Рабочая программа коррекционно-развивающей работы (Логопедические занятия)
рабочая программа

№

Название раздела

Стр.

1

Пояснительная записка

1.1

Психолого - педагогическая характеристика обучающихся

1.2

Планируемые результаты освоения коррекционного курса

1.3

Сведения о создании условий для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

2

Содержательный раздел

2.1

Содержание коррекционного курса

2.2

Календарно – тематическое планирование

Ф.И.обучающегося

Задачи на 2024-2025 учебный год

Р.Р.

Образовательная:

Сформировать ЗУН по предметам учебного плана в соответствии с психофизическими возможностями.

Коррекционно – воспитательная:

Сформировать умение адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.

Коррекционно — развивающая:

Сформировать умение определять время по часам. Сформировать способность удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Название

Раздела.

Планируемые

образовательные результаты

Личностные

Звукопроизношение:

Определение наличия данного звука в слове, его позиции по отношению к началу, середине или концу слова. Определение линейной последовательности и количества звуков в слове. Различение слов, в которые входят одни и те же фонемы, расположенные в разной последовательности.

Различение близких по звучанию, но разных по значению слов.

 -способность к осмыслению социального окружения, своего места в нём, принятие соответствующих возрасту ценностей социальных ролей.

Фонематические процессы:

Введение накопленных представлений и пассивного речевого запаса в активный словарь. Развитие понимания обобщающего значения слов, формирование доступных родовых и видовых обобщающих понятий. Расширение активного словаря обучающихся, обогащение его словами, обозначающими предметы, явления, действия и признаки окружающей действительности. Сопоставление предметов и явлений, и на этой основе обеспечение понимания и использования в речи.

- формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности

Лексико-грамматический строй:

Сопоставление предметов и явлений, и на этой основе обеспечение понимания и использования в речи слов-синонимов и слов-антонимов. Расширение понимания значения простых предлогов и обучение  их правильному использованию в самостоятельной речи. Обеспечение усвоения притяжательных и определительных местоимений, указательных наречий, количественных и порядковых числительных, их использование в экспрессивной речи. 

- чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи.

Развитие связной речи и речевого общения: 

Совершенствование умения отвечать на вопросы кратко и полно, задавать вопросы, вести диалог, выслушивать друг друга до конца.

Обучение составлению рассказа-описания о предметах и объектах по образцу, предложенному плану; связному рассказу о содержании серии сюжетных картинок и сюжетной картины по предложенному педагогом или коллективно составленному плану. Развитие  навыка пересказа хорошо знакомых сказок и коротких текстов. Развитие коммуникации.

- формирование внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к школе.

-формирование интереса к языковой и речевой деятельности.

-владение навыками

№

п.п

Нозологии

Формы, методы и приемы

работы с обучающимися

1

Обучающиеся с легкой умственной отсталостью

• Решение наглядно-практических задач
• Простейшие логические операции анализа и синтеза (дописывание незаконченных предложений, сравнение понятий, моделирование и анализ заданных ситуаций, решение занимательных задач, проблемных ситуаций)
• Введение задачи в игру, в практическую деятельность.
• Предметно – игровая деятельность, направленная на побуждение интереса и мотивации (игры – этюды, дидактические игры, сюжетно – ролевые игры, игра – интервью, игра - ситуация).
• Постановка вопроса или ориентировка в условиях задач, создание гипотез возможного решения, осуществления решения и проверка правильного решения.
• Элементы арттерапии: элементы изотерапии (рисуночные методы), психогимнастика, музыкальная релаксация, игры и психотехнические упражнения.
•  Элементы песочной терапии

2

Обучающиеся с легкой умственной отсталостью,

с нарушением зрения

• Метод наглядности (большие размеры предметов, насыщенность и контрастность цветов, используются красный, желтый, зеленый, оранжевый цвета);
• Метод дистанционного управления (управление действиями ученика на расстоянии посредством команд);
• Метод слова (беседа, описание, объяснение, инструктирование, замечание, исправление ошибок, устное оценивание);
• Метод практических упражнений (многократное повторение изучаемых движений (больше, чем нормально видящим)
• Метод стимулирования двигательной активности (создание ситуации успеха)

3

Обучающиеся с легкой умственной отсталостью, с нарушением опорно – двигательного аппарата

• Щадящий индивидуальный двигательный режим
• Практические методы и приемы обучения:

-многократное повторение практических и умственных действий;

 -наглядно-действенный показ (способа действия, образца выполнения);

-подражательные упражнения; дидактические игры;

• Наглядные методы:  

- обследование предметов (зрительное, тактильно-кинестетическое, слуховое, комбинированное);

- наблюдения за предметами и явлениями окружающего;

- рассматривание предметных и сюжетных картин, фотографий.

№

п/п

Раздел

Формы организации учебных (коррекционных) занятий

Формируемые БУД

Коррекционно-развивающая работа

Диагностика уровня речевого развития

Звукопроизношение

Индивидуальные

*дистанционные

Подгрупповые

/групповые

*дистанционные

Регулятивные

Личностные

Познавательные

Комплексный подход

Комплекс артикуляционной гимнастики, изучение артикуляции звуков и слоговые упражнения.

