Программа воспитания
рабочая программа (5 класс)

Адаптированная воспитательная программа

на 2019 – 2020 учебный год

(Воспитательная группа 1 «Б», 1 «Е», 1 «Д», 2 «А», 3 «А» классы)

Воспитатель группы: Минаева Екатерина Владимировна

 Пояснительная записка.

Воспитательный процесс является одним из основных компонентов целостного педагогического процесса в образовательном учреждении для детей с ОВЗ наряду с учебным процессом. Целью воспитательного процесса является формирование социально активной личности, способной к творческой деятельности по преобразованию окружающей действительности и самого себя, готового выстраивать гармоничную систему отношений с другими людьми. Сформировать у каждого воспитанника навыки социализации и социально одобряемого поведения и на их основе создать условия для его развития в субъективно и общественно значимых направлениях с учетом возможностей школы-интерната, социума. Приобретение жизненного опыта, через занятия разнообразными видами деятельности; выработку у воспитанников достаточного уровня самостоятельного поведения в различных жизненных ситуациях; развитие навыков и умений коммуникативного поведения.

Адаптированная программа воспитания и социализации определяет содержание и организацию воспитательного процесса и сформирована для контингента детей с ОВЗ младшего школьного возраста. Она представляет собой комплексную программу по оказанию помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в адаптации, социализации, эффективной самореализации в различных видах творческой, профессиональной и социальной деятельности.         

Цель программы: создание образовательной среды, способствующей формированию сплочённого коллектива, духовно-нравственному становлению толерантной личности и активной гражданской позиции школьников на основе общечеловеческих ценностей и культурно-исторических традиций страны.

Задачи воспитательной деятельности:

• Формирование у учащихся межличностных отношений, гражданско-патриотического сознания, навыков самообразования и разностороннее развитие их творческих способностей;
• Воспитание толерантности, чувства уважения друг к другу, взаимопомощи и взаимопонимания;
• Создание условий для физического, интеллектуального, нравственного, духовного и эстетического развития детей;
• Создание психологически комфортной обстановки в классе;
• Повышение социальной активности учащихся, их самостоятельности и ответственности в организации жизни детского коллектива;
• Воспитание общей культуры школьников через приобщение к культуре, обычаям и традициям страны.

Цель программы – создание условий для разностороннего развития личности на основе усвоения и присвоения общечеловеческих ценностей; воспитание успешного человека, живущего в согласии с самим собой, с окружающей действительностью.

Задачи программы:

• помощь в развитии познавательных интересов;
• создание благоприятных условий для развития личности, свободного и полного раскрытия способностей;
• формирование системы ценностных ориентаций как основы воспитанности детей;
• организация разнообразных видов коллективной творческой деятельности;
• вовлечение воспитанников в общественно-ценностные социализирующие отношения, способствующие их сплочению и положительному взаимовлиянию;
• воспитание доброго отношения к жизни, умения находить в ней радость и желание творить добро;
• формирование нравственного отношения к человеку, труду, природе;
• формирование здорового образа жизни;
• воспитание гражданско-патриотического сознания на основе сохранения культурно-исторического наследия;

Принципы воспитательной работы

Реализация программы воспитания основана на следующих принципах:

-  Принцип целостности в воспитании. Надо научиться понимать и принимать ребенка как неразрывное единство биологического и психического, социального и духовного, рационального и иррационального. Задача о здоровье воспитанника есть крайне важная общественная задача.

- Принцип воспитания творческой личности ребенка. Все дети талантливы, талант у каждого свой, его надо найти. Поэтому, исходная позиция к воспитаннику – доверие, опора на имеющийся у него потенциал, поиск и развитие его дарований, любознательности, способностей, стимулирование внутренних сил ребенка, создание условий для раскрытия творческих способностей.

-  Принцип воспитания умения проявлять самостоятельность в принятии и реализации решений для достижения цели. Одним из важных условий развития ребенка является самовоспитание, которое подчеркивает целенаправленные действия воспитанника. Основой самовоспитания является волевой компонент, который позволяет детям формировать в себе необходимые качества, проявлять самостоятельность в принятии решений для достижения целей и их реализации.

-  Принцип сотрудничества. Стремление ребенка удовлетворить свои потребности и желание педагогов сделать все от него зависящее для организации необходимых условий. Воспитательная система строится на отношениях партнерства, уважения и доверия.  

