Главные вкладки

    Рабочая программа на тему:
    ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ "ПАЛИТРА" (интегрированные уроки ИЗО и ДПИ) Автор – разработчик: Топилина Юлия Геннадьевна, педагог дополнительного образования Возраст обучающихся –7-18 лет Срок реализации программы – 3 года

    Топилина Юлия Геннадьевна

    Данная образовательная программа отличается от аналогичных программ в некоторых важных аспектах.

    Прежде всего, особенностью программы является то, что ведущей формой её реализации является совместная работа детей с родителями. Родители при реализации настоящей программы тоже включаются в образовательный процесс.

    Таким образом, воспитанник собирает свое собственное портфолио в которое он помещает свои творческие работы которыми он может гордится и делиться полученными знаниями с родителями и вестниками.

    Результаты обучения отслеживаются на занятиях в ходе непосредственного контакта педагога с детьми в процессе изготовления их творческой работы. Творческие работы, самостоятельно  изготовленные детьми, экспонируются на выставках декоративно-прикладного искусства различного уровня. По окончанию изучения каждого из разделов программы проводится  экспресс выставка творческих работ. В итоге учащиеся имеют возможность сравнить свою работу с образцом и работами одноклассников. Каждая работа всегда имеет некоторые особенности, несмотря на то, что ребята выполняют ее по образцу, поскольку все дети разные. Ребятам предоставляется возможность презентовать свою работу и рассказать о ходе творческого процесса. Таким образом, ребята естественно стремятся к качественному выполнению и неповторимой индивидуальности своей работы. Ведётся фото и видео библиотека  всех творческих работ детей обучающихся на протяжении всего развивающего - курса «Палитра». Ребята и родители смогут увидеть и оценить свои успехи. А вновь пришедшие ребята  имеют возможность проследить историю развития коллектива, рассмотреть работы старших воспитанников и перенять опыт в изготовлении творческих работ.

    Для родителей снимается видео фильм на протяжении каждого учебного года, где каждый родитель может отследить результаты стараний собственного ребёнка, а также сравнить их с одноклассниками. В процессе учебного года для родителей организуется открытый урок, где они могут  ознакомится  поближе с обучающим процессом.     

    Каждый ребёнок имеет личною портфолио (папку) в которую он складывает творческие работы, где ясно видно чем занимается ребёнок и какие у него творческие успехи и достижения.

     

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon avtorskaya_programma_palitra_po_dpi.doc599 КБ

    Предварительный просмотр:

    ЮГО-ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

    ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

    ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ

    ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА «ПЕЧАТНИКИ» 

                    

       «УТВЕРЖДАЮ»

    Директор ЦД «Печатники»

    М.В. Жиркова

    “__”__________20…г.

    ____________________

    ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

    ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

    ПАЛИТРА

    Направленность  художественно – эстетическая  

    Возраст обучающихся –7-18 лет

    Срок реализации программы – 3 года

    Автор – разработчик:

    Топилина Юлия Геннадьевна,                                                                                                    педагог дополнительного образования    

    МОСКВА

    2012

    Протокол согласований образовательной программы дополнительного образования детей

    ПАЛИТРА

          РЕКОМЕНДОВАНО

    Педагогическим (методическим) советом Центра

    Протокол №    от « __» ___________ 2010г.

    Председатель Совета И.П. Гладилина/________________/

    Рецензент сторонней организации_____________________________________________________________

                                                    (Ф.И.О., должность)

    Рецензент ЦДТ «Печатники»_____________________________________________________________

    (Ф.И.О., должность)

    Программа реализуется в ЦДТ «Печатники»  с 2012 года

       

     Пояснительная записка

    Направленность программы «Палитра» - художественно-эстетическая. Программа ориентирована на развитие у детей творческих способностей и эстетического восприятия мира, формирование  эстетического вкуса. Настоящий вариант программы (второй)  переработан в соответствии с Примерными требованиями к программам дополнительного образования детей (Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006 г).

    Срок реализации программы - 3 года.  Возраст обучающихся  от 7 до 18 лет.

    Образовательная  программа  подразумевает углубленное  знакомство  и практические занятия  с некоторыми техниками в декоративно- прикладном творчестве и изобразительной деятельности.

    Программа является интегрированной – в ней соединены самые различные виды изодеятельности: рисунок (гуашь, акварель, пастель), оригами, квиллинг (бумагокручение), скрабукинг (оформление открыток и альбомов и т.д), аппликация, изобразительное искусство и работа с природным материалом – всё это в рамках одного учебного курса, что позволяет ребенку всесторонне развиваться в художественно-эстетическом направлении, освоить различные техники и определить для себя наиболее подходящие способы развития своего творческого потенциала. В связи с этим программа «Палитра» имеет выраженный развивающий характер.

    Актуальность программы заключается в том, что развитие художественных способностей детей происходит в творческой деятельности, основываясь на различных техниках декоративно-прикладного и изобразительного искусства. Интеграция изобразительного и декоративно-прикладного творчества   представляет больше возможностей для творческой самореализации обучающихся.

     Применение  натуральных природных материалов при изготовлении творческих работ  оказывает благоприятное влияние на  умственное развитие ребенка, поскольку именно природа влияет на развитие творческих задатков, на развитие его мышления, способствует гармоничному и полноценному развитию личности ребенка.  

    Внедрение такой формы предоставления результата обучения, как «портфолио обучающегося студии Палитра», способствует личностному росту воспитанников, развитию мотивации на успех. Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые обучающимся в разнообразных видах деятельности — учебной, творческой, социальной, коммуникативной и других, а также  представить значимые образовательные результаты, обеспечить отслеживание индивидуального прогресса ребенка в широком образовательном контексте, продемонстрировать его способности применить приобретенные знания и умения. Портфолио дополняет традиционные контрольно-оценочные средства, направленные, как правило, на проверку репродуктивного уровня усвоения информации, фактологических и алгоритмических знаний и умений.

     Программа позволяет реализовать индивидуальные пути развития ребенка посредством отбора видов работ в зависимости от способностей, наклонностей, потребностей, сформированных ЗУН личности  обучающегося.   получить новое качество обучающегося за счет развития общих компетенций

    Реализация программы позволяет создать условия, расширяющие круг заинтересованных и активных субъектов образовательного процесса. Общение родителей, педагога и детей создает благоприятные условия для формирования у обучающихся компетенций, связанных с решением коммуникативных, социальных, практических проблем в жизни

     Актуальность программы также  состоит в том, что она ориентирована на  формирование общих компетенций обучающихся (создание доброжелательной атмосферы на учебном занятии; уважительное отношение к мнению каждого; умение при разработке проекта работать на индивидуальном или групповом уровнях; развитие навыков сотрудничества и сотворчества; включенность в практическую деятельность, формирующую профессиональные навыки).

     Широкое использование проектной деятельности позволяет научить обучающихся самостоятельному достижению намеченной цели;  предвидеть мини-проблемы, которые предстоит при этом решить; сформировать умение работать с информацией, находить источники, из которых ее можно почерпнуть; - сформировать умения проводить исследования, передавать и презентовать полученные знания и опыт;- сформировать навыки совместной работы и делового общения в группе.

    Программа ориентирована на развитие ИКТ компетенции обучающихся посредством создания электронной фото-библиотеки собственных авторских творческих работ и лучших конкурсных работ  коллектива «Палитра». Дети участвуют в интернет -конкурсах, оформляют личные блоги в социальных сетях, создают видео-презентации, участвовать в ОнЛайн консультациях и выставках.  

    Педагогическая целесообразность.

     В настоящие время достаточно остро стоит вопрос о самостоятельной организации детьми своего досуга  и стремления к свободе и самоопределению. Необходимо научить детей с пользой проводить свободное время, создавать условия для собственного динамического творческого роста, а также развивать свое стремление узнать мир во всех его проявлениях. На занятиях по учебно-развивающей программе «Палитра» любой ребенок, будучи носителем любого языка и самых разнообразных культурных традиций, может раскрыть свой творческий потенциал, применить свою фантазию на практике и открыть для себя что-то новое, потому что творчество доступно всем детям без ограничений. Не зависимо от образовательного, интеллектуального уровня  и национально-культурной принадлежности, каждый ребенок может создавать свои неповторимые работы, в силу своих способностей и сил.

     Самое важное – это то, что в процессе изготовления  творческой работ или поделки, ребёнок приобщается к творчеству, открывает в себе прежде скрытый потенциал образного восприятия мира, у него пробуждаются и развиваются интеллектуальные способности, которые, возможно, он еще не успел открыть.

    Ручная работа способствует согласованности в работе глаз, рук и деятельности центральной нервной системы, что, в свою очередь, совершенствует координацию движений, совершенствуется  моторика рук, образное мышление, речевой аппарат, усидчивость, терпение, ребенок учится анализировать, сравнивать и сопоставлять. В процессе систематического труда, руки приобретают уверенность, движения становятся точными, а пальцы становятся гибкими. Все это важно для  самоактуализации творческого потенциала и самореализации ребенка в школьной учебной деятельности.

    Изученные техники декоративно - прикладного творчества, а так же приобретённые навыки и умения, переданные педагогом, непременно пригодятся ему в жизни, какую бы профессию он не выбрал. Ведь творческий подход к любому делу – залог успеха.

    Новизна и отличительная особенность программы.

    При создании программы «Палитра» были использованы источники: автор - педагог-психолог С.В. Крюкова, и программа С.В. Крюкова и Н.П. Слободяник, а так же  Единая коллекция цифровых ресурсов.

    Настоящая программа составлена на основе личного опыта работы с детьми и отличается от аналогичных дополнительных образовательных программ в некоторых важных аспектах:

    • Построение по смешанной системе обучения: на первом году обучения учебный материал излагается по линейной системе, а на втором, третьем годах – по концентрической системе и предполагает некоторое повторение учебного материала с усложнением, в соответствии с возрастом учащихся, поэтому цель курса и его задачи, отмеченные выше, остаются идентичными для каждого года обучения.
    • Детям предоставляется уникальная возможность на протяжении всего курса изучить большое количество техник по прикладному творчеству и реализовать свои творческие способности в разных направлениях, изучая новую технику изготовления поделок каждые два месяца. В этом -  важнейшее преимущество данной учебно-развивающей программы «Палитра». Таким образом, естественное стремление ребенка узнать, что-то новое удовлетворяется полностью. Эта программа будет всегда востребована и интересна детям.
    • Обучающиеся с первых дней занятий создают свое собственное портфолио, в которое они помещаются награды, дипломы, грамоты и творческие работы, которыми ребенок сможет гордиться и делиться полученными знаниями с родителями и сверстниками.
    • Важная особенность программы «Палитра» - это  то, что ведущей формой её реализации является совместная работа детей с родителями. Родители при реализации настоящей программы тоже включаются в образовательный процесс. Предполагается активное участие родителей обучающихся в отдельных занятиях, совместное создание творческих коллективных работ, подготовка презентаций, выставок, вечеров - встреч, огоньков, и др. мероприятий (см. Приложение № 8 в разработке и см. Приложение № 3)
    • Программа содержит новое направление работы «Презентация собственных авторских творческих работ», где сделан акцент на элементы проектной деятельности.
    • Предполагается использование развивающих игр с некоторой экологической тематикой и упражнениями, разработанными автором данной программы (см. раздел «Методическое обеспечение программы» и приложение № 5).

    Цель  программы состоит в развитии у ребёнка творческого потенциала, художественного вкуса, творческого воображения, эстетического восприятия окружающего мира на основе освоения различных технологий изготовления декоративно-прикладных поделок и создания собственных авторских творческих работ.

     

    В процессе реализации  программы решаются следующие основные задачи:

    Обучающие задачи: 

    - Обучение разнообразным художественным техникам.

    - Знакомство с основами художественного искусства.

    - Расширение знаний об окружающем мире.

    - Обучение работе с различными материалами и инструментами.

     Развивающие задачи:

    - Развитие фантазии и творческого мышления.

    - Развитие мелкой моторики и координации движений.

    - Развитие памяти, мышления.

    -Развитие самостоятельности в работе, рациональной организации труда (последовательность выполнения работы)  и самообразования.

    - Развитие чувства ответственности.

    - Развитие волевых качеств личности (усидчивость, терпение, умения доводить работу до конца).

    Воспитательные задачи:

    - Воспитание патриотических чувств.

    - Воспитание любви к природе и окружающему миру.

    - Воспитание эстетических чувств.

    - Экологическое воспитание.

    -Воспитание трудолюбия, коллективизма, человечности и милосердия, обязательности и ответственности.

    - Воспитание культуру поведения и бесконфликтного общения в коллективе.

    Ожидаемые результаты по окончании программы:

    Знания, которыми  овладеет ребенок:

    • Основные сведения о разнообразии художественных техник и декоративно-прикладном творчестве.
    • Основные сведения из истории искусства
    • Ориентироваться в свойствах и технологии применения материалов, и инструментов
    • Техника безопасности при работе с материалами и  инструментами (ножницами, иглой, клеем и.т.д.), (см. приложение №1)

    Умения

    • Умение организовать свое собственное самообразование
    • Уметь определить в какой технике (из знакомых) изготовлен образец (поделка), определить используемые материалы, инструменты и метод изготовления (этапы изготовление).  
    • Умение применять знания на практике в жизненных (или даже в нестандартных) ситуациях.
    • Подбирать гамму цветов в соответствии со своим замыслом.
    • Создавать композиции на бумажном листе в соответствии с заданной темой.
    • Рисовать и выполнять творческую работу  с натуры и по памяти.
    • составлять композиции в соответствии со своим замыслом или поставленной задачей.
    • В соответствие с поставленной целью урока правильно организовать свое рабочее место.
    • Уметь работать аккуратно в достаточно быстром темпе.
    • Уметь согласовывать индивидуальные творческие замыслы со сверстниками, оказывать им помощь при выполнение работ.
    • Достижение уровня компетентности в знаниях, умениях и навыках по программе.

    Способность мыслить творчески:  

    • Способность мыслить нестандартно.
    • Внутренняя свобода в принятии творческих решений.
    • Авторская позиция в деятельности.
    • Потребность в постоянном творческом поиске и адекватной самооценке.

    Результаты воспитательной работы:

    Ребенок  научиться:

    -Любить  природу и бережно относиться к окружающему миру, патриотические чувства к родине.

    - легко вливаться в коллектив

    - самостоятельно разрешать конфликтные ситуации

    - иметь желание дарить людям радость

    - защищать свои творческие интересы

    - ответственно относиться к любому делу и поручениям

    Сроки реализации программы и режим занятий. 

    Программа рассчитана на 3 года обучения  (в году 36 учебных недель). Возраст обучающихся от 7 до 18 лет.

    Образовательная  программа  подразумевает углубленное  знакомство  и практические занятия  с некоторыми техниками в декоративно-прикладном творчестве и изобразительной деятельности.

    Занятия проводятся 2 раза в неделю  по 2 часа.  

    Год обучения

    Возраст

    Кол-во  детей в учебной группе

    Кол-во часов в год

    1-й год обучения

    2-й год обучения

    3-й год обучения

    7-11 лет

    9-12 лет

    11-18 лет

    15 чел.

    12 чел.

    12 чел.

    144часа.

    144часа.

    144часа.

    Количественный и возрастной состав обучающихся обусловлен следующими факторами:

    – требуется индивидуальный подход к каждому ребёнку с учетом возрастных особенностей;

    – каждая творческая работа воспитанника индивидуальна и требует особой проработки со стороны педагога (помощь в подборе материалов и в других, чисто технических моментах);

    – работа с режущими инструментами должна проводиться с учётом возраста обучающихся детей.

    Допускается прием детей на второй или третий год обучения при наличии необходимых навыков и умений ребенка (минуя предыдущие года обучения).

     

    Структура  занятия (2 часа):

    • 10 минут – теоретический материал.
    • 2 минут – закрепление пройденного материала и повторение техники безопасности в игровой форме.
    • 3 минут - подготовка рабочего места.
    • 5 минут- здоровье- сберегающая разминка.
    • 25 минут – выполнение практической части.
    • 15 минут - перемена (проветривание)
    • 25 минут – практическая часть.
    • 5 минут - здоровье - сберегающая разминка.
    • 10 минут- проведение экспресс выставки и анализ творческих работ.
    • 5минут – уборка рабочего места.
    • 15 минут - перемена (проветривание)

    Формы  реализации  программы.