Фонематические процессы

Подгрупповые

/групповые

*дистанционные

Регулятивные

Личностные

Познавательные

Определение наличия данного звука в слове, его позиции по отношению к началу, середине или концу слова. Определение линейной последовательности и количества звуков в слове.

Различение слов, в которые входят одни и те же фонемы, расположенные в разной последовательности.

Различение близких по звучанию, но разных по значению слов.

Лексико-грамматический строй

Подгрупповые

/групповые

*дистанционные

Регулятивные

Личностные

Познавательные

Введение накопленных представлений и пассивного речевого запаса в активный словарь. Развитие понимания обобщающего значения слов, формирование доступных родовых и видовых обобщающих понятий. Сопоставление предметов и явлений, и на этой основе обеспечение понимания и использования в речи слов-синонимов и слов-антонимов. Расширение понимания значения простых предлогов и обучение их правильному использованию в самостоятельной речи.

Развитие связной речи и речевого общения:

Подгрупповые

/групповые

*дистанционные

Регулятивные

Личностные

Познавательные

Совершенствование умения отвечать на вопросы кратко и полно, задавать вопросы, вести диалог, выслушивать друг друга до конца.

Обучение составлению рассказа-описания о предметах и объектах по образцу, предложенному плану; связному рассказу о содержании серии сюжетных картинок и сюжетной картины по предложенному педагогом или коллективно составленному плану. Развитие навыка пересказа хорошо знакомых сказок и коротких текстов. Развитие коммуникации.

№

п/п

Тема занятия

Количество

часов

Дата

1 четверть (16 часов)

1

Диагностика уровня речевого развития.

1 

2

Диагностика уровня речевого развития.

1 

3

Диагностика уровня речевого развития.

1 

4

Диагностика уровня речевого развития.

1 

5

Однозначные и многозначные слова.

1 

6

Однозначные и многозначные слова.

1

7

Развитие навыков звукобуквенного и слогового анализа и синтеза слов. Перенос слов.

1 

8

Развитие навыков звукобуквенного и слогового анализа и синтеза слов. Перенос слов.

1

9

Развитие навыков звукобуквенного и слогового анализа и синтеза слов. Перенос слов.

1 

10

Развитие навыков звукобуквенного и слогового анализа и синтеза слов. Перенос слов.

1 

11

Дифференциация мягких и твердых согласных.

1 

12

Дифференциация мягких и твердых согласных.

1 

13

Дифференциация мягких и твердых согласных.

1 

14

Дифференциация звонких и глухих согласных.

1

15

Дифференциация звонких и глухих согласных.

1 

16

Слог.

1

17

Деление слов на слоги.

1

18

Деление слов на слоги.

1

2 четверть (16 часов)

1

Списывание слогов, слов, коротких предложений.

1

2

Списывание слогов, слов, коротких предложений.

1

3

Знакомство со строением слова.

1

4

Знакомство с понятием «родственные слова».

1

5

Подбор родственных слов.

1

6

Подбор родственных слов.

1

7

Приставка.

1

8

Суффикс.

1

9

Окончание.

1

10

Разбор слова.

1

11

Разбор слова.

1

12

Разбор слова.

1

13

Предлог.

1 

14

Предлоги: В, НА.

1 

3 четверть (20 часов)

1

Предлоги: ПОД, ИЗ-ПОД.

1 

2

Предлоги: С, ИЗ, ЗА, ИЗ-ЗА.

1 

3

Предлоги: ПЕРЕД, МЕЖДУ, ВОЗЛЕ.

1 

4

Предлоги: ОКОЛО, К, ОТ, ПО.

1

5

Закрепление предлогов.

1 

6

Работа со стихотворениями. «Непонятно говорят».

1

7

Работа со стихотворениями. «Непонятно говорят».

1 

8

Скороговорки.

1 

9

Скороговорки.

1 

10

Предложение.

1 

11

Составление коротких предложений.

1 

12

Составление коротких предложений.

1

13

Пересказ текста по вопросам.

1 

14

Пересказ текста по вопросам.

1 

15

Составление рассказа по картине.

1

16

Составление рассказа по картине.

1 

17

Составление рассказа по картине.

1 

18

Составление рассказа по серии картин

1 

19

Составление рассказа по серии картин

1

20

Составление рассказа по серии картин

1 

4 четверть (16 часов)

1

Списывание предложений с дополнением пропущенных слов по картинкам.

1 

2

Списывание предложений с дополнением пропущенных слов по картинкам.

1 

3

«Восклицательные и невосклицательные предложения».

1 

4

«Восклицательные и невосклицательные предложения».

1 

5

«Составь предложение из слов»

1 

6

«Составь предложение из слов»

1

7

Деформированный текст

1 

8

Деформированный текст

1

9

Выделение в тексте предложений и составление предложений на заданную тему.

1 

10

Выделение в тексте предложений и составление предложений на заданную тему.

1 

11

Работа с зашумлёнными предметами.

1 

12

Работа с зашумлёнными предметами.

1 

13

Диагностическое обследование.

1 

14

Диагностическое обследование.

1

15

Диагностическое обследование.

1