Выступление на семинаре "Одаренные дети"
план-конспект по теме

Выступление на заседании мастер класса «Одаренные дети»

на тему

«Учитель и одаренные дети. Формирование социальных компетенции одаренных детей».

Дата выступления: 31 января 2012 г.

Егунова И.В., учитель английского языка

. «Учитель и одаренные дети»

Необходимо завершить создание общенациональной системы поиска  и поддержки талантливых детей. Возможность развивать свои способности уже с раннего возраста должны иметь все, вне зависимости от уровня доходов, социального положения родителей и места жительства детей.Поручаю Правительству  учесть эту рекомендацию при внедрении новых образовательных стандартов .»

Из послания Президента России Дмитрия Медведева Федеральному собранию РФ 30 ноября 2010года.

Гениальность может оказаться лишь мимолетным шансом. Только работа и воля могут дать ей жизнь и обратить ее в славу.

Камю А.

Одаренные дети- дети, признанные образовательной системой превосходящими уровень интеллектуального развития других детей своего возраста. Способности таких детей относятся ко всем сферам интеллектуальной деятельности.

Признаками, по которым родители и педагоги могут обнаружить высокую одаренность, являются

1. Ребенок быстро и без проблем осваивает любые аспекты, связанные с выбранной деятельностью;
2. Не стремится действовать по шаблону, всегда ищет свои собственные оригинальные пути решения поставленных проблем;
3. Видит сложное в простом, а в простом – сложное;
4. Имеет  привычку ставить перед собой сверхсложные задачи;
5. Отличается повышенной требовательностью к себе, самокритичностью, стремлением к самосовершенствованию, повышенной целеустремленностью и трудолюбием.

Формула одаренности не сложна и незамысловата. Ее можно представить как слагаемое нескольких факторов:

Одаренность = Способности + Мотивация + Дальнейшее развитие

Для педагогов, работающими  с одаренными детьми, учитывать, что  фактором, зависящим от педагога, является обеспечение дальнейшего развития, создание благоприятных условий для развития одаренности.  

Основная образовательная цель, провозглашенная в новых образовательных стандартах- это создание условий для реализации человека. Можно высказать много критики по поводу того, как идут реформы, но стратегическая линия не вызывает сомнений в ее верности и соответствии духу времени. Поэтому вопрос взаимодействия педагога и одаренного ребенка нужно рассматривать в широком контексте.    

Выдающийся чешский педагог Я. Корчак определил 4 типа образовательных сред, исходя из 2 параметров: свободы и активности.

1. Догматическая. Низкие показатели свободы и активности. В ней не приветствуются инициатива, все четко регламентировано, жесткая дисциплина, ориентирована на глобальные ценности.(школа)
2. Безмятежная. Низкая активность, но много свободы. Предмет особой заботы- здоровье и самочувствие детей. Эта среда не ориентирована на какие- либо достижения.(детский сад)
3. Карьерная. Поощряется активность, но в четких рамках. В этой среде идет конкуренция, чевствуются победители. Она социально ориентирована, в ней много напряжения и борьбы.(школа)
4. Творческая. Много активности и свободы. Царит дух новаторства , поощряется все новое.Общество настороженно относится к таким проявлениям, но именно благодаря им оно и существует.(школа будущего)

                   Итак, если посмотреть на  проблему одаренных детей  в  контексте образовательных сред, то понятно, что в догматической среде они просто не смогут развиваться, она для них смерть. В безмятежной- одаренность не получит развития. В карьерной -легко только честолюбивым детям. Таким образом, лишь творческая среда отвечает требованиям развития одаренности.                                                                                                                                                                            

Развитие творческой, одаренной личности невозможно без самоактуализации.

Самоактуализация- базовая духовная потребность личности в непрерывной реализации своих потенциальных возможностей, способностей и талантов. Это процесс постоянного самопознания. Наравне с физическими и психическими потребностями духовные потребности являются не просто равными, а смыслообразующими в деятельности.

Самоактуализирующиеся люди - это лучшие представители общества. Они не завистливы, работают для развития и духовного обогащения. Они успешны. воспринимают жизнь в красках. Они любят и любимы.Они устойчивы к стрессу. Они обладают толерантным мышлением. У них есть высокие цели и они к ним стремятся.

Самоактуализация невозможна без творчества. Создание таких условий является неотъемлемой часть современного урока.

К сожалению, в реалиях современной школы учитель ограничен в способах и методах реализации этой задачи. Обучение в школе- травматичный , догматичный и в чем-то агрессивный  процесс.

Но любой педагог обязан

1. входить в референтную группу учащегося, быть авторитетным и уважаемым в глазах ребенка.
2. разрешить ребенку иметь на любом уроке и при любом обсуждении иметь ПРАВО на свою точку зрения.
3. поощрять инициативу и  необычные пути решения проблем или задач.
4. действенная забота о здоровье.
5.  практиковать целенаправленное развитие креативности.
6. избегать демонстрации достижений р-ка, не наделять р-ка особым статусом.
7. не ослаблять в учебном процессе интеллектуальный «прессинг». Для одаренного ребенка неудовлетворение интеллектуальных  потребностей губительно; равномерное распределение нагрузки- залог успешного обучения.
8. использование системы дополнительного образования, так как их специфика создает дополнительные предпосылки и уникальные возможности для  проявления одаренности.

«Формирование социальных компетенции одаренных детей».

Социальная компетенция- способность вступать в коммуникативные отношения с другими людьми, что требует от  способности ориентироваться в социальной ситуации и управлять ею.

Для формирования и развития социальной компетенции одаренных детей нужны такие формы организации обучения , которые позволяли бы моделировать ситуации и коммуникативные задачи из сфер социального общения и взаимодействия, которые дают одаренному ребенку возможность адаптироваться к взаимодействию с другими людьми, научиться прислушиваться к мнению других, высказывать и отстаивать  свою точку зрения, корректировать свое поведение и подчинять свои интересы интересам коллектива, команды.Все эти вопросы мы сегодня и попробуем осветить на сегодняшнем заседании нашего мастер- класса. Педагоги поделятся своим практическим опытом  в работе с одаренными детьми.