Доклад "Патриотическое воспитание в классе девочек"
методическая разработка

ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ В КЛАССЕ ДЕВОЧЕК (ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ)

Важнейшей воспитательной задачей во все времена, а сегодня особенно, является формирование гражданско - патриотического сознания. Центральная фигура в процессе патриотического воспитания - это подросток. Воспитание в духе патриотизма организуется для человека данной возрастной группы с целью его личностного совершенствования, развития духовного начала и национального достоинства. Сегодня патриотизм  - это любовь к большой и малой Родине, готовность выполнить конституционный долг, социальная толерантность (национальная и религиозная).

На разных этапах развития общества изменялся характер патриотизма. В настоящее время патриотизм рассматривается с точки зрения различных подходов: гендерного, ценностного, гуманистического и культурологического.

Гендерный подход в патриотическом воспитании -  это принятие личности учащегося с позиций его гендерных особенностей, проявляемых на уровне осознания и соответствующих определенным психофизиологическим параметрам личности.

Гендерный подход в патриотическом воспитании в первую очередь предполагает выбор активных форм деятельности. Для девочек, например, более привлекательна совместная деятельность.

Для формирования гражданской ответственности личности восьмой - девятый классы - это тот возраст, который является наиболее оптимальным, так как это время активного формирования социальных интересов и жизненных идеалов.

Моя задача, как классного руководителя и воспитателя состоит в том, чтобы скоординировать, спланировать и претворить в жизнь работу так, чтобы воспитанницы смогли не только социализироваться в обществе, но и были счастливыми, самодостаточными людьми в семье, продолжали традиции гражданского патриотизма. Эти задачи лежат в основе гендерного  воспитания в школе, в классе.

Эффективной работе в данном направлении способствуют особенности организации образовательного процесса.  В течение всего дня педагоги, воспитатели, учащиеся  находятся вместе, как настоящая семья, в которой воспитывает сам образ жизни и её дух. День наших обучающихся условно разделен на несколько частей. В первой половине дня девочки получают преимущественно академические знания и впитывают нравственные основы существования в родном государстве в процессе обсуждения программного материала на уроках литературы, истории, обществознания, изобразительного искусства, музыки… А 2022-2023 учебном году воспитанию патриотизма стали способствовать «Разговоры о важном» и церемония поднятия флага. Эти новые мероприятия органично вошли в воспитательную систему школы, класса. Это то, что задает тон и настроение учебной недели, что сближает детей и педагогов. Дети  чувствуют себя сильными, уверенными, патриотично настроенными, частью великой огромной страны. Особо хочется выделить возможность классного руководителя включать в ход занятий региональный компонент, тот материал, который близок, знаком обучающимся, о чем они сами могут рассказать. Ведь формы организации занятий предполагают обсуждения, дискуссии, дебаты, беседы. Включение регионального содержания позволяет сделать «Разговоры о важном» личностно значимыми и практико-ориентированным для каждого ребёнка. К теме «День Учителя» - беседа о   руководителях нашей школы. Считаю,  что историческая память - это великая сила, нравственная, культурная. Нынешнее поколение должно воспринять и продолжить замечательную традицию уважения к истории школы, к её прошлому, хранить благодарную память о тех, кто работал и создавал условия для детей. Без знания прошлого своей школы нельзя ни понять, ни оценить по достоинству наш сегодняшний день, представить себе будущее. И наши дети  по праву гордятся  тем, что являются  учениками нашей школы, являются продолжателями ее традиций. К теме «День Победы. Бессмертный полк» - учащиеся подготовили сообщения о своих близких - участниках Великой Отечественной войны. Цель социального проекта «Книга Памяти», который реализует наша школа - собрать и сохранить информацию о родственниках, которые сражались на фронтах, жили и работали в тылу во время Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.. была выполнена детьми совместно с родителями в 7 классе. На данном этапе работы по проекту «Книга Памяти» материалы поисковой работы планируем  разместить на крупнейшем в мире Интернет-портале подлинных документов о Второй мировой 1939-1945 гг. и Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. «Память народа».   В разделе «О героях войны» интернет портала «Память народа» размещены истории и воспоминания людей, чьи судьбы затронула война 1941—1945 годов.  К теме «День Защитника Отечества»  воспитанницы подготовили  сообщения об участниках – родственниках интернационального долга в Афганистане, в вооруженном конфликте в Чеченской Республике и участниках СВО в Украине. К теме Символы России – игра- викторина по истории, культуре  Бурятии  и т.д. Подводя итог, скажу, что роль «Разговоров о важном» в воспитании патриотизма учащихся очень велика.