    Программа реализуется в соответствии с психофизическими особенностями  школьников. Дети организуются в учебную группу постоянного состава. Форма обучения очная. Возможно проведение  занятий  с элементы проектной деятельности или видео - уроков.  

    Особое внимание уделяется здоровье-сберегающему компоненту. На протяжении занятий чередуются различные формы деятельности обучающегося: – теоретический материал может восприниматься сидя, а практическое часть занятия – может выполняться стоя или сидя (ребятам не воспрещается прохаживаться по кабинету, подходить к другим детям и педагогу, поскольку на остальных уроках дети преимущественно сидят). Только чередование положения тела способствует формированию правильной осанки у обучающегося. Также на занятиях проводятся физкультминутки.

    Механизм оценки образовательных результатов.

    Для удобства работы созданы несколько форм отчетности, которые позволяют оценивать сравнительную динамику изменений в эмоционально-коммуникативной и интеллектуальной сферах развития ребенка:

    1. Входной контроль: при поступлении в творческий коллектив «Палитра» проводится устное собеседование с ребёнком.
    2. Текущий контроль: осуществляется по окончанию  изучения каждого раздела:   предполагается выполнение самостоятельной работы по заданному образцу. А также посредством организации  экспресс-выставок выявляется уровень усваиваемости материала.

    3.        Контроль свариваемости  материала  проводится в конце каждого года обучения в форме специально организованного зачетного занятия (см. Приложение № 2 таблицы 2.1 и 2.2):

    Итоговое контроль состоит из:

    • Практического выполнения обучающимися тематической творческой  работы, исполненной в смешанной технике (возможно по образцу для 1-го, 2-го годов обучения).
    • Анализа зачетных работ (или презентация творческих работ обучающимися).
    • Экспресс - выставки  или конкурсы (участие в конкурсах различного уровня).
    • Ежегодное тестирование психологами на положительную динамику развития творческих способностей воспитанников (по согласию родителей).

    Критерии и система оценки творческой работы

    1. Как решена композиция: правильное решение композиции, как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание.
    2. Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
    3. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.

    Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.

    Формы контроля уровня усвоения материала.

    1. Викторины
    2. Кроссворды
    3. Участие в еже урочной «Экспресс выставке».
    4. Отчетные выставки, творческие проекты, изготовление индивидуальных и коллективных работ

    УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

    Первый год обучения

    п/п

    Наименование разделов и тем

    Количество часов

    Теорет.

    Практич.

    Всего

    Вводное занятие

    Знакомство с преподавателем. Общие сведения о творческом коллективе «Палитра». Инструктаж по ТБ.

    1

    -

    1

     Чем и как рисует художник?

    2

    0.5

    0.5

    0.5

    0.5

    22

    5,5

    5,5

    5,5

    5,5

    24

    6

    6

    6

    6

    2.1

    2.2

    2.3

    2.4

    Развитие моторики.

    Основы цветоведения.

    «Черное» и «Белое»

    Теплые и холодные цвета.

    Веселые узоры.

    2

    0.5

    0.5

    0.5

    0.5

    22

    5,5

    5,5

    5,5

    5,5

    24

    6

    6

    6

    6

    3.1

    3.2

    3.3

    3.4

    Узоры из геометрических фигур

    Узоры в полосе.

    Узоры с растительным орнаментом.

    Осенние мотивы.

    Картины русских художников.         

    4

    4

    4.1

    Подготовка к конкурсам по плану учреждения и выставкам изготовлении коллективных работ.

    Природа и фантазия.

    4

    0.5

    0.5

    0.5

    0.5

    0.5

    0.5

    0.5

    0.5

    36

    4

    4

    4

    4

    4

    4

    4

    4

    4

    40

    5.1

    Матушка природа!

    5.2

    Предметная аппликация из сушеных листьев.

    5.3

    Аппликация: создание узора методом отпечатка листьев на бумаге.

    5.4

    Сюжетная аппликация.

    5.5

    Композиция из зерна и крупы.

    5.6

    Флористическая картина.

    5.7

    Сувенир из природного  материала.

    5.8

    Изготовление игрушки из природного материала и пластилина.

    5.9

    Презентация творческих авторских работ.

    Волшебная Мозаика.

    3

    1

    1

    1

    30

    10

    10

    10

    33

    6.1

    Аппликация в технике мозаик.

    6.2

    Лоскутная аппликация.

    6.3

    Обратная аппликация.

    6.4

    Итоговый контроль: Годовая зачетная работа.

    -

    2

    2

    6.5

    Презентация авторских  творческих работ.

    1

    6

    7

    Творческий или тематические вечер (экскурсия) (см. Приложение № 8 в разработке). 

    6

    6

    7.1

    Открытый урок для родителей  

    4

    4

    Общее кол-во  часов

    18

    126

    144

    Темы занятий, включенные в программу, могут быть заменены в зависимости от способностей и возможностей обучающихся. Допускается корректировка наименования тем, последовательность их изучения, и время (количество часов) на освоение тем [1].

    Темы занятий, включенные в программу, могут быть заменены или корректированы в зависимости от  плана (изменений) учреждения.

    Учебно-тематический план                                            

    второй год обучения

      №

    п/п

    Наименование разделов и тем

    Количество часов

    Теорет.

    Практич.

    Всего

    Вводное занятие

    Знакомство с преподавателем. Общие сведения о творческом коллективе «Палитра». Инструктаж по ТБ.

    2

    2

     Чем и как рисует художник?

    4

    1

    1

    1

    1

    44

    10

    10

    10

    10

    4

    48

    2.1

    2.2

    2.3

    2.4

    2.5

    Основы цветоведения, «Черное» и «Белое», Теплые и холодные цвета.

    Перспектива

    Композиция

    Изготовление творческих работ и оформление.  Работа по образцу или самостоятельная работа. Разработка авторского  эскиза и разработка  инструкционных карт.

    Экспресс выставка творческих работ

    Веселые узоры.

    2

    0.5

    0.5

    0.5

    0.5

    22

    4

    4

    4

    4

    2

    4

    24

    3.1

    3.2

    3.3

    3.4

    3.5

    3.6

    Узоры из геометрических фигур. (гуашь)

    Узоры в полосе.

    Узоры с растительным орнаментом (гуашь).

    Сезонные  мотивы (времена года).

    Экспресс выставка

    Изготовление творческих работ и оформление.  Работа по образцу или самостоятельная работа. Разработка авторского  эскиза и разработка  инструкционных карт.

    Природа и фантазия.

    2

    0.5

    0.5

    1

    20

    4

    4

    4

    4

    2

    2

    22

    4.1

    4.2

    4.3

    4.4

    4.5

    Аппликация: создание узора методом отпечатка листьев на бумаге.

    Композиция из зерна и крупы.

    Изготовление творческих работ и оформление.  Работа по образцу или самостоятельная работа. Разработка авторского  эскиза и разработка  инструкционных карт.

    Экспресс выставка

    Презентация творческих авторских работ.

    Аппликация.

    2

    1

    0.5

    0.5

    26

    10

    10

    6

    28

    5.1

    5.2

    5.3

    5.4

    5.5

    Изготовление творческих работ и оформление.  Работа по образцу или самостоятельная работа. Разработка авторского  эскиза и разработка  инструкционных карт.

    Лоскутная  и объёмная аппликация.

    Обратная аппликация.

    Итоговый контроль: Годовая зачетная работа.

    4

    4

    Презентация авторских  творческих работ.

    2

    2

    Творческий или тематический вечер

     ( или экскурсия)

    2

    10

    12

    7.1

    Открытый урок для родителей  

    2

    2

    Общее кол. Часов

    18

    126

    144

     

    Учебно-тематический план

    третий  год обучения

    Раздел

    Наименование разделов и тем

    3-ой год обучения

    Теор.

    Прак.

    Общее кол. часов

    Вводное занятие

    Техника безопасности по работе с инструментам и материалами, личной гигиены, введение в предмет.

    1

    1

    2

    I.

    Оригами и  модульное оригами. 

    2

    -

    2

    1.1 

    Треугольный (круг и т.д.)  модуль оригами.

    1.2

    Изготовление творческих работ. Работа по образцу или самостоятельная работа. Разработка авторского  эскиза и разработка авторской схемы, инструкционных карт.

    2

    26

    28

    1.3

    Экспресс выставка, оформление авторских презентаций и проектов. Формирование электронной библиотеки.

    2

    2

    4

    1.4

    Подготовка к конкурсами и выставкам различного уровня  по планку учреждения.

    1

    3

    4

                                                                                            Итого

    8

    32

    40

    II.

    Бумажное кружево (Бумагокручение, Квиллинг  (Quilling Basics))

    2

    -

    2

    2.1 

     Техникой Бумагокручение, Квиллинг.

    2.2

     Изготовление творческих работ.  Работа по образцу или самостоятельная работа. Разработка авторского  эскиза и разработка авторской схемы , инструкционных карт.

    -

    20

    20

    2.3

    Творческая мастерская или МК для родителей и  педагогов (по любой теме пройденного материала).

    -

    2

    2

    2.4

    Экспресс выставка, оформление авторских презентаций и проектов. Формирование электронной библиотеки. 

    -

    4

    4

                                                                                     Итого

    2

    26

    28

    III.

    Аппликация в смешанных техниках

    2

    -

    2

    3.1 

    Техника Аппликация.

    3.2

    Изготовление творческих работ.  Работа по образцу или самостоятельная работа. Разработка авторского  эскиза в цвете,  разработка схем, инструкционных карт.

    -

    32

    32

    3.3

    Экспресс выставка,  оформление авторских  презентаций и проектов. Формирование электронной библиотеки.

    2

    2

    4

    3.4

    Подготовка к конкурсам и выставкам различного уровня по планку учреждения.

    2

    2

    4

                                                                                       Итого

    6

    36

    42

    IV.

    Скрапбукинг

    2

    -

    2

    4.1

    Техника Скрапбукинг.

    4.2

    Изготовление творческих работ.  Работа по образцу или самостоятельная работа. Разработка авторского  эскиза в цвете,  разработка схем, инструкционных карт.

    -

    20

    20

    4.3

    Экспресс выставка  оформление авторских  презентаций и проектов. Формирование электронной библиотеки.

    -

    10

    10

                                                                                                       Итого

    2

    30

    32

    Итоговый контроль: Годовая зачётная работа (возможно коллективная).

    -

    2

    2

    Итого

    16

    96

    144

      СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

    Первый год обучения

    п/п

    Наименование разделов и тем

    Вводное занятие

    Знакомство детей с преподавателем, работой студии, программой студии.

    • Видеофрагмент. Что такое декоративно-прикладное искусство.
    • Интерактив. Расширение представлений о декоративно-прикладном искусстве.

    Изучение Техники безопасности. Знакомство с программой, демонстрация авторских работ в соответствие с изучаемыми разделами. Экскурсия на районную выставку ЦДТ «Печатники».

     Чем и как рисует художник?

    • Слайдшоу. Инструменты и материалы художника.

    Вводная беседа по ИЗО знакомство с материалами (бумага, ластик, карандаш и т.д ).

    • Слайдшоу. Профессия – художник.
    • Видеофрагмент. Основы составления композиционной целостности творческой работы. Работа над композицией.

    Практическая часть: Во время занятий ученик учится организовать свое рабочее место, изучает технику безопасности по работе с инструментами и материалами.

    Слайдшоу. Юный живописец. И. Фирсов

    2.1

    2.2

    2.3

    2.4

    Развитие моторики.

    Рисование простым карандашом.

    • Демонстрация образцов  работ из фонда коллектива.

    Практическая часть: «Тест» по Изо для обучающихся.

    Виды работ:  «Весёлый карандаш!».

    Основы цветоведения.

    На занятиях ребенок узнает основы цветоделения. Какого цвета летнее небо, земля, деревья. Выразительные возможности акварели.

    • Видеофрагмент. Волшебные краски
    • Слайдшоу. Живописные выразительные средства. Холодные и теплые цвета. Основы цвета. Составление цвета.

    Композиция в изобразительном искусстве. Понятие о композиционном центре. Способы его выделения.  

    • Видеофрагмент. Выбор сюжета рисунка.
    • Видеофрагмент. Построение композиции сюжетного рисунка.

    Практическая часть: Последовательное изображение петушка-хвост в виде  радуги. Правила работы с красками, кистями. Акварель. Организация рабочего места.

    Виды работ:  «Разноцветный петушок. Цвета радуги».

    «Черное» и «Белое»

    Значение черного и белого в изобразительном искусстве.  Насыщенные, темные и светлые цвета. Оттенки цвета. Понятие о пейзаже.

    • Добавление черной и белой краски.
    • Слайдшоу. Сказочный пейзаж.

    Практическая часть: Раздувание и дорисовывание кляксы. Рисунок-фантазия. Акварель.

    • Цветовой игротренинг. «Живая клякса»

    Виды работ:  «Волшебное превращение».

    Теплые и холодные цвета.

    Основные и составные цвета. Цветовые таблицы. Выразительные возможности материала (гуашь). Виды и характер мазков. Ритм  мазков и цветовых пятен.

    • Тест. Теплые и холодные цвета. Видеофрагмент.
    • Построение композиции сюжетного рисунка.

    Практическая часть: Составление цветов путём механического смешивания 2-х цветов (оранжевый, зеленый, фиолетовый). Акварель. Составление цветов с помощью наложения цветов друг на  друга (разноцветная решётка, воздушные шары). Акварель и гуашь.

    • Цветовой игротренинг. «Цветик-семицветик».

    Виды работ:   «Рисуем настроение».

    Веселые узоры.

    Знакомство детей с видами узоров и орнаментов. Понятие  орнамента. Виды орнамента. Геометрический  орнамент. Декоративное  рисование.

    • Видеофрагмент. Виды орнаментов. Ритм в орнаменте

    Демонстрация образцов  творческих работ.

    3.1

    3.2

    3.3

    3.4

    Узоры из геометрических фигур

    Пробует самостоятельное составлять узоры из геометрических фигур.

    Орнамент и  ритм как средство его организации.

    • Видеофрагмент. Рисунок орнамента
    • Демонстрация работ из фонда коллектива.

    Практическая часть: Рисование узора из геометрических фигур. Рисуем по образцу. Рассматриваем украшение ящериц, змей, тропических птиц и зверей.  Изображаем  нескольких  африканских  животных (рептилий)  и украшаем их орнаментами.

    Виды работ:  

    Упр. 1«Весёлые треугольники».

    Упр. 2«Весёлые геометрические фигуры»

    Упр. 3 « Орнамент не существующего животного»

    Узоры в полосе.

     Знакомство с особенностями каждого народного стиля, с его неповторимостью и красотой.  Попробовать возможности кисточки (приманивание, тычке, завиток, лепесток, и т.д.). Ребята попробуют сделать растительный орнамент, узор в полосе. На первом году обучения дети работают на плоских фигурах (на листе). Вводится понятие  «геометрический центр». Растительный  орнамент. Составление узоры в полосе из геометрических фигур, листьев, цветов.

    • Видеофрагмент. Орнамент.
    • Видеофрагмент. Орнамент. Узор в полосе.
    • Демонстрация образцов  работ из фонда коллектива.

    Практическая часть: Орнамент в полосе - кистевая  роспись.

    Виды работ: 

    Упр. 1 «Весёлой кисточкой».

    Упр.2 «Жар-птица»

    Узоры с растительным орнаментом.

    Понятие «геометрический центр». Растительный  орнамент.

    На занятиях ребята знакомятся с народным искусством (Городетская, Гжель, Дымковская, Филимоновская, Полхов-Майдана, Хохломского).

    • Видеофрагмент. Элементы городецкой росписи. Ветка.
    • Видеофрагмент. Элементы хохломской росписи.
    • Видеофрагмент. Хохлома.
    • Видеофрагмент. Городецкие узоры
    • Видеофрагмент. Изделия городецкой росписи
    • Слайдшоу. Истоки городецкой росписи.

    Осваивает традиционные элементы орнамента и росписи различных народных промыслов.

    Практическая часть: Рисование традиционных элементов орнамента.

    Виды работ: «Ленточка красавица».  

    Осенние мотивы.

    • Видеофрагмент. Родная природа в творчестве русских художников.
    • Видеофрагмент. Сказка про осень.

    Практическая часть: Подготовка декорированного фона для пейзажа  (гуашь, щетина). Выполнение эскиза, изготовление трафаретов. Выполнение декоративного пейзажа в технике “набрызга’,  проработка  деталей. Гуашь.