- Принцип гармонизации сущностных сил ребенка, его интеллектуальной, физической, эмоционально-волевой сфер с учетом его индивидуальности, возрастных особенностей и возможностей.

-  Принцип культурного обогащения личности ребенка.

- Принцип обеспечения социальной защищенности воспитанника.   Предупреждение и устранение экстремально стрессовых ситуаций из жизни ребенка, обеспечение его нормального личностного развития и подготовка детей к преодолению трудностей социализации. 

Методы воспитания:

• формирования сознания личности (рассказ, объяснение, лекция, этическая беседа, инструктаж, диспут);
• организации деятельности и формирование опыта общественной деятельности (упражнение, приучение, воспитательные ситуации);
• стимулирования поведения в деятельности (соревнования, поощрения).

Формы работы:

• воспитательские часы, беседы, обсуждения;
• часы общения, занимательные часы;
• конкурсы, викторины, игры;
• творческие вечера, праздники;
• экскурсии;
• проекты;
• спортивные игры, соревнования, эстафеты;
• уроки этикета;
• мастер-классы.

4. Особенности реализации Программы

В структуру программы входит пять подпрограмм.Тематика и содержание воспитательных мероприятий подобраны и варьируются с учётом возрастных, психических, индивидуальных особенностей детей среднего школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья.

Направления воспитательной работы:

- спортивно-оздоровительное;

- духовно-нравственное;

- социальное;

- общекультурное;

- общеинтеллектуальное.

СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ.

          Цель: формирование ценности здоровья и здорового образа жизни.

Задачи:

- способствовать актуализации потребности учащихся в сохранении здоровья;

- осуществлять эффективную пропаганду физической культуры и занятий адаптивным спортом как составляющей здорового образа жизни;

- добиваться потребности выполнения элементарных правил здоровье сбережения;

- осуществлять эффективную пропаганду здорового питания и здорового образа жизни как способа повышения качества жизни;

- способствовать формированию и укреплению негативного отношения к курению и употреблению алкоголя и наркотических веществ;

- осуществлять мероприятия по вопросам профилактики травматизма

Прогнозируемые результаты:

- работает над формированием физических качеств: быстроты, ловкости, гибкости, силы и выносливости;

- принимает здоровый образ жизни как основы своей жизнедеятельности;

- понимает опасности наркотического, токсического, алкогольно-никотинового отравления организма и психики;

- знает основные правила поведения на дороге, в общественных местах, умеет правильно действовать в чрезвычайных  

          ситуация

- соблюдает нормы личной гигиены;

- владеет простыми туристическими навыками;

- систематически занимается физическими упражнениями, играми, спортом, физически самосовершенствуется.

Одним из ведущих видов познавательной деятельности в условиях работы группы продленного дня является самоподготовка.

Самоподготовка — одна из форм организации учебного процесса в группе продленного дня. Это обязательные ежедневные занятия, на которых школьники самостоятельно выполняют учебные задания в строго отведенное время под руководством педагога-воспитателя.

Цель самоподготовки — привить учащимся навыки самообразовательной работы, которым в обыденной жизни придается огромное значение. При этом учитывается возраст школьников, их самообразовательные возможности, эффективность закрепления знаний, полученных на уроках, и упражнения в их практическом применении.

Задачи самоподготовки:

-    закрепление и повторение изученного на уроках материала;

-    упражнение в применении знаний, умений и навыков для их прочного усвоения;

-   развитие интереса к учению;

-    приобретение школьниками навыков самостоятельной работы;

-   воспитание у детей организованности, собранности, дисциплинированности и прилежания;

-  развитие умений пользоваться справочниками, словарями, дополнительной литературой.

Прогнозируемый результат:

- повышение мотивации к учебной деятельности;

- формирование взаимоконтроля и взаимопомощи;

- применение полученной информации при выполнении заданий;

- умение работать самостоятельно;

- воспитание трудолюбия, старания и аккуратного выполнения заданий.

ДУХОВНО-НРАВСТЕННОЕ НАПРАВЛЕНИЕ.

Направление включает в себя работу по патриотическому и гражданскому воспитанию, формирование общечеловеческих норм гуманистической морали.

Цель: 

Воспитание понимания смысла жизни, ценности своего существования и ценности существования других людей. Передача учащимся знаний, умений и навыков социального общения людей (как позитивного, так и негативного), опыта поколений.

