Программа "Дефектологические занятия"
рабочая программа

№

Название раздела

Стр.

1

Пояснительная записка

1.1

Психолого – педагогическая характеристика обучающихся

1.2

Планируемые результаты освоения коррекционного курса

1.3

Сведения о создании условий для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

2

Содержательный раздел

2.1

Содержание коррекционного курса

2.2

Календарно – тематическое планирование

3

Методическое и материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Класс

Ф.И обучающегося

Предметная задача

Личностная задача

2 класс

1

А.Н.

сформировать умение выполнять инструкции учителя (слушать, слышать, отвечать).

научить пользоваться столовыми приборами (ложка).

2

А.М.

сформировать умение выполнять задание не отвлекаясь.

научить одеваться и раздеваться самостоятельно

3

Д.А.

сформировать умение выполнять задание не отвлекаясь.

научить расстегивать (развязывать) липучки (молнии, пуговицы, кнопки).

.

4

К.Я.

сформировать умение выполнять

последовательность заданий на уроке

сформировать умение организовать рабочее место под руководством учителя

5

М.П.

сформировать умение выполнять задание не отвлекаясь.

сформировать умение выполнять задание не отвлекаясь.

6

П.А.

сформировать умение слушать, слышать и выполнять задание до конца.

научить убирать одежду, обувь на место (спортивную форму, верхнюю одежду).

7

Ф.К.

сформировать умение выполняет движение в заданном направлении (вперед, назад).

научить соблюдать последовательность действий при мытье и вытирание рук

8

Х.А.

сформировать умение выполнять

последовательность заданий на уроке.

научить различать виды одежды и обуви (штаны, рубашка, футболка, куртка, шапка, ботинки).

Название курса

Предполагаемые предметные результаты

Предполагаемые личностные результаты

Достаточный уровень усвоения программы

Минимальный уровень усвоения программы

Предметно-практические действия

-освоить умение выполнять простые действия с предметами и материалами.

- уметь следовать определенному порядку (алгоритму, расписанию) при выполнении предметных действий.

- уметь рассматривать различные по качеству материалы:пластилин,  бумагу, ткань, природный материал и т.д.;

 - уметь фиксировать взгляд на предметно - манипулятивной деятельности педагога;

- уметь фиксировать взгляд на движущемся предмете и объекте;

- уметь захватывать, перекладывать, удерживать предмет на правой и левой руке;

- уметь открывать и закрывать емкости для хранения;

-  уметь сжимать, разглаживать, разрывать, сгибать бумагу различной фактуры, скатывать из бумаги шарики;

-рисовать на бумаге, заворачивать в бумагу предметы

-выполнять последовательно организованные движения;

-играть с карандашами, палочками;

- уметь разрывать полоски бумаги на кусочки с последующим наклеиванием на основу

-  освоить на элементарном уровне простые действия с предметами и материалами

-уметь фиксировать взгляд на предметно - манипулятивной деятельности педагога (с привлечением внимания голосом).

- уметь захватывать и удерживать предмет;

-уметь сминать лист бумаги;

- уметь открывать емкости для хранения;

- уметь разрывать полоски бумаги на кусочки

- овладеть   навыками предметно-практической деятельности как необходимой основой для самообслуживания, коммуникации, изобразительной, бытовой и трудовой деятельности.

№

п./п.

Нозологии

Формы, методы и приемы работы с обучающимися

1

Обучающиеся с легкой, умеренной умственной отсталостью.

• Игровые методы и приемы (игра не как развлечение, а как средство обучения).
• Предметно-действенный метод (организация постоянной активной практической деятельности детей с конкретными предметами).
• Большая повторяемость материала, применение его в новых ситуациях.
• Индивидуальная и дифференцированная работа на уроке.
• Эмоциональная положительная оценка учителем малейших достижений ребенка.

№

Раздел

Формы организации коррекционных занятий

Формируемые БУД

Коррекционно-развивающая работа

1

Диагностика

2

Действия с материалами

Групповая

Личностные:принятие и освоение социальной роли обучающегося. Коммуникативные: вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия, слушать собеседника, вступать в диалог.             Регулятивные: овладение начальными навыками предметно-практической деятельности.  

Познавательные:расширение знаний о материалах и их свойствах.

Коррекция ручной моторики; улучшение зрительно-двигательной координации путем использования вариативных и многократно повторяющихся действий с применением разнообразного трудового материала

3

Действия с предметами

Групповая

Личностные:принятие и освоение социальной роли обучающегося.

Коммуникативные: вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия, слушать собеседника, вступать в диалог.

Регулятивные: овладение начальными навыками предметно-практической деятельности.

Познавательные:формирование практических умений и навыков использования различных материалов в предметно-преобразующей деятельности

Коррекция познавательной деятельности обучающегося путем систематического и целенаправленного воспитания и совершенствования у него правильного восприятия формы, строения, величины, цвета предметов, их положения в пространстве

№

Тема урока

Содержание

Кол-во час

Дата

1 четверть (8занятий)

1.