    Виды работ:

    Упр. 1 «Матушка природа!»

    Упр.2 «У природу нет плахой погоды»

    Картины русских художников.

    • Интерактив. Рисование осеннего пейзажа        
    • Слайдшоу. Осенний пейзаж в произведениях русских художников

    Интерактив. Иллюстрации к сказкам А. С. Пушкина 

    Картины известных художественных произведений и их анализ. 

    На занятиях дети будут иметь возможность  познакомиться с  шедеврами русского художественного искусства (Известных худ.  и их произведения).

    • Видеофрагмент. Перспектива
    • Видеофрагмент. Трудовая деятельность человека в произведениях А. Пластова.
    • Слайдшоу. Летний пейзаж в произведениях художников.
    • Слайдшоу. Родная природа в произведениях художников.
    • Слайдшоу. Закат.
    • Слайдшоу  (47 шт. Осень. Зима, Весна)  Родная природа в творчестве русских художников.

    Слайдшоу  (41 шт.)  Выдающиеся русские художники второй половины XIX века.

    4.1

    Подготовка к конкурсам по плану учреждения и выставкам изготовлении коллективных работ.

    Природа и фантазия. Вводная беседа знакомство с природным материалом и особенностях работы с ним. Инструктаж по технике безопасности при работе с инструментами и материалами. Затем ребята знакомятся со свойствами бумаги и клея ПВА.

    •  Демонстрация творческих работ изготовленных из природного материала.

    Слайдшоу. Природа в разное время суток. Новогоднее настроение (путешествие по городу Москва)

    5.1

    Матушка природа!

    Ознакомление с флорой и фауной средней полосы России и редкими  растениями. Демонстрация редких растений.

    • Экологическая игра: собери свою Красную книгу редких растений. (необходимо вклеить и раскрасить редкие растения).
    • Демонстрация образцов   работ из фонда коллектива.  

    Практическая часть: Аппликация коллаж. Во время занятий ученик учится организовать свое рабочее место, изучает технику безопасности по работе с инструментами и материалами.

    Виды работ:   « Красная книга».

    5.2

    Предметная аппликация из сушеных листьев.

    На занятиях ребята знакомятся  с окружающей нас природой,  развивают свой  кругозор, формирование умения работать разными природными  материалами, обучение практическим навыкам работы с шишки, скорлупа, крупы, сухими листьями и т.д.

    • Демонстрация образца творческих работ изготовленных из природного материала.

    Практическая часть: Изготовление творческой работы по образцу.

    Виды работ: «Рыбка».

    5.3

    Аппликация: создание узора методом отпечатка листьев на бумаге. Мир природы: строение листа, сравнение листьев по форме, величине, цвету. Варианты размещения на листе бумаги.

    • Демонстрация творческих работ.

    Практическая часть: Выполнение  творческой работы. Аппликация. Изображаем листья разных пород на листе в виде букета или унесенные порывом ветра.

    Виды работ: «Осенний ветерок».

    5.4

    Сюжетная аппликация. Знакомство с сюжетной аппликацией из листьев, и изготавливает творческую работу под руководством педагога. Аппликации из природного материала и объемной из цветной бумаги и салфеток, журнальных вырезок.

    • Демонстрация творческих работ изготовленных из природного материала.

    Практическая часть: Выполнение творческой работы по заданному образцу.

    Виды работ: «Лесные жители».

    5.5

    Композиция из зерна и крупы. Овладение техникой контурной выкладки из зерен и крупы, составляет композиции из ему известных природных материалов.

    • Демонстрация творческих работ изготовленных из природного материала.

    Практическая часть: Перевод рисунка на бумагу через копирку и выкладывание контура с использованием клея ПВА.

    Виды работ:  «Мой домашний друг».

    5.6

    Флористическая картина. Знакомство с понятием «флористика». Изготовление картины с использованием природного материала (семечек, крупы, скорлупы).  

    • Демонстрация творческих работ изготовленных из природного материала.

    Практическая часть: Перевод рисунка на бумагу через копирку и выкладывание всей картинки полностью с использованием клея ПВА.

    Виды работ: «Зелёный шум».

    5.7

    Сувенир из природного  материала. На этом этапе обучения изготовление поделки из природного материала под руководством руководителя. Ребенку пробует работа с моделирующим пластилином.

    • Демонстрация творческих работ изготовленных из природного материала.

    Практическая часть: Изготовление сувенира.

    Виды работ:   «Зоопарк».

    5.8

    Изготовление игрушки из природного материала и пластилина. Материал: шишки, желудь , семечек и пластилина.

    • Демонстрация творческих работ изготовленных из природного материала.

    Практическая часть: Изготовление игрушки.

    Виды работ:  «Ёжик».

    5.9

    Презентация творческих авторских работ. Презентация детьми собственных творческих работ и экспресс выставка. Фото съемка лучших творческих работ  для цифровой   библиотеки коллектива.

    Волшебная Мозаика. Вводное занятие. Виды мозаики, материалы. Инструктаж по технике безопасности при работе с инструментами и материалами.

    Ребята узнают, как и из чего можно составлять Аппликацию. Развитие кругозора,  научатся работать разными материалами (бумага, тканью, яичная скорлупа и т.д ). Обучение практическим навыкам работы с выше перечисленными материалами. Дети также получают общие сведения о бумаге и клее ПВА, знакомятся со свойствами применяемых материалов.

    Демонстрация творческих работ изготовленных выполненных в технике мозаика.

    6.1

    Аппликация в технике мозаик.

    (Термомазаика).

    Знакомство с новой техникой. Изучение свойств материала. Инструктаж по технике безопасности.

    • Демонстрация творческих работ изготовленных выполненных в технике мозаика.

    Практическая часть: Выполнение  аппликации из рваной бумаги (или термомазаики) на цветном  тёмном фоне. Во время занятий ученик учится организовать свое рабочее место, изучает технику безопасности по работе с инструментами и материалами.

    Виды работ: «Зимушка зима»

    6.2

    Лоскутная аппликация.

    Знакомство с новой техникой. Изучение свойств материала (лоскута), определение лицевой и изнаночной стороны материала. Инструктаж по технике безопасности.

    • Демонстрация творческих работ изготовленных выполненных в технике мозаика.
    • Задание для индивидуальной работы, возможно последующее обсуждение в группах.

    Практическая часть: Выполнение творческого замысла. Во время занятий ученик учится организовать свое рабочее место, изучает технику безопасности по работе с инструментами и материалами.

    Виды работ: «Кукла»

    6.3

    Обратная аппликация.

    Знакомство с новой техникой и материалами. Инструктаж по технике безопасности.

    • Фотографии, слайды птиц проживающих в средней полосе России.
    • Демонстрация творческих работ изготовленных в технике обратная аппликация.

    Практическая  часть. Аппликация  «Голуби» на  цветном  фоне с использованием пластилина и тушь. Во время занятий ученик учится организовать свое рабочее место, изучает технику безопасности по работе с инструментами и материалами.

    Виды работ:  «Голуби. Аппликация».

    6.4

    Итоговый контроль: Годовая зачетная работа. 

    • Акварельные заливки. Упражнения на развитие фантазии. 

    Практическая часть. Заполняем лист цветными акварельными пятнами. Ищем образ в случайных сочетаниях акварельных пятен и конкретизируем его с помощью черной акварели или туши. Теплая гамма.

    • Визуализация образа. Упражнения на развитие фантазии. 

    Выражение характера посредством линии, пятна, цвета.

    Практическая часть.  Упражнение на развитие фантазии. Различные изобразительные средства и материалы в воспроизведении образа животного, навеянные разными интонациями. Работы выполняются в единой технике (акварель, гуашь, графические материалы). Отдельные рисунки детей можно объединить в коллективную композицию на склеенных листах ватмана: «Выставка кошек», «Выставка собак» и т. д.

    6.5

    Презентация авторских  творческих работ.

    Презентация детьми собственных творческих работ и экспресс выставка. Фото съемка лучших творческих работ  для цифровой   библиотеки коллектива.

    Творческий или тематические вечер (экскурсия) (см. Приложение № 8 в разработке). 

    7.1

    Открытый урок для родителей  

    СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

     Второй год обучения

    Вводное занятие

    Знакомство детей с преподавателем, работой студии, программой студии.

    • Видеофрагмент. Что такое декоративно-прикладное искусство.
    • Интерактив. Расширение представлений о декоративно-прикладном искусстве.
    • Изучение Техники безопасности. Знакомство с программой, демонстрация авторских работ в соответствие с изучаемыми разделами. Экскурсия на районную выставку ЦДТ «Печатники».

     Чем и как рисует художник?

    • Слайдшоу. Инструменты и материалы художника.

    Вводная беседа по ИЗО знакомство с материалами (бумага, ластик, карандаш и т.д ).

    • Слайдшоу. Профессия – художник.
    • Видеофрагмент. Основы составления композиционной целостности творческой работы. Работа над композицией.

    Практическая часть: Во время занятий ученик учится организовать свое рабочее место, изучает технику безопасности по работе с инструментами и материалами.

    • Слайдшоу. Юный живописец. И. Фирсов

    2.1

    Развитие моторики.

    Рисование простым карандашом.

    • Демонстрация образцов  работ из фонда коллектива.

    Практическая часть: «Тест» по Изо для обучающихся.

    Виды работ:  «Весёлый карандаш!».

    2.2

    Основы цветоведения.

    На занятиях ребенок узнает основы цветоделения. Какого цвета летнее небо, земля, деревья. Выразительные возможности акварели.

    • Видеофрагмент. Волшебные краски
    • Слайдшоу. Живописные выразительные средства. Холодные и теплые цвета. Основы цвета. Составление цвета.

    Композиция в изобразительном искусстве. Понятие о композиционном центре. Способы его выделения.  

    • Видеофрагмент. Выбор сюжета рисунка.
    • Видеофрагмент. Построение композиции сюжетного рисунка.

    Практическая часть: Последовательное изображение петушка-хвост в виде  радуги. Правила работы с красками, кистями. Акварель. Организация рабочего места.

    Виды работ:  «Пятно и точка».

    «Черное» и «Белое»

    Значение черного и белого в изобразительном искусстве.  Насыщенные, темные и светлые цвета. Оттенки цвета. Понятие о пейзаже.

    • Добавление черной и белой краски.
    • Слайдшоу. Сказочный пейзаж.

    Практическая часть: Раздувание и дорисовывание кляксы. Рисунок-фантазия. Акварель.

    • Цветовой игротренинг. «Живая клякса»

    Виды работ:  «Волшебное превращение». 

    Теплые и холодные цвета.

    Основные и составные цвета. Цветовые таблицы. Выразительные возможности материала (гуашь). Виды и характер мазков. Ритм  мазков и цветовых пятен.

    • Тест. Теплые и холодные цвета. Видеофрагмент.
    • Построение композиции сюжетного рисунка.

    Практическая часть: Составление цветов путём механического смешивания 2-х цветов (оранжевый, зеленый, фиолетовый). Акварель. Составление цветов с помощью наложения цветов друг на  друга (разноцветная решётка, воздушные шары). Акварель и гуашь.

    • Цветовой игротренинг. «Цветик-семицветик».

    Виды работ:   «Рисуем настроение».

    Веселые узоры.

    Знакомство детей с видами узоров и орнаментов. Понятие  орнамента. Виды орнамента. Геометрический  орнамент. Декоративное  рисование.

    • Видеофрагмент. Виды орнаментов. Ритм в орнаменте
    • Демонстрация образцов  творческих работ.

    3.1

    Узоры из геометрических фигур (треугольники и т.д.).

    Пробует самостоятельное составлять узоры из геометрических фигур.

    Орнамент и  ритм как средство его организации.

    • Видеофрагмент. Рисунок орнамента
    • Демонстрация работ из фонда коллектива.

    Практическая часть: Рисование узора из геометрических фигур. Рисуем по образцу. Рассматриваем украшение ящериц, змей, тропических птиц и зверей.  Изображаем  нескольких  африканских  животных (рептилий)  и украшаем их орнаментами.

    Виды работ:  

    Упр. 1«А линии бывают».

    Упр. 2«Тонкий и толстый »

    Упр. 3 «Орнамент из геометрических фигур»

    Узоры в полосе.

     Знакомство с особенностями каждого народного стиля, с его неповторимостью и красотой.  Попробовать возможности кисточки (приманивание, тычке, завиток, лепесток, и т.д.). Ребята попробуют сделать растительный орнамент, узор в полосе. На первом году обучения дети работают на плоских фигурах (на листе). Вводится понятие  «геометрический центр». Растительный  орнамент. Составление узоры в полосе из геометрических фигур, листьев, цветов.

    • Видеофрагмент. Орнамент.
    • Видеофрагмент. Орнамент. Узор в полосе.
    • Демонстрация образцов  работ из фонда коллектива.

    Практическая часть: Орнамент в полосе - кистевая  роспись.

    Виды работ: 

    Упр. 1 «Весёлой кисточкой».

    Упр.2 «Жар-птица»

    Узоры с растительным орнаментом.

    Понятие «геометрический центр». Растительный  орнамент.

    На занятиях ребята знакомятся с народным искусством (Городетская, Гжель, Дымковская, Филимоновская, Полхов-Майдана, Хохломского).

    • Видеофрагмент. Элементы городецкой росписи. Ветка.
    • Видеофрагмент. Элементы хохломской росписи.
    • Видеофрагмент. Хохлома.
    • Видеофрагмент. Городецкие узоры
    • Видеофрагмент. Изделия городецкой росписи
    • Слайдшоу. Истоки городецкой росписи.

    Осваивает традиционные элементы орнамента и росписи различных народных промыслов.

    Практическая часть: Рисование традиционных элементов орнамента.

    Виды работ: «Ленточка красавица».  

    Времена года (мотивы).

    • Видеофрагмент. Родная природа в творчестве русских художников.
    • Видеофрагмент. Сказка про осень.

    Практическая часть: Подготовка декорированного фона для пейзажа  (гуашь, щетина). Выполнение эскиза, изготовление трафаретов. Выполнение декоративного пейзажа в технике “набрызга’,  проработка  деталей. Гуашь.

    Виды работ:

    Упр. 1 «Матушка природа!»

    Упр.2 «У природу нет плахой погоды»

    Картины русских художников.

    • Интерактив. Рисование осеннего пейзажа        
    • Слайдшоу. Осенний пейзаж в произведениях русских художников
    • Интерактив. Иллюстрации к сказкам А. С. Пушкина

    4.1

    Картины известных художественных произведений и их анализ. 

    На занятиях дети будут иметь возможность  познакомиться с  шедеврами русского художественного искусства (Известных худ.  и их произведения).

    • Видеофрагмент. Перспектива
    • Видеофрагмент. Трудовая деятельность человека в произведениях А. Пластова.
    • Слайдшоу. Летний пейзаж в произведениях художников.
    • Слайдшоу. Родная природа в произведениях художников.
    • Слайдшоу. Закат.
    • Слайдшоу  (47 шт. Осень. Зима, Весна)  Родная природа в творчестве русских художников.
    • Слайдшоу  (41 шт.)  Выдающиеся русские художники второй половины XIX века.

    Природа и фантазия.

    Вводная беседа знакомство с природным материалом и особенностях работы с ним. Инструктаж по технике безопасности при работе с инструментами и материалами. Затем ребята знакомятся со свойствами бумаги и клея ПВА.

    •  Демонстрация творческих работ изготовленных из природного материала.
    • Слайдшоу. Природа в разное время суток. Новогоднее настроение (путешествие по городу Москва)

    5.1

    Матушка природа!

    Ознакомление с флорой и фауной средней полосы России и редкими  растениями. Демонстрация редких растений.

    • Экологическая игра: собери свою Красную книгу редких растений. (необходимо вклеить и раскрасить редкие растения).
    • Демонстрация образцов   работ из фонда коллектива.  

    Практическая часть: Аппликация коллаж. Во время занятий ученик учится организовать свое рабочее место, изучает технику безопасности по работе с инструментами и материалами.

    Виды работ:   « Красная книга».

    5.2

    Предметная аппликация из сушеных листьев.

    На занятиях ребята знакомятся  с окружающей нас природой,  развивают свой  кругозор, формирование умения работать разными природными  материалами, обучение практическим навыкам работы с шишки, скорлупа, крупы, сухими листьями и т.д.

