьи, СМИ и сети Internet имеют на учащихся гораздо большее влияние, чем школа. Поэтому целесообразно  учитывать этот фактор и в программах воспитательной работы классов  работу по пропаганде здорового образа жизни уделять больше внимания.

         Особое внимание, как и прежде, стоит обратить на учащихся среднего звена, так как подростковый возраст – это ключевой момент в развитии каждой личности, когда есть риск становления акцентуации характера по неустойчивому типу, который характеризуется безволием, тяге к пустому времяпрепровождению и развлечениям, болтливостью, хвастовством, соглашательством, лицемерием, трусостью, безответственностью. На сегодняшний день такие учащиеся есть в 5, 6, 7, 8 и 9 классе. Таких подростков нельзя оставлять без постоянного внимания, они должны быть всегда на виду.      

       Рекомендации: Необходимо продолжить работу по формированию у учащихся эмоционально положительного отношения к знаниям, формировать высоконравственные принципы честности, порядочности, сострадания через внеклассные и внеурочные мероприятия. Необходимо подключение авторитетных для детей и подростков личностей, необходимо более частое межведомственное сотрудничество, привлечение родителей к воспитательным мероприятиям, чтобы они могли иметь более четкое представление о своем ребенке, как части коллектива.

• Продолжать  работу всех участников учебно-воспитательного процесса на повышение уровня воспитанности учащихся;
• Усилить работу по профилактике асоциального поведения, усилить контроль  за неблагополучными семьями;
• Классным руководителям разнообразить формы работы с семьей, продолжать привлекать родителей к общественной жизни класса и школы;
• Усилить  работу классных руководителей по вовлечению детей (по способностям) в систему дополнительного образования, особенно тех, кто находится на различных формах учета, детей из семей СОП.

Уровень  развития самоуправления в ученическом коллективе

 Исследование   уровня  развития самоуправления в ученическом коллективе  по методике М. И. Рожкова в 4-11 классах соответствует показателю среднего уровня – 0,7 (на уровне 2021-2022 учебного года) и имеет  показатели:

• включенность учащихся в самоуправленческую деятельность  - 0,6 (средний уровень);
• организованность классного коллектива – 0, 6 (средний уровень);
• ответственность членов первичного коллектива за его дела – 0, 6 (средний уровень);
• включенность класса в дела общешкольного коллектива – 0,7 (средний уровень);
• отношения класса с другими ученическими общностями – 0, 7 (средний уровень);
• ответственность учащихся класса за дела общешкольного коллектива – 0, 7 (средний уровень).

Уровень развития самоуправления в ученическом коллективе

4 – 7 классы