Мониторинг результатов воспитанников по программе «Волшебный мир психологии»
методическая разработка

Мониторинг результатов воспитанников по программе

«Волшебный мир психологии»

1. Общая характеристика мониторинга

Объект: реализация дополнительной общеразвивающей программы социально‑педагогической направленности «Волшебный мир психологии».
Предмет: динамика развития воспитанников 7–9 лет по ключевым компетенциям.
Период: 2024–2025 учебный год.
Выборка: 14 воспитанников (21,98 % от целевой группы в 64 человека).
Методы диагностики:

• «Последовательные картинки» (Н. Я. Семаго, М. М. Семаго);
• «Четвёртый лишний»;
• «Корректурные пробы» (буквенный вариант, А. Ф. Ануфриев).

Формы работы: групповые занятия, мини‑группы, индивидуальные консультации.

2. Критерии и показатели оценки

Мониторинг проводился по 5 ключевым направлениям:

1. Познавательная сфера (внимание, мышление, обобщение).
2. Регулятивные умения (планирование, самоконтроль, самоорганизация).
3. Коммуникативные навыки (взаимодействие, договороспособность, культура общения).
4. Личностное развитие (мотивация, инициативность, ответственность).
5. Одарённость (творческое мышление, лидерские качества).

3. Динамика результатов

3.1. Познавательная сфера

• Устойчивость внимания (по «Корректурным пробам»):
  • +85,7 % — значимое улучшение показателя.
• Логическое мышление (по «Последовательным картинкам»):
• +78,6 % — рост способности устанавливать причинно‑следственные связи.
• +71,4 % — развитие операций анализа и синтеза.
• Классификация и обобщение (по «Четвёртому лишнему»):

3.2. Регулятивные умения

• Планирование действий:
  • +92,9 % — умение составлять простой план для решения задачи.
• Самоконтроль:
• +85,7 % — способность находить и исправлять ошибки.
• +71,4 % — освоение приёмов распределения времени и порядка выполнения заданий.
• Самоорганизация:

3.3. Коммуникативные навыки

• Групповая активность:
  • 100 % — вовлечённость в обсуждения.
• Договороспособность:
• +85,7 % — умение распределять роли в совместной деятельности.
• +78,6 % — использование вежливых форм и аргументации.
• Культура общения:

3.4. Личностное развитие

• Учебная мотивация:
  • +92,9 % — повышение заинтересованности в обучении.
• Инициативность:
• +85,7 % — проявление активности в творческих заданиях.
• +71,4 % — доведение работы до конца, соблюдение сроков.
• Ответственность:

3.5. Одарённость

• Творческое мышление:
  • 28,6 % — нестандартные решения, оригинальность идей.
• Лидерские качества:
• 21,4 % — способность организовывать групповую работу.

4. Качественная динамика (на примере отдельных воспитанников)

• Ребёнок Г.:
  • научился составлять план из 3–4 шагов для проекта (ранее — хаотичные действия).
• сформирована привычка проверять результат перед сдачей работы.
• Ребёнок Д.:
• освоил технику аргументации без перехода на эмоции (ранее — конфликты).
• стал инициатором групповых обсуждений.
• создал авторский рассказ по картинкам с использованием метафор (прогресс в образном мышлении).
• повысилась уверенность при публичных выступлениях.
• Ребёнок Е.:

5. Факторы, повлиявшие на результаты

Позитивные:

• индивидуальный маршрут для каждого ребёнка;
• регулярность занятий (1 раз в неделю);
• сочетание игр, тренингов и творческих заданий;
• взаимодействие с родителями и педагогами.

Ограничивающие:

• невысокий охват целевой группы (21,98 %);
• нехватка материалов для развития пространственного мышления;
• дефицит времени на углублённую диагностику.

6. Выводы

1. Программа «Волшебный мир психологии» продемонстрировала высокую эффективность:
   • у 71–93 % воспитанников — положительная динамика по всем направлениям;
   • 100 % участников успешно завершили программу.
2. Наиболее выраженные изменения отмечены в:
   • регулятивных умениях (планирование, самоконтроль);
   • коммуникативных навыках (групповое взаимодействие);
   • познавательной сфере (внимание, логическое мышление).
3. Выявлены группы с особыми достижениями:
   • одарённые дети (28,6 %) — творческий потенциал;
   • лидеры (21,4 %) — организаторские способности.

7. Рекомендации по оптимизации программы

Для педагога‑психолога:

• расширить охват до 30–35 % через параллельные группы;
• внедрить цифровые инструменты (онлайн‑головоломки, конструкторы) для развития пространственного мышления;
• разработать систему поощрений за достижения;
• проводить мастер‑классы для родителей по поддержке навыков дома.

Для администрации:

• обеспечить закупку развивающих материалов (пазлы, конструкторы, логические игры);
• рассмотреть увеличение ставки психолога для расширения программы;
• организовать курсы повышения квалификации по когнитивному развитию.

Для педагогов:

• интегрировать элементы программы в уроки (логические задачи, групповые проекты);
• фиксировать динамику развития воспитанников для обратной связи психологу;
• поощрять инициативу и творчество детей в учебной деятельности.

8. Перспективы

Продолжение программы в 2025–2026 учебном году позволит:

• закрепить достигнутые результаты;
• масштабировать успешные практики на большую часть целевой группы;
• создать условия для индивидуального маршрута одарённых детей;
• снизить риски школьной дезадаптации за счёт сформированных навыков.

Заключение: мониторинг подтвердил соответствие программы поставленным целям. Рекомендуется её реализация с учётом предложенных корректировок.

Педагог психолог                            А.А. Буцина