Главные вкладки

    НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ ДОКУМЕНТЫ
    учебно-методический материал по теме

    Соловьева Елена Владимировна

    Предварительный просмотр:


    СТАНДАРТ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
    ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

    Изучение физической культуры на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

    • укрепление здоровья, содействие гармоническому физическому развитию и всесторонней физической подготовленности учащихся;
    • развитие жизненно важных двигательных умений и навыков, формирование опыта двигательной деятельности;
    • овладение общеразвивающими и коррегирующими физическими упражнениями, умением их использовать в режиме учебного дня, активного отдыха и досуга;
    • воспитание познавательной активности, интереса и инициативы на занятиях физическими упражнениями, культуры общения в учебной и игровой деятельности.

    ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ
    ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

    Укрепление здоровья и личная гигиена

    Оздоровительные (гигиенические и закаливающие) процедуры (комплексы). Утренняя гимнастика и физкультпаузы. Общеразвивающие и коррегирующие упражнения. Способы формирования правильной осанки, рационального дыхания при выполнении физических упражнений.

    Измерение индивидуальных показателей: физического развития (длины и массы тела), физической подготовленности (гибкости, силы, быстроты). Определение частоты дыхания и сердечных сокращений в процессе занятия физическими упражнениями[1].

    Правила и нормы поведения на уроках физической культуры, способы взаимодействия во время подвижных игр и состязаний.

    Способы двигательной деятельности[2]

    Разнообразные способы ходьбы, бега, прыжков, метания, лазания, ползания, перелезания, использование их в различных условиях, преодолении естественных и искусственных препятствий.

    Простейшие упражнения на гимнастических снарядах: висы, стойки, упоры, наскоки и соскоки. Стилизованные (образные) способы передвижения. Опорные прыжки. Прыжки через гимнастическую скакалку (в различных вариантах). Элементы ритмической гимнастики и танцев[3].

    Простейшие акробатические упражнения: стойки, подскоки, перекаты, равновесия, упоры, повороты и перевороты, кувырки. Плавательные упражнения начального этапа обучения. Простейшие способы передвижения на лыжах[4].

    Физические упражнения с предметами и без предметов для развития основных физических качеств (ловкости, быстроты, координации, гибкости, силы, выносливости). Сюжетно-ролевые подвижные игры и эстафеты (в том числе с элементами спортивных игр).

    ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
    ОКАНЧИВАЮЩИХ НАЧАЛЬНУЮ ШКОЛУ

    В результате изучения физической культуры ученик должен

    знать/понимать

    • роль и значение регулярных занятий физическими упражнениями для укрепления здоровья человека;
    • правила и последовательность выполнения упражнений утренней гимнастики, физкультпауз (физкультминуток), простейших комплексов для развития физических качеств и формирования правильной осанки;
    • правила поведения на занятиях физической культуры;

    уметь

    • передвигаться различными способами (ходьба, бег, прыжки) в различных условиях;
    • выполнять простейшие акробатические и гимнастические упражнения;
    • выполнять комплексы утренней зарядки и дыхательной гимнастики, упражнения для профилактики нарушений зрения и формирования правильной осанки;
    • осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх;
    • выполнять общеразвивающие упражнения (с предметами и без предметов) для развития основных физических качеств (силы, быстроты, гибкости, ловкости, координации и выносливости);

    использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    • выполнения ежедневной утренней гимнастики, корригирующих упражнений и закаливающих процедур;
    • преодоления безопасными способами естественных и искусственных препятствий;
    • соблюдения правил и норм поведения в индивидуальной и коллективной двигательной деятельности;
    • наблюдения за собственным физическим развитием и физической подготовленностью;
    • самостоятельной организации активного отдыха и досуга.

    СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
    ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

    Изучение физической культуры на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

    • развитие основных физических качеств и способностей, укрепление здоровья, расширение функциональных возможностей организма;
    • формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей и корригирующей направленностью; приобретение навыков в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности;
    • воспитание устойчивых интересов и положительного эмоционально-ценностного отношения к физкультурно-оздорови-тельной и спортивно-оздоровительной деятельности;
    • освоение знаний о физической культуре и спорте, их истории и современном развитии, роли в формировании здорового образа жизни.

    ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ
    ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

    ОСНОВЫ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И
    ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

    Роль физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни, профилактике вредных привычек. Оздоровительные системы физического воспитания и спортивная подготовка.

    Олимпийские игры древности и современности. Достижения отечественных и зарубежных спортсменов на Олимпийских играх. Основные этапы развития физической культуры в России.

    Двигательные действия, физические качества, физическая нагрузка. Контроль за индивидуальным физическим развитием и физической подготовленностью, техникой выполнения упражнений, соблюдением режимов физической нагрузки.

    Правила поведения и техники безопасности при выполнении физических упражнений.

    Нормы этического общения и коллективного взаимодействия в игровой и соревновательной деятельности[5]1.

    Правила соревнований по одному из базовых видов спорта.

    ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ
    ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
    2[6]

    Комплексы утренней и дыхательной гимнастики, гимнастики для глаз, физкультпауз (физкультминуток), элементы релаксации и аутотренинга.

    Комплексы упражнений для профилактики нарушений опорно-двигательного аппарата, регулирования массы тела и формирования телосложения.

    Комплексы упражнений для развития основных физических качеств, функциональных возможностей сердечно-сосудистой и дыхательной систем.

    Упражнения и комплексы из современных оздоровительных систем физического воспитания, адаптивной физической культуры.

    Основы туристской подготовки.

    Способы закаливания организма, простейшие приемы самомассажа.

    СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

    Акробатические упражнения и комбинации (кувырки, перекаты, стойки, упоры, прыжки с поворотами, перевороты).

    Гимнастические упражнения и комбинации на спортивных снарядах (висы, упоры, махи, перемахи, повороты, передвижения, стойки и соскоки). Гимнастическая полоса препятствий. Опорные прыжки. Лазание по канату. Упражнения и композиции ритмической гимнастики, танцевальные движения.

    Легкая атлетика: спортивная ходьба, бег на короткие, средние и длинные дистанции, барьерный, эстафетный и кроссовый бег, прыжки в длину и высоту с разбега, метание малого мяча.

    Лыжная подготовка: основные способы передвижения на лыжах, техника выполнения спусков, подъемов, поворотов, торможений.

    Спортивные игры: технические приемы и тактические действия в баскетболе, волейболе, футболе, мини-футболе.

    Основные способы плавания: кроль на груди и спине, брасс.

    Упражнения культурно-этнической направленности: сюжетно-образные и обрядовые игры.

    Элементы техники национальных видов спорта. 

    ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
    ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

    В результате изучения физической культуры ученик должен:

    знать/понимать

    • роль физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни, организации активного отдыха и профилактике вредных привычек;  
    • основы формирования двигательных действий и развития физических качеств;
    • способы закаливания организма и основные приемы самомассажа;

    уметь

    • составлять и выполнять комплексы упражнений утренней и корригирующей гимнастики с учетом индивидуальных особенностей организма;
    • выполнять акробатические, гимнастические, легкоатлетические упражнения, технические действия в спортивных играх;
    • выполнять комплексы общеразвивающих упражнений на развитие основных физических качеств, адаптивной (лечебной) физической культуры с учетом состояния здоровья и физической подготовленности;
    • осуществлять наблюдения за своим физическим развитием и индивидуальной физической подготовленностью, контроль за техникой выполнения двигательных действий и режимом физической нагрузки; 
    • соблюдать безопасность при выполнении физических упражнений и проведении туристических походов;
    • осуществлять судейство школьных соревнований по одному из базовых видов спорта;

    использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    • проведения самостоятельных занятий по формированию телосложения, коррекции осанки, развитию физических качеств, совершенствованию техники движений;
    • включения занятий физической культурой и спортом в актив-ный отдых и досуг.

