Анализ ШМО технического цикла
учебно-методический материал на тему

ЦЕЛЬ АНАЛИЗА

Основной целью анализа работы МО является: аналитическое обоснование   планирования   работы  в новом учебном году на основе определения факторов и условий, повлиявших (положительно или отрицательно) на результаты деятельности  в 2014-2015 учебном году.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ МО

 «Формирование пространства успешности учащихся на уроках технического цикла посредством использования современных образовательных технологий»

Приоритетные направления деятельности членов МО в 2014-2015 учебном году:

• сохранение и укрепление здоровья обучающихся;
• реализация комплексного проекта модернизации образования, федеральных, региональных, муниципальных целевых программ;
• повышение качества образовательной подготовки обучающихся;
• обеспечение индивидуализации и дифференциации образования;
• развитие учебно-исследовательской культуры на основе включения их  в проектно – исследовательскую деятельность;
• подготовка учащихся 9-х и 11-х классов к итоговой аттестации по математике  и предметам, вошедшим в перечень предметов для выбора формы итоговой аттестации;
• повышение профессиональной компетенции педагогических кадров;
• организация аттестации педагогических кадров;
• внедрение в образовательный процесс современных образовательных технологий;
• внедрение инновационных моделей управления;
• интеграция основного и дополнительного образования;
• организация внеклассной и внеурочной деятельности.

Формы реализации:

• тематические педсоветы

• тематические  заседания ШМО
• совещания при директоре
• районные семинары
• выступления на ШМО
• практические и теоретические семинары
• наставничество
• самообразовательная деятельность учителей
• предметные недели

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ

Школьное методическое объединение учителей математики, физики, информатики  представляют 9 учителей.

Принцип организации объединения– межпредметный.

Руководитель ШМО – Малькова Елена Юрьевна, учитель математики, первой квалификационной категории, педагогический стаж – 28лет, стаж руководителя – 10 лет.

Среди учителей:

Корженская Н.В.– «Соросовский учитель»

Малькова Е.Ю. и Тришкина Е.В. награждены Почетной грамотой Администрации Октябрьского района муниципального  образования «Город Саратов (2011г). 

Тришкина Е.В. – награждена Почетной грамотой Мин. Обр. Саратовской области за личный вклад в становление и развитие творческой деятельности учащихся (27.01.2012.) и награждена Почетной грамотой Комитета по образованию г. Саратова (пр.№407 от 18.08.2011.).

Макарова С.Г. награждена Почетной грамотой Саратовской Городской Думы (2011г)

МО состоит из 3 учителей математики и физики первой категории:

 Макарова В.Д., Малькова Е.Ю., Селина К.А. и трех учителей Дружинина Э.О., Корженская Н.В., Макарова  С.Г. имеющие соответствие занимаемой должности общий стаж работы свыше 20 лет.

Учитель – Тришкина Е.В.( ИЗО и черчение) высшая категория.

Никитина Е.В. –  учитель информатики высшей категории.

Лопаткина Т.А. – учитель информатики высшей категории.

Вывод: в кадровый состав МО учителей технического цикла входят компетентные, обладающие большим интеллектуальным потенциалом, находящиеся в творческом поиске учителя.

 Однако, устоявшаяся педагогическая позиция учителей, имеющих большой стаж профессиональной деятельности, наличие собственной системы взглядов на образование, не всегда благоприятно сказываются на способностях педагогов к переосмыслению профессиональной деятельности в современных условиях. Данная проблема решается в течение 2014/2015 учебного года через организацию целенаправленной, систематической работы по повышению профессионального уровня педагогического состава.

Основными формами работы по повышению педагогического мастерства стали:

• Прохождение плановой курсовой подготовки
• Участие в семинарах конференциях различного уровня
• Взаимопосещение уроков
• Работа над индивидуальной методической темой
• Обобщение опыта собственной педагогической деятельности
• Изучение передового педагогического опыта

МЕТОДИЧЕСКАЯ  РАБОТА

Задачи анализа: выявить степень эффективности методической работы МО и его роль в повышении профессиональной компетенции педагогов.