Во второй половине дня наши воспитанницы занимаются внеурочной деятельностью и получают дополнительное образование. В это время проводятся воспитательные беседы, классные часы, приуроченные к значимым событиям и датам («Трагедия Беслана», «День неизвестного солдата», «День независимости», «Холокост», «День защитника Отечества», «День Победы»). Здесь же под руководством педагогов школы девочки готовят проекты, участвуют в творческих конкурсах, приобщаются к традиционным мероприятиям, среди которых: ежегодные концерты для ветеранов труда,  пенсионеров,  благотворительная ярмарка, средства от которой направляются на оказание адресной помощи (приобретение подарков для малышей из Дома ребёнка, лечение детей),  помощь приюту для бездомных животных  «Надежда», участие в городских праздниках, шествиях, митингах,  участие в патриотических акциях  «Письмо солдату»; участие в проекте «Без срока давности».

Если воспитанницы  испытали гордость за своих родителей, уважение к трудящемуся человеку, радость от хорошего поступка, восхищение подвигом, он тем самым приобрёл «эмоциональный опыт, который будет иметь громадное значение для его дальнейшего развития. Тем самым это будет являться основой, фундаментом более глубоких чувств, условием полноценного эмоционального развития человека»[4].

     Учитывая гендерную составляющую воспитания, при формировании патриотического воспитания воспитанниц, развенчивая миф о роли женщины в обществе не более, чем хранительницы домашнего очага,  нельзя исключить из планирования по гендерному воспитанию те ситуации, когда необходимо мужество, выдержка, умение принять правильное решение. Классные часы, а чаще  всего, беседы помогают воспитанницам понять, что жизненные ситуации всегда требуют взвешенного и обдуманного решения. И часто эти решения приходится принимать именно женщине. Мы посетили ветерана тыла Лупсанову Марию Дондоковну. Воспитанницы прочувствовали, сколько  пришлось нашему народу хлебнуть горя, вынести на своих плечах все тяготы военной поры. «У неё настоящий мужской характер. Смелый, решительный, жёсткий. Жизнь бабушки одноклассницы никого из воспитанниц не оставила равнодушной, став примером мудрости, духовности, трудолюбия и, конечно, женственности. Вывод воспитанниц: так вот какой надо стремиться быть! Это еще раз доказывает, что современное общество требует от женщин проявления не только традиционно женских качеств (мягкости,  заботливого отношения к окружающим), но и решимости, инициативности, умения отстаивать свои интересы и добиваться результата.

Таким образом, основная функция гендерного воспитания состоит в формировании у воспитанниц правильного, продуманного взгляда на роль женщины в семье и обществе. Соблюдение и претворение в жизнь основ нравственности, определяющих жизненные позиции, сформированные на принципах любви, милосердия, ответственности за близких и мир, который они призваны сохранить.

В классе была проделана большая работа по привлечению внимания воспитанниц к лучшим российским фильмам,  к спектаклям в театрах г.Улан-Удэ,  к превосходным образцам постановок классических литературных произведений бурятских и русских  авторов. Сочетание литературы и киноискусства дало широкое поле для работы. Были применены различные формы внеклассной работы: киновечера,  викторина «Многоликая Бурятия» и т.д. Пережитые на эмоциональном уровне факты героической истории своей страны, представленные в спектакле «Алдар. 9 секунд» в бурятском государственном драматическом театре, на  уроках мужества в театре оперы и балета, русском драматическом театре  рождают чувство гордости и своей сопричастности к истории своей Родины, в полной мере служат целям воспитания гражданина и патриота.

