Дидактическая игра по русскому языку для 1 класса «Волшебный паровозик»
методическая разработка

Для детей с умеренной умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) дидактическая игра должна быть максимально наглядной, простой по правилам и опираться на базовые сенсорные каналы: зрение, осязание и слух. В 1 классе (адаптированной программе) основной упор делается на различение звуков, соотнесение буквы и звука, а также на формирование навыка составления простейших слогов.

Ниже представлена концепция и описание готовой к использованию дидактической игры.

 Дидактическая игра: «Волшебный паровозик»

Цель: Формирование навыка звукового анализа и синтеза, обучение чтению слогов, развитие зрительного внимания и мелкой моторики.

Задачи:

1.  Образовательные: Учить детей соотносить звук с буквой; учить составлять и прочитывать прямые слоги (МА, ПА, СО и т.д.).

2.  Коррекционно-развивающие: Развивать фонематический слух, зрительное восприятие, мелкую моторику рук.

3.  Воспитательные: Формировать положительную мотивацию к учебной деятельности, умение работать в паре или микрогруппе.

Оборудование и материалы:

*   Паровозик (основа): Большая картонная модель паровоза с «окошками» (кармашками) для букв. Количество окошек — 2 (для первого этапа).

*   Вагончики: Маленькие карточки с гласными буквами (А, О, У, И, Ы) и согласными (М, П, Т, С, Н, Л).

*   Карточки-символы: Карточки с изображением предметов, начинающихся на изучаемые звуки (например, Аист, Арбуз; Слон, Сова).

*   Фишки или флажки для поощрения.

 Ход игры

Игра проводится в несколько этапов. Переход к следующему этапу осуществляется только после полного усвоения предыдущего.

Этап 1. «Звуки вокруг нас» (Подготовительный)

Задача: Научить ребенка слышать и выделять первый звук в слове.

1.  Педагог показывает картинку (например, «Аист») и четко произносит слово.

2.  Спрашивает: «Что это?». Дети отвечают: «Аист».

3.  Педагог просит повторить слово так, чтобы все услышали первый звук: «А-а-а-ист».

4.  Педагог спрашивает: «Какой первый звук в слове "аист"?».

5.  Ребенок находит соответствующую букву-вагончик (в данном случае — «А») и кладет её перед собой.

 Этап 2. «Собери вагончик» (Основной)

Задача: Научить составлять прямые слоги (согласный + гласный).

1.  Педагог кладет перед ребенком «паровозик» с пустыми окошками.

2.  Педагог произносит слог (например, «МА»). Делит его на звуки: «М-М-М... А-А-А...».

3.  Ребенок должен определить первый звук ([М]) и второй звук ([А]).

4.  Ребенок находит нужные буквы-вагончики («М» и «А») и вставляет их в окошки паровозика.

5.  Педагог вместе с ребенком «ведет» пальчиком от первой буквы ко второй и протяжно читает слог: «М-М-М-А-А-А... МА!».

6.  Для закрепления можно попросить ребенка «покатать» этот паровозик по столу, произнося слог.

 Этап 3. «Чей вагон длиннее?» (Усложнение)

Задача:  Научить различать гласные и согласные звуки.

1.  Педагог вводит правило: «Гласные звуки — поются, тянутся. Их мы обозначаем красным цветом. Согласные звуки — не поются, мы их не можем пропеть. Их мы обозначаем синим цветом».

2.  Карточки с буквами раскладываются по цветам. Ребенок должен сам выбрать для паровозика сначала синий вагончик (согласный), а потом красный (гласный).

 Методические рекомендации для педагога

1. Многократное повторение.

 Дети с умеренной умственной отсталостью нуждаются в многократном повторении материала. Не вводите новые звуки и буквы, пока не будет усвоен текущий материал.

2. Опора на наглядность.

 Каждый звук должен иметь четкую ассоциацию с картинкой. Буквы должны быть крупного размера, четкого шрифта (например, шрифт *Andika* или *Arial* без засечек).

3. Дозировка.

 Занятие не должно превышать 10-15 минут. Если ребенок устал или потерял интерес, игру лучше прекратить и вернуться к ней позже.

4. Тактильный контакт.

Позволяйте детям трогать буквы-вагончики. Можно изготовить их из бархатной бумаги или обклеить фактурным материалом для развития тактильных ощущений.

5. Эмоциональное подкрепление.

 Обязательно хвалите ребенка за каждое правильное действие. Успешный опыт формирует желание продолжать занятие.