Самоанализ педагогической деятельности преподавателя по классу фортепиано
статья

Самоанализ педагогической деятельности

преподавателя по классу фортепиано МГЛ им.Д.Аюшеева Бизюкиной М.Г.

Инновационные процессы, происходящие в российской системе образования – введение федеральных государственных требований, предпрофессиональных и общеразвивающих программ, нацелены на обеспечение высоких результатов учебно-познавательной деятельности учащихся, на формирование общечеловеческих ценностей, развитие человека как личности. Отсюда возрастает роль педагога, требующая высокого уровня профессионализма, знания и умения применять психолого-педагогические методы воспитания и обучения.

      Мой педагогический стаж – 21 год. В музыкально-гуманитарном  лицее – 4 года. В этом году подготовила  двух выпускников. Качество сдачи переводных  экзаменов составило 100%. В школу поступают дети с разным уровнем музыкальных способностей, но за 5-7 лет обучения они проходят путь от маленького «неумехи» до самостоятельной, понимающей ответственность, личности. Педагогу нужно распознать потенциал каждого ребенка и выстроить алгоритм его творческого развития, воспитать устойчивую мотивацию к познанию прекрасного, чем и является музыкальное искусство.

Цель моей педагогической деятельности:

• выявления и развития одаренных детей в области музыкального образования;
• создание условий для художественного образования, эстетического воспитания, духовно-нравственного развития детей.

      Задачи:

• выработка у обучающихся личностных качеств, способствующих освоению в соответствии с программными требованиями учебной информации, приобретению навыков творческой деятельности, умению планировать свою домашнюю работу, осуществлению самостоятельного контроля за своей учебной деятельностью.
• формирование у обучающихся умения самостоятельно воспринимать и оценивать культурные ценности;
• формирование у одаренных детей комплекса знаний, умений и навыков, позволяющих в дальнейшем осваивать основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства;

В обучении на фортепиано первостепенной задачей является постановка игрового аппарата (осанка, посадка, свободные движения рук, положение рук и пальцев). Она обеспечивает формирование правильных технических навыков, предотвращает зажимы и является фундаментом для дальнейшего технического и музыкального развития пианиста.

Воспитание самоконтроля звукоизвлечения критически важно на начальном этапе обучения (пианино), так как формирует основу звуковой культуры, музыкального мышления и технической свободы. Это предотвращает формирование мышечных зажимов, помогает ребенку осознанно управлять тембром и громкостью, превращая механическое нажатие клавиш в осознанное творчество.

     Применяя принцип последовательности и постепенности (от простого к сложному), выстраивается дальнейшая работа по освоению инструмента. Важен принцип наглядности обучения, т.е. я показываю на фортепиано как должна звучать та или иная фраза, мотив, если ребенок не понимает объяснения. Услышав, он сразу же копирует исполняемый материал.

Игра в ансамбле на начальном этапе — ключевой метод обучения, развивающий слух, чувство ритма, память и двигательно-моторные навыки. Совместное музицирование с педагогом или другим учеником снимает психологическое напряжение, стимулирует интерес к занятиям и помогает освоить навыки чтения с листа, подбора по слуху и игры в темпе.

Мои личные переложения (транскрипции) для фортепианных ансамблей — это мощный инструмент обогащения репертуара, позволяющий адаптировать оркестровую, вокальную или камерную музыку под конкретный уровень учеников (индивидуализация обучения, личностный подход). Это развивает у учеников музыкальный вкус, навыки ансамблевой игры, чувство оркестрового звучания и координацию, а также делает учебный процесс более творческим и мотивирующим.

Благодаря достигнутым успехам, ученики моего класса  является постоянным участником концертных программ. Принимают участие в международных и всероссийских  конкурсах .(см. приложение).

Участие в конкурсах и фестивалях дает возможность общения с музыкантами более высокого уровня.

Немаловажную роль  в формировании эстетического вкуса музыканта-пианиста играет посещение концертов на сцене Бурятской Государственной филармонии театра Оперы и балета. Наш класс – постоянный слушатель и зритель таких концертов. Это определенным образом повышает мотивацию к занятиям, поднимает планку профессионального уровня ученика.

