Конспекты занятий с неговорящими детьми
план-конспект

План занятия "Лексическая тема-игрушки"

1. Артикуляционная гимнастика

2. Игра с пазлами на вызов гласных звуков: А, О, У

3. Игра на определение "Большой и маленький"

4. Игра на развитие мелкой моторики с применением стаканчиков и вызов звукоподражания "Бах"

5.Работа со стихотворениями и их обыгрывание вместе с ребенком:

"Кораблик", "Грузовик" и "Лошадка"

Ход занятия:

1. Артикуляционная гимнастика по книге Н.В.Нищевой ( повторяем пройденные упражнения+ добавляем 1-2 новых, смотря по состоянию малыша, готов ли он сегодня идти на контакт и повторять за вами новое артикуляционное упражнение)

2. Игра с пазлами на вызов гласных звуков: А, О, У.

Подготовливаем рамку-вкладыш с тематикой "Игрушки". Перед ребенком оставляем только саму рамку, а вкладыши сложите в шкатулку с интересным замочком, чтобы сразу привлечь внимание ребенка. Задача следующая: мы просим открыть шкатулку, используя глагол "Открой", затем просим "Бери 1 игрушку". Далее мы спрашиваем "Что это?" , даем ребенку подумать и попытаться назвать, после чего проговариваем название, делая акцент на ударном звуке. Например, "Это юлА", "Это кУкла", "Это машИна" и т.д. Тянем немного звук, чтобы ребенок попытался повторить его за нами, правильно расположив губы. Затем просим "Ищи, где юлА?"и помогаем положить вкладыш в нужное место. Затем вновь берем следующий вкладыш, давая инструкцию, состоящую из тех же глаголов "Открой", "Бери" и "Ищи".

3. Игра "Большой и маленький". Подготовим одинаковые игрушки по названию, но отличающиеся по величине ( по 3 шт): 2 куклы, 2 машинки, 2 мяча. Эту игру лучше проводить уже не за столом, а сидя на ковре. Кладем перед ребенком 2 первые игрушки. Сначала спрашиваем, что это? Вновь при назывании делаем акцент на ударный слог " Мяяяяч" или "Куууукла", "Машииина". Далее рассказываем "Это большой мяч, бо бо бо" и слог "Бо" произносим низким голосом. Затем показываем маленький мяч и говорим "Это маленький мяч, ма ма ма" и слог "Ма" произносим чуть высоким голосом. После этого проверяем, запомнил ли ребенок, где большой, а где маленький: " покажи, где бо бо большооой мяч?", когда ребенок покажет пальцем, то говорим "Да, молодец, какой это мяч? Бо бо бо" , стимулируем ребенка повторить за вами. Затем тот же вопрос задаем, но спрашивая, где маленький мяч. После этого игрушки убираем и достаем следующие две. Игру проводим в том же порядке, но уже не показываем, где большая и маленькая, а предоставляем право ребенку самому это определить.

4. Игра на развитие мелкой моторики с примением стаканчиков и вызов звукоподражания "Бах". Берем стаканчики, предлагаем ребенку построить высокую башню. Для начала вы ставите первые 2 стаканчика (дном наверх), чтобы ребенок понял, как именно нужно строить башню. Далее вы даете ребенку 1 стаканчик со словом "На", ребенок ставит. Следующий стаканчик вы даете , сказав ребенку "Попроси стаканчик, дай дай дай", после ответа ребенка ( или жеста) отдаем стаканчик, проговаривая "На". После того, как башня построена, мы спрашиваем, что ты построил? Бааашню. Будешь ломать? Да! А как она упадет? Баааах, баааах. Ждем, пока ребенок постарается произнести нужное нам звукоподражание и даем сломать башню. Если вы видите, что ребенок не устал, сохранен интерес к данной игре, он сам начинает снова выстраивать башню, то повторяем действие. В какой-то момент, можете теперь вы попросить стаканчик, сказав "Дай" и посмотрите, как малыш отреагирует на просьбу, попытается ли произнести "На" или пока еще нет.

5. Работа со стихотворениями и их обыгрывание вместе с ребенком.

Стихотворение "Кораблик"

Матросская шапка, веревка в руке,

Тяну я кораблик по быстрой реке.

И скачут лягушки за мной по пятам,

И просят меня: - Прокати, капитан!

( Играем с ребенком или за столом или на ковре, используя игрушечный кораблик и фигурку в виде лягушки). После рассказа стихотворения, просим показать, как плывет кораблик, покажи. Как прыгает лягушка, покажи? А как корабль гудит? Ыыы. А как квакает лягушка? Ква ква. Обсуждаем с малышом стихотворение и насыщаем пассивный словарный запас.

Второе стихотворение про "Грузовик"

Нет, напрасно мы решили

Прокатить кота в машине,

Кот кататься не привык,

Опрокинул грузовик.

( Используем игрушечный грузовик и игрушку в виде кота, которого будем пытаться покатать. Обсуждаем, как едет грузовик? Би би. А как говорит кот? Мяу мяу. А как он упал? Бам).

Третье стихотворение "Лошадка"

Я люблю свою лошадку,

Причешу ей шерстку гладко,

Гребешком приглажу хвостик

И верхом поеду в гости.

( Используем лошадку-качалку, если есть, или же фигурку в виде лошади, расческу. Спрашиваем, как говорит лошадка? И го го. А как скачет лошадка? Скок скок. А как мы расчесываемся, покажи.)