    • Демонстрация образца творческих работ изготовленных из природного материала.

    Практическая часть: Изготовление творческой работы по образцу.

    Виды работ: «Рыбка».

    5.3

    Аппликация: создание узора методом отпечатка листьев, фруктов, цветов и т.д. на бумаге.

    Мир природы: строение листа, сравнение листьев по форме, величине, цвету. Варианты размещения на листе бумаги.

    • Демонстрация творческих работ.

    Практическая часть: Выполнение  творческой работы. Аппликация. Изображаем листья разных пород на листе в виде букета или унесенные порывом ветра.

    Виды работ: «Лики природы».

    5.4

    Сюжетная аппликация.

    Знакомство с сюжетной аппликацией из листьев, и изготавливает творческую работу под руководством педагога. Аппликации из природного материала и объемной из цветной бумаги и салфеток, журнальных вырезок.

    • Демонстрация творческих работ изготовленных из природного материала.

    Практическая часть: Выполнение творческой работы по заданному образцу.

    Виды работ: «Родина моя».

    5.6

    Композиция из зерна и крупы.

    Овладение техникой контурной выкладки из зерен и крупы, составляет композиции из ему известных природных материалов.

    • Демонстрация творческих работ изготовленных из природного материала.

    Практическая часть: Перевод рисунка на бумагу через копирку и выкладывание контура с использованием клея ПВА.

    Виды работ:  «Русское поле».

    5.7

    Флористическая картина.

    Знакомство с понятием «флористика». Изготовление картины с использованием природного материала (семечек, крупы, скорлупы).  

    • Демонстрация творческих работ изготовленных из природного материала.

    Практическая часть: Перевод рисунка на бумагу через копирку и выкладывание всей картинки полностью с использованием клея ПВА.

    Виды работ: «Зелёный шум», «В лесу».

    5.8

    Сувенир из природного  материала.

    На этом этапе обучения изготовление поделки из природного материала под руководством руководителя. Ребенку пробует работа с моделирующим пластилином.

    • Демонстрация творческих работ изготовленных из природного материала.

    Практическая часть: Изготовление сувенира.

    Виды работ:   «Зоопарк».

    5.9

    Изготовление игрушки из природного материала и пластилина.

    Материал: шишки, желудь , семечек и пластилина.

    • Демонстрация творческих работ изготовленных из природного материала.

    Практическая часть: Изготовление игрушки.

    Виды работ:  эскиз по желанию учётшегося..

    5.10

    Творческая презентация.

    Презентация детьми собственных творческих работ и экспресс выставка. Фото съемка лучших творческих работ  для цифровой   библиотеки коллектива.

    Волшебная Мозаика.

    Вводное занятие. Виды мозаики, материалы. Инструктаж по технике безопасности при работе с инструментами и материалами.

    Ребята узнают, как и из чего можно составлять Аппликацию. Развитие кругозора,  научатся работать разными материалами (бумага, тканью, яичная скорлупа и т.д ). Обучение практическим навыкам работы с выше перечисленными материалами. Дети также получают общие сведения о бумаге и клее ПВА, знакомятся со свойствами применяемых материалов.

    • Демонстрация творческих работ изготовленных выполненных в технике мозаика.

    6.1

    Аппликация в технике мозаик (Термомазаика).

    Знакомство с новой техникой. Изучение свойств материала. Инструктаж по технике безопасности.

    • Демонстрация творческих работ изготовленных выполненных в технике мозаика.

    Практическая часть: Выполнение  аппликации из рваной бумаги (или термомазаики) на цветном  тёмном фоне. Во время занятий ученик учится организовать свое рабочее место, изучает технику безопасности по работе с инструментами и материалами.

    Виды работ: «Образ моря, поля, леса»

    6.2

    Лоскутная аппликация.

    Знакомство с новой техникой. Изучение свойств материала (лоскута), определение лицевой и изнаночной стороны материала. Инструктаж по технике безопасности.

    • Демонстрация творческих работ изготовленных выполненных в технике мозаика.
    • Задание для индивидуальной работы, возможно последующее обсуждение в группах.

    Практическая часть: Выполнение творческого замысла. Во время занятий ученик учится организовать свое рабочее место, изучает технику безопасности по работе с инструментами и материалами.

    Виды работ: «Кукла»

    6.3

    Обратная аппликация.

    Знакомство с новой техникой и материалами. Инструктаж по технике безопасности.

    • Фотографии, слайды птиц проживающих в средней полосе России.
    • Демонстрация творческих работ изготовленных в технике обратная аппликация.

    Практическая  часть. Аппликация  «Голуби» на  цветном  фоне с использованием пластилина и тушь. Во время занятий ученик учится организовать свое рабочее место, изучает технику безопасности по работе с инструментами и материалами.

    Виды работ: эскиз по желанию учётшегося..

    6.4

    Итоговый контроль: Годовая зачетная работа.

    • Акварельные заливки. Упражнения на развитие фантазии. 

    Практическая часть. Заполняем лист цветными акварельными пятнами. Ищем образ в случайных сочетаниях акварельных пятен и конкретизируем его с помощью черной акварели или туши. Теплая гамма.

    • Визуализация образа. Упражнения на развитие фантазии. 

    Выражение характера посредством линии, пятна, цвета.

    Практическая часть.  Упражнение на развитие фантазии. Различные изобразительные средства и материалы в воспроизведении образа животного, навеянные разными интонациями. Работы выполняются в единой технике (акварель, гуашь, графические материалы). Отдельные рисунки детей можно объединить в коллективную композицию на склеенных листах ватмана: «Выставка кошек», «Выставка собак» и т. д.

    6.5

    Творческая презентация.

    Презентация детьми собственных творческих работ и экспресс выставка. Фото съемка лучших творческих работ  для цифровой   библиотеки коллектива.

    Творческий  или тематический вечер.

    (см. Приложение № 8 в разработке)

    7.1

    Открытый урок для родителей (см. Приложение № 4)

                                     СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПО ТЕМАМ.

    Третий  года обучения

     

    п/п

    Наименование разделов и тем

    3-ий год обучения

    Вводное занятие

    Повторение  пройденного  материала  прошлого года обучения, который являлся базовым (см. отличительные особенности программы).







    Оригами и  модульное оригами. 

    2.1

    Треугольный (круглый и т.д.) модуль оригами.

    Вводное занятие. Знакомство с техникой  модуль оригами, всё разнообразие модулей, конструирование модулей (см. по годам обучения). Инструктаж по технике безопасности при работе с инструментами.

    • Демонстрация авторских творческих работ изготовленных педагогом в технике модульное оригами.
    • Видеофрагмент. Технология изготовления оригами.
    • Видеофрагмент. Технология изготовления треугольного, круглого модуля и т.д.

    Треугольный модульный оригами вводное занятие.

    Практическая часть:  Знакомство с новыми комбинациями в  техники модульное  оригами (треугольник).

    Виды работ:  «Треугольный модуль».

    Различные  (по форме) модули в технике модульное оригами.

    Практическая часть:  Знакомство с новыми комбинациями в  техники модульное оригами (круг). Виды работ:  «Треугольный модуль».

    2.2

    Изготовление творческой работы в технике модульное оригами.  Работа по образцу.

    • Демонстрация образца.
    • Демонстрация авторских творческих работ изготовленных в технике модульное оригами.
    • Слайдшоу. Поэтапного выполнения модульного оригами. (см. по годам обучения)

    Практическая часть:  Освоение техники треугольного модульного  оригами. Совместное прочтение схемы и выполнение работы по памяти.

    Виды работ:  «Радужный лебедь, животные или насекомые».

    Практическая часть:  Освоение техники круглого и д.р. модульного оригами. Самостоятельное прочтение схемы и выполнение работы по памяти.

     Виды работ:   (самостоятельная работа): «Корабль, куклы и т.д.»

    2.3

    Экспресс выставка.

    Презентация детьми собственных творческих работ и экспресс выставка. Фото съемка лучших творческих работ  для цифровой   библиотеки коллектива.

    2.4

    Подготовка к конкурсами и выставкам.

    Просмотр видеофрагментов и слайдов конкурсных работ изготовленных коллективами (фото съемка с выставок), анализ опыта участия в выставках различного уровня.

    Практическая часть:  Изготовление творческих работ, исполнение   собственного  творческого замысла с помощью педагога для выставок различного уровня.

    Практическая часть:  Самостоятельное изготовление авторских творческих работ, исполнение собственного  творческого замысла для фонда коллектива и выставок различного уровня.

    Бумажное кружево (Бумагокручение, Квиллинг  (Quilling Basics))

    3.1

    Техникой Бумагокручение, Квиллинг.

    Вводное занятие. Знакомство техникой Квиллинг. Инструктаж по технике безопасности  при работе с острыми инструментами.

    • Демонстрация авторских творческих работ изготовленных педагогом в технике Квиллинг.
    • Видеофрагмент. Бумажная филигрань 1-я и 2-я  часть.
    • Видеофрагмент. Бумажное кружево.
    • Видеофрагмент. Бумагокручение.  

    Изготовление творческих работ.  Работа по образцу.

    • Демонстрация образца.
    • Демонстрация авторских творческих работ изготовленных в Бумагокручение.    
    • Слайдшоу. Поэтапного выполнения Бумагокручение.     (см. по годам обучения)

    Практическая часть:  Освоить приемы совмещения различных видов скрутки. Знакомство с Квиллингом.

    Виды работ: Сувенир или открытка в технике                    Квилленг.

    Практическая часть:  Уметь совместить освоенные ранее техники Бумагокручения и Квиллинга.

    Виды работ:   (самостоятельная работа): Растительный орнамент. Сюжетная композиция и т.д.

    3.2

    Творческая мастерская, открытый урок. (см. Приложение №4).

    3.3

    Экспресс выставка.

    Презентация детьми собственных творческих работ и экспресс выставка. Фото съемка лучших творческих работ  для цифровой   библиотеки коллектива.

    3.4

    Подготовка к конкурсами и выставкам.

    Просмотр видеофрагментов и слайдов конкурсных работ изготовленных коллективами (фото съемка с выставок), анализ опыта участия в выставках различного уровня.

    Практическая часть:  Изготовление творческих работ, исполнение   собственного  творческого замысла с помощью педагога для выставок различного уровня.

    Практическая часть:  Изготовление творческих работ по образцу для выставок различного уровня  

     Самостоятельное изготовление авторских творческих работ, исполнение собственного  творческого замысла для фонда коллектива и выставок различного уровня.

    Аппликация, обратная аппликация из пластилина, торцевание, лоскутная и т.д.

    4.1

    Техника Аппликация.

    Вводное занятие. Знакомство с различными  техниками аппликации (см. по годам обучения). Инструктаж по технике безопасности при работе с инструментами и материалами.

    • Демонстрация авторских творческих работ изготовленных педагогом в технике аппликация и коллаж.
    • Видеофрагмент. Технология изготовления лоскутной аппликации.
    • Видеофрагмент. Технология изготовления обратной аппликации и т.д.
    • Слайдшоу. Поэтапного изготовления творческой работы.

    4.2

    Изготовление творческих работ.  Работа по образцу.

    • Демонстрация образца.
    • Демонстрация авторских творческих работ изготовленных в технике аппликация.
    • Слайдшоу. Поэтапного выполнения аппликации. (см. по годам обучения)

    Практическая часть:  Освоение техники аппликация. Навыки работы с цветной бумагой на плоскости и в объеме.

    Виды работ:  Изготовление творческой работы по трафарету «Петушок». Практическая часть:  Знакомства с новыми комбинациями материалов в  техники аппликация  

    Виды работ:  Изготовление творческой работы по образцу «Волшебная страна»

    Или Практическая часть:   Знакомства с новыми комбинациями в  аппликация (коллаж) Виды работ:  Изготовление работы с собственным творческим замыслом « Фантазёр».

    4.3

    Экспресс выставка.

    Презентация детьми собственных творческих работ и экспресс выставка. Фото съемка лучших творческих работ  для цифровой   библиотеки коллектива.

    4.4

    Подготовка к конкурсами и выставкам.

    Просмотр видеофрагментов и слайдов конкурсных работ изготовленных коллективами (фото съемка с выставок), анализ опыта участия в выставках различного уровня.

    Практическая часть:  Изготовление творческих работ по образцу для выставок различного уровня Практическая часть:  Изготовление творческих работ, исполнение   собственного  творческого замысла с помощью педагога для выставок различного уровня.  Или  Практическая часть:  Самостоятельное изготовление авторских творческих работ, исполнение собственного  творческого замысла для фонда коллектива и выставок различного уровня.

    Скрапбукинг и всё о нем.

    5.1

    Техника Скрапбукинг.

    Вводное занятие. Знакомство с  техникой Скрапбукинг.   (см. по годам обучения). Инструктаж по технике безопасности при работе с инструментами и материалами.

    • Демонстрация авторских творческих работ изготовленных педагогом в технике Скрапбукинг.
    • Видеофрагмент. Технология изготовления Скрапбукинг.  
    • Видеофрагмент. Технология изготовления Скрапбукинг.
    • Слайдшоу. Поэтапного изготовления творческой работы.

    5.2

    Изготовление творческих работ.  Работа по образцу.

    • Демонстрация образца.
    • Демонстрация авторских творческих работ изготовленных в технике Скрапбукинг.
    • Слайдшоу. Поэтапного выполнения Скрапбукинг. (см. по годам обучения).

    Практическая часть:  Знакомства с новыми комбинациями применения различных материалов в  техники Скрапбукинг.  

    Виды работ:  Изготовление творческой работы по образцу «Волшебная страна».

    Практическая часть:   Знакомства с новыми спсбами оформления творческой работы в  Скрапбукинге.  

     Виды работ:  Изготовление творческой работы по трафарету «Открытки  из цветов». Или Самостоятельное изготовление творческой работы « Фантазёр».

    5.3

    Экспресс выставка.

    Презентация детьми собственных творческих работ и экспресс выставка. Фото съемка лучших творческих работ  для цифровой   библиотеки коллектива.

    5.4

    Подготовка к конкурсами и выставкам.

    Просмотр видеофрагментов и слайдов конкурсных работ изготовленных коллективами (фото съемка с выставок), анализ опыта участия в выставках различного уровня.

    Практическая часть:  Освоение техники треугольного модульного  оригами. Совместное прочтение схемы и выполнение работы по памяти.

    Виды работ:  «Радужный лебедь, животные или насекомые».

    Практическая часть:  Освоение техники круглого и д.р. модульного оригами. Самостоятельное прочтение схемы и выполнение работы по памяти.

     Виды работ:   (самостоятельная работа): «Стрекоза, ёлочные игрушки, фрукты». «Корабль, куклы и т.д.».

    5.5

    Итоговый контроль. Годовая зачётная работа.(см. Приложение №2 и таблицы 2.1.и 2.2)

    Проводится индивидуальная диагностика уровня развития специальных знаний, умений и навыков, рост творческого потенциала,  развитие  художественно-эстетического  вкуса и личностного роста в процессе освоения  дополнительной образовательной программы по итогам первого, второго, третьего и четвёртого годов обучения.

    Творческий  или тематический вечер (см. Приложение № 8).

    Награждение за полугодье (год) выставка творческих работ.

    • Слайдшоу. Творческих работ.

     МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ.

    В основу содержания и методов реализации программы положены: систематичность и последовательность развития у детей навыков работы с различными материалами с последующим созданием самостоятельных творческих работ и умением их презентовать.

    Занятия построены на игровом сюжете. В структуру занятий введены ритуалы встреч и прощаний детей, создающие комфортную  доверительную обстановку.

    На занятиях используются следующие виды игровой деятельности:

    • игры, развивающие мышление, память, внимание, восприятие, воображение, мелкую и крупную моторику;
    • игры, упражнения;
    • викторины, конкурсы;
    • упражнения на развитие навыков общения, адаптационные игры;
    • звуковые, мимические, пантомимические загадки;
    • сюрпризные моменты;

    Дидактические приемы:

    •  беседы, мини-беседы;
    • наблюдение, рассказывание, чтение произведений художественной литературы;
    • демонстрация иллюстраций и наглядных пособий;

    1.        Авторские образцы изделий:

    • Поделки выполненные педагогом соответственно теме занятия.
    • Творческие работы и портфолио созданные предыдущими группами детей и отобранные на экспресс- выставки.