    СТАНДАРТ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
    ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

    БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ

    Изучение физической культуры на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

    • развитие физических качеств и способностей, совершенствование функциональных возможностей организма, укрепление индивидуального здоровья;
    • воспитание бережного отношения к собственному здоровью, потребности в занятиях физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельностью;
    • овладение технологиями современных оздоровительных систем физического воспитания, обогащение индивидуального опыта занятий специально-прикладными физическими упражнениями и базовыми видами спорта;
    • освоение системы знаний о занятиях физической культурой, их роли и значении в формировании здорового образа жизни и социальных ориентаций;
    • приобретение компетентности в физкультурно-оздоровитель-ной и спортивной деятельности, овладение навыками творческого сотрудничества в коллективных формах занятий физическими упражнениями.

    ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ
    ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

    ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И ОСНОВЫ
    ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

    Современные оздоровительные системы физического воспитания, их роль в формировании здорового образа жизни, сохранении творческой активности и долголетия, предупреждении профессиональных заболеваний и вредных привычек, поддержании репродуктивной функции.

    Основы законодательства Российской Федерации в области физической культуры, спорта, туризма, охраны здоровья[7].

    Оздоровительные мероприятия по восстановлению организма и повышению работоспособности: гимнастика при занятиях умственной и физической деятельностью; сеансы аутотренинга, релаксации и самомассажа, банные процедуры.

    Особенности соревновательной деятельности в массовых видах спорта; индивидуальная подготовка и требования безопасности.

    ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ
    ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
    [8]

    Оздоровительные системы физического воспитания.

    Ритмическая гимнастика: индивидуально подобранные композиции из упражнений, выполняемых с разной амплитудой, траекторией, ритмом, темпом, пространственной точностью.

    Аэробика: индивидуально подобранные композиции из дыхательных, силовых и скоростно-силовых упражнений, комплексы упражнений на растяжение и напряжение мышц.

    Атлетическая гимнастика: индивидуально подобранные комплексы упражнений с дополнительным отягощением локального и избирательного воздействия на основные мышечные группы.

    Индивидуально-ориентированные здоровьесберегающие технологии: гимнастика при умственной и физической деятельности; комплексы упражнений адаптивной физической культуры; оздоровительные ходьба и бег.

    СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

    Подготовка к соревновательной деятельности; совершенствование техники упражнений в индивидуально подобранных акробатических и гимнастических комбинациях (на спортивных снарядах); в беге на короткие, средние и длинные дистанции; прыжках в длину и высоту с разбега; передвижениях на лыжах; плавании; совершенствование технических приемов и командно-тактических действий в спортивных играх (баскетболе, волейболе, футболе, мини-футболе); технической и тактической подготовки в национальных видах спорта.

    ПРИКЛАДНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА

    Приемы защиты и самообороны из атлетических единоборств. Страховка. Полосы препятствий. Кросс по пересеченной местности с элементами спортивного ориентирования; передвижение различными способами с грузом на плечах по возвышающейся над землей опоре; плавание на груди, спине, боку с грузом в руке. 

    ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
    ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

    В результате изучения физической культуры на базовом уровне ученик должен

    знать/понимать

    • влияние оздоровительных систем физического воспитания на укрепление здоровья, профилактику профессиональных заболеваний и вредных привычек;
    • способы контроля и оценки физического развития и физической подготовленности;
    • правила и способы планирования системы индивидуальных занятий физическими упражнениями различной направленности;

    уметь

    • выполнять индивидуально подобранные комплексы оздоровительной и адаптивной (лечебной) физической культуры, композиции ритмической и аэробной гимнастики, комплексы упражнений атлетической гимнастики;
    • выполнять простейшие приемы самомассажа и релаксации;
    • преодолевать искусственные и естественные препятствия с использованием разнообразных способов передвижения; 
    • выполнять приемы защиты и самообороны, страховки и самостраховки;
    • осуществлять творческое сотрудничество в коллективных формах занятий физической культурой;

    использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    • повышения работоспособности, укрепления и сохранения здоровья;
    • подготовки к профессиональной деятельности и службе в Вооруженных Силах Российской Федерации;
    • организации и проведения индивидуального, коллективного и семейного отдыха, участия в массовых спортивных соревнованиях;
    • активной творческой жизнедеятельности, выбора и формирования здорового образа жизни.