Итог занятия:

- Вызов гласных звуков: А, О, У

- Обогащение пассивного словарного запаса ребенка глаголами: открой, бери, ищи, дай

- Вызов слов: на, звукоподражания "бах"

- Развитие у ребенка понимания, где большой и маленький предмет, а также умение звукоподражать "Бо бо"- большой, "ма ма"- маленький

- Развитие у ребенка желания подражать действиям взрослого, вступать в диалог за счет чтения стихотворений и их последовательного обыгрывания.

План занятия "Лексическая тема-игрушки"

1. Артикуляционная гимнастика

2. Игра на внимание и память "Чего нет" с использованием 4 игрушек

3. Игра в лото на формирование пассивного и активного словаря в виде звукоподражательной деятельности

4. Чтение стихотворений с обыгрыванием сюжета ( стихотворения А.Барто)

5. Сюжетно-ролевая игра на развитие сенсорного восприятия и запуск простых слов "Дай/на" и звукоподражания "бах"

Ход занятия

1.  Комплекс упражнений  артикуляционной гимнастики. 

2. Игра на внимание и память "Чего нет" с использованием 4 игрушек.  Знакомим ребенка с названиями игрушек, вызываем интерес, а также проверяем развитие внимания и памяти. Игру можно проводить как за столом, так и на ковре. Раскладываем 3 игрушки, поочередно называя каждую: кубик, юла, миша и машинка. Медленно называем игрушку и просим малыша указать пальцем, где она лежит, чтобы еще раз запомнить. Теперь просим закрыть глаза, прячем одну игрушку и спрашиваем "Чего нет?"

Ребенок пытается объяснить, в случае, если возникают трудности, помогаем, называя вновь каждый предмет: "Юла- тут? Да. Миша-тут- Да.Машинка тут? Да. Чего нет? Куууу-бика, правильно. Повторяем игру и прячем каждую игрушку.

Затем просим ребенка спрятать любую игрушку и пытаемся угадать, чего нет. Дети любят брать на себя главную роль. Угадывайте не сразу- позвольте ребенку помочь вам и объяснить звуками, жестами, что же он спрятал.

3. Игра в лото. Выбираем лото по тематике " Мои игрушки" или "Мои первые слова". Игра проводится за столом: кладем игровое поле перед ребенком, а сами фишки убираем в коробочку, из которой ребенок сам будет последовательно доставать фишку и определять, куда нужно ее положить. Задача- дать определение картинке+ ее звукоподражание и положить на игровое поле. Например: это мяч, оп оп оп, клади. Это кукла, она поет ля ля ля, клади. Это машинка, она едет би би, клади. Это кубик, он падает бах бах и т.д. Если использовали липучки, то после того, как ребенок все прикрепил, повторите звукоподражание еще раз, позволяя малышу откреплять их, складывая обратно в коробочку. Например: "Найди машину. Тут. Как она едет? Молодец". Обязательно ждем ответ, затем позволяем открепить липучку и убрать картинку.

4. Стихотворения А.Барто. Чтение стихотворений помогает ребенку и отдохнуть, и в то же время развивает фантазию, речевые навыки. Выберите для начала 2-3 стихотворения, которые можно было бы обыграть с использованием фигурок, игрушек для кукольного театра ( всего, что найдется у вас). Например, "Уронили мишку на пол", "Наша Таня громко плачет" и "Зайку бросила хозяйка". Сперва читаем стихотворение, сидя рядом с ребенком, показываем пальчиком на персонажей, после этого обыгрываем сюжет, не забывая делать паузы между словами, чтобы ребенок мог попытаться сам назвать слово, которое должно быть. Рифма- помогает малышу, направляет и подсказывает☝. Например: уронили мишку на пол, оторвали мишке..... ( сделали паузу и указали на лапу), да, лапу. Все равно его не бро...шу, потому что он... хоро-ший. Покажите, что мишу надо пожалеть, погладить. Когда читаем про Таню, позвольте ребенку также пожалеть Таню, у которой укатился мячик. То же самое и с Зайкой, который остался под дождем. Развиваем у ребенка умение сопереживать и помогать другим.

5. Сюжетно-ролевая игра "Стройка" с использованием кубиков с тактильными элементами и грузовой большой машины или подъемного крана. Для начала мы показываем ребенку по 1 кубику, произносим достаточно громко и отчетливо "куб", "это куб". Даем его рассмотреть, погладить, покрутить в руках. Рассказываем, где гладкая поверхность, где шершавая и т.д. Затем объясняем, что будем строить башню из кубиков. Для этого вы кладете один кубик в машину и говорите ребенку "Попроси у машины, Дааай кубик". Акцент делаем на слове "дай". Ребенок может показывать жестом, мы помогаем произнести, стимулируя многократным повторением слова "Дай, дай, дай". Урааа, везет тебе кубик- На! Машина уезжает на место, мама или педагог кладет следующий кубик в кузов или багажник. Вновь просим "Дай дай". Когда ребенок делает попытки позвать, обязательно хвалим и катим к нему машину, отдаем в руки кубик со словом "На!". Далее начинаем строить. "Давай строить башню, на!" Вы даете кубик, ребенок ставит один на другой. Затем спрашиваем "Как башня падает? БАААХ". Покажи, как?" Ребенок произносит, и потом вы разрешаете сломать башню. Теперь вы предлагаете еще раз построить " Теперь я строю, а ты будешь ломать, хорошо?" Вы простите кубик "Дай кубик", когда ребенок вам отдает, произносим "На!" и выстраиваем башню. В конце спрашиваем "Что ты будешь делать? Ломаааать, а как? Бааах" Разрешаем ребенку сломать башню.

