План работы педагога-наставника с молодым с молодым специалистом, отчет о реализации плана
материал

Департамент образования и науки

Ханты – Мансийского автономного округа – Югры

(Тюменская область)

КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ

«НЕФТЕЮГАНСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»

(КОУ «НЕФТЕЮГАНСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»)

Отчёт – педагога наставника

за 2020-2021 учебный год

Ф.И.О. молодого специалиста: Ткаченко Ольга Васильевна

Ф.И.О. педагога- наставника:  Филина Вера Петровна

         Сегодня система наставничества вновь заслуживает самого пристального внимания, в ней отражена жизненная необходимость начинающего педагога получить поддержку опытного педагога, который способен предложить практическую и теоретическую помощь на рабочем месте. Являясь одним из наставников молодого специалиста Ткаченко Ольги Васильевны, я определила цель и основные задачи работы        .  
Цель: оказание практической помощи молодому  специалисту в вопросах совершенствования теоретических и практических знаний и повышение его педагогического мастерства

Задачи:

• помочь адаптироваться молодому учителю в коллективе;
• определить уровень его профессиональной подготовки на 1-й год сотрудничества;
• выявить затруднения в педагогической практике и оказать методическую помощь;
• создать условия для развития профессиональных навыков молодого педагога, в том числе навыков применения различных средств, форм, методов и приёмов обучения и воспитания обучающихся  с ОВЗ
• развивать потребности у молодого педагога к самообразованию и профессиональному самосовершенствованию.

Содержание деятельности:

1. Диагностика затруднений молодого педагога и выбор форм оказания помощи на основе анализа его потребностей.

2. Посещение уроков наставника молодым педагогом

3.Посещение уроков молодого специалиста

3. Планирование и сценирование коррекционно-развивающих уроков, анализ деятельности.

4. Организация разработки молодым специалистом дидактического материала, электронных учебных материалов

5.Ознакомление с основными направлениями и формами активизации познавательной деятельности обучающихся  с ОВЗ во внеурочное время (олимпиады, смотры, предметные недели, и др.).

6. Привлечение молодого специалиста к подготовке и организации педсоветов, семинаров, конференций, к работе методических  объединений.

7.  Проведение опытными учителями «Мастер-классов» и открытых уроков.

8.  Отслеживание результатов работы молодого учителя, педагогическая диагностика.

Ожидаемые результаты:

• успешная адаптации молодого педагога в учреждении;
• активизации практических, индивидуальных, самостоятельных навыков преподавания;
• повышение профессиональной компетентности молодого педагога в вопросах коррекционной педагогики ;
• обеспечение непрерывного совершенствования качества преподавания;
• использование в работе начинающего педагога современных педагогических технологий;
• умение проектировать коррекционно-развивающее занятие, работать с классом на основе составления индивидуального образовательного маршрута для каждого обучающегося.

Выбор формы работы с молодым специалистом начала с вводного анкетирования и беседы, где педагог указал свои трудности, проблемы в работе. По итогам анкетирования определили совместный план работы начинающего педагога с наставником. 

Была проведены консультации и беседы по составлению СИПР, календарно-тематическому  планированию. Оказана помощь при составлении контрольно-измерительных материалов Мною  посещались следующие уроки   Ткаченко  Ольги Васильевны:

   Урок является основной формой организации учебного процесса в школе. Он может быть проведен в традиционной и нетрадиционной форме с использованием инновационно – информационных технологий. Поэтому урокам уделялось наибольшее  внимание. Совместно с  молодым специалистом  анализировались проведенные  им уроки, давались методические рекомендации по правильности составления поурочного планирования и умения достичь цели поставленной на уроке. Кроме этого была оказана помощь в коррекции и работе с календарно – тематическим планированием, в соблюдении санитарно – гигиенических норм и требований на уроке, в работе по самообразованию и т. д. В течении полугодия Ткаченко Ольга Васильевна  могла посетить уроки как мои, так и любого другого преподавателя с той целью, чтобы научиться важным профессиональным качествам:

- создание учебно – познавательной атмосферы;

- использование различных методов обучения;

- организация деятельности обучающихся  на уроке;

-  понятная и немногословная речь учителя и ее значение на уроке;

- воспитывающая сторона урока;

- взаимоотношение учителя и обучающихся в контексте урока.

      Учебно –воспитательный процесс в классе  Ольга Васильевна  строился в тесном контакте и сотрудничестве с родителями. Для этого в классе проводятся индивидуальные беседы с родителями, часы консультации.

