Критерий 4. Личный вклад в повышение качества образования, совершенствования методов обучения и воспитания, транслирования в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности.
учебно-методический материал

Слайд 1

Понимание запрашиваемой информации из аудиотекста и представление её в виде несплошного текста (таблицы, схемы, кластера, инфографики, списка, анкеты) — это один из самых эффективных навыков, который развивает как аудитивные способности, так и умение структурировать материал.

Слайд 2

Пример 1: Заполнение таблицы Тема: Holidays (Каникулы) Аудирование: слушаем диалог двух друзей, которые обсуждают, куда они поехали на прошлых каникулах, или планируют поездку. Задание: Послушай разговор и заполни пропуски в таблице.

Слайд 3

Поиск конкретной информации (имена, места, детали). Name Person Destination ( Куда?) Transport ( Транспорт) Weather ( Погода) Food ( Еда) Anna Paris Train Sunny ? Tom ? ? Rainy Pizza

Слайд 4

Пример 2: Составление расписания Тема: School Subjects / Daily Routine (Школьные предметы / Распорядок дня) Аудирование: слушаем объявление по школьному радио о замене уроков или новом расписании на завтра. Задание: Послушай объявление и запиши уроки в свое расписание (несплошной текст).

Слайд 5

Time Monday (Old) Monday (New ) 9:00 Maths ? 10:00 History ? 1 1 :00 English ? 1 2 :00 Geography ? 0 1:00 PE ?

Слайд 6

Пример 3: Кластер / Ментальная карта (Mind Map) Тема: Environmental Problems (Проблемы окружающей среды) Аудирование: слушаем интервью с экологом о причинах и последствиях загрязнения океана. Задание: Прослушай доклад и заполни кластер (несплошной текст) ключевыми словами.

Слайд 7

[ Plastic Pollution in the Ocean ] [ Causes: ] [ Effects: ] [ Solutions: ] - ? - ? - ? причины последствия решения

Слайд 8

Пример 4: Заполнение анкеты / Формы Тема: Personal Information / At the Airport (Личная информация / В аэропорту) Аудирование: слушаем диалог между сотрудником отеля / аэропорта и гостем. Сотрудник задает вопросы, чтобы зарегистрировать гостя. Задание: Вы — сотрудник. Прослушайте ответы гостя и заполните регистрационную карту (несплошной текст).

Слайд 9

REGISTRATION FORM First Name: _______ Last Name: Smith Passport Number: _______ Room Number: _______ Country: Canada

Слайд 10

Пример 5: Список покупок или дел (To-Do List) Тема: Shopping / Chores (Покупки / Домашние дела) Аудирование: слушаем м аму, которая говорит по телефону сыну/дочери и просит купить продукты в магазине или сделать дела по дому, пока родителей нет. Задание: Ты слушаешь сообщение на автоответчике. Запиши, что нужно сделать (составь список).

Слайд 11

To-Do List: 1. Feed the cat. 2. Buy milk and bread. 3. Don't forget to _______. 4. 5. 6. Dish name: ________________ You need: First, _________________ Then, _________________ Next, _________________ After that, _________________ Finally, _________________ Enjoy your meal!

Слайд 12

Пример 6: Инфографика / Диаграмма Тема: Media Consumption / Habits (Потребление медиа / Привычки) Аудирование: слушаем результаты социологического опроса по радио. Задание: Послушайте отчет и отметьте на круговой диаграмме (pie chart), сколько процентов людей используют разные устройства для чтения новостей.

Слайд 13

(Ученикам дается заготовка круга, разделенного на секции, они подписывают: Phone - 50%, Laptop - 30%, Tablet - 20%).

Слайд 14

Советы по проведению таких заданий: 1. Предтекстовый этап (Pre-listening): Обсудите, что такое несплошной текст, который они будут заполнять. Убедитесь, что все понимают названия колонок или пунктов. 2. Первое прослушивание (First listen): Ученики слушают, чтобы понять общий смысл и отметить самые очевидные факты. 3. Второе прослушивание (Second listen): Фокус на деталях, заполнение пропусков. 4. Рефлексия: После заполнения попросите учеников озвучить готовый несплошной текст. (Например: "According to the table, Anna went to Paris by train..."). Это превращает аудирование в развитие устной речи.