Занятие завершается на позитивной ноте, ребенку удается и поиграть, и пополнить свой пассивный словарный запас, получить активный толчок к активной речи, развиваются и тактильные ощущения, и память, внимание, логика, и умение слушать, выполнять просьбы, участвовать в игре со взрослым.  

Итог занятия ( какие слова/звуки пробовали вызвать):

- Да/Нет ( в игре "Чего нет")

- Дай/На ( в игре "Стройка")

- Бах ( звукоподражание)

- Звукоподражание по теме игрушки: кукла поет ( ля ля), машина едет ( би би), мячик ( оп оп), кубик упал ( бах) и т.д.

План занятия "Лексическая тема-лесные животные":

1. Знакомство с лесными обитателями через игру " Тук тук"

2. Развитие мелкой моторики с использованием объемного конструктора "Кто что ест"

3. Работа с пластилином. Первые аппликации "кнопочки" по лесной тематике+ проговаривание звукоподражания "Пик", слов "Сюда" и "Тут"

4. Работа с карточками-бормоталками: повторяем слоги с согласными: М, П, Б, Н.

5. Обыгрывание сказки "Колобок"

( глаголы "кати", "пой", звукоподражание "Ам")

Ход занятия

1. Знакомство с лесными обитателями через игру " Тук тук".

Прячем за дверь или в шкафчик по 1 из лесных обитателей ( медведь, волк, лиса, заяц, сова и ежик- берем самых распространенных животных и имеющих возможность для звукоподражания). Задача ребенка постучать, сказав "Тук тук тук", после чего он сам открывает дверь и находит лесного обитателя. Например: "Кто там спрятался, стучи, тук тук тук". Ждем отклика от ребенка и повторяем еще раз. Затем ребенок открывает дверцу шкафа, в этот момент вам необходимо взять фигурку с животным в руки и сказать "Это медведь. Медведь рычит Ыыыыы". Как медведь рычит? ЫЫЫЫ, на, бери". Если ребенку сразу дать фигурку, то он не захочет произнести гласный звук "Ы", поэтому первоначально вы кладете игрушку себе на ладонь и просите за вами повторить. И так прячем каждого лесного обитателя.

В данной игре нам нужно получить от ребенка гласные звуки, а также слово "Тук".

Звукоподражания: миша ( ыыы), волк ( ууу), лиса ( Ам, как съела Колобка в сказке), заяц ( оп оп оп), сова ( ух ух ух), ежик ( ай ай)

2. Развитие мелкой моторики с использованием объемного конструктора "Кто что ест" ( можно заменить на пазлы). Картинки по теме "Кто что ест- лесные животные" ( Медведь- бочка меда, волк и лиса- мясо, заяц- морковь, сова- фрукты/ягоды, ежик- грибы). Сначала просим ребенка найти животное, затем спрашиваем "Что он ест?".

3. Работа с пластилином. Первые аппликации "кнопочки" по лесной тематике+ проговаривание звукоподражания "Пик", слов "Сюда" и "Тут". Подготовьте аппликацию с изображением одного из персонажей, о котором сегодня говорили, а также нужные цвета пластилина. Задача: просим ребенка найти нужный цвет пластилина ( помогаем при необходимости), отрываем по небольшому кусочку, катаем в ладошках шарики "кнопочки", затем выкладываем на изображение со словом "Сюда" и нажимаем, проговария "Пик".

Дополнительно спрашиваем ребенка "Покажи, где у лисы хвост? Тууут. Покажи, где у зайца уши? Тууут".

4. Работа с карточками-бормоталками: повторяем слоги с согласными: М, П, Б, Н. На этот раз нам понадобится вырубной плакат с деревьями, который будет изображать лес. Данный плакат мы прикрепляем на стену или меловую доску/на дверь. Карточки -бормоталки распечатываем в уменьшенном виде и прилепляем на шаблоны зеленых листьев. Прикрепляем данные карточки с помощью липучек на плакат с лесом. Задача ребенка повторять за вами слог и срывать листочки, складывая их в отдельный коробочек.

5. Обыгрывание сказки "Колобок"

( глаголы "кати", "пой", звукоподражание "Ам")

Называя каждый лесной персонаж, обязательно обращаемся к ребенку с вопросом "Это кто?". Даем возможность подумать, вспомнить и попытаться дать ответ, после чего помогаем, называя фразу целиком "Это заяц. Оп оп оп", "это волк, Уууу", " это медведь, ыыы", "это лиса, ам ам". В данной сказке мы закрепляем звукоподражание и названия лесных животных, а также делаем акцент на глаголах "Кати" и "пой". Когда рассказываете "Колобок катится катится..." в этот момент скажите ребенку "Кати" и дайте в руки колобок ( мячик, изображающий колобок, мягкую игрушку иди вырубной плакат, чтобы он крутил его, подобно рулю в машине). Когда Колобок встречает нового персонажа и тот говорит "Я тебя съем", попросите ребенка сказать " Как он его съест? Ам". Во время фразы Колобка "Не ешь меня, я тебе песенку спою", вновь скажите ребенку "Попроси Колобка, пой пой".

Напоминаю, что первыми мы берем глаголы в повелительном наклонении: кати, пой, дай, клади, бери, иди, беги и т.д. В конце занятия разрешаем ребенку потрогать еще раз всех персонажей сказки и реквизит, использованный для демонстрации.