Каждый ребенок индивидуален и, соответственно, к каждому нужен свой подход. Стараюсь решать проблемы по мере их поступления. Ключевые методы, применяемые в работе с разными учениками:

Индивидуальный подход: подбор репертуара с учетом темперамента, способностей и возраста учащегося, что предотвращает потерю интереса.

Традиционный метод: ориентирован на детальное изучение нотной грамоты и постепенное освоение техники.

Метод Сузуки: акцент на слуховое восприятие и запоминание, обучение «по слуху» до чтения нот.

Активно-творческий метод: совместная работа педагога и ученика над образом произведения с самого начала.

Словесно-наглядные методы: беседа, рассказ, объяснение, демонстрация приемов игры педагогом.

Метод упражнений: регулярная работа над техникой, развитие музыкального слуха и памяти. Создание творческой атмосферы: использование образных ассоциаций, работа над выразительностью, подготовка к публичным выступлениям.

Особенности работы: с одаренными - глубокая работа над интерпретацией, расширение репертуара. С "медленными" учениками: Разбивка материала на мелкие части, многократное повторение. Игровые формы, частая смена деятельности.

Стараюсь, чтобы решение проблемы было доведено до положительного результата, тогда ребенок, видя его успешное решение, мотивирован на дальнейшую работу. Он поднимается еще на одну ступеньку в освоении профессиональных навыков, совершенствует свое умение музыканта-пианиста.

В перспективе на ближайшие годы – новые концертные программы, подготовка к  очередным международным и всероссийским конкурсам. На смену выпускникам приходят маленькие способные дети, которые хотят научиться играть на фортепиано. Обучая других – обучаешься сам и нет предела совершенству.

Регулярно повышаю педагогическое мастерство на курсах повышения квалификации, осуществляю самообразование, посещаю уроки коллег.

В течение учебного процесса изучаю уровень художественно-эстетического, творческого развития обучающихся и индивидуальных потребностей. В рамках программы «Специальность (фортепиано)» диагностика проводится по четыре раза в год:  

• Технический зачет- 1полугодие (октябрь)
• Зачет – Академический концерт (декабрь)
• Технический зачет -2полугодие (февраль)
• Экзамен (май)

За межаттестационный период в моей работе наблюдается положительная динамика учебных достижений учащихся: при 100% абсолютной успеваемости, качество обучения составляет 85% -100 %. Наблюдается тенденция к увеличению количества учащихся, принимающих участие в концертной и конкурсной деятельности, не только городского и республиканского уровня, но и всероссийского и международного. С каждым годом повышается количество лауреатов и дипломантов.

Здесь нужно отметить, большую роль сыграла поддержка со стороны родителей, которые поверили в мое педагогическое мастерство, и  доверили мне подготовку своих детей к таким ответственным мероприятиям. О чем свидетельствуют положительные отзывы родителей.  

В результате применения мной в  педагогическом процессе системы музыкальных занятий у обучающихся моего класса  развиваются музыкальные способности,  дети учатся любить и понимать музыку. Каждое занятие и встреча с музыкой приносит им огромную радость, способствует творческому, умственному и физическому развитию.

Эффективное применение мной на практике современных образовательных технологий и методик создает условия для гармоничного развития и воспитания обучающегося. Что подтверждается   результатами контрольных мероприятий освоения  обучающимися образовательной программы и показателями  динамики их достижений.

Обобщая все вышесказанное по результативности своей профессиональной деятельности считаю, что работа по совершенствованию моей педагогической деятельности в дальнейшем, будет направлена:

• на ведение обучения с использованием технологии дифференцированного обучения, информационно-коммуникативных технологий, технологии личностно-ориентированного подхода в обучении;
• создание организационных, информационных, мотивационных, научно-методических, нормативно-правовых, материально-технических условий;
• обеспечение реализации Дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы «Фортепиано»;
• повышение педагогического мастерства и распространение опыта работы.

Я отчётливо понимаю, что не могу останавливаться на достигнутом. Чтобы идти в ногу со временем и со своими учениками, мне необходимо изучать, осваивать и внедрять современные методики и технологии обучения и воспитания в соответствии с ФГТ.