    2. Фонд методического материала:

             Все упражнения, игры направлены на развитие  эмоционально-личностных и познавательных сфер ребенка.

            Для достижения  положительного эффекта, стимулирующего и упорядочивающего  творческую активность детей, приведение в равновесие их эмоционального состояния. Часто используется спокойная музыка.

    Теоретические занятия проводятся в соответствии с учебно-тематическим планом, на них изучаются различные темы по прикладному творчеству, технологии изготовления поделок и работ, показываются книги, каталоги, журналы, рассказывается об истории различных видах и техниках в прикладном творчестве, демонстрируются их образцы.

    Практические занятия проводятся только после того, как обучающиеся усвоят теоретическую часть и правила техники безопасности.

    Игры и упражнения:

    (в данный момент находятся в разработке см. приложение №5)

    Демонстрационный и раздаточный  материал.

    • Репродукции картин  известных художников  И.И Левитана, И.С Остроухова., А.К.Саврасова, И.И. Ливитана, И.Э. Гробарь.          
    • Мягкие игрушки, пластиковый набор диких и домашних животных, овощей-фруктов и т.д.
    • Лучшие фотографии конкурсных работ  по прикладному- творчеству.

    Условия реализации программы

     Для занятий необходим достаточно просторный и хорошо освещенный кабинет, оборудованный столами (партами) и стульями и шкафами.

    • См. стр. 30  Материально-техническое  обеспечение программы.

    • Магнитофон, аудиокассеты, диски с записями звуков природы, релаксационной музыкой, детскими песнями  и т.д.;

     

    При проведении занятий педагогу необходимо:

    • продумывать содержание программы  и способы их подач;
    • воздействовать на группу обучающихся с помощью интонационно – выразительной окрашенности речи;
    • прогнозировать возможные реакции детей на предлагаемые условия и правила;
    • уметь удерживать внимание детей на протяжении всего занятия, быстро реагировать на  неожиданные изменения, возможно даже менять ход занятия;
    • знать психологические особенности детей
    • быть открытым, эмпатичным, принимающим детей такими, какие они есть;
    • замечать и поддерживать любые успехи ребенка.

           Все перечисленное позволяет ребенку быстрее пройти период адаптации к образовательному пространству, получить удовольствие в процессе игрового обучения, удовлетворить свои потребности в общении, в развитии и в творческом самовыражении.

    Правила техники безопасности

    При работе с режущими и колющими инструментами следует безукоризненно соблюдать правила техники безопасности, поэтому перед работой детей необходимо ознакомить с ними. Кроме общих правил, дети должны знать правила работы с отдельными инструментами, особенно с ножницами и иглой (см. Приложение №1).


    • Материально-техническое  обеспечение программы:

    Для первого года обучения.

    Темы

    Материалы для учащегося

    Дидактический материал

    Формы и приемы

    Чем рисует художник?

    Бумага формата А4, А3 (акварельная для черчения)  кисти  Пони № 1,2,3,4,5, емкость для воды, ластик, тряпка для рук, фартук (передник), ножницы с закругленными концами, линейка металлическая 30 см., карандаш простой, палитра, гуашь, пастель, акварель.

    • Слайдшоу.
    • Видеофрагмент.
    • Демонстрация иллюстраций и наглядных пособий.
    • Репродукции.
    • Загадки, стихи, рассказы о природе и временах года.
    • Игры, упражнения.
    • Музыкальное сопровождение СD ОП Роднина.

    • Рассказывание, чтение произведений художественной литературы.
    • Беседы о великих русских художниках.
    • Объяснительно -иллюстративный (репродуктивный) метод обучения: для овладения новыми знаниями в готовом виде.

    Природа и фантазия.

    Листья мелкие сухие, скорлупа от орехов (фисташки, яйца), зерна и крупы, ракушки, пёрышки и т.д., клей ПВА, альбомные (плотный) листы, кисть для клея плоская Щетина № 4,6, тряпка для рук, фартук (передник), емкость для воды и клея, ножницы с закругленными концами, линейка металлическая 30 см., карандаш простой, ластик, копировальная бумага, гуашь, кисти  Пони № 1,2,3,4,5, цветная бумага, цветной кротон А4.

    • Авторские наглядные пособия
    • Видео и фото библиотека работ выпускников.
    • Фонотека.
    • Игры, упражнения.
    • Демонстрация иллюстраций и наглядных пособий.

    • Этот раздел предусматривает беседы о русской природе и ее особенностях.

    Волшебная Мозайка.

    Гуашь, альбомные листы, кисти  Пони № 2,3,4,5, кисть для клея плоская  Щетина № 4,6, емкость для воды и клея, ластик, тряпка для рук и кисти, фартук (передник), ножницы с закругленными концами, линейка металлическая 30 см., карандаш простой, копировальная бумага,  разноцветные лоскутки 6 видов, нитки: ирис, мулине, швейные, разноцветные нитки для вязания по 1м.., яичная скорлупа, клей ПВА, цветная бумага,  ц.б. гофрированная, манка 2 ст.л., вырезки из журналов (на темы), немного ваты, лак, фанера (аргалит) и  цветной кротон А4, салфетки трехслойные 4 шт.

    • Авторские наглядные пособия
    • Видео и фото библиотека работ выпускников.
    • Фонотека.
    • Игры, упражнения.
    • Демонстрация наглядных пособий.
    • Беседы о декоративно прикладном творчестве, видах и способах изготовления творческих работ.
    • Объяснительно-иллюстративный (репродуктивный) метод обучения: для овладения новыми знаниями в готовом виде.

    Для второго , третьего  и четвёртого годов обучения.

    Темы

    Материалы для обучающегося

    Дидактический материал

    Формы и приемы







    Оригами и  модульное оригами. 

    Бумага офисная, клей ПВА, кисть для клея плоская Щетина № 4,6, фартук (передник), ножницы с закругленными концами, цветная бумага, цветной кротон А4, лак аэрозоль.

    • Схемы и журналы.
    • Авторские наглядные пособия
    • Видео и фото библиотека работ выпускников.
    • Фонотека.
    • Игры, упражнения.
    • Демонстрация наглядных пособий.
    • Объяснительно-иллюстративный (репродуктивный) метод обучения: для овладения новыми знаниями в готовом виде.

    Для четвёртого года обучения

    • Эвритический метод (частично –поисковый): предусматривает дискуссию, не только слушать педагога, но учувствовать (поощряется само образование)!  

    Бумажное кружево (Бумагокручение, Квиллинг  (Quilling Basics))

    Бумага офисная, клей ПВА, кисть для клея плоская Щетина № 4,6, фартук (передник), ножницы с закругленными концами, линейка с кругами, специальный инструменты для работы,  цветная бумага, цветной кротон А4, рамки со стеклом.

    • Схемы и журналы.
    • Авторские наглядные пособия
    • Видео и фото библиотека работ выпускников.
    • Фонотека.
    • Игры, упражнения.
    • Демонстрация наглядных пособий.
    • Объяснительно- иллюстративный (репродуктивный) метод обучения: для овладения новыми знаниями в готовом виде.

    Для четвёртого года обучения

    • Эвритический метод (частично –поисковый): предусматривает дискуссию, не только слушать педагога, но учувствовать (поощряется само образование)!  

    Аппликация, обратная аппликация из пластилина, торцевание, лоскутная и т.д.

    Клей ПВА, кисть для клея плоская Щетина № 4,6, фартук (передник), ножницы с закругленными концами, линейка с кругами, линейка 30см.,  цветная бумага, гофрированная бумага, цветной кротон А4, копирка, флюминисцентный пластилин, тушь,  

    рамки со стеклом, лоскуты, нитки и т.д.

    • Схемы и журналы.
    • Авторские наглядные пособия
    • Видео и фото библиотека работ выпускников.
    • Фонотека.
    • Игры, упражнения.
    • Демонстрация наглядных пособий.
    • Объяснительно- иллюстративный (репродуктивный) метод обучения: для овладения новыми знаниями в готовом виде.

    Для четвёртого года обучения

    • Эвритический метод (частично –поисковый): предусматривает дискуссию, не только слушать педагога, но учувствовать (поощряется само образование)!  

    Скрапбукинг и всё о нем.

    Клей ПВА, кисть для клея плоская Щетина № 4,6, фартук (передник), ножницы с закругленными концами, линейка с кругами, линейка 30см.,  цветная бумага, гофрированная бумага, цветной кротон А4, полоски для квиллинга, бумага для скрпбукинга, копирка,  фотографии, специальные инструменты  и приспособления скрапбукинга, рамки со стеклом.

    • Схемы и журналы.
    • Авторские наглядные пособия
    • Видео и фото библиотека работ выпускников.
    • Фонотека.
    • Игры, упражнения.
    • Демонстрация наглядных пособий.
    • Объяснительно- иллюстративный (репродуктивный) метод обучения: для овладения новыми знаниями в готовом виде.

     Для четвёртого года обучения

    • Эвритический метод (частично –поисковый): предусматривает дискуссию, не только слушать педагога, но учувствовать (поощряется само образование)!  

             


    СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ,

    1. Бабурова Г. «Искусство детям».  Цветочные узоры Полхлв-Майдана- педагогическое издательство "Мозаика-Синтез"
    2. Г.А. Величкина Г.А., Т.Я. Шпиколова «Искусство детям». Дымковская игрушка- педагогическое издательство "Мозаика-Синтез"
    3. Дорожин Ю.Г.  «Искусство детям». Городецкая роспись- педагогическое издательство "Мозаика-Синтез"
    4. Евсеева Т. «Искусство детям». Филимоновские свистульки - педагогическое издательство "Мозаика-Синтез"
    5. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. 2008год. WWW.school-collection.edu.ru Поурочное планирование к учебнику «Изобразительное искусство», 2 класс, Кузин В.С., издательство «Дрофа»
    6. Колокольникова В.В «Рисование» второй  класс.
    7. Колокольникова В.В «Рисование» первый класс.
    8. Конышева Н.М. «лепка в начальных классах».
    9. Крюкова С.В автор- педагог-психолог и программа С.В. Крюкова и Н.П. Слободяник.
    10. Межуева Ю.А.  «Искусство детям». Сказочная гжель - педагогическое издательство "Мозаика-Синтез"
    11. Носова Т. «Искусство детям». Ситцевый лоскуток - педагогическое издательство "Мозаика-Синтез"
    12. Орлова Л.В. «Искусство детям». Хохломская роспись учебное издание- педагогическое издательство "Мозаика-Синтез"
    13. Проснякова Т. Н. . «Художественный труду для начальной школы» - ИД «Федоров»
    14. Проснякова Т.Н. «Творческая мастерская» технология 4 кл. Учебник. - ИД «Федоров»
    15. Проснякова Т.Н. «Уроки мастерства» технология 3 кл. Учебник. - ИД «Федоров»
    16. Проснякова Т.Н. «Цветы». Энциклопедия технологий прикладного творчества - педагогическое издательство "Мозаика-Синтез"
    17. Проснякова Т.Н., Мухина Е.А. «Умные руки» 1 кл. Методика. - ИД «Федоров»
    18. Проснякова Т.Н., Мухина Е.А. «Уроки творчества» 2 кл. Методика.- ИД «Федоров»
    19. Ушинский К.Д Родное слово.
    20. Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н. «Умные руки» технология 1 кл. Учебник. -  ИД «Федоров»
    21. Цирулик Н.А., Т.Н. Проснякова «Уроки творчества» технология 2 кл. Учебник. - ИД «Федоров»
    22. Шпиколова Т.Я. Изобразительное искусство 1класс.-  ИД «Федоров»

    СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ

    ПРИЛОЖЕНИЯ

    Приложение № 1

    «Инструкция по технике безопасности»

    Правила работы с ножницами
    1. Работай хорошо отрегулированными и заточенными ножницами!
    2. Ножницы должны иметь тупые, скругленные концы.
    3. Ножницы клади кольцами к себе.
    4. Следи за движением лезвий во время резания,
    5. Не оставляй ножницы раскрытыми.
    6. Передавай ножницы кольцами вперед.
    7. Не играй ножницами, не подноси к лицу.
    8. Используй ножницы по назначению.
    Правила работы с иглой
    1. Храни иглу всегда в игольнице.
    2. Не оставляй иглу на рабочем месте без нитки.
    3. Передавай иглу в игольнице и с ниткой.
    4. Не бери иглу в рот, не играй с иглой.
    5. Не втыкай иглу в одежду.
    6. Во время работы пользуйся наперстком.
    7. До и после работы проверь количество игл.
    8. Храни игольницу с иглой всегда в одном месте.
    9. Во время работы втыкай иглу в игольницу.
    10. Не отвлекайся во время работы с иглой.

    Правила внутреннего распорядка и личной гигиены

    1. Работай в специальной одежде.
    2. Следи за чистотой.
    3. Не загромождай рабочее место лишними вещами.
    4. Следи за исправностью инструментов и приспособлений,
    5. Используй инструмент по назначению.
    6. После работы убери рабочее место.
    7. Инструменты и приспособления общего пользования сдай дежурному.
    8. Закончив работу, вымой руки с мылом, почисти одежду щеткой.

    Правила работы с клеем ПВА и обойным.

    1. При попадание на кожу и в глаза смыть водой.

    Приложение № 2

    Критерии оценки итоговых образовательных результатов.

    Высокий уровень усвоения материала: изготовление творческих работ на выставки различных уровней.

    Средний уровень усвоения материала: регулярное участие в экспресс выставках и выставках в рамках ЦДТ «Печатники».

    Низкий уровень усвоения материала: ребёнок не может самостоятельно выполнить творческую работу по образцу.

    Результаты обучения отслеживаются на занятиях в ходе непосредственного контакта педагога с детьми в процессе изготовления их творческой работы. Творческие работы, самостоятельно изготовленные детьми, экспонируются на выставках декоративно-прикладного искусства различного уровня.

     По окончанию изучения каждого из разделов программы проводится экспресс выставка творческих работ. В итоге обучающиеся имеют возможность сравнить свою

    работу с образцом и работами одноклассников. Каждая работа всегда имеет некоторые особенности, несмотря на то, что ребята выполняют ее по образцу, поскольку все дети разные. Ребятам предоставляется возможность презентовать свою работу и рассказать о ходе творческого процесса. Таким образом, ребята естественно стремятся к качественному выполнению и неповторимой индивидуальности своей работы. Ведётся фото- и видеотека всех творческих работ детей, обучающихся на протяжении всего развивающего - курса «Палитра». Ребята и родители смогут увидеть и оценить свои успехи. А вновь пришедшие ребята имеют возможность проследить историю развития коллектива, рассмотреть работы старших воспитанников и перенять опыт в изготовлении творческих работ.

    По окончанию каждого учебного года все воспитанник и родители получают видеофильм, который снимался на протяжении учебного года, где каждый родитель может отследить результаты стараний собственного ребёнка, а также сравнить их с одноклассниками. В процессе учебного года для родителей организуется открытый урок, где они могут познакомиться с успехами своих детей.


    Приложение № 2.1                        

    Диагностика уровня развития специальных знаний, умений и навыков, рост творческого потенциала,  развитие  художественно-эстетического  вкуса и личностного роста

    в процессе освоения  дополнительной

    образовательной программы по итогам первого, второго, третьего и четвёртого годов обучения.

    № п/п

    Показатели

    Критерии оценки

    Уровни оценивания образовательного результата

    Уровень освоения программы

    Формы представления образовательных результатов

    I. Специальные знания, умения и навыки.

    1.

    • Работа с различными инструментами

    •  знания техники безопасности при работе с инструментами.
    • умение пользоваться различными инструментами

    •  знание техники безопасности при работе с инструментами.

    - не умение;

    - умение слабо выражено, частичное знание техники безопасности при работе с инструментами;

    - умелое использование различных инструментов, знание техники безопасности при работе с инструментами.

    • низкий
    • средний

    • высокий

    Практическое выполнение обучающимися зачетной работы по заданному образцу.

    2.

    •  Знание обучающимися изучаемых техник (перечисленных в программе) и терминологии
    •  подготовка необходимых материалов для работы
    •  самостоятельная подготовка своего рабочего места.  
    • определение  используемой техники в образце, представленном педагогом
    •  умение работать с необходимым материалом, подходящим  для создания творческой работы
    •  умение правильно и быстро организовать своё рабочее место.