Объекты анализа

• содержание основных направлений деятельности МО;
• работа над методической темой школы;
• аттестация педагогических кадров;
• работа над темой самообразования, обобщение опыта;
• научно-исследовательская, инновационная работа педагогов;
• участие учителей в работе педсоветов, научно-практических конференций, семинарах,                                                        смотров, конкурсов,  предметных недель, районных и областных мероприятиях;
• использование педагогами современных образовательных технологий;
• практическое использование учителями опыта своих коллег, педагогов

района, области.

В соответствии с поставленными задачами, методическая работа осуществлялась через следующие мероприятия: 

• Обобщение актуального педагогического опыта учителей, самообразование.

У каждого учителя определена индивидуальная тема по самообразованию, которая реализируется через участие педагогов в работе методических заседаниях, педсоветов, семинаров, творческих отчетах.

Темы самообразования

Курсы повышения квалификации

В 2014/2015 уч. году Малькова Е.Ю. и Макарова В.Д. подтвердили I квалификационную категорию.

Обобщение и распространение передового педагогического опыта.

Участие учителей МО в мероприятиях различного уровня

Вывод: следует отметить активное участие учителей Мальковой Е.Ю., Дружининой Э.О.,

Макарова С.Г., Селиной К.А., Тришкиной Е.В., Никитина Е.В., Лопаткиной Т.А. в распространении своего педагогического мастерства для педагогов района и города. Учителя Малькова Е.Ю., Никитина Е.В., Лопаткина Т.А., Селина К.А. на протяжении всего учебного года,  принимали  участие в обучающих семинарах и по решению заданий ЕГЭ и ОГЭ.

Проблемы: мотивация членов МО на участие в различных муниципальных,  региональных, российских конференциях, семинарах, конкурсах педагогического мастерства.

Задачи: учителям МО активнее распространять свое педагогическое мастерство для педагогов района и города, внедрять в практику работы школы, района и города; нестандартные формы

Участие в школьных мероприятиях.

Заседания МО проходили по плану, утвержденному в начале учебного года. На заседаниях учителя обсуждали текущие вопросы, итоги за четверть, подготовку к мониторингу и аттестации, проведение уроков и внеурочных мероприятий,  опыт использования новых педагогические технологий. Также на заседаниях МО педагоги проводили творческие отчеты по темам самообразования и инновационной деятельности. Учителя МО широко используют новые педагогические технологии в своей работе, отслеживают свои результаты и делятся своими достижениями с коллегами. Регулярно проходят творческие отчеты на школьном МО 

Открытые уроки

С целью совершенствования технологии организации и проведения современного урока, изучения опыта работы коллег, учителями МО в течение учебного года был проведен ряд открытых уроков и мероприятий, а также организовано взаимопосещение уроков своих коллег. Все уроки прошли на высоком методическом уровне,  с использованием возможностей интерактивной доски. Обучающимся такие уроки нравятся. Они с удовольствием принимают в них участие. Такие занятия развивают инициативу и творчество учащихся, способствуют лучшему усвоению программного материала и развитию интереса к предметам.

Публикации в электронном СМИ.

Вывод: в течение учебного года члены МО в своей профессиональной деятельности реализовывали основные задачи школы через участие в заседаниях МО, проведение уроков с применением современных форм и методов обучения. Проведенные учителями МО уроки получили высокую оценку коллег и гостей, присутствующих на уроках. Открытые уроки показали, что учителя умело, владеют методикой преподавания математики, физики, информатики. Они использовали новые технологии: тестирование, блочно-модульное изучение, групповую работу, проблемные задания, презентации интерактивное оборудование, стараются применять на уроках дифференцированный подход к каждому ученику, изучали методы проведения современного урока, посещали открытые мероприятия школы и района по изучению и внедрению новых технологий, совершенствующих процесс преподавания и изучения предметов.

Проблема: Применяя наработанное, не всегда удавалось поделиться с коллегами школы и в сети    Интернет.

Задачи:

1.Один раз в четверть на заседании МО отчитываться по реализации методической темы  в практике своей работы.