Итог занятия ( над какими звуками и словами велась работа):

- Звукоподражания лесных животных ( вызов и закрепление гласных звуков А, У, Ы,О)

- Закрепление звукоподражания "Ам" и "Тук"

- Работа с глаголами "Кати" и "Пой"

- Закрепление слогов с согласными звуками раннего онтогенеза: М, П, Б, Н

- Вызов звукоподражания "пик" ( нажимание кнопочек).

План занятия "Лексическая тема-домашние животные":

1. Артикуляционная гимнастика

2. Развитие слухового восприятия. Работа по умению отличать речевой шум от неречевого. Звукоподражание животным ( часть 2)

3. Знакомство ребенка с домашними животными ( 5 видов). Тактильная книга. Работа над умением сопоставлять картинку с фигуркой.

4. Сюжетно-ролевая игра "Покорми животное. Кто что ест". Звукоподражание "Ам"+ слово "Тут"

5. Развитие дыхания+ звукоподражательная деятельность. Обыгрывание сказки "3 поросенка"

6. Игра на развитие мелкой моторики с использованием пшена.

Ход занятия:

1. Артикуляционная гимнастика по книге Н.В.Нищевой ( повторяем пройденные упражнения+ добавляем 1- 2 новых)

2.Развитие слухового восприятия. Работа по умению отличать речевой шум от неречевого.

Подготавливаем либо аудио материал "Звуки домашних животных", либо используем музыкальную книгу для детей, а также карточки с реалистичным образом домашнего животного.

На данном занятии работаем со вторыми 5 обитателями фермы: лошадь, свинья, кролик, курица, гусь.

Сначала показываем ребенку картинку с животным или птицей проговаривая "Это лошадь", послушай, как говорит лошадь. Включаем звук. После звука вновь спрашиваем " Как говорит лошадь?" И го го. После этого спрашиваем у ребенка "Хочешь послушать лошадь?" Ждем ответа ребенка, помогаем ответить с помощью слова "Да". Прослушиваем второй раз, вновь звукоподражаем и просим пальчиком указать на лошадь. Затем берем следующее животное и так же по плану с ним знакомимся.

3. Знакомство ребенка с домашними животными ( 5 видов). Работа над умением сопоставлять картинку с фигуркой.

Используем тактильную книгу ( где есть странички с животными и характерная тактильная вставка), а также подготавливаем фигурки. Показываем фигурку, спрашиваем, кто это? Как животное говорит? После этого открываем книгу, показываем животное, просим погладить. Например ( лошадь): кто это? Да, лошадь. Как говорит лошадь? И го го. Найди, где лошадь? Тууут, молодец, погладь ее.

4. Сюжетно-ролевая игра "Покорми животное. Кто что ест". Звукоподражание "Ам"+ слово "Тут" с использованием барабана-сортера.

Для начала показываем ребенку барабан-сортер и как нужно его вращать, чтобы найти нужное животное и его покормить. Просим "Найди лошадь", ребенок сам крутит барабан и ищет животное. Когда всех удалось рассмотреть, предлагаем по 1 фишке с изображением пищи для каждого вида животного. Сначала проговариваем сами: это морковь, кто ест морковь? Кролик ( оп оп оп), корми. Как он ест морковь? Ам ам ам. Ребенок берет фишку, крутит барабан и находит кролика, затем его кормит, опуская фишку в отверстие.

5. Развитие дыхания+ звукоподражательная деятельность. Обыгрывание сказки "3 поросенка"

Подготавливаем необходимый реквизит для демонстрации сказки. Задача: при знакомстве с главными героями проговаривать звукоподражание. Поросята- хрю хрю ( на первых порах возможно использование только "похрюкивания"), волк - ууу. Когда волк дует на каждый домик, стремимся, чтобы это действие повторял за вами и ребенок. В момент падения домика проговариваем "Бам", когда волк падает в огонь показываем, что огонь горячий "Ай ай".

6. Игра на развитие мелкой моторики с использованием пшена. В миску с пшеном прячем маленьких червячков из магнитного сортера "Яблоко и червячки". Задача найти червячка, затем используя магнитную удочку перенести его в яблочко. Когда ребенку удается найти червячка, спрашиваем "Нашел?" и помогаем ответить "Да". Также просим ответить на вопрос "Попал? Да", когда ребенок кладет червячка в яблоко. Объясняем ребенку: нужно спасти червячков, пока курочка их не скушала.

На позитивной ноте завершается занятие, и у ребенка будет желание вновь продолжать играть и учиться вместе с вами 👍

Итог занятия:

- Звукоподражания домашних животных ( вторые 5 животных и птиц): и го го, хрю хрю, оп оп, ко ко, га га.

- Звукоподражание "Ам"

- Работа со словом "Тут"

- Звукоподражание в сказке про 3 поросят: хрю хрю, волк Ууу, домик упал - Бам, огонь горячий- ай, а также развитие дыхания ( умение дуть).

- Закрепление слова "Да"

План занятия "Лексическая тема-домашние животные":

1. Артикуляционная гимнастика

2. Игра-песенка "Эй эй, посмотри" с домашними обитателями ( для развития памяти, логики и внимания ребенка).