Задачи:

- формирование нравственной культуры миропонимания;

- формирование осознания необходимости нравственного опыта прошлого и будущего и своей роли в нем;

- знакомство с традициями и обычаями общения различных поколений;

- формирование культуры общения в системе «учитель-ученик», «ученик-ученик», «взрослый-ребенок»;

- создание в детском коллективе одинаковых условий для общения всех учащихся класса.

Формы работы:

- тематические классные часы по нравственной тематике;

- интерактивные игры;

- самопрезентация и самопредставление.;

- праздники, конкурсы, ролевые игры;

- изучение нравственного наследия мира.

ОБЩЕИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ.

Цель:

Развитие способностей к самостоятельной исследовательской и конструктивной деятельности, формирование культуры продуктивного мышления, формирование способности анализировать ситуацию и делать выводы.

Задачи:

- развитие индивидуальных познавательных интересов, нестандартного мышления;

- способствование развитию творческих способностей;

- воспитание умения работать в парах, малых группах, коллективе;

- развитие умение проявлять интеллектуальные знания в окружающей среде;

- создание условий для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии;

- определение круга реальных учебных возможностей ученика и зону его ближайшего развития.

Формы работы:

- викторины;

- тематические классные часы;

- интерактивные игры;

- познавательные и развивающие игры;

- экскурсии;

- праздники, конкурсы.

СОЦИАЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ.

Цель: 

Формирование у учащихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторах поведения человека в обществе и отношений между людьми и личностью и государством. Оказание помощи в развитии в себе способностей мыслить рационально, эффективно проявлять свои интеллектуальные и социальные умения в окружающей жизни и при этом действовать целесообразно.

Задачи:

- выработка рефлекторных, нравственных норм правил поведения, ставших внутренним содержанием и нормой отношений;

- формирование умений осознано подходить к оценке своих и чужих поступков, с честью выдерживать нравственный экзамен, предложенный жизнью;

- формирование интеллектуальной и социальной культуры учащихся, развитие их кругозора и любознательности;

- сохранение любопытства и информационной не насыщаемости.

Формы работы:

- тематические классные часы;

- викторины;

- интерактивные, познавательные и развивающие игры;

- экскурсии;

- праздники, конкурсы, ролевые игры.

ОБЩЕКУЛЬТУРНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ.

Цель:

Формирование эстетических ценностей, обеспечение наилучших условий для воплощения творческого потенциала, развития таланта и способностей. Развитие стремления, готовности и умения вносить элементы прекрасного в свою жизнь.

Задачи:

- развитие способностей к полноценному восприятию и правильному пониманию прекрасного в искусстве, литературе и действительности;

- формирование системы художественных представлений, взглядов и убеждений;

- формирование эстетических потребностей;

- развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- создание условий для проявления учащимися инициативы, самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях.

Формы работы:

- конкурсы творческого характера;

- мероприятия в рамках социальных проектов;

- беседы;

- чтение художественной литературы.

- викторины;

- празднование памятных дат в жизни учащихся;

- празднование памятных дат календаря;

- посещение театров, музеев, выставок;

- театрализованные представления, фестивали, презентации, дискотеки, танцевальные вечера.

5. Работа с родителями:

Цель работы – максимальное сближение интересов родителей и воспитателя по формированию развитой личности ребенка.

Задачи:

1.Повышение активности родителей в участии жизни группы, школы;  

2.Организация целенаправленного просвещения родителей по вопросам воспитания детей через систему индивидуальных консультаций, бесед;

3.Создание благоприятной атмосферы общения, направленной на преодоление конфликтных ситуаций в процессе воспитания учащихся в системе “воспитатель — ученик – родитель”.

Содержание работы семейного воспитания:

- Проведение индивидуальных бесед с родителями (законными представителями) с целью выяснения некоторых особенностей в развитии детей произошедшие за летние каникулы.

- Индивидуальная беседа о контроле за посещаемостью учебных занятий.

- Совместно с классным руководителем консультирование и решение проблем семейного воспитания детей среднего школьного возраста.

- Работа со школьным психологом, социальным педагогом, врачом для решения насущных вопросов и проблем.

- Организация и совместное проведение досуга детей и родителей.

Прогнозируемый результат:

- формирование доверительных и доброжелательных отношений между родителями и детьми, педагогами и родителями;

- содействие повышению авторитета родителей в семье;

- активное участие родителей в учебной деятельности детей и внеурочной, внеклассной работе.