2.Интересные разработки продолжить размещать в сети Интернет, в т.ч. на сайте школы.

3.В следующем учебном году спланировать проведение серии открытых уроков всеми учителями МО.

Работа с одарёнными детьми.

В этом учебном году преподавателями велась активная работа по подготовке обучающихся к олимпиадам, конкурсам, конференциям различного уровня.

В течение года учащиеся принимали участие в заочных (интерактивных) олимпиадах, межвузовских и межрегиональных олимпиадах

Результативность участия школьников в мероприятиях различного уровня.

Большая работа в этом учебном году проводилась по работе с одаренными детьми по ИЗО (учитель Тришкина Е.В.)

Проведение предметной недели.

Целью проведения предметной недели является развитие познавательной активности школьников, обучение детей самостоятельности и творчеству, выявление способных  учащихся.

В рамках предметной недели прошли следующие мероприятия:

 НПК «Вектор успеха» (защита своего проекта)

Морозова К.(9б) «Прогрессии в заданиях ОГЭ» (уч. Малькова Е.Ю.);

Быкова А.(11в) «Нанотехнология и экология» (уч. Дружинина Э.О.);

Гнусин А., Власова Е. (6а) «Способы решения уравнений» (уч. Корженская Н.В.);

Мешков П.(11в) «Решение задач по теории вероятности в заданиях ЕГЭ» (уч. Макарова В.Д.);

Саушкин Д.(7в) «Стоматологу по зубам любые задачи» (уч. Макарова С.Г.)

Лаушин К. (9в)«Задачи на смеси в химии и математике»(уч. Макарова С.Г.)

Грицко Д. (9в) «Закон, порядок и математика» (уч. Макарова С.Г.)

Буланова Я.(9а) «Движение» (уч. Малькова Е.Ю.)

Максимович Л. (6а) «Графические возможности Word» (уч. Никитина Е.В.)

Гнусин А.(6а) «Системы счисления» (уч. Никитина Е.В.)

Мордвинкин В.(5в) «Систематизация и упорядочивание информации» (уч. Никитина Е.В.)

Родин И. (5б) «Сравнительная характеристика графических редакторов Paint  Gimp» (уч. Никитина Е.В.)

Доклады о выдающихся математиках и выступления учащихся на тему: математика и современные открытия.

 Мордвинкин В.(5в), (Дружинина Э.О.);

Коробейников Е.(5б); Максиович Л.(6а) (уч. Корженская Н.В.);

Федорова С. (7б) (уч. Макарова В.Д.);

Маскаев В.(8а) (уч. Малькова Е.Ю.);

Красноголовая В.(8в) (уч. Макарова С.Г.) \

Конкурс газет по предметам:

Малышкина Д.(8а), Капустина Д.(8а), (уч. Малькова Е.Ю.);

Суранович В.,Потришева В. (5в уч. Дружинина Э.О) ;

Грицко Д. (9в уч.Макарова С.Г.);

Сурскова К.; Сергеева А. (11в) ( уч. Макарова В.Д.);

Сурскова К., Баранова Д. (5Б уч. Корженская Н.В.).

Следует отметить высокую активность учащихся в подготовке и проведении и  подведении итогов предметной недели, где они смогли проявить свои творческие способности.

Задачи: использовать при проведении внеклассных мероприятий интеграцию предметов, входящих в цикл МО.

 Вывод :Одним из важных факторов, определяющих эффективность методической работы, является информирование педагогических работников о состоянии, проблемах и перспективах развития образования. Руководитель МО Малькова Е.Ю. регулярно знакомит коллектив МО с новинками методической литературы, учителя МО постоянно находятся в курсе всего нового, что появляется в современной педагогической литературой, работают не только с печатными изданиями, а так же и с электронными. Кроме того, активно пользуются материалами образовательных интернет-порталов – Сеть творческих учителей, Интернет-государство учителей, Учительский портал и др.

Проблемы: активное участие всех членов МО в обобщение и распространение опыта коллег через публикации в электронном СМИ, а также в дистанционных формах обучения.