3. Игра на развитие мелкой моторики "Сортер яйца"

4. Сюжетно-ролевая игра "Купание животных"

5. Кукольный театр ( обыгрывание сказки "Репка")

Ход занятия

1. Артикуляционная гимнастика ( проводится по предыдущему плану)

2. Игра-песенка "Эй эй, посмотри" с домашними обитателями ( для развития памяти, логики и внимания ребенка). После работы за столом переходим на ковер, чтобы ребенок в увлекательной и свободной форме мог насладиться песенкой и угадать всех обитателей фермы. В данном задании мы закрепляем изученный материал, касающийся именно животных фермы. Для игры потребуется либо толокар с поднимающимся багажником, куда будем прятать животных и птиц или же домик ( подойдет любой домик с открывающеймя дверью). Задача следующая: сперва взрослый пропевает слова песни, затем делает паузу, ребенок пытается угадать, о ком идет речь, применяя звукоподражание. Если этого не произошло, то даем возможность заглянуть внутрь и просим назвать, кто это? ( но фигурку пока не даем). Помогаем назвать, а затем просим показать, как говорит данное животное/птица. Отдаем фигурку в руки ребенка. 

93. Игра на развитие мелкой моторики "Сортер яйца". Понадобится мягкая игрушка курица или утка, которая будет делиться яйцами с ребенком.

Объясняем ребенку, что курица/утка принесла разноцветные яйца, она предлагает их открыть и рассмотреть цвет. Берем первое яйцо и с помощью игрушки отдаем ребенку в руки, но перед этим произносим звукоподражание "Ко ко ко" или "Кря кря кря", а также слово "На, яйцо". Далее просим "Открой". Ребенок открывает яйцо, и мы называем цвет. Перед тем, как дать следующее яйцо, напоминаем ребенку "Попроси яйцо, дай дай". И далее выполняем все по инструкции. Когда все половинки раскрыты, нужно помочь курочке или утке собрать яйца в корзину. Предлагаем найти пару. Благодаря этой игре мы работаем над мелкой моторикой, развиваем умение находить пару, а также стимулируем звукоподражательную деятельность.

4. Сюжетно-ролевая игра "Купание животных". Вводим в речь глагол "Мой", звукоподражание "Кап кап", горячая вода "ай ай". 

Наливаем чуть горячую воду в тазик, просим ребенка попробовать воду, произносим "Ай ай" - горячая. Подливаем немного холодной воды, вновь спрашиваем "Попробуй, вода теплая?" и произносим "Ай ай, горячая". Разбавляем до теплого состояния, в третий раз пробуем и позволяем убедиться, что теперь вода готова для купания. Подготавливаем 3 фигурки животных, которых будем купать ( рекомендую взять простые слова: киса, утка, коза). Объясняем ребенку, что сейчас будем мыть животных. Показываем первую фигурку и спрашиваем "Кто это? Киса, мяу мяу. Мой кису, мой". Даем ребенку возможность искупать кошку, в процессе спрашиваем "Что ты делаешь? Мооою". Потом добавляем следующую фигурку и повторяем процесс. 

(Чтобы заинтересовать ребенка еще больше сделайте пену в тазике с водой. Проговорите слова из 1 слоговой структуры: это вода, это пена. По окончании игры хвалим ребенка, благодарим за помощь и приглашаем за стол, поиграть в кукольный театр.)

5. Кукольный театр (обыгрывание сказки "Репка")

Понадобится: куклы-перчатки, или вырубные плакаты на двусторонней клейкой ленте или фигурки (пластиковый/деревянный набор кукл-предметов). Рассказывая сказку, позвольте ребенку самому продолжить сюжет, если он стремится назвать персонажа или обозначить действие. Четко проговариваем слова 1 слоговой структуры: деда, баба. Называя животное, которое идет на помощь, дополнительно спрашиваем у ребенка "Как говорит собака?", "Как говорит кошка?", "Как говорит мышка?". 

Работаем с глаголом "тянет": когда произносим глагол "тянет-потянет", то можно дополнительно взять за руки ребенка и выполнить действие, как будто мы вместе тянем репку, при этом мы говорим "Тяни". Первые глаголы, которые осваивает ребенок, должны быть в повелительном наклонении ( например: иди, дай, неси, кати, беги, мой, тяни, купи и т.д). Когда не удается вытянуть репку мы произносим "Неее, никак". И так проговариваем каждого нового героя сказки и действие, связанное с ним. 

План занятия:

1. Артикуляционная гимнастика

2. Повторение изученных животных Африки через работу с пазлами половинками. Отработка слова "Это".

3. Знакомство со второй группой животных Африки ( бегемот, носорог, крокодил, леопард, обезьяна) с использованием карточек Домана и фигурок животных. Введение слова "Мне"

4. Игра на развитие мелкой моторики- сортировка пуговиц "Африка" с использованием комодика Монтессори. Введение глаголов: бери, клади.

5. Чтение сказки "Чебурашка" ( "Домик дружбы")

Развитие звукоподражательной деятельности.

Ход занятия

1. Артикуляционная гимнастика ( проводится с использованием знакомого шаблона "Бегемот")

2. Повторение изученных животных Африки через работу с пазлами половинками. Отработка слова "Это". Перед ребенком кладем лицевую часть животного, а хвостик с туловищем даем возможность определить самому. Сначала спрашиваем: "Кто это?" И ждем ответ. Если не удается ответить, используя известные звуки или первый слог из названия животного, то оказываем помощь. Хвостики должны все лежать перед малышом в один ряд ( 5 штук). Отрабатываем слово "Это" с одновременной работой указательного пальца ( указательный жест). Спрашиваем у ребенка: " Кто это? Это слон. Кто это? Это жираф. Кто это? Это тигр" и т.д.