    - не умение определить используемую педагогом  технику и материалы на заданном образце, не умение организовать своё  рабочее место;

    -примерное представление о технике в представленном образце и умение работать с некоторыми материалами, слабая и не уверенная  организация рабочего места;

    - знание и определение представленной техники в образце, чёткие ответы по терминологии, умение работать с разнообразными материалами, умение правильно и быстро организовать своё рабочее место.

    • низкий

    • средний

    • высокий

    3.

    •  Последователь-ность  при выполнении творческой работы по заданному образцу.
    •  умение выполнять работу последовательно, в соответствии с этапами, обозначенными педагогом.

    - не умение выполнить работу последовательно;

    - частичное умение выполнить работу  последовательно;

    - умение выполнить работу последовательно.

    • низкий
    • средний

    • высокий

    4.

    •  Выполнение работы за определённое педагогом время (в рамках занятия).
    •  собранность при выполнении творческой работы по образцу
    •  концентрация внимания на задании
    •  исключительное сходство с представленным образцом.

    - не собранность, рассеянность, невнимательность, неумение распределить время  и  большая нехватка времени на выполнение задания, выполнение задания на 50%.

    -рассеянность внимания, отдалённое сходство с заданным образцом, дефицит времени, выполнение задания на 80%.

    - работа выполнена за отведенное время полностью, исключительное сходство с  заданным образцом.

    • низкий

    • средний

    • высокий

    II Рост творческого потенциала и развитие художественно-эстетического вкуса. 

    5.

    •  Использование изученных техник (см. по годам обучения)
    • «Наличие авторской идеи» создания яркого и индивидуального образа
    • умение создавать композиционную целостность творческой работы.
    •  индивидуальное сочетание различных (изученных) техник  при создании творческой работы
    • композиционная целостность
    •  яркость и индивидуальность образа представленной работы и «Наличие авторской идеи»

    -отсутствие композиции, путаница в логичном сочетании техник или сочетание невозможных вариантов;

    -слабо выраженная композиционная целостность и ограниченность в использование творческого потенциала (отсутствие фантазии);

    -индивидуальное сочетание различных (изученных) техник при создании творческой работы «Наличие авторской идеи» яркого и индивидуального образа представленной работы, композиционная целостность.

    • низкий

    • средний

    • высокий

    Анализа зачетных работ (или презентация творческих работ обучающимися).

    6.

    • Заинтересован- ность и увлечённость в процессе сознания творческой работы
    • интерес к познанию - от простого к сложному
    •  оценка собственной творческой работы
    • рост эмоциональ- но-эстетического развития (культурного роста, культура поведения в школе, классе, коллективе, уверенный рост эстетического чувства прекрасного).
    • заинтересованность, любознательность, желание быть первым и лучшим.

    – постоянное привлечение к себе внимания педагога и просьбы о помощи;

    – желанию работать мешает ГИПЕРАКТИВНОСТЬ, твердое желание создавать при отсутствии навыка;

    –заинтересованное, любознательность, желание быть первым и лучшим, интерес к познанию - от простого к сложному, заинтересованное и мотивированное отношение к собственному творчеству.

    • низкий

    • средний

    • высокий

    7.

    • Умение презентовать собственную творческую работу на экспресс выставке перед сверстниками.
    • обоснование использования выбранных техник
    •  разъяснение творческой фантазии и достижение желаемого результата.  

    -не умение презентовать собственную творческую работу;

    -удовлетворительная презентация собственной творческой работы;

    -обоснование использования выбранных техник, разъяснение   творческой фантазии и достижение желаемого результата

    • низкий

    • средний

    • высокий

    8.

    • Создание личного  портфолио.

    наличие личного портфолио.

    -отсутствие личного портфолио;

    -не полное личное портфолио;

    -наличие личного портфолио (его полнота), также приветствуется фото галерея творческих работ.

    • низкий
    • средний

    • высокий

    III. Личностный рост.

    9.

    •  Демонстрация волевых качеств личности (усидчивость, терпение, умение доводить работу до конца, работать в коллективе)
    • коммуникабель-ность
    • наблюдательность.

    • яркая демонстрация волевых качеств или уверенный рост и т.д

    – за период обучения ребёнок не продемонстрировал положительного роста волевых качеств и т.д.

    – волевые качества не ярко выражены, личностный рост протекает вяло.

    –яркая демонстрация волевых качеств, коммуникабельности, наблюдательности.

    • низкий

    • средний

    • высокий

    Экспресс выставки  или конкурсы (участие в конкурсах различного уровня).

    10

    • Желание ребёнка участвовать в выставках различного уровня
    •  пополнять портфолио грамотами и дипломами.
    • наличие грамот и дипломов различного уровня.

    -отсутствие наград;

    -наличие грамот и дипломов различного уровня.

    -огромное желание выйти на районный уровень;

    • низкий
    • средний
    • высокий

                                                                       

                                                                              Приложение 2.2

    Результаты  процесса  обучения.

    таблица№2.2

                      КОНТРОЛЬНЫЙ   ЛИСТ  №                    учебный год-

         Ф.И.

    учащихся    

                        Критерии  оценки  детских  работ

       Группа

                             Образовательные    блоки

    Тема задания

                  Теоретическая часть:

          Знания  теорий, материалы, правила т.б

                 Практическая часть:

             умения  и  навыки

    Целостность композиции

    Выбор материала

     Правила т.б и организация рабочего места

      Технология

    Умение презентовать собственную творческую работу

    высокий

    средний

    низкий

    высокий

    средний

    низкий

    высокий

    средний

    низкий

    высокий

    средний

    низкий

    высокий

    средний

    низкий

    Уровень освоения программы


    Приложение № 3

     «Введение в предмет»

    Макет провидения радетельского собрания.

    Данная образовательная программа отличается от аналогичных программ в некоторых важных аспектах.

    Прежде всего, особенностью программы является то, что ведущей формой её реализации является совместная работа детей с родителями. Родители при реализации настоящей программы тоже включаются в образовательный процесс.

    Таким образом, воспитанник собирает свое собственное портфолио в которое он помещает свои творческие работы которыми он может гордится и делиться полученными знаниями с родителями и вестниками.

    Результаты обучения отслеживаются на занятиях в ходе непосредственного контакта педагога с детьми в процессе изготовления их творческой работы. Творческие работы, самостоятельно  изготовленные детьми, экспонируются на выставках декоративно-прикладного искусства различного уровня. По окончанию изучения каждого из разделов программы проводится  экспресс выставка творческих работ. В итоге учащиеся имеют возможность сравнить свою работу с образцом и работами одноклассников. Каждая работа всегда имеет некоторые особенности, несмотря на то, что ребята выполняют ее по образцу, поскольку все дети разные. Ребятам предоставляется возможность презентовать свою работу и рассказать о ходе творческого процесса. Таким образом, ребята естественно стремятся к качественному выполнению и неповторимой индивидуальности своей работы. Ведётся фото и видео библиотека  всех творческих работ детей обучающихся на протяжении всего развивающего - курса «Палитра». Ребята и родители смогут увидеть и оценить свои успехи. А вновь пришедшие ребята  имеют возможность проследить историю развития коллектива, рассмотреть работы старших воспитанников и перенять опыт в изготовлении творческих работ.

    Для родителей снимается видео фильм на протяжении каждого учебного года, где каждый родитель может отследить результаты стараний собственного ребёнка, а также сравнить их с одноклассниками. В процессе учебного года для родителей организуется открытый урок, где они могут  ознакомится  поближе с обучающим процессом.      

    Каждый ребёнок имеет личною портфолио (папку) в которую он складывает творческие работы, где ясно видно чем занимается ребёнок и какие у него творческие успехи и достижения.


    Первый год обучения

    Во время  занятий предусмотрена динамическая пауза 15 минут, включающая свободную игровую деятельность или организованные коллективные игры, а также пальчиковую гимнастику.

    В процессе преподавания  первого года обучения должны быть решены следующие задачи:

    Формирование экологической культуры и культуры общения со сверстниками.

    Привитие элементарных знаний и умений.

    Развитие самостоятельности.

    Развитие мелкой моторики и координации движений.

    Развитие памяти, мышления.

    Развитие волевых качеств личности (усидчивость, терпение, умения доводить работу до конца).

    На первом  году обучения ребенок знакомится с сюжетной аппликацией из листьев, составляет композиции из зерен и крупы и изготавливает под руководством педагога поделки из природного материала.

    На занятиях дети будут иметь возможность  познакомиться с  шедеврами русского художественного искусства (Известных худ.  и их произведения).

    Пробует самостоятельное составлять узоры в полосе из геометрических фигур, листьев, цветов. Узнает, чем рисует художник, и изучат основы цветоделения. На занятиях ребята знакомятся с народным искусством Городетская роспись, Гжельская, Филимоновская, русские матрешки. Далее осваивает традиционные элементы орнамента и росписи различных народных промыслов (Городетская, Гжель, Дымковская, Филимоновская, Полхов-Майдана, Хохломского).

     Затем ребята знакомятся со свойствами бумаги и клея ПВА. Аппликации из природного материала и объемной из цветной бумаги и салфеток, журнальных вырезок. Составляет сюжетную композицию на заданную педагогом тему. Далее ребенок овладевает техникой контурной выкладки из зерен и крупы. На следующем этапе обучения изготовление поделки из природного материала под руководством руководителя. Во время занятий ученик учится организовать свое рабочее место, изучает технику безопасности по работе с инструментами и материалами.

    Второй, третий  года обучения

    На втором, третьем году обучения курс поставлен  по концентрической системе и предполагает некоторое повторение учебного материала с усложнением в соответствии с возрастом учащихся, поэтому цель курса и его задачи, отмеченные выше, остаются идентичными для каждого года обучения.

    Рассчитан на школьников от 9-11 лет. Занятия проводят 2 раза в неделю по 45+45 минут. Всего в неделю 4 ак.часа. Всего в год 144 ак.часа.

    Во время  занятий предусмотрена динамическая пауза 15 минут, включающая: свободную игровую деятельность или организованные коллективные игры, а также пальчиковую гимнастику.

    В процессе преподавания второго года  обучения должна быть решена важная задача: научить ребенка самостоятельно решить творческую задачу поставленную педагогом.

    Во второй, третий и четвёртый  год обучения наибольшее внимание будет удалятся аппликации: объемная аппликация, обратной аппликации. Также в программу будут включены: модульное оригами, скрапбукингу и т.д. Ребята познакомятся с новой техникой Квиллинга (Quilling Basics).

    Приложение № 4

    ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

    педагога  дополнительного образования ГОУ ЦДТ «Печатники», руководителя творческого коллектива «Палитра»

    Топилиной Юлии Геннадьевны

    «Аквариум».

    1. Комментарий

     Цель учебно-развивающего курса «Палитра» состоит в развитии у ребёнка художественного вкуса, творческого воображения, эстетического восприятия окружающего мира, а также в развитии творческих способностей.

    Тема урока:   «Использование приёмов торцевания при изготовлении  аппликации в разных техниках исполнения».

     Название творческой работы: «Аквариум»

    На данном занятии ребята учатся выполнять сюжетную аппликацию «Аквариум» на бумажной тарелке в технике торцевания.

     Оборудование для учащихся: фартуки, кисти, ёмкость для воды, гуашь, клей ПВА, гофрированная бумага, простой карандаш, ножницы,  рыбка из бумаги, пластилин, ракушки, цветные камешки.    

    Цель урока: Научить ребят самостоятельно выполнять работу в технике торцевания по образцу.

    Задачи урока:

    Обучающие задачи:

    -Продолжить обучение технике торцевания.

    - Закрепить знания и умения в изготовлении аппликации, совмещая различные ее виды в одной работе.

    - Продолжение знакомства с природными материалами и возможностью их использования в творческих работах.

    - Закрепление знаний по технике торцевания (вертикальной и горизонтальной) с использованием клея ПВА и пластилина.  

    - Обучение новому виду аппликации «приманивание».

    Развивающие задачи:

    - Развитие у детей творческих способностей и раскрытие творческого потенциала

    - Развитие фантазии и творческого мышления

    - Развитие мелкой моторики

    - Развитие памяти

    - Развитие самостоятельности в работе

    - Развитие чувства ответственности

    - Развитие волевых качеств личности (усидчивость, терпение, умения доводить работу до конца)

    Воспитательные задачи:

    - Воспитывать любовь к природе и окружающему миру

    - Воспитывать эстетические чувства

    - Воспитать культуру поведения в школе, классе, коллективе

    Комментарий

    На данном уроке  ребята вспомнят, как и из чего можно составлять аппликацию. Работа будет направлена на развитие  кругозора,  закрепление умения работать разными материалами (бумага, пластилин, природный материал (ракушки), клей, гуашь). Ребята научатся  составлению единой композиции в строго очерченном пространстве (круг).Кроме того,  закрепят практические навыки работы с выше перечисленными материалами, вспомнят также общие сведения о бумаге, пластилине  и клее ПВА.

     На занятии ребята должны применить следующие знания, которые формируются у них на протяжении всего обучающего курса:

    - умение работать с ножницами  

    - определять лицевую и изнаночную сторону у рабочего материала (бумага)

    - знать, что технику торцевания можно выполнять и с клеем ПВА и  пластилином

    - применить правила построения единой композиции в круге (тарелка)

    - помнить технику безопасности при работе с материалами и инструментами (ножницы, клей и т.д).

    В результате проведенного урока ребята научатся  сочетать в одной работе разные техники аппликации, самостоятельно располагать материал в пространстве поделки, также они смогут проявить свои творческие способности и фантазию, приобрести навык работы в технике торцевания. Кроме того, дети закрепят уже имеющиеся знания и умения.  

    По окончанию урока будет проведена  экспресс выставка работ. В итоге учащиеся имеют возможность сравнить свою работу с образцом и работами одноклассников. Каждая работа всегда имеет некоторые особенности, несмотря на то, что ребята выполняют ее по образцу, поскольку все дети разные.

    2.Ход проведения открытого занятия

    Этапы урока

    Содержание этапов урока

    Временные затраты

    1

    Вводная часть

    • Краткая характеристика учебной группы: состав, возраст, год обучения, способности и возможности, ожидаемые результаты.
    • Оборудование учебного занятия: средство обучения, наглядные пособия и т.д.
    • Объявление темы занятия: «Использование приёмов торцевания при изготовлении  аппликации в разных техниках исполнения».  Объяснение степени сложности задания для данной группы.

    5 мин

    2

    Основная часть

    • Подготовка к занятию

    • Подготовка рабочего места каждого учащегося, повторение  техники безопасности.
    • Проверка наличия необходимого материала и инструментов.

    5 мин

    1 мин

    3

    • Изложение теоретич. материала
    • Повторение пройденного материала.
    • Изложение обучающих и развивающих аспектов.

    2 мин

    2 мин

    • Практическая часть занятия (изготовление аппликации)
    •   Привлечение ребят к самостоятельному объяснению и поиску художественного замысла , живых образов, на которые они смогут опереться в работе. Ребята должны проявить творческую фантазию.
    • Физкультминутка.
    • Установка на успех.

    45

    1 мин

    4

    Подведение итогов

    • Самоанализ.
    • Самооценка работы и сравнение с образцом.
    • Экспресс выставка.

    10 мин

    5

    Инструкция о домашнем задании

    • Запись перечня необходимого материала и инструментов, которые следует принести на следующее занятие.

    5 мин

    Приложение №6

    Глоссарий:

    •              Орига́ми (яп. 折り紙, букв.: «сложенная бумага») — древнее искусство складывания фигурок из бумаги. Искусство оригами своими корнями уходит в древний Китай, где и была открыта бумага.

    Первоначально оригами использовалось в религиозных обрядах. Долгое время этот вид искусства был доступен только представителям высших сословий, где признаком хорошего тона было владение техникой складывания из бумаги. Только после второй мировой войны оригами вышло за пределы Востока и попало в Америку и Европу, где сразу обрело своих поклонников.

    Классическое оригами складывается из квадратного листа бумаги. Существует определённый набор условных знаков, необходимых для того, чтобы зарисовать схему складывания даже самого сложного изделия. Бо́льшая часть условных знаков была введена в практику в середине XX века известным японским мастером Акирой Ёсидзавой.