В каникулярный период организован туристический  маршрут обучающихся по своему региону, который станет традиционным. В  этом году был организован выезд в Курумканский район. Дети познакомились с биографией командира партизанского отряда Г.В. Очирова,  генерала медицинской службы А.Б. Занданова,  генерала Д.Р. Цыденова, о героях Социалистического труда, о народных поэтах Бурятии Н.Г. Дамдинове и С.Д. Ангабаеве, о культуре эвенкийского народа.  Результатом данного направления  работы являются выбор тем учащимися  в качестве проектных работ, с которыми они выходят на муниципальный и городской уровень («География героев из Бурятии», «Память сильнее времени», «Жизнь, отданная своему народу»).

Одним из направлений  патриотического воспитания можно считать занятия по  краеведению  «ПОИСК», где девочкам  предлагается  изучить историю своей республики. Одним из результатов этой деятельности в классе являются призовые места воспитанниц на различных конкурсах и олимпиадах. Батуева Адиса – 2 место в номинации «Спортивное ориентирование и тест по Бурятии» в региональном военно- патриотическом реалити - шоу  «Герои первых», 3 место по тесту и 2 место по итогам всех конкурсов Хумаевой Баиры в региональном этапе Всероссийской олимпиады по школьному краеведению - 2023, посвященной 100-летию образования РБ, 3 место команды класса в городской краеведческой игре «Брейн –ринг», посвященной 100- летию Бурятии.  В ходе  деятельности кружка «ПОИСК» воспитанницы 5 - 6 раз в течение учебного года выступают на региональном конкурсе «Эхэ хэлэн-манай баялиг». Участники соревнуются в 10 номинациях: «Эрхим тест», «Эрхим һанамжа», «Баян хэлэтэй арад ерээдүүтэй», «Этигэлэй хамбын зальбарал», «Бэлигүүн толи», «Модон дархан», «Уран баримал», «Арһан урлал», «Һэеы урлал» и «Эдир үльгэршэд». Этот конкурс носит не только образовательный характер, но и даёт детям практические навыки в ремесле, например, девочки участвуют в конкурсе по пошиву из войлока и овчины, мальчики - как резчики по дереву. На второй и третий раз участия девочки уже шьют дубленки и лыжные комбинезоны. Изучение языка и культуры родного края является одним из средств патриотического воспитания детей.

В 2023 году учащиеся класса вступили в ряды «Юнармии». Основной задачей общественного движения «Юнармия» является воспитание подрастающего поколения в военно-патриотических традициях. Задача решается через обучение ряду военных и спортивных дисциплин, изучение истории родной страны. Однако возможности движения не ограничиваются только военным и патриотическим аспектами. Правильная организация и грамотный системный подход к деятельности Юнармии должны помочь классу в развитии  личностых и метапредметных компетенций обучающихся. Юнармия – это еще одна среда для прохождения успешной социализации личности, гармонизации ее развития (как индивидуального, так и в коллективе), самосовершенствования, раскрытия внутреннего потенциала, проявления гражданской активности, воспитания дисциплины и этикета поведения.  В  свободное от учебы время юнармейцы могут  вести работу по сохранению мемориалов, обелисков, нести вахты памяти у Вечного огня, заниматься волонтерской деятельностью, принимать участие в крупных культурных и спортивных мероприятиях, смогут получить как дополнительное образование, так и навыки оказания первой помощи. В летний период воспитанницы класса были волонтерами  на  городском ПараСурхарбане, активисты приняли совместно с Бурятской региональной организацией «Российской общество красного креста» приняли участие в  Донорской  акции в Бурятской республиканской станции переливания крови, в День ветеранов боевых действий приняли участие  в городском митинге у памятника «Ровесникам, ушедшим в бой» и были на встрече в Авангарде с юнармейцами из г. Курган.

             Таким образом, традиционные формы работы: классные часы, с использование презентаций, праздники, беседы, викторины, выставки рисунков, уроки мужества, внеклассные мероприятия на патриотическую тему, выпуск стенных газет. Инновационные формы работы: поисковая работа, участие в социальных и творческих  проектах, школьных конференциях, экскурсионная деятельность с посещением музеев, выставок, спектаклей,  встречи с интересными людьми, просмотр видеофильмов.

Для формирования патриотизма в системе воспитательной работы в классе нужно знать не  только его сущность и содержание, но и психолого – педагогические компоненты. Такими компонентами являются  потребностно – мотивационный, когнитивно – интеллектуальный, эмоционально – чувственный, поведенческий и волевой.