3. Знакомство со второй группой животных Африки ( бегемот, носорог, крокодил, леопард, обезьяна) с использованием карточек Домана и фигурок животных + введение слова "Мне". Переходим на ковер, по возможности, раскладываем карточки с животными, перевернув лицевой стороной вниз, чтобы была интрига. Фигурки держим у себя. Сперва просим ребенка перевернуть 1 карточку, затем проговариваем: "Это бегемот. Он большой или маленький? Бо бо бо, большой". Ждем , чтобы ребенок повторил "Бо бо бо", далее показываем фигурку и говорим "Это бегемот. Кому дать бегемота? Мне мне мне". Когда ребенок постарался произнести местоимение, отдаем в руки. И так играем с каждым видом животного. Производим попытку получить первые фразы: это+ первый слог из названия животного, а также дай мне.

4. Игра на развитие мелкой моторики- сортировка пуговиц "Африка" с использованием комодика Монтессори. Введение глаголов: бери, клади. Понадобится деревянный комодик-сортер, а также различные 4 вида пуговиц с изображением животных Африки. Задача разложить все пуговицы на свои места, при этом проговаривать глаголы, способствуя их запоминанию "Бери, клади". Так же можно задать вопрос со словом "Это куда?" и помочь с ответом "Это сюда". Ребенок выполняет задание и благодаря многократному повторению фраз, пробует сам воспроизвести эти слова.

5. Чтение сказки "Чебурашка" ( "Домик дружбы")

Развитие звукоподражательной деятельности. Знакомим ребенка с сюжетом сказки через книгу-пазл или книгу-панорамку, они позволяют удержать внимание ребенка и способствуют приучению ребенка быть усидчивым во время занятия. Акцент делаем на героях, живущих в Африке, с которыми ребенок успел познакомиться: Крокодил ( Гена), Лев ( Чандр), Обезьянка ( Мария Францевна) и Жираф ( Анюта).

- Знакомство героев дома у Гены. Стук в дверь сопровождаем звуком "Тук тук тук".

- Строительство дома сопровождаем звуками: зззз пила, та та та молоток, чик чик отвертка. ( дополняем рассказ звукоподражаниями, чтобы ребенок принимал активное участие в слушании)

Итог занятия:

- Введение в речь указательного местоимения "Это"

- Закрепление звукоподражаний: тук тук, бо бо ( величина), ма ма ( величина)

- Введение в речь местоимения "Мне"

- Попытка произнести первую фразу, состоящую из коротких слов: дай мне, это сюда.

- Работа с глаголами "Бери, клади" ( формирование пассивного словарного запаса и постепенное введение их в активную речь)

План занятия "Лексическая тема-лесные животные":

1. Знакомство с лесными обитателями через игру " Тук тук"

2. Развитие мелкой моторики с использованием объемного конструктора "Кто что ест"

3. Работа с пластилином. Первые аппликации "кнопочки" по лесной тематике+ проговаривание звукоподражания "Пик", слов "Сюда" и "Тут"

4. Работа с карточками-бормоталками: повторяем слоги с согласными: М, П, Б, Н.

5. Обыгрывание сказки "Колобок"

( глаголы "кати", "пой", звукоподражание "Ам")

Ход занятия

1. Знакомство с лесными обитателями через игру " Тук тук".

Прячем за дверь или в шкафчик по 1 из лесных обитателей ( медведь, волк, лиса, заяц, сова и ежик- берем самых распространенных животных и имеющих возможность для звукоподражания). Задача ребенка постучать, сказав "Тук тук тук", после чего он сам открывает дверь и находит лесного обитателя. Например: "Кто там спрятался, стучи, тук тук тук". Ждем отклика от ребенка и повторяем еще раз. Затем ребенок открывает дверцу шкафа, в этот момент вам необходимо взять фигурку с животным в руки и сказать "Это медведь. Медведь рычит Ыыыыы". Как медведь рычит? ЫЫЫЫ, на, бери". Если ребенку сразу дать фигурку, то он не захочет произнести гласный звук "Ы", поэтому первоначально вы кладете игрушку себе на ладонь и просите за вами повторить. И так прячем каждого лесного обитателя.

В данной игре нам нужно получить от ребенка гласные звуки, а также слово "Тук".

Звукоподражания: миша ( ыыы), волк ( ууу), лиса ( Ам, как съела Колобка в сказке), заяц ( оп оп оп), сова ( ух ух ух), ежик ( ай ай)

2. Развитие мелкой моторики с использованием объемного конструктора "Кто что ест" ( можно заменить на пазлы). Картинки по теме "Кто что ест- лесные животные" ( Медведь- бочка меда, волк и лиса- мясо, заяц- морковь, сова- фрукты/ягоды, ежик- грибы). Сначала просим ребенка найти животное, затем спрашиваем "Что он ест?".

3. Работа с пластилином. Первые аппликации "кнопочки" по лесной тематике+ проговаривание звукоподражания "Пик", слов "Сюда" и "Тут". Подготовьте аппликацию с изображением одного из персонажей, о котором сегодня говорили, а также нужные цвета пластилина. Задача: просим ребенка найти нужный цвет пластилина ( помогаем при необходимости), отрываем по небольшому кусочку, катаем в ладошках шарики "кнопочки", затем выкладываем на изображение со словом "Сюда" и нажимаем, проговария "Пик".