    СТАНДАРТ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
    ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

    ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ

    Изучение физической культуры на профильном уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

    • развитие физических качеств и повышение функциональных возможностей организма, совершенствование технико-такти-ческих действий в избранном виде спорта;
    • воспитание бережного отношения к собственному здоровью;
    • овладение технологиями современных оздоровительных систем физического воспитания и прикладной физической подготовки;
    • освоение знаний о физической культуре; ее связи с физическим воспитанием и спортивной подготовкой, ее роли в формировании здорового образа жизни и сохранении творческого долголетия;
    • формирование компетентности в физкультурно-оздорови-тельной и спортивно-оздоровительной деятельности, творческого опыта в индивидуальных и коллективных формах занятий физическими упражнениями.

    ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ
    ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

    ОСНОВЫ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА

    Современные оздоровительные системы физического воспитания, их роль в формировании здорового образа жизни, сохранении творческой активности и долголетия, предупреждении профессиональных заболеваний и вредных привычек, поддержании репродуктивной функции.

    Основы законодательства Российской Федерации в области физической культуры, спорта, туризма, охраны здоровья[9].

    Оздоровительные мероприятия по восстановлению организма и повышению работоспособности: гимнастика при занятиях умственной и физической деятельностью; сеансы аутотренинга, релаксации, массажа и самомассажа, банные процедуры.

    Система индивидуальных занятий оздоровительной и тренировочной направленности, основы методики их организации и проведения, контроль и оценка эффективности.

    Соревновательная деятельность: правила организации и проведения; обеспечение безопасности.

    ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ
    ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

    Ритмическая гимнастика (индивидуально подобранные композиции из упражнений, выполняемых с разной амплитудой, траекторией, ритмом, темпом, пространственной точностью, статическим и динамическим равновесием).

    Аэробика (индивидуально подобранные композиции из дыхательных, силовых и скоростно-силовых упражнений, комплексы упражнений на растяжение и произвольное напряжение мышц).

    Атлетическая гимнастика (индивидуально подобранные комплексы упражнений с дополнительным отягощением локального и избирательного воздействия на основные мышечные группы).

    СПОРТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
    С ЭЛЕМЕНТАМИ ПРИКЛАДНОЙ ПОДГОТОВКИ

    Техническая подготовка в избранном виде спорта. Физическая подготовка средствами избранного вида спорта. Тактические действия и приемы в избранном виде спорта (индивидуальные, групповые и командные).

    Спортивные единоборства: технико-тактические действия самообороны; приемы страховки и самостраховки.

    Полосы препятствий; кросс по пересеченной местности с элементами спортивного ориентирования; передвижение ходьбой, бегом, прыжками с грузом на плечах (на возвышенной и ограниченной опоре, по наклонной плоскости); плавание на груди и спине, на боку с грузом в руке.

    ВВЕДЕНИЕ В ПРОФЕССИОНАЛЬНУЮ
    ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

    Основные направления профессиональной деятельности специалиста физической культуры. Формы организации занятий физической культурой (начальное представление).

    Самостоятельная организация и проведение физкультурно-оздоровительных мероприятий. Проведение фрагментов уроков с элементами обучения движениям и развития физических качеств (в роли помощника учителя).

    Судейство спортивных соревнований по избранному виду спорта.

    ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
    ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

    В результате изучения физической культуры на профильном уровне ученик должен

    знать/понимать

    • влияние оздоровительных систем физического воспитания на укрепление здоровья, профилактику профессиональных заболеваний и увеличение продолжительности жизни;
    • формы занятий физической культурой, их целевое назначение и особенности проведения;
    • требования безопасности на занятиях физической культурой;
    • способы контроля и оценки индивидуального физического развития и физической подготовленности;

    уметь

    • планировать и проводить индивидуальные занятия физическими упражнениями различной целевой направленности;
    • выполнять индивидуально подобранные композиции ритмической и аэробной гимнастики, комплексы атлетической гимнастики;
    • преодолевать полосы препятствий с использованием разнообразных способов передвижения;
    • выполнять приемы самообороны, страховки и самостраховки;
    • выполнять комплексы упражнений общей и специальной физической подготовки;
    • выполнять соревновательные упражнения и технико-тактичес-кие действия в избранном виде спорта;
    • осуществлять судейство в избранном виде спорта;
    • проводить физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня, фрагменты уроков физической культуры (в роли помощника учителя);
    • выполнять простейшие приемы самомассажа;
    • оказывать первую медицинскую помощь при травмах;
    • выполнять требования физической и спортивной подготовки, определяемые вступительными экзаменами в профильные учреждения профессионального образования;

    использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    • повышения работоспособности, сохранения и укрепления здоровья;
    • подготовки к службе в Вооруженных Силах Российской Федерации, МВД России, ФСБ России, МЧС России;
    • организации и проведения индивидуального, коллективного и семейного отдыха, участия в массовых спортивных соревнованиях.


    [1]         Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу.

    [2]         С учетом медицинских показаний.

    [3]         Связь с учебным предметом «Музыкальное искусство».

    [4]         С учетом возможностей и климатических условий региона.

    [5]1         Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.

    [6]2         С учетом состояния здоровья, уровня физического развития, физической подготовленности, медицинских показаний и климатических условий региона.

    [7].        Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в требования к уровню подготовки выпускников.

    [8]         С учетом медицинских показаний, уровня физического развития, физической подготовленности и климатических условий региона.

    [9].        Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в требования к уровню подготовки выпускников.



    Предварительный просмотр:

    Введение третьего часа физкультуры в школе

    15.12.2010  | Новости образования

    В связи с неоднократными обращениями, поступающими в Департамент образования города Москвы, предлагаем вашему вниманию нормативные документы и методические рекомендации к ним, регламентирующие введение третьего часа физической культуры в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

    Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2010 года № 889 "О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 1312 "Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования"

    МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

    О ВВЕДЕНИИ ТРЕТЬЕГО ЧАСА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

    В соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2010 г. № 889 "О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 "Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования" в объем недельной учебной нагрузки общеобразовательных учреждений всех видов и типов вводится третий час физической культуры.

    Введение третьего часа физической культуры в учебные планы общеобразовательных учреждений продиктовано объективной необходимостью повышения роли физической культуры в воспитании современных школьников, укреплении их здоровья, увеличения объема двигательной активности обучающихся, развития их физических качеств и совершенствования физической подготовленности, привития навыков здорового образа жизни.

    Настоящие методические рекомендации разработаны в целях разъяснения подходов к разработке содержания третьего часа предмета физической культуры в общеобразовательных учреждениях на основании нормативных правовых актов, регулирующих вопросы преподавания учебного предмета "Физическая культура" в общеобразовательных учреждениях.

    Третий урок физической культуры включается в сетку расписания учебных занятий и рассматривается как обязательная форма организации учебного процесса, ориентированного на образование обучающихся в области физической культуры.

    Содержание образования по физической культуре с учетом введения третьего часа определяется общеобразовательными программами, разрабатываемыми образовательными учреждениями самостоятельно на основе федерального государственного образовательного стандарта общего образования и примерных основных образовательных программ.

    1. При разработке содержания образования, предусмотренного на третий час физической культуры, целесообразно учитывать:

    1.1. Культурно-исторические и национально-родовые традиции региона, его климатические и географические условия.

    1.2. Состояние здоровья обучающихся, показатели их физического развития и физической подготовленности, возрастные интересы в сфере физической культуры и спорта.