Задачи: создание медиотеки; проведение информационных часов, где происходит обмен опытом и изучение опыта методического использования разных методов, форм работы.

По предметам технического цикла проводится и  профильная и предпрофильная подготовка.

 Кружки, элективные курсы, элективные предметы.

Вывод : занятия помогают лучше подготовиться к экзаменам. Элективные предметы по математике помогает лучше усвоить сложные темы.

Проблема : группы по 15 человек не всегда целесообразно подобранны, при подготовке 9,11 –х классов необходима индивидуальная работа со слабыми и сильными учащимися.

Задачи: Освоить новые элективные курсы и предметы. Разнообразить формы и методы проведения занятий.

АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

 Уровень обученности по ступеням обучения

Показатели результативности, которые используются в анализе по данному направлению:

• фактический уровень качества знаний по классам, параллелям, ступеням обучения на конец учебного года;
• результаты независимых контрольных, срезовых работ по системе СтатГрад;
• результаты промежуточной аттестации;
• результаты переводной аттестации;
• результаты итоговой аттестации обучающихся в 9- х  и 11-х  классах;
• результаты участия обучающихся в предметных олимпиадах, учебных  конкурсах, смотрах.

Анализ состояния преподавания математики, качества знаний, сформированности ЗУН обучающихся.

Сравнивая результаты с прошлогодними, можно сделать вывод: в 5 – х классах  возрос процент, качества знаний. В  6 – х осталось фактически на том же уровне, в 7,10,11 –х значительно понизилось, в 8 и 9  – х классах наблюдается повышение.  В основном по всем параллелям наблюдается понижение качества ЗУН. Как видно из таблицы, самый высокий процент качества усвоения материала в 5 и 6 классах, постепенно снижаясь в последующих классах. Это связано с тем, что насыщенность программного материала и его трудность увеличивается,  добавлены новые темы для изучения, а количество часов  на весь курс не увеличилось; недостаточно времени для закрепления материала и систематического повторения ранее пройденного, а не усвоение какой – либо темы ведет к снижению мотивации на обучение в дальнейшем. Для ликвидации выявленных затруднений учителями в начале года составляются графики дополнительных занятий, но недостаточная работа учителей и родителей по мотивации обучения приводит к тому, что учащиеся не посещают дополнительные занятия систематически. Такие результаты в тоже время говорят о том, что учителями МО недостаточно ведется работа с разными категориями учащихся, слабо учитываются индивидуальные особенности детей. Слабоуспевающие учащиеся пропускают уроки, в результате чего у них огромные пробелы в знаниях. С целью ликвидации этих проблем необходимо применять инновационные методы обучения и повышать педагогическое мастерство. Использовать современные образовательные технологии, новые формы организации учебно - воспитательного процесса, способствующие повышению качества подготовки школьников к итоговой аттестации, формированию предметной компетенции. 

Итоги профессиональной деятельности учителей технического цикла за 2014/2015 учебный год.

Успеваемость и качество знаний по классам и учителям

Вывод: Из таблицы видно  прироста качества знаний у большинства учителей нет, однако  по сравнению с прошлогодним показатель качества по математике упал на 7,25%  (с 41,54 до 34,29)                                             исходя из этого необходимо обратить внимание на:                                                                                                                          –– применение дифференцированного подхода к каждому ученику;                                                              – изучению прогрессивных методов проведения современного урока, посещать открытые мероприятия школы и района по изучению и внедрению новых технологий, совершенствующих процесс преподавания и изучения предметов.  По итогам 2014/2015 учебного года по физике при стопроцентной успеваемости процент качества  54,9% (60% пр.уч.год) учителя Дружинина Э.О. и Селина К.А. самый высокий в 7 и 10-х классах низкий в 8-х. По информатике 70,7%  более высокий в 5-х (Никитина Е.В.), 6-х и 10-х  (Лопаткина Т.А.) и низкий в 9-х классах. Процент качества по математике составляет 34,29% (41,54% пр. уч. год),  что показывает ЗУН соответствуют обязательному минимуму содержания образования и находится на среднем уровне. Наблюдается достаточная стабильность показателей по четвертям, что свидетельствует об объективности оценки ЗУН обучающихся педагогами

Проблема: Причиной снижения успеваемости более 4% у Мальковой Е.Ю. и Макаровой В.Д., является смена контингента обучающихся, из 9 – классов ушли более сильные ученики, а в 10  и 11 класс пришли обучающиеся из других школ более слабые.