Дополнительно спрашиваем ребенка "Покажи, где у лисы хвост? Тууут. Покажи, где у зайца уши? Тууут".

4. Работа с карточками-бормоталками: повторяем слоги с согласными: М, П, Б, Н. На этот раз нам понадобится вырубной плакат с деревьями, который будет изображать лес. Данный плакат мы прикрепляем на стену или меловую доску/на дверь. Карточки -бормоталки распечатываем в уменьшенном виде и прилепляем на шаблоны зеленых листьев. Прикрепляем данные карточки с помощью липучек на плакат с лесом. Задача ребенка повторять за вами слог и срывать листочки, складывая их в отдельный коробочек.

5. Обыгрывание сказки "Колобок"

( глаголы "кати", "пой", звукоподражание "Ам")

Называя каждый лесной персонаж, обязательно обращаемся к ребенку с вопросом "Это кто?". Даем возможность подумать, вспомнить и попытаться дать ответ, после чего помогаем, называя фразу целиком "Это заяц. Оп оп оп", "это волк, Уууу", " это медведь, ыыы", "это лиса, ам ам". В данной сказке мы закрепляем звукоподражание и названия лесных животных, а также делаем акцент на глаголах "Кати" и "пой". Когда рассказываете "Колобок катится катится..." в этот момент скажите ребенку "Кати" и дайте в руки колобок ( мячик, изображающий колобок, мягкую игрушку иди вырубной плакат, чтобы он крутил его, подобно рулю в машине). Когда Колобок встречает нового персонажа и тот говорит "Я тебя съем", попросите ребенка сказать " Как он его съест? Ам". Во время фразы Колобка "Не ешь меня, я тебе песенку спою", вновь скажите ребенку "Попроси Колобка, пой пой".

Напоминаю, что первыми мы берем глаголы в повелительном наклонении: кати, пой, дай, клади, бери, иди, беги и т.д. В конце занятия разрешаем ребенку потрогать еще раз всех персонажей сказки и реквизит, использованный для демонстрации.

Итог занятия ( над какими звуками и словами велась работа):

- Звукоподражания лесных животных ( вызов и закрепление гласных звуков А, У, Ы,О)

- Закрепление звукоподражания "Ам" и "Тук"

- Работа с глаголами "Кати" и "Пой"

- Закрепление слогов с согласными звуками раннего онтогенеза: М, П, Б, Н

- Вызов звукоподражания "пик" ( нажимание кнопочек).

План занятия "Лексическая тема-лесные животные":

1.Игра-песенка "Тук тук тук, скажите мне, кто там" на вызов звукоподражания и развитие мышления ребенка

2. Игра с прищепками на развитие мелкой моторики и вызов звукоподражаний "Ой" ,"Ай".

3. Игра с карточками"Грибочки" на сортировку и закрепление слов "Да/Нет"

4. Работа с книгой из фетра "Мимимишки": найди и покажи

5. Обыгрывание сказки "Теремок"

Ход занятия:

1.Игра-песенка "Тук тук тук, скажите мне, кто там" на вызов звукоподражания и развитие мышления ребенка.

2. Игра с прищепками на развитие мелкой моторики

Подготавливаем шаблон из картона с изображением ежика и солнца ( желтый круг), а также прищепки желтого цвета и черного ( коричневого). Для начала украшаем ежика, делая ему колючки из прищепок, при этом проговариваем "Ой, колючий". После этого приступаем к солнцу, прикрепляя желтые прищепки в качестве лучей, проговаривая "Ай, горячее".

3. Игра с карточками"Грибочки" на сортировку и закрепление слов "Да/Нет".  подготовить шаблоны грибов в виде 5 мухоморов и 5 белых грибов, а также понадобится 1 корзина и двусторонняя клейкая лента. С помощью ленты прикрепляем разные грибочки на дверь или стену ( шкаф), берем корзину и идем с ребенком собирать урожай. Показываем на первый гриб, спрашивая "Это съедобный гриб. Да, клади в корзину". Ребенок кладет, открепляя от поверхности. Когда доходит очередь до мухомора, говорим "Нее, это несъедобный. Брось его под пенек" ( пенек в данном случае- стол или стул). Дальше ребенок сам определяет, какие грибы он складывает в корзину, а какие отправляет под пенек, отвечая на вопрос съедобный или несъедобный словами "Да/Нет".

4. Работа с книгой из фетра "Мимимишки": найди и покажи.

Развиваем у ребенка тактильные ощущения и мелкую моторику, расширяем словарный запас, играя с книгой, выполненной из фетра. Просматривая страницы, просим найти определенный предмет, после чего просим выполнить задание: расстегни молнию на радуге, достань рыбок с помощью магнитной удочки, послушай, как гремит гром ( в книге спрятана гремелка), как шуршат листья ( на страничке ребенок снимает листья с крючков или пуговиц, а внутри каждого листочка вшита шуршащая обертка) и т.д. Находя нужный предмет, используем указательный жест и произносим "Тут".

5. Обыгрывание сказки "Теремок"+ работа над глаголом "Иди"

Подготовьте необходимый реквизит ( домик, мышка, лягушка, заяц, лиса, волк, медведь, несколько строительных инструментов). Задача: когда появляется персонаж, проговариваем его название и звукоподражание. Например: "Бежит мимо мышка-норушка. Как мышка пищит? Пи пи пи". Когда главные герои стучат, произносим "Тук тук тук", даем возможность ребенку самому постучать в дверь.