    Классическое оригами предписывает использование одного квадратного равномерно окрашенного листа бумаги без клея и ножниц. Современные формы искусства иногда отходят от этого канона. Разновидности оригами — модульное оригами и кусудама. (Материал взят из Свободной Энциклопедии Википедия)

    •             Оригами из кругов Техника заключается в складывании оригами из бумажного круга. Обычно затем из сложенных деталей склеивается аппликация.
    •            Аппликация (от лат. «прикладывание») — интересный вид художественной деятельности — это способ работы с цветными кусочками различных материалов: бумаги, ткани, кожи, меха, войлока, цветные бусины, бисер, шерстяные нити, металлические чеканные пластины, всевозможная материя (бархат, атлас, шелк)., высушенных листьев… Такое применение разнообразных материалов и структур с целью усиления выразительных возможностей очень близко к другому средству изображения - коллаж.

    Аппликация родилась очень давно. Она появилась как способ украшения                    одежды и обуви, домашней утвари и орудий труда, интерьера своего жилища.

    Возможно, первым толчком к появлению аппликации явилась необходимость сшивать шкуры для одежды, и первый стежок подсказал человеку, что им можно не только соединять детали одежды, но и украсить ее. Детали, выкроенные из этих материалов, стали прикреплять к одежде. Так появилась аппликация.

    Сюжетом становились животные, птицы, сами люди, фантастические чудовища, красивые цветы и растения, сцены охоты и повседневной жизни.

    Аппликации доступны даже детям раннего возраста: создать целое из имеющихся частей гораздо проще, чем тот же рисунок создать из мозаики. Части аппликации можно заготовить заранее и дать их ребенку для создания изображения, а мозаику – нет.

    В работе над аппликацией используют клей, ножницы, цветную бумагу (которую можно сделать самим с помощью красок или фломастеров), обёрточную бумагу, журналы, фольгу, фантики, поролон и просто неожиданные материалы…

    •                     Коллаж — творческий жанр, когда произведение создаётся из вырезанных самых разнообразных изображений, наклеенных на бумагу, холст или в цифровом варианте. Происходит от фр. papier collée — наклеенная бумага. Очень быстро это понятие стало употребляться в расширенном значении - смесь разнородных элементов, яркое и выразительное сообщение из обрывков других текстов, в котором используются разнообразные предметы и их фрагменты, собранные и скомпонованные на одной плоскости.

    Коллаж может быть дорисованным любыми другими средствами — тушью, акварелью и т. д.

    Надо отличать коллаж от близких по своей сути и технике, но всё же других средств изображения — аппликации, инкрустации и родственной техники ассамбляж, в котором используются разнообразные предметы и их фрагменты, собранные и скомпонованные на одной плоскости.

    •                    Ассамбляж (фр. assemblage) — техника визуального искусства, родственная коллажу, но использующая объёмные детали или целые предметы, скомпонованные на плоскости как картина. Допускает живописные дополнения красками, а также металлом, деревом, тканью и другими структурами. Иногда применяется и к другим произведениям, от фотомонтажей до пространственных композиций, поскольку терминология новейшего визуального искусства не вполне устоялась.
    • Мозаика — одно из самых древних искусств. Это способ создания изображения из маленьких элементов. Собирание мозаики очень важно для психического развития ребенка.

    Во-первых, в нем участвует мелкая моторика рук, развивается образное мышление, воображение.

    Во-вторых, создавая изображение с помощью мозаики, у ребенка развивается целенаправленная деятельность, волевая регуляция поведения.

    В-третьих, мозаика развивает художественный вкус ребенка, позволяет проявить ему творческую активность и служит особым средством познания мира.
    Мозаика может быть из разных материалов: бутылочные крышки, бусины, пуговицы, пластмассовые фишки, деревянные спилы веточек или спички, магнитные кусочки, стекляшки, керамические кусочки, мелкие камешки, ракушки, термо-мозаика, тетрис-мозаика, монетки, кусочки ткани или бумаги, зёрно, крупа, семена клёна, макароны, любой природный материал (чешуйки шишек, хвоя, арбузные и дынные семечки),
    стружки от карандаша, птичьи пёрышки…

    Впрочем, выбор материала ограничен только фантазией художника!

    Мозаиками нередко называют аппликации. Но аппликация — такой вид деятельности, где из заготовленных заранее частей создают целое изображение, в отличие от мозаик, в которых есть не части, а фишки, всего лишь «точки», с помощью которых и делается рисунок. Конечно, эти два вида деятельности очень схожи между собой, однако различия в них очевидны, а поскольку различия все же есть, то и стороны психики они формируют разные.

    •                    Стружки карандашные Когда ребёнок работает с различными материалами, он ощущает себя творцом, выражая своё отношение к миру посредством строительства, изображения и украшения. Использование различных методов и приёмов помогает развивать фантазию, изобретательность, находчивость и стремление к созиданию, что в последующем ведёт к новым открытиям. Создавая изображение своими руками, дети развивают свою память и внимание. Осваивая работу со стружкой, они учатся аккуратности, настойчивости и терпению.

    Дети очень любят заниматься изобразительным искусством и декоративно-прикладным творчеством, а именно - аппликацией и коллажом из различных материалов.

    Аппликация из карандашных стружек - увлекательное занятие, когда фантазируя и играя, ребёнок попадает в мир удивительных и великолепных превращений, в результате которых рождаются уникальные композиции, панно, картины...

    •                     Оригами модульное. Эта увлекательная техника — создание объёмных фигур из треугольных модулей оригами — придумана в Китае. Целая фигура собирается из множества одинаковых частей (модулей). Каждый модуль складывается по правилам классического оригами из одного листа бумаги, а затем модули соединяются путем вкладывания их друг в друга. Появляющаяся при этом сила трения не даёт конструкции распасться.
    • Отпечатки листьев. Лист является частью любого растения. В привычном понимании - листья могут быть использованы для составления гербариев, флористических композиций, картинных коллажей или в лекарственном плане.

    Оказывается, что обычный, казалось бы лист (клена, тополя, дуба или березы) может превратиться в инструмент для художественного творчества не хуже, чем кисточка.

    Собрав различные опавшие листья, намажьте каждый листочек гуашью со стороны прожилок. Бумага, на которой Вы собираетесь оставить оттиск, может быть цветной или белой. Прижмите лист окрашенной стороной к листу бумаги  аккуратно снимите  его, взяв за "хвостик" (черешок) . Этот процесс можно повторять раз за разом. И вот, дорисовав детали, у Вас уже летает над цветком бабочка

     Самые  неожиданные образы  могут возникнуть в сочетании данного приема и техники “по сырому”. Для этого надо взять  лист, смачить его при помощи губки, а затем затонировать лист краской нужного оттенка и сразу же пропечатать на нём лист. Для выразительности отпечатка, лист стоит смазать краской тоном выше, чем фон. А  прикладывание чистого листика, дает мягкие и плавные очертания.

    Такой незамысловатый вид художественного творчества, как  нетрадиционное рисование отпечатками листьев, замечательно подойдет для маленьких художников, для которых кисточка является пока  сложным инструментом.

    •                     Скрапбукинг. Вряд ли сохранилось в истории имя того, кто первым придумал совместить фотографии, открытки, памятные записи и милые сердцу мелочи в «одном флаконе» и создать из обычных вещей совершенно необыкновенное изделие, которое увлекает всё больше поклонников из разных стран. Если в Вас кипит творческая энергия, и Вы хотите создать свой маленький шедевр, СКРАПБУКИНГ поможет Вам!

    Скрапбукинг (от англ. «scrap» — вырезка и «book» — книга, вносить в книгу) — это искусство оригинального, декоративного оформления не просто альбома, а альбома-истории, дневника, записной книжки, панно… Аналог в русском языке найти сложно. Скорее, это своего рода «живая книга», «узелки на память», красиво оформленное воспоминание, рассказ о значимом событии… Одним словом, скрапбук — «это маленькая жизнь»!

    •                    Бумага - одно из самых великих изобретений человечества - родилась на Востоке, и именно там, на рубеже тысячелетий, появились первые бумажные фигурки. За свою многовековую историю Оригами прошло путь от храмовых обрядов до искусства, дарящего радость и красоту миллионам людей во всем мире.

    Изобразительные искусства - раздел пластических искусств:
    - возникших на основе зрительного восприятия наглядных образов действительности;
    - создающих изображения мира на плоскости и в пространстве;
    - использующих в качестве художественных средств рисунок, цвет, пластику и светотень;
    - объединяющих живопись, скульптуру, графику и фотоискусство.

    В зависимости от специфики различные виды изобразительных искусств воспроизводят объем, цвет, пространство, а также материальную форму предметов и световоздушную среду.

    •                    Квиллинг. Искусство бумагокручения на английском языке называется quilling — от слова quil (птичье перо). Возникло оно в средневековой Европе, где монахини создавали медальоны, закручивая на кончике птичьего пера бумажные полоски с позолоченными краями, что создавало имитацию золотой миниатюры.

    Квиллинг, бумагокручение, бумажная филигрань — икусство скручивать длинные и узкие полоски бумаги в спиральки, видоизменять их форму и составлять из полученных деталей объемные или плоскостные композиции.

    В наши дни бумагокручение широко известно и популярно как хобби в странах Западной Европы, особенно в Англии и Германии. Но самое широкое распространение это искусство получило, когда оно «переехало» на Восток. Богатейшие традиции тончайшей графики и пластики, изготовления бумаги и работы с ней дали искусству бумажной пластики новую жизнь.

    В Южной Корее существует целая Ассоциация любителей бумажной пластики, объединяющая последователей самых разных направлений бумажного творчества.

    В 15 веке это считалось искусством. В 19 — дамским развлечением. Большую часть 20 века оно было забыто. И только в конце прошлого столетия квиллинг снова стал превращаться в искусство.

    В Англии принцесса Елизавета всерьёз увлекалась искусством квиллинга, и многие её творения хранятся в музее Виктории и Альберта в Лондоне. С бумагой у нас связано представление о непрочности и недолговечности. Но квиллинг опровергает это утверждение – на филигранную объёмную подставку можно поставить, к примеру, чашку или положить тяжелую книгу, и ни один завиток бумажного кружева при этом не пострадает. Можно собрать из бумажных элементов вазу для конфет и спокойно использовать её по назначению — не развалится и не сломается. В общем, квиллинг — это возможность увидеть необычные возможности обычной бумаги.

    Надо заметить, что корейская школа квиллинга (они называют его бумагокручение) несколько отличается от европейской. Европейские работы, как правило, состоят из небольшого числа деталей, они лаконичны, напоминают мозаики, украшают открытки и рамочки. Европа всегда спешит, поэтому любит быстрые техники. Восточные же мастера создают произведения, напоминающие шедевры ювелирного искусства. Тончайшее объёмное кружево сплетается из сотен мелких деталей.

    Инструмент для квиллинга также бывает различный. В Европе для скручивания полосок используют пластмассовую или металлическую палочку с расщепленным концом. Некоторые и сами делают подобный инструмент, например, из стержня для шариковой ручки, на конце которого сделана прорезь. Мне не очень понравилась эта идея, так как при скручивании получается деталь с крупным и неровным отверстием в центре. Однако, для детей этот инструмент подходит.

    Мастера восточной школы предпочитают выполнять закручивание при помощи тонкого шила. Замену ему можно смастерить из толстой иглы и пробки. Также, у детей хорошо получается накручивание на зубочистку.

    Бумага. Бумага должна быть цветной с двух сторон. Готовые нарезанные полоски бумаги можно купить в специальных магазинах. Если же такой возможности нет, то можно полоски нарезать самим. Ширина полосок для квиллинга, обычно, 3—7 мм.

    •                        Коллаж (от французского «coller» - клеить) - художественная техника, основанная на введении в структуру живописных или графических произведений различных инородных материалов (вырезок из газет, этикеток, кусочков древесины, песка и т.д.). Техника коллажа позволяет значительно обогатить образный строй и фактуру произведения. Впервые эта техника начала применяться около 1910 года в работах кубистов Брака и Пабло Пикассо, стремившихся ввести «реальный мир» внутрь своих произведений. С середины 1910х годов коллаж становится одной из самых распространенных техник авангардного творчества, но особенно широко его применяют мастера дадаизма. Первым художником, работавшим исключительно в технике коллажа, был дадаист Курт Швиттерс. Кроме того, коллаж, в котором вырезанные фрагменты получают принципиально новую интерпретацию, составляют значительную часть творчества Макса Эрнста. В дадаизме начинают развиваться и такие формы как фотоколлаж и фотомонтаж (Хана Хох, Джон Хартфильд). В современном искусстве коллаж превратился в одну из самых распространенных художественных практик, на основе которой возник такой вид искусства как ассамбляж.
    •                     Пантомимика – система выразительных движений, совершаемых при помощи тела.
    •                     Развивающее обучение – это обучение, которое оказывает влияние на умственное и психическое развитие ребенка.

    •                  Творческая деятельность

    Творчество - деятельность по созданию культурных ценностей и их интерпретации.

    Творческая деятельность характеризуется неповторимостью, оригинальностью и общественно-исторической уникальностью.

    Творчество всегда предполагает наличие субъекта творческой деятельности (творца).

    Трудовой коллектив - коллектив, в котором работники получают возможность включаться в трудовой процесс. Различают первичные, вторичные, формальные и неформальные трудовые коллективы.

    •                   Художественное творчество

    Художественное творчество - процесс создания художественного произведения, начиная от зарождения образного замысла до его воплощения.

    •                     Эмпатия [греч. empatheia — сопереживание] — постижение эмоционального состояния, проникновение-вчувствование в переживания другого человека.


    Приложение № 7

    Методические рекомендации по организации факультативных занятий в предметной области «Трудовое обучение»

    Определение термина «факультативное занятие» приведено в «Палажэннi аб агульнаадукацыйнай установе». В п.42 Положения говорится, что факультативные занятия - это форма организации образовательного процесса во внеурочное время, направленная на расширение и углубление знаний учащихся по учебным предметам в соответствии с их запросами, способностями и склонностями, а также на повышение активности их познавательной деятельности.

    Количество часов занятий

    Единые типовые учебные планы позволяют использовать для организации факультативных занятий от 6 часов, финансируемых из бюджета, в 1 классе до 12 часов в ХI классе.

    При наличии в учреждении одного класса в каждой параллели общее количество часов факультативных занятий составляет 91 час.

    Необходимо иметь в виду, что факультативные занятия включаются в максимально допустимую нагрузку на одного ученика, установленную и типовыми  учебными планами, и Постановлением Министерства здравоохранения Республики Беларусь от 30.09.2008г. № 156 «О внесении изменений и дополнений  в санитарные правила и нормы 2.4.2.16-33-2006 «Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации учебно-воспитательного процесса общеобразовательных учреждений».

    Поэтому, учащийся школы может посещать следующее максимальное количество факультативных занятий:

      1 класс – 4 часа;

      2 класс – 3 часа;

      3 класс – 2 часа;

      4-5 классы – 3 часа;

      6 класс – 4 часа;

      7-8 классы – 3 часа;

      9 класс – 5 часов;

     10-11 классы – 7 часов.

    Имеющаяся разница между количеством финансируемых часов факультативных занятий  и количеством часов, допустимых для ученика, позволяет учреждениям образования предлагать достаточно широкий спектр. При этом п.152 Санитарных правил и норм в редакции вышеуказанного Постановления Министерства здравоохранения Республики Беларусь Санитарных правил и норм разрешает увеличение максимально допустимой учебной нагрузки в объёме до 3х учебных часов в 5-9 классах при изучении  на факультативных занятиях учебных предметов музыкальной, художественной, театральной, хореографической направленности.  

    Порядок зачисления учащихся

    В соответствии с требованиями п.1.5 Декрета, п.5 Пояснительной записки и п.153 Санитарных правил и норм факультативные занятия организуются при наличии письменных заявлений родителей или других законных представителей учащихся.

    Заявление подается на имя руководителя учреждения образования с соблюдением требований к оформлению данного вида документов. Пример формулировки заявления: «Прошу разрешить моему сыну (дочери опекаемому/ой посещение факультативного занятия …с (число, месяц, год)».

    Резолюция руководителя учреждения на данном заявлении в таком случае будет: «Разрешить»

    Поскольку ни «Палажэнне аб агульнаадукацыйнай установе», ни инструкция о ведении школьной документации, ни Пояснительная записка, ни Санитарные правила и нормы прямо не оговаривают необходимость зачисления учащихся на факультативные занятия приказом руководителя учреждения, то наличие его не представляется необходимым.