Задачи: Разнообразить формы и методы проведения уроков математики, физики, информатики,  и дополнительных, развивающих занятий, с целью предотвращения не успевания и развития интереса к предмету.

Выводы: 

В сравнении с прошлым учебным годом качество работы учителей математики понизилось

на -7,25%. В целом работу МО можно признать удовлетворительной.

Проблема:

- низкий балл по итоговой аттестации по всем предметам технического цикла

-отсутствие призовых мест на олимпиадах второго и третьего тура

-недостаточная работа по обобщению и применению передового педагогического опыта

-недостаточно освоено применение в работу проектных – исследовательских методик

-недостаточно активно используются на уроках информационные технологии и другие технические средства.

Задачи:

 1. Развивать одаренность учащихся через оптимальное сочетание основного, дополнительного и индивидуального образования.

3. Стимулировать творческую деятельность педагогического коллектива и создать условия для удовлетворения потребности педагогов в продуктивном самовыражении.

4.Совершенствовать здоровьесберегающие и здоровьеразвивающие компоненты образовательного пространства школы.

5. Создать базу данных способностей и результатов деятельности одарённых детей.

6.Повышать уровень и качество школьного образования через идеи гуманной и личностно- ориентированной педагогики.

Анализ системы работы МО по подготовке обучающихся к ОГЭ И ЕГЭ

С целью подготовки обучающихся к успешной сдаче ОГЭ и ЕГЭ  по математике,  ведутся кружки «Подготовка к ЕГЭ по математике» (Малькова Е.Ю. и Макарова В.Д.). Учителя школы сотрудничают с системой "СтатГрад" (телекоммуникационная компания Московского Института Открытого Образования), участвуют с 2008г в проекте «математика 9 – 11».

 На протяжении 2014 – 2015 уч. года в 9-11х классах по математике,  были проведены по 5 диагностических работ и муниципальный пробный экзамен, по физике муниципальный пробный экзамен. По итогам проведенных работ, осуществлялся подробный анализ допущенных ошибок, диагностика пробелов знаний. Анализ  каждой последующей работы показывал положительную динамику и эффективность мер по устранению пробелов в знаниях обучающихся. При подготовке к итоговой аттестации и с целью ликвидации пробелов в знаниях были проведены следующие мероприятия:

1. Учителя Малькова Е.Ю., Макарова С.Г., Дружинина Э.О., Макарова В.Д. сами разрабатывали онлайн - тесты на сайте http://uztest.ru/ и видео работы над ошибками,  по темам, которые вызывают наибольшие затруднения учеников (как показывали результаты тренировочных и диагностических работ)

2.Проводили систематически дополнительные занятия и индивидуальные консультации после уроков

3.В течение полугода по каждой теме проводилось тематическое тестирование.

4.Систематически велась просветительская работа с родителями.

5.Совместно с классными руководителями отслеживались пропуски и напевания по предмету.

Таблица средних результатов по диагностическим работам в 9- х классах

В среднем качество знаний составило 11 %, успеваемость – 65%, ср. балл 7,7.

Таблица средних результатов по диагностическим работам в 11- х классах

В среднем качество знаний составило 26,2 %, успеваемость – 92%, средний балл 9,43.

Выводы: На основании данных этих работ была выявлена группа риска обучающихся, не способных перейти минимальный порог, а также недостаточная подготовка обучающихся. Учителями Мальковой Е.Ю., Макаровой В.Д., была проведена индивидуальная работа по коррекции знаний учащихся на дополнительных занятиях со слабоуспевающими. Параллельно велась подготовка более мотивированных обучающихся к заданиям продвинутого уровня.