Делаем акцент на глаголе "Иди" во фразе "Иди к нам жить". Стимулируем ребенка повторять его за нами сперва сопряженно ( когда одновременно произносим слово), затем пробуем отраженно ( когда слово произносит взрослый, а ребенок повторяет).

Когда домик падает, громко произносим "Бум" и предлагаем починить теремок с помощью молотка/пилы/дрели/отвертки и т.д ( что сможете найти).

В конце занятия даем потрогать и поиграть со всеми героями сказки.

Итог занятия ( над какими звуками и словами велась работа):

- Звукоподражания лесных животных

- Закрепление понятий "Да/Нет" и звукоподражания "Тук", "Бум"

- Работа с глаголом "Иди"

- Звукоподражания "Ай" и "Ой"

- Работа над вызовом слова "Тут"

План занятия:

1. Артикуляционная гимнастика с использованием шаблона "Бегемот"

2. Знакомство с животными Африки. Игра "Толокар"+ глагол "Кати"

3. Игра на развитие мелкой моторики с объемным конструктором и стаканчиками "Кто что ест"

4. Игра на развитие мелкой моторики с применением песка и лото+ вызов слов: это, тут, глагол "ищи".

5. Развитие тактильных ощущений с использованием книги на липучках и сборника стихотворений С.Маршака.

Ход занятия:

1. Артикуляционная гимнастика проводится в игровой форме с использованием шаблона "Бегемот", который подготовит ребенка ко встрече с африканскими обитателями.

2. Знакомство с животными Африки. Игра "Толокар"+ глагол "Кати". Для игры понадобится большая машина с открывающимся багажником ( толокар), а также фигурки животных, обитающих в Африке ( первые 5 шт: жираф, зебра, тигр, слон, лев)

Задача следующая: прячем по одной фигурке в багажник и говорим ребенку, попроси машину "Ка-ти". Произносим четко каждый слог, делая последовательно ударение. Если ребенок затрудняется, то прохлопываем данное слово, затем пробуем произнести еще раз, но паузу между слогами уменьшить. Когда ребенок проявил активность, катим машину до него и просим открыть багажник, посмотреть, кто там спрятался. Например: "Открой, кто там? Это лев. Кто это? Лев, лев, лев. Давай погладим его". Когда ребенок рассмотрит фигурку и отставит в сторону, то можно приступать ко второй. На первом этапе занятия по изучению животных Африки мы берем максимально короткие названия животных, так как на следующем занятии будут предложены животные с более длинной цепочкой букв.

3. Игра на развитие мелкой моторики с объемным конструктором и стаканчиками "Кто что ест". Понадобится: 2 стаканчика из сортера с синонимичным названием или 2 крышки красного и зеленого цвета, фигурки животных из игры выше, а также объемный конструктор, красные и зеленые детали.

Вы можете заменить конструктор на другой или предложить карточки с изображением пищи. Зеленый конструктор обозначает траву, а красный-мясо. Задача следующая: ставим перед ребенком 2 стаканчика, объясняем, что сейчас мы будем кормить животных, красные детали - это мясо, зеленые детали- это трава. Берем фигурку слона, показываем, спрашиваем : "Кто это? Это слон. Что он ест? Траву. Дай ему траву".

Ребенок берет 1 зеленую деталь из конструктора, кормит слона, проговаривая "Ам ам", затем с вашей помощью кладет в стаканчик нужного цвета. И так продолжаем игру, пока все детали не окажутся в стаканчиках.

4. Игра на развитие мелкой моторики с применением песка и лото+ вызов слов: это, тут, глагол "ищи". Понадобится: 1 поднос, 1 игровое поле, состоящее из слов, характеризующих Африку ( солнце, пальма, банан, ананас, ваза), фишки с такими же изображениями, а также песок и кисточка. Кладем игровое поле на поднос, насыпаем немного песка,чтобы скрыть изображения, рядом кладем кисточку для помощи в их поиске. На столе раскладываем фишки с изображениями, чтобы ребенок мог на них ориентироваться. Задача: взрослый говорит о том, что под песком прячутся картинки, приглашает помочь. Ребенок не спеша убирает песок с помощью кисти, взрослый при этом проговаривает "Ищи". Когда удалось обнаружить первое изображение, взрослый спрашивает : что ты нашел? Это солнце. Найди и здесь солнце ( показывая на фишки). Ребенок находит, вместе произносим слово "Тут" и кладем фишку на изображение. Продолжаем игру до конца.

5. Развитие тактильных ощущений с использованием книги на липучках и сборника стихотворений С.Маршака.

Садимся с ребенком на ковер и приступаем к чтению ( рассказу стихотворений) о животных С.Маршака, при этом даем возможность погладить каждое животное в книге к тактильными элементами.

Стихотворения:

"Дали туфельки слону" ( слон), "Эй не стойте слишком близко"( тигр) , "Рвать цветы легко и просто" ( жираф), "Полосатые лошадки" ( зебра), "Где обедал воробей" ( лев) или можно заменить на такое стихотворение Б.Заходер "Мой лев":

Подарил мне папа льва,

Ох и струсил я сперва.

Я два дня его боялся,

А на третий он сломался.

По окончании занятия даем ребенку возможность поиграть со всеми фигурками животных, которые были включены в работу.

Итог занятия ( какие звуки, слоги и слова нужно получить):

- Глаголы "Кати", "Ищи"

- Звукоподражание "Ам" ( закрепление)

- Слова "Это", "Тут".