В классе с ребятами была подготовлены и проведены следующие мероприятия:

- Общешкольная линейка « У меня в порядке книжки и тетрадки»

-Внеклассное занятие «Что такое дружба»

-Библиотечный урок « Я знаю ПДД»

-Конкурс рисунков « Я –пешеход»

-Конкур «Подари свою любовь миру»

-«Веселые старты»- 3 место

-Участие в школьной олимпиаде по трудовому обучению и  др.

          За прошедший период  работы с молодым  специалистом можно сделать вывод: учитель   неплохо владеют методикой ведения урока, материалом урока,  следит не только  за ходом учебного процесса, но и за порядком в классе, за характером взаимоотношении обучающихся в классе.    

    Также в  ходе посещенных уроков и часов общения выявлена проблема в работе с детьми с низкой учебной мотивацией, в частности проблема состоит в вовлечении их в активную учебную деятельность и соблюдении ими дисциплины. Не всегда у  Ольги Васильевны  получается  осуществить индивидуальный подход в работе с учетом индивидуальных  особенностей  и возможностей обучающихся.

В 2020-2021 учебном году  Ольга Васильевна  активно участвовала  в методических конкурсах,  посещала конференции, семинары, вебинары.

  Молодому специалисту была оказана помощь:

- в приобретении практических навыков, необходимых для педагогической работы;

- в выработке применять теоретические знания в практической деятельности;

- в приобретении опыта по освоению разнообразных современных технологий обучения и развития познавательной деятельности обучающихся.

 Вывод.  Период адаптации молодого специалиста прошел успешно. Молодому специалисту оказывалась  помощь администрацией и педагогом-наставником в вопросах совершенствования теоретических знаний, повышения профессионального мастерства.

Задачи на следующий учебный год:

-  работать над повышением компетентности молодого педагога в вопросах учета интеллектуальных возможностей  и творческого потенциала обучающихся на уроках;

 - направить работу на изучение и практическое применение эффективных методов работы с обучающимися с разным уровнем мотивации, с разными образовательными возможностями. 

Учитель-наставник                                                                                                                          В.П. Филина.

 30.05.2021г.

Департамент образования и науки

Ханты – Мансийского автономного округа – Югры

(Тюменская область)

КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ

«НЕФТЕЮГАНСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»

(КОУ «НЕФТЕЮГАНСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»)

План работы педагога-наставника,

учителя    индивидуального обучения первой квалификационной категории

Филиной  Веры Петровны

с молодым специалистом, учителем начальных классов Ткаченко Ольгой Васильевной

на 2020-2021 учебный год

Сведения о молодом специалисте

Сведения о педагоге-наставнике

Цель – оказание практической помощи молодому специалисту в вопросах совершенствования теоретических и практических знаний, повышение его педагогического мастерства.

Задачи:

• помочь адаптироваться молодому учителю в коллективе;
• определить уровень его профессиональной подготовки на 1-й год сотрудничества;
• выявить затруднения в педагогической практике и оказать методическую помощь;
• создать условия для развития профессиональных навыков молодого педагога, в том числе навыков применения различных средств, форм, методов и приёмов обучения и воспитания обучающихся  с ОВЗ
• развивать потребности у молодого педагога к самообразованию и профессиональному самосовершенствованию.

Содержание деятельности:

1. Диагностика затруднений молодого педагога и выбор форм оказания помощи на основе анализа его потребностей.

2. Посещение уроков наставника молодым педагогом

3.Посещение уроков молодого специалиста

3. Планирование и сценирование коррекционно-развивающих уроков, анализ деятельности.

4. Организация разработки молодым специалистом дидактического материала, электронных учебных материалов

5.Ознакомление с основными направлениями и формами активизации познавательной деятельности      обучающихся  с ОВЗ во внеурочное время (олимпиады, смотры, предметные недели, и др.).

6. Привлечение молодого специалиста  к подготовке и организации педсоветов, семинаров, конференций, к работе методических  объединений.

7.  Проведение опытными учителями «Мастер-классов» и открытых уроков.

8.  Отслеживание результатов работы  молодого учителя, педагогическая диагностика.

Ожидаемые результаты:

• успешная адаптации молодого педагога в учреждении;
• активизации практических, индивидуальных, самостоятельных навыков преподавания;
• повышение профессиональной компетентности молодого педагога в вопросах коррекционной педагогики ;
• обеспечение непрерывного совершенствования качества преподавания;
• использование в работе начинающего педагога современных педагогических технологий;
• умение проектировать коррекционно-развивающее занятие, работать с классом на основе составления индивидуального образовательного маршрута для каждого обучающегося.

 Учитель- наставник                                                                       Филина В.П.

Дата:  04.09.2020г.