Проблема: необходимо предусмотреть контроль знаний обучающихся по основным, стержневым, линиям математики, физики и информатики на каждом уровне обучения. К 9 классу наблюдается снижение мотивации к обучению, поэтому у некоторых обучающихся, поступающих в 10 класс, наблюдается низкий уровень математической подготовки.

Задачи: Продолжить подготовку учащихся 9-11х классов к ОГЭ и ЕГЭ с учётом ошибок, допущенных на пробных экзаменах. Учить чётко и правильно заполнять бланки  ответов. На каждом уроке включать устные упражнения, аналогичные задачам части 1, шире использовать задания дифференцированного характера, организацию текущего контроля прочности сформированных ЗУН по математике проводить в форме тестов или разноуровневый контроль.

Анализ промежуточной аттестации за 2014- 2015учебный год.

Выводы:  Промежуточная аттестация показывает очень низкий процент качества в восьмых классах. На МО в сентябре  рассматривался вопрос о повышении качества. Качество связано с повышением мотивации учащихся, а мотивация повысится, если ученикам интересно на уроках.

 Проблема: Необходимо разумное сочетание традиционных подходов и новых идей. Для развития интереса к предмету, следует совмещать работу на уроке с внеклассной работой по предмету.

Задачи:

1 Дифференцированный подход в  обучении

2 Групповые и индивидуальные формы работы на уроке и после уроков

3 Методика  использования «контр примеров».

Анализ итоговой аттестации за 2014 - 2015учебный год.

 Результаты итоговой аттестации учащихся 9 класса

На конец 2014-2015 учебного года в 9-х классе обучалось 71 учащихся. Все были допущены к итоговой аттестации. Сдавали 4 экзамена: 2 обязательных (математика, русский язык) и 2 экзамена по выбору. Аттестация прошла в установленные сроки с 29 мая  по 14 июня 2015 года.

Анализ: В 2014-2015 году качество знаний значительно повысилось. Подтвердили свои годовые оценки – 40 обучающихся, остальные повысили свои результаты.

Выводы: совершенствовать систему работы по подготовке учащихся к ОГЭ с учетом всех новых требований.

Задачи: использование накопленного опыта работы по выработке навыков решений базового уровня заданий ГИА.

Результаты итоговой аттестации выпускников

9  класса 2014-2015 учебный год

Результаты итоговой аттестации обучающихся 11-х классов 2014-2015 учебный год.

На конец 2014-2015 учебного года в 11 классе обучалось 70 учащийся. Все были допущены к итоговой аттестации. Сдавали 5 экзаменов: 2 обязательных (математика базовый уровень, математика профильный уровень, русский язык) и 3 экзамена по выбору. Аттестация прошла в установленные сроки с 26 мая  по 21 июня 2015 года.

обязательные

Выбор предметов для итоговой аттестации за курс средней  школы

2013-2014 учебный год

физика

информатика

Выводы: В 2014-2015 году качество знаний значительно повысилось. Все учащиеся 11 – х классов преодолели минимальный порог на экзаменах по выбору.

 Задачи: Совершенствовать систему работы по подготовке учащихся к ЕГЭ с учетом всех современных требований, создать систему работы по подготовке учащихся к ЕГЭ, предусмотреть в тематическом планировании контроль знаний учащихся по основным стержневым линиям математики, информатики, физики в 10-11 классах. Использовать современные образовательные технологии, новые формы организации учебно – воспитательного процесса, способствующие повышению качества подготовки школьников к итоговой аттестации, формированию предметной компетенции. 

Наибольшим предпочтением среди предметов по выбору нашего МО у девятиклассников в 2014-2015 учебном году пользовались следующие предметы:                        

  1. Физика—25%    

  2.Информатика – 17%  

Наибольшим предпочтением среди предметов по выбору у 11- х классов пользовались предметы

   1.  Физика – 8 %                  

В основном учащиеся 9 классов предпочитают выбирать для аттестации дисциплины, которые необходимы для поступления в профильные 10 классы и средние учебные заведения. А учащиеся 11 классов предпочтение на итоговой аттестации отдают предметам, необходимым им для поступления в выбранные высшие учебные заведения.