    На основании резолюции руководителя учреждения на заявлении родителей «Разрешить», ученик вносится в классном журнале в список посещающих то или иное факультативное занятие.

    Записи проведения факультативных занятий делаются на отведенных для этого страницах журнала (при формировании группы из учащихся различных классов – в один из классных журналов) с соблюдением требований, предъявляемых к ведению классных журналов Главой 7 «Iнструкцыi аб парадку фарміравання культуры вуснай і пісьмовай мовы ў агульнаадукацыйных  установах Рэспублiкi Беларусь».

    В случае изменения желания учащегося,  родители подают заявление с просьбой освободить их ребенка от посещения факультативных занятий. В соответствии с резолюцией руководителя учреждения «Освободить» на соответствующей странице классного журнала напротив фамилии учащегося делается запись «Отчислен с (число, месяц, год)».

    Распределение часов

    На основании учебных планов учреждения, согласованных с районными управлениями образования, изучения запросов учащихся и заявлений родителей педагогический совет учреждения на августовском заседании производит распределение часов факультативных занятий на учебный год (см.п.5 Пояснительной записки к Единым типовым учебным планам).

    Возможно перераспределение предусмотренных учебными планами часов факультативных занятий между отдельными ступенями и параллелями.

    На основании решения педагогического совета руководителя учреждения  и созданная приказом по учреждению образования тарификационная комиссия в соответствии с нормативными документами распределяет учебную нагрузку педагогов, в том числе и часы факультативных занятий, которые также входят в учебную нагрузку

    Порядок проведения часов факультативных занятий

    Факультативные занятия в учреждении образования проводятся по расписанию факультативных занятий, утвержденному руководителем учреждения.

    Согласно Декрета [1] в пункте 1.5 указано что, факультативные занятия, как правило, проводятся до начала либо после завершения уроков.

    В соответствии с п.159 Санитарных правил и норм должен быть предусмотрен перерыв длительностью:

    • для учащихся 1-4 классов не менее 15 минут  - перед пятым уроком (факультативным занятием);
    • для учащихся 5-7 классов  не менее 20 минут  - перед шестым уроком (факультативным занятием);
    • для учащихся 8-11 классов   не менее 20 минут  - перед седьмым уроком (факультативным занятием).

     Продолжительность факультативного занятия в соответствии с Примечанием 1 к п. 151 Санитарных правил и норм составляет:

     35 минут в 1 классах

     45 минут – во 2-11 классах.

    Наполнение групп

    Минимальное наполнение групп для проведения факультативных занятий определено Пояснительной запиской для всех общеобразовательных учебных заведений в городах в количестве 5 учащихся, а максимальное установлено соответственно п. 6 Санитарных правил и норм:

    для 1-4 классов школ, гимназий и лицеев – 20 учащихся,

    для 5-11 классов общеобразовательных учреждении – 25 учащихся.

    При уменьшении числа учащихся, посещающих факультативное занятие, до 4 и менее оно должно быть закрыто приказом руководителя учреждения, учебная нагрузка учителя соответственно должна быть уменьшена.

    Учебные программы факультативов

    Часть 2 Статьи Закона Республики Беларусь«Об общем среднем образовании» гласит, что организация образовательного процесса осуществляется в соответствии с учебными планами и учебными программами. Это конкретизировано в п.51 Палаження аб агульнаадукацыйнай установе».

    Таким образом, факультативные занятия также должны проводиться на основании соответствующих учебных программ. Их структура и содержание  в  соответствии с требованиями Части 3 вышеуказанной статьи Закона должны учитывать возможности, запросы и интересы учащихся, обеспечивать преемственность содержания образования.

    Для проведения факультативных занятий учителя могут использовать учебные программы, утвержденные Министерством образования Республики Беларусь.

    Авторские программы, разработанные учителями общеобразовательных учреждений, должны быть в установленном порядке утверждены министерством образования Республики Беларусь.

    В целях удовлетворения познавательных запросов учащихся предлагается перечень утвержденных Министерством образования Республики Беларусь программ факультативных занятий, которые размещены на сайте Национального института образования (http://www.аdu.by) или на предметном портале УО МГИРО (http://trud.mp.minsk.edu.by) в рубрике «Нормативно-правовое обеспечение преподавания».

    Оценивание учащихся

    В соответствии с п.70 «Палаження аб агульнаадукацыйнай установе» оценивание учебных достижений учащихся на факультативных и кружковых занятиях не производится

    Литература:

    1. Декрет Президента Республики Беларусь № 15 от 17 июля 2008 года "Об отдельных вопросах общего среднего образования".
    2. Палаженне аб агульнаадукацыйнай установе. Утвержденоно Постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 07.07.2004 г. №44 (Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь от 22.07.2004 г. №8/11273 (в ред. Постановления Министерства образования Республики Беларусь от 06.12.2006 г.       № 111).
    3.  Часть 5 Статьи 33 Закона Республики Беларусь «Об общем среднем образовании» от 05.07.2006 г. №141-3  (Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь №108,2/1238 . от 10.07.2006г. №2/1238).
    4. Единые типовые учебные планы. Зборнiк Нарматыуных дакументау Мiнiстэрства адукацыi Рэспублiкi Беларусь, 2008 г.,  №14.
    5. Постановление Министерства здравоохранения Республики Беларусь от. 30.09.2008г. № 156 «О внесении изменений и дополнений  в санитарные правила и нормы 2.4.16-33-2006 «Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации учебно-воспитательного процесса общеобразовательных учреждений».
    6. Инструкция о ведении школьной документации».Утв.-но Постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 20.12.1994г.№ 418
    7. «Iнструкцыи аб парадку фарміравання культуры вуснай і пісьмовай мовы ў агульнаадукацыйных  установах Рэспублiкi Беларусь». ».Утв.-но Постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 13.08.2008г.№65 (Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь, №8/19407, 02.09.2008г.)
    8. С.П. Стренковский. Организация факультативов в школах. «Минская школа сегодня», №11,2008г., стр.16-19.
    9. А.Ф. Журба. Алгоритм разработки программ факультативных занятий. «Тэхналагічная адукацыя”, №2,2009., стр. 3-7.

    Приложение №5 (в разработке)

    Игры и  игротренинги

    • Экологическая игра: собери свою Красную книгу редких растений.
    • Цветовой игротренинг. «Цветик -семицветик». Цветовой игротренинг. «Живая клякса»
    • «Тет» по Изо для обучающихся. Развитие маторики.

    Приложение №9 (в разработке)

    Рекламная листовка.

    ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА РАЗВИВАЮЩЕГО – КУРСА «ПАЛИТРА»(ТВОРЧЕСКИЙ КОЛЛЕКТИВ ПО ПРЕКЛАДНОМУ ТВОРЧЕСТВУ)

    Название учреждения

    Государственное образовательное учреждение Центр детского творчества «Печатники»ЮВАОг. Москва.

    Адрес

    Г. Москва, ул. Гурьянова, дом 2, кор. 4.

    Контактные телефоны

    Название программы

    Развивающий - курс «Палитра» (творческий коллектив)

    Автор

    Топилина Юлия Геннадьевна

    Педагог дополнительного образования.

    • Образование высшее:  МИЭИ г. Москва

    (специальность: менеджер с правом преподавания в колледжах и лицеях информатике и математике)

    • Образование высшее: МИОО г. Москва

    (специальность: педагог по технологии и предпринимательству)

    Статус педагога

    Утверждена педагогическим советом ГОУ ЦДТ «Печатники»,

    Протокол №___от «__»_______2008 года.

    Направленность

    Художественно – эстетическая.

    Срок реализации программы и особенности групп

    1. 4 года обучения
    • 1-й год обучения - 7 лет
    • 2-й год обучения - 8-9 лет
    • 3-й год обучения - 9-10 лет
    • 4-й год обучения - 11 лет

    Цель программы

    Цель учебно-развивающей курса «Палитра» состоит в развитии у ребёнка творческого потенциала: художественного вкуса, творческого воображения, эстетического восприятия окружающего мира, на основе освоения различных технологий изготовления декоративно-прикладных поделок и создания собственных авторских творческих работ.

    Задачи обучения

    1. Обучающие задачи: 

    •  Обучение разнообразным художественным техникам
    •  Знакомство с основами художественного искусства.
    •  Расширение знаний об окружающем мире.
    •  Обучение работе с различными природными материалами.

    2. Развивающие задачи:

    •  Развитие фантазии и творческого мышления.
    •  Развитие мелкой моторики и координации движений.
    •  Развитие памяти, мышления.
    •  Развитие самостоятельности в работе, рациональной организации труда и самообразования.
    •  Развитие чувства ответственности.
    •  Развитие волевых качеств личности (усидчивость, терпение, умения доводить работу до конца).

    3. Воспитательные задачи:

    •  Воспитывать в  детях патриотические чувства.
    •  Воспитывать любовь к природе и окружающему миру.
    •  Воспитывать эстетические чувства и мироощущение.
    •  Осуществлять экологическое воспитание.
    • Воспитание трудолюбия, коллективизма, человечности и милосердия, обязательности и ответственности.
    •  Воспитание культуры поведения и бесконфликтного общения.

    Новизна программы

    Новизна и отличительные особенности программы.

    Настоящая авторская учебно-развивающая программа «Палитра» составлена на основе личного опыта работы с детьми и отличается от аналогичных дополнительных образовательных программ в некоторых важных аспектах:

    • Построение по смешанной системе обучения: на первом год обучения учебный материал излагается по линейной системе, а на втором и третьем и четвёрном годах – по концентрической системе и предполагает некоторое повторение учебного материала с усложнением в соответствии с возрастом учащихся, поэтому цель курса и его задачи, отмеченные выше, остаются идентичными для каждого года обучения.
    • Детям предоставляется уникальная возможность на протяжении всего курса изучить большое количество техник по прикладному творчеству и реализовать свои творческие способности в разных направлениях. Изучая новую технику изготовления поделок каждые два месяца. В этом- важнейшее преимущество данной учебно-развивающей программы «Палитра». Таким образом, естественная стремление ребенка узнать, что–то новое удовлетворяется полностью. Эта программа будет всегда востребована и интересна детям.
    • Воспитанник с первых дней занятий создает свое собственное портфолио, в которое он помещает свои награды, дипломы, грамоты и творческие работы, которыми он может гордиться и делиться полученными знаниями с родителями и сверстниками.
    • Прежде всего, особенностью программы является то, что ведущей формой её реализации является совместная работа детей с родителями. Родители при реализации настоящей программы тоже включаются в образовательный процесс. Предполагается активное участие родителей обучающихся в отдельных занятиях, совместное создание творческих коллективных работ, подготовка презентаций, выставок, вечеров-встеч, огоньков, и др. мероприятий.
    • Содержит новое направление работы «Презентация собственных авторских творческих работ», где сделан акцент на элементы проектной деятельности.
    • Предполагает использование развивающих игр с экологической тематикой и упражнений, разработанных автором данной программы (см. раздел «Методическое обеспечение программы»).

    Ожидаемые результаты 

    Ожидаемые результаты:

    • достижение уровня компетентности в знаниях, умениях и навыках по программе;
    • ориентироваться в свойствах и технологии применения материалов, из которых они изготавливают творческие работы;
    • умение организовать свое собственное самообразование;
    • умение применять знания на практике в жизненных (или даже в нестандартных) ситуациях.
    • воспроизвести основные сведения из истории искусства.
    • комментировать некоторые произведения известных художников.
    • подбирать гамму цветов в соответствии со своим замыслом.
    • создавать композиции на бумажном листе в соответствии с заданной темой.
    • изготавливать сувенир из (ему) известного материала.
    • пользоваться различными природными и художественными материалами.
    • рисовать с натуры и по памяти.
    • составлять композиции в соответствие с его замыслом или поставленной задачей.
    • уметь согласовывать индивидуальные творческие замыслы со сверстниками, оказывать им помощь при выполнение работ.
    • правильно организовать свое рабочее место.
    • знать технику безопасности при работе с ножницами, иглой, клеем и.т.д.)!
    • уметь работать аккуратно в достаточно быстром темпе.

    Креативность:

    • способность мыслить нестандартно.
    • внутренняя свобода в принятии творческих решений.
    • авторская позиция в деятельности.
    • потребность в постоянном творческом поиске.
    • доверие к собственной интуиции и адекватной самооценке.

    Режим занятий

    Занятия проводятся:

    1-ый, 2-0й, 3-ий, 4-ый,.- 2 раза в неделю по 2 часа с перерывами в 10-15 минут в рамках каждого часа. (144 часа).

    Формы занятие

    Групповой (творчекий коллектив)

    Критерии успешности обучения

    Критерии оценки итоговых образовательных результатов.

    Высокий уровень усвоения материала: изготовление творческих работ на выставки различных уровней.

    Средний уровень усвоения материала: регулярное участие в экспресс выставках и выставках в рамках ЦДТ «Печатники».

    Низкий уровень усвоения материала: ребёнок не может самостоятельно выполнить творческую работу по образцу.

    Результативность

     Формы представления результатов.

    Участие в выставках, конкурсах различного уровня и тематике. Организации презентаций при наличие собственного портфолио.

    Топилина Ю.Г

    Учебно–развивающей курс Палитра.


    [1] Проводится тестирование входного контроля и промежуточного см. Приложение 2.1 и 2.2.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Комплексная образовательная программа дополнительного образования детей по декоративно-прикладному и художественному искусству "Золушка".

    «Программа по декоративно– прикладному и художественному искусству «Золушка» (составитель: Тулупова О.В., педагог дополнительного образования МУ ДОД «Дворец детского творчества» ГО Саранск), 2002...

    Образовательная программа дополнительного образования детей "Школа юного туриста и эколога-краеведа."

    Полевой учебный практикум для детей 12-14 лет. Содержание образовательной программы соответствовует: уровню основного общего образования,  туристической, краеведческой, экологической направленно...

    Программа по работе с семьей «Вместе весело шагать» для детей 3-7 лет Срок реализации программы: 4 года

    Дошкольный возраст – яркая неповторимая страница в жизни каждого человека. Именно в этот период начинается процесс социализации, устанавливается связь ребёнка с ведущими сферами бытия: миром людей, пр...

    Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа игры на гитаре"Звонкие струны" для детей 8-16 лет Срок реализации программы- 1 год

    Дополнительная общеобразовательнаяобщеразвивающая программаигры  на гитаре"Звонкие струны"для детей 8-16 лет Срок реализации программы- 1 год...

    Рабочая программа объединения дополнительного образования. Возраст обучающихся: 11 – 16 лет

    Рабочая программа объединения дополнительного образования «Традиции и современность».Направление: художественноеВозраст обучающихся: 11 – 16 летСрок реализации программы: 2016 ...

    Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа технической направленности «3D-моделирование» Возраст обучающихся: 12-14 лет Срок реализации: 2 года

    Дополнительнаяобщеобразовательная общеразвивающая программатехнической направленности «3D-моделирование» Возраст обучающихся: 12-14 летСрок реализации: 2 года...

    Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа социально-педагогической направленности «Говорим по-английски» Возраст обучающихся: 7-10 лет Срок реализации: 3 года

    Программа «Говорим по-английски» направлена на социальное и культурное развитие личности обучающихся младшего и среднего школьного возраста, дает возможность воспитать интерес к изучению и...


     

    Комментарии

    Топилина Юлия Геннадьевна

    •2010
    Дипломом II степени в «I конкурсе образовательных прогарам дополнительного образования »
    •2011
    Участие программы "Палитра" в конкурсе методических пособий «Арт - площадка» и участие в конкурсе с представлением Социально- значимого индивидуального проекта, направленного на реализацию Государственной программы г. Москвы на 2012—2016 гг. «Развитие образования г. Москвы» («Столичное образование») в ЮВАО. 100% детей ОВЗ, включенных в систему дистанционного обучения.
    •2012
    Подготовка материала для публикации на Межрегиональной научно-практической конференции ΙΙ Гатчинские психолого-педагогические чтения (17 марта 2013 года) по теме: «Проблемы реализации новых государственных требований к качеству образования в детском саду и школе»
    2013
    Публикация в периодическое печатное издание Научно-методический сборник
    «Педагогика: опыт и инновации» выпуск №2,2013 Москва «Две столицы» Раздел №5. Дополнительное образование детей. Разработка раздела в Научно-методическом сборнике «Педагогика: опыт и инновации»