Наблюдение за предметно-манипулятивной деятельностью педагога.

Фиксация  взгляда  на предметно – манипулятивной  деятельности  педагога.

1

2

Наблюдение за движущейся игрушкой.

Фиксация  взгляда  надвижущейся игрушке.

1

3

Наблюдение за появлением игрушки в определенном месте.

Ожидание появления игрушки из-за экрана в определенном месте.

1

4

Дидактическая игра «Помоги зайчишке».

Узнавание знакомых предметов.

1

5

Дидактическая игра «Подарки от куклы Маши».

Нахождение знакомых предметов среди 2—3 незнакомых.

1

6

Игра «Что привез нам мишка».

Выбор игрушки, которую назвал педагог, из 2—3 других.

1

7

«Магазин игрушек».

Запоминание игрушек, которые находятся на столе у педагога, их нахождение в классе.

1

8

«Найди пару».

Узнавание, нахождение, показ и отбор парных предметов.

1

2 четверть (8занятий)

1.

Выбор предмета для доставания объекта, находящегося в труднодоступном месте.

Использование в наглядных ситуациях предмета как орудия действия.

1

2.

Игра «Забавные цветочки».

Узнавание предметов и различение:по цвету (красный, синий, желтый).

1

3.

Игра «Большой – маленький».

Узнавание предметов и различение: по размеру (большой, маленький).

1

4.

 Игра «Цветная радуга».

Выбор совместно, полусопряженно, по подражанию, по образцу  предметов одного цвета из 5—6 предметов двух контрастных цветов.

1

5.

Игра «Выбери правильно».

Выбор совместно, полусопряженно, по подражанию, по образцу  предметов одного размера  из 5—6 предметов двух контрастных размеров.

1

8.

Игра «Забавные игрушки».

Сравнение предметов по цвету путем прикладывания их друг к другу.

1

3 четверть(11занятий)

1.

Знакомство

со счетными палочками.

Практическое знакомство со счетными палочками. Раскладывание их на столе произвольно.

1

2.

Игра «Цветные палочки».

Узнавание, различение и отбор счетных палочек с учетом цвета.

1

3.

Игры: «Ворота», «Дорожки»,  «Окно», «Домики».

Складывание из счетных палочек простейших фигур (совместно с учителем).

1

4.

Игры: «Грибок»,«Качели» «Стульчик».

Складывание из счетных палочек простейших фигур  (по подражанию и образцу).

1

5.

Дидактическая игра «Мишка в гостях у Маши».

Складывание разрезных картинок из двух частей, разрезанных по вертикали или горизонтали, с предварительным рассматриванием целостного изображения.

1

6.

Развивающая игра «Мозаика».

Практическое знакомство с мозаикой, правилами обращения с ней. Совместно с педагогом и по подражанию выкладывание прямого ряда из мозаики одного цвета.

1

7.

Игра с мозаикой «Домики и флажки».

Выкладывание узоров с соблюдением цвета:домики и флажки (один ряд из белой мозаики — домики, над домиками флажки — второй ряд из красной мозаики).

1

8.

Работа с пластилином.

Работа с пластическими материалами (пластилин).Правила работы с пластилином.

1

9.

Лепка «Бублик».

Упражнения в узнавании в лепных поделках реальных объектов, в распознавании в ближайшем окружении предметов из пластилина (хлебобулочные, кондитерские изделия).

1

10.

«Веселые формочки»:

формование пластических материалов специальными формами.

Формование пластических материалов специальными формами, крышечками от баночек, коробочками и т. д

1

11.

Обучение приему действия с

пластилином – резание стекой.

Обучение разнообразным приемам действий с пластическими материалами:

разминание (ладонью и пальцами на подкладной доске, двумя ладонями).

1

4 четверть (7 занятий)

1.

Лепка  «Лесенка».

Изготовление совместно с педагогом из палочек на основе образца: лесенки.

1

2.

«Большие и маленькие бублики».

Изготовление совместно с педагогом из колец на основе образца:больших и маленьких бубликов.

1

3.

Выполнение практических упражнений с бумагой: сминание, разглаживание, разрывание, отрывание .

Практическое знакомство с бумагой. Упражнения с бумагой: сминание, разглаживание ладонью, отрывание небольших кусочков .

1

4.

Выполнение практических упражнений с бумагой: сгибание по прямым линиям произвольно.

Практическое знакомство с бумагой. Сгибание по прямым линиям произвольно (в любом направлении).

1

5.

Выполнение практических упражнений с бумагой: разгибание и разглаживание листа по месту сгиба.

Практическое знакомство с бумагой. Разгибание и разглаживание листа по месту сгиба.

1

6.

Изготовление шариков из фольги.

Практическое знакомство с фольгой.Изготовление шариков из  фольги, выполнение с ними игровых действий.

1

7.

«Конфеты в обертке».

Обертывание фольгой небольших предметов шаровидной и цилиндрической формы: «Конфеты в обертке».

1