Методическая разработка по коррекции звукопроизношения для детей с ОВЗ
методическая разработка

Методическая разработка по коррекции звукопроизношения для детей с ОВЗ (умеренная умственная отсталость, 1 класс) строится с учётом особенностей их речевого и психического развития. Для таких детей характерны системные нарушения всех операций речевой деятельности: слабая мотивация к общению, трудности программирования и контроля речи, а также грубые дефекты звукопроизношения. Работа должна быть комплексной, с обязательным включением игровых методов, многократным повторением и использованием наглядности.

**Структура занятия (примерный план)**

1. **Дыхательные упражнения**

    - «Мячик-ямочка» (вдох через нос, выдох через рот).

    - «Дуют ветры сильные, дуют ветры слабые» (разная сила и длительность выдоха).

    - «Пловец» (вдох — пауза — выдох).

2.  **Артикуляционная гимнастика** (проводится перед зеркалом, с опорой на предметные картинки):

    - «Улыбка» — «Трубочка».

    - «Лопаточка» — «Иголочка».

    - «Лошадка» (цоканье языком).

    - «Качели» (движение языком вверх-вниз).

    - «Почистим зубки» (кончиком языка по верхним и нижним зубам).

3.  **Развитие фонематического восприятия**

    - Игра «Поймай звук» (хлопнуть в ладоши, если услышишь заданный звук, например, [Л] или [Р]).

    - Определение позиции звука в словах (начало, середина, конец): ЛУК, ЛОПАТА, СТОЛ.

    - Игра «4-й лишний» (исключение слова без заданного звука).

4.  **Постановка и автоматизация звука**

    - Постановка звука по подражанию или с механической помощью (например, от звука [А] с прикусыванием язычка).

    - Проговаривание слогов: ЛА-ЛО-ЛУ-ЛЫ.

    - Проговаривание слов с автоматизируемым звуком: ЛАСТОЧКА, СОЛОВЕЙ.

    - Составление простых предложений из предложенных слов: «Кукла упала в лужу».

5.  **Игры на развитие памяти, внимания и лексики**

    - «Что пропало?» (на столе несколько картинок, ребенок запоминает и определяет исчезнувшую).

    - «Закончи слово слогом»: ку…(кла), пи…(ла).

    - Подбор родственных слов или слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

6.  **Чистоговорки и стихи**

    - Заучивание коротких чистоговорок и стихов на автоматизируемый звук для развития ритма и плавности речи.

**Методические рекомендации:**

*   Занятия должны быть короткими (15–20 минут), но частыми.

*   Обязательно использовать наглядный материал (картинки, игрушки).

*   Все инструкции должны быть максимально простыми, пошаговыми и сопровождаться показом.

*   Важно создавать ситуацию успеха, хвалить за малейшие достижения для формирования мотивации к речевому общению.

Для детей с умеренной умственной отсталостью коррекция звукопроизношения неотделима от развития общей моторики, внимания и слухоречевой памяти. Поэтому в структуру занятия рекомендуется включать элементы нейропсихологической коррекции: пальчиковые игры, упражнения на переключаемость движений («Кулак-ладонь»), задания на слуховое внимание.