По итогам анализа работы МО можно структурировать вышеназванные проблемы:

Проблема активизации  познавательных интересов учащихся:

недостаточная работа учителей по раскрытию перед учащимися социальной, практической значимости изучаемого материала;

низкий уровень  мотивации     учеников к обучению предметов технического цикла;

некоторые конкурсы требуют определённых материальных затрат со стороны участников, поэтому меньшее количество учащихся участвуют в них.

 Проблема сохранения и укрепления здоровья учащихся:

имеется скрытая учебная перегрузка учащихся;

низкая двигательная активность детей.

Проблема организации образовательного процесса:

недостаточность внедрения в практику принципа выборности ряда учебных дисциплин - на основе возможностей, представляемых школьным компонентом базисного учебного плана;

недостаточный объем  самостоятельной работы учащихся.

Проблема организации мониторинга образовательного процесса:

отсутствие у педагогического коллектива навыков проведения всех видов диагностики;

Проблема повышения профессионального мастерства педагогов:

Недостаточно отработана  диагностика условий выбора учителями образовательных технологий в соответствии с их индивидуальным стилем деятельности;

Проблема внутри школьного управления:

необеспеченность условий для включения в процесс подготовки и принятия стратегических управленческих решений, представителей всех категорий участников образовательного процесса,

создание системы диагностики профессиональных затруднений;

создание системы сопровождения и стимулирования инновационной деятельности педагогов;

разработка методических рекомендаций по совершенствованию методической работы на различных уровнях ее организации;

повышение уровня удовлетворенности педагогов работой методической службы и ее структурных подразделений.

Информационно-техническое оснащение образовательного процесса:

4 кабинета  - Мультимедийные комплекты (компьютер, проектор, интерактивная доска);

1 кабинет - Мультимедийный комплект (компьютер, проектор, экран);

2 кабинета информатики оснащены в соответствии с современными требованиями;

В каждом кабинете полный набор таблиц по всем классам  и темам; систематизированы;

Все кабинеты пополнены методической литературой и наглядными таблицами.

Оформлены демонстрационные стенды по ОГЭ и ЕГЭ.

Все кабинеты отвечающему эстетическим требованием оформления.

Все кабинеты соответствуют  требованиям технике безопасности и соблюдению норм школьной дисциплины.

Задачи на 2015 –  2016 учебный год:

1. Продолжить работу над реализацией методической темы школы.
2. Продолжить совместную работу с ШМО учителей начальных классов по преемственности начальной школы и среднего звена.
3. Повышать педагогический уровень, педагогическое мастерство и самообразовательную деятельность учителей.
4. Отбирать и внедрять в образовательный процесс эффективные образовательные технологии, обеспечивающие высокий образовательный уровень обучающихся;
5. Совершенствовать систему раннего выявления и поддержки одарённых детей через индивидуализацию обучения как на уроках, так и во внеурочное время.
6. Осуществлять систематический мониторинг знаний, умений, навыков, опыта творческой деятельности учащихся по предметам.
7. Добиваться стабилизации качества знаний учащихся за счет привлечения внутренних резервов учащихся, поиска новых форм работы с обучающимися.
8. Изучать, обобщать и распространять опыт работы учителей по всем направлениям учебно - воспитательного процесса
9. Вести целенаправленную работу по формированию ведущих понятий предметов, при этом необходимо отрабатывать умение интегрировать знания, опираться на меж предметные и мета предметные связи;
10. Вести планомерную работу, направленную на подготовку учащихся    ОГЭ и ЕГЭ.
11. Активизировать поиск бесплатных дистанционных конкурсов  и олимпиадах  и привлекать учащихся к активному участию в них.  

13.Один раз в четверть на заседании МО отчитываться по реализации методической темы  школы в практике своей работы.

14.Интересные разработки продолжить размещать в сети Интернет, в т.ч. на сайте школы.  

Вывод: работу МО следует признать удовлетворительной, дальнейшую работу строить на основе данного анализа и новых направлений работы школы.