Потребностно – мотивационный компонент патриотизма. Его формирование осуществляется, прежде всего, в системе  учебных занятий, в процессе разнообразных форм внеклассной работы путём создания таких ситуаций, в которых бы воспитанницы  переживали чувства любви и гордости за свою Родину, восхищались её историей, мужеством и храбростью патриотов. Учащиеся переживают чувства привязанности к своей родной земле, когда включаются в краеведческую работу, встречаются с людьми, совершившими боевые и трудовые подвиги. У учащихся появляется чувство восхищения, стремление подражать таким людям.

Когнитивно – интеллектуальный компонент патриотизма. Этот компонент включает в себя углубленное осмысление сущности патриотизма и способов его проявления в различных видах человеческой деятельности. Немало возможностей для этого  имеется во внеклассной работе: лекции, беседы, встречи на патриотические тематики, литературно – художественные гостиные, организация поисковой работы. Такая работа способствует осознанию воспитанницами  конкретных патриотических проявлений и качеств личности.

Эмоционально – чувственный компонент патриотизма. Этот компонент состоит из формирования у учащихся патриотических  взглядов  и убеждений. Для этого необходимо, чтобы знания о сущности и способах проявления этих качеств были не просто усвоены учащимися, а приобрели личностный смысл, прошли через эмоциональные переживания. Большое значение имеет в данном компоненте создание педагогических ситуаций, которые включали бы в себя элементы дискуссий, определенную борьбу мнений, отстаивание учащимися своих суждений.

Поведенческий и волевой компоненты патриотизма. Это формирование у учащихся способности к волевым проявлениям в области патриотизма и культуры межнациональных отношений. Основным средством является включение учащихся в разнообразные виды практической деятельности и формирование у них навыков и привычек, опыта патриотического поведения.  Сюда входят различные виды трудовой, спортивной и общественно полезной деятельности, краеведческая работа, празднование историко – юбилейных дат, встречи с ветеранами.

Каждое мероприятие - это результат сотрудничества классного руководителя, учителей, родителей и детей. При выборе формы проведения и методов организации деятельности детей на всех этапах подготовки и проведения мероприятия я включаю в деятельность каждого ребенка с учетом его желания и способностей. Все мероприятия, проведенные в комплексе, способствуют воспитанию истинных патриотов своего Отечества.

С целью изучения на сколько эти мероприятия дали результат по формированию патриотического воспитания у воспитанниц, среди учащихся класса (22 человека) проведен в начале учебного года социологический опрос. По результатам проведенного исследования можно сделать следующие выводы.

В заключение хочется сказать, что патриотическое воспитание обучающихся -  процесс сложный и многогранный. Воспитать человека любящим свою землю, свой народ, быть готовым к защите своей Родины -  очень непростая задача. Но она, безусловно, осуществима, если мы, педагоги, будем выполнять ее с любовью и добротой, не забывая мудрых слов: «Ученик – это не сосуд, который нужно наполнить знаниями, а факел, который нужно зажечь!»
Всё, что вкладываем мы в наших детей сегодня, завтра даст соответствующие результаты. Сегодня мы воспитываем патриотов, значит, можно быть уверенными в развитии и становлении нормального общества и сильной державы.
Патриотами люди не рождаются, честь, любовь к родине, не приходят сами по себе. Эти и другие качества необходимо целенаправленно и ежедневно воспитывать в детях. Я надеюсь, что мой опыт поможет детям любить свой родной край, его чудесную природу, щедрых и трудолюбивых людей, которые живут в республике и стране с красивейшими названиями Бурятия и Россия.

Список использованной литературы:

1. Интернет – ресурсы: https://berdschool.obr.sakha.gov.ru/federalnyj-proekt-patrioticheskoe-vospitanie-grazhdan-rf Федеральный проект «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» национального проекта «Образование» ( реализуется в период с 2021 по 2024 годы)
2. Интернет – ресурсы: Попова Е.Н. Волгоградская государственная академия повышения квалификации работников образования. «Гендерный подход в патриотическом воспитании». Электронный научно-образовательный журнал ВГПУ «Грани познания». №2(7). Июнь 2010 n www.grani.vspu.ru
3. Умнова Т. А. «Возрастная психология: конспект лекций». Феникс, 2000 -372 с.