Маленькие и большие победы наших учеников.
материал (9 класс)

Маленькие и большие победы наших учеников.

        «Вся гордость учителя в учениках, в росте посеянных им семян…» (Д.И. Менделеев). Работая в школе на протяжении 8 лет, наблюдая за своими коллегами, я вижу и понимаю, что учитель должен жить своей профессией, входить в класс с горящими глазами и хорошим настроением, несмотря ни на что! В нашей работе мало одних только знаний, нужно еще и чувствовать всем своим существом это состояние души под названием «Учитель»!

Главными показателями успешности учителя являются умения создавать ситуацию успеха, доброжелательную атмосферу в классе, вызывать интерес к своему предмету, мотивировать учащихся и поощрять их за маленькие и большие победы. Но что может быть большей наградой, чем радость и удовлетворение от творческого сотрудничества учитель-ученик, особенно, когда эти успехи подтверждены победами в конкурсных и олимпиадных испытаниях.

Одной из главных задач современной школы является выявление одаренных детей и организация системной работы с ними. Одной из таких учениц в моей педагогической деятельности стала учащаяся 10Б класса Рыжова Полина.

Я пришла работать в центр образования №6 г.Тулы в 2013 году и познакомилась с этой талантливой девочкой, когда та была еще в 3 классе. Я начала свою работу в этом классе со второго года обучения и, конечно же, мне было необходимо, как можно скорее создать доброжелательную и доверительную атмосферу, вызвать интерес к себе, как к учителю, и к предмету! Поэтому я всегда старалась проводить уроки эмоционально, с элементами игры и театральных постановок! Именно тогда я впервые заметила особый отклик Полины на разыгрывание сценок, пение песен и желание интонационно правильно повторять фразы за учителем.

На первой неделе своего преподавания я провела среди учащихся анкетирование: «Чему ты хочешь научиться на уроках английского языка больше всего?». Результаты показали, что большинство хочет научиться читать и говорить, а несколько учащихся, в том числе и Полина, желают играть в спектаклях, понимать и петь песни на иностранном языке

Я, как учитель, понимала, что передо мной стоит задача поиска таких технологий, при которых каждый ребенок раскрыл бы свою индивидуальность, способности и таланты.

В практике своей работы я пользуюсь такими технологиями, как:

• игровые
• здоровьесберегающие
• технологии критического мышления
• технологии коммуникативного обучения
• проектные

Особую роль в начальной школе я отводила ролевым играм, так как они:

- активизируют творческий процесс на уроке,

- предполагают неформальное общение,

- дают возможность организовать дискуссию, живой обмен мнениями,

- включают элементы драматизации.

Первыми результатами усердной работы Полины стали участие в общероссийской предметной олимпиаде «Олимпус Осенняя сессия» и «Британский Бульдог» в 2013-2014 году, в последнем из них она принимает участие ежегодно.

В последующей своей работе я старалась организовывать индивидуальную работу с данной ученицей как во время урока, так и во внеурочной деятельности для удовлетворения ее познавательного интереса. В то время у меня был кружок «Олимпиадный центр» для сильных учащихся начальной школы,  который она вместе со своими одноклассниками с удовольствием посещала.

Участие в олимпиадах создает основу для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемого иностранного языка, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, расширяет и систематизирует знания о языке, лингвистический кругозор и лексический запас, что соответствует требованиям федерального стандарта и является одним из предметных результатов освоения основной образовательной программы.

В ежегодных олимпиадах школьника по английскому языку Полина принимает участие с пятого класса.

Становясь взрослее, Полина все больше хотела развивать свои способности в разговорном английском. Так как она очень общительная и любознательная девочка, я предложила ей обзавестись друзьями из англоязычных стран. Эта идея ей очень понравилась. Но с чего начать? Где найти такого друга по переписке? И тут моя коллега из Америки посоветовала мне специальное приложение Тандем (Tandem), которое направлено на общение на иностранном языке и повышение уровня разговорного английского. Полина познакомилась со своими сверстницами из Калифорнии и Детройта, общается с ними на протяжении уже нескольких месяцев!

В 9 классе Полина защищала творческий проект по иностранному языку: «Сходства и различия британского и американского английского», где провела серьезное и познавательное лингвистическое исследование и продемонстрировала хорошее владение материалом. Для изучения данного вопросы мы использовали не только научную лингвистическую литературу и словари, но и общались со своими знакомыми американскими коллегами, сравнивая лексику, грамматику и фонетическую составляющую речи.

Находясь на дистанционном обучении, для любознательных учеников я проводила видеоконференции в скайпе, где мы общались не только по теме урока, но и показывали свои фотографии, рассказывали о родственниках и событиях, происходящих на них.

На неделе английского языка Полина уже 3 года подряд принимает участие в спектаклях на английском языке «Снежная королева», «Рождественские истории».

В конце 2020 года Полина приняла участие в муниципальном этапе региональной фонетической олимпиаде по английскому языку, где заняла 2 место.

В январе 2021 года Полина получила 1 место в дистанционной олимпиаде «Солнечный свет»

Сможет ли ребенок с признаками одаренности стать талантливой личностью? Совершенно точно, что это зависит от широкого спектра причин и факторов. Важную роль в этом играют взрослые. Перед учителем стоит нелегкая задача по созданию максимально благоприятных, комфортных условий для всестороннего развития ученика, формированию ситуации успеха, которая будет положительно мотивировать и стимулировать творческую активность одарённых школьников. На протяжении моей работы в школе, я пытаюсь достичь именно этого.