    1.3. Основные направления развития физической культуры:

    1.3.1. Оздоровительное направление – ориентируется на целенаправленное укрепление здоровья обучающихся, углубленное развитие физических качеств и способностей, оптимизацию работоспособности и предупреждение заболеваемости.

    на ступени начального общего образования – формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями;

    на ступени основного общего образования – воспитание привычки к самостоятельным занятиям по развитию основных физических способностей, коррекции осанки и телосложения;

    на ступени среднего (полного) общего образования (базовый уровень) – использование различных видов физических упражнений с целью самосовершенствования, организации досуга и здорового образа жизни, организации индивидуального двигательного режима.

    1.3.2. Спортивное направление – характеризуется углубленным освоением обучающимися на ступени основного общего образования и среднего (полного) общего образования (базовый уровень) одного или нескольких видов спорта, предусмотренных образовательной программой основного и среднего (полного) образования по физической культуре (в том числе и национальных видов), а также летних и зимних олимпийских видов спорта, наиболее развитых и популярных в общеобразовательном учреждении или субъекте Российской Федерации, позволяющих активно включаться в соревновательную деятельность, использовать в организации активного отдыха и досуга.

    1.3.3. Общеразвивающее направление – ориентируется на расширенное и углубленное освоение обучающимися отдельных тем и разделов действующих примерных программ начального, основного и среднего (полного) образования:

    на ступени начального общего образования - общеразвивающие упражнения, подвижные игры, упражнения ритмической гимнастики, эстафеты, спортивные игры по упрощенным правилам;

    на ступени основного общего образования - овладение обучающимися основами технических и тактических действий, приемами и физическими упражнениями из видов спорта, предусмотренных образовательной программой основного общего образования по физической культуре (в том числе и национальных видов), а также летних и зимних олимпийских видов спорта, наиболее развитых и популярных в общеобразовательном учреждении или субъекте Российской Федерации, и умениями использовать их в разнообразных формах игровой и соревновательной деятельности;

    на базовом уровне среднего (полного) общего образования - индивидуальные комплексы упражнений из оздоровительных систем физического воспитания (атлетическая гимнастика (юноши); ритмическая гимнастика, аэробика, фитнес (девушки) и др.).

    В общеразвивающем направлении особое место рекомендуется уделять обучению плаванию (при наличии в общеобразовательных учреждениях бассейнов или возможности использовать для этого близлежащие спортивные сооружения).

    При разработке содержания третьего часа учебного предмета "Физическая культура" необходимо учитывать состояние здоровья обучающихся и деление их в зависимости от состояния здоровья на три группы: основную, подготовительную и специальную медицинскую (письмо Минобразования России от 31 октября 2003 г. № 13-51-263/123 "Об оценивании и аттестации учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе для занятий физической культурой").

    Для обучающихся, отнесенных по состоянию здоровья к подготовительной медицинской группе для занятий физической культурой, необходимо учитывать специфику заболеваний и ориентироваться на выработку умений использовать физические упражнения для укрепления состояния здоровья, развитие устойчивости организма к неблагоприятным условиям внешней среды.

    Для обучающихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе, необходимо учитывать противопоказания и ограничения для занятий физической культурой с учетом специфики заболеваний и ориентироваться на укрепление их здоровья, коррекцию физического развития и повышение физической подготовленности.

    2. При организации, планировании и проведении третьего часа физической культуры общеобразовательным учреждениям рекомендуется:

    в полной мере использовать школьные спортивные сооружения и спортивные площадки, оборудованные зоны рекреации и естественные природные ландшафты;

    использовать спортивные площадки и залы учреждений дополнительного образования детей спортивной направленности, а также спортивных объектов, находящихся в муниципальной и региональной собственности (письмо Минобрнауки России от 7 сентября 2010 г. № ИК-1374/19 и Минспорттуризма России от 13 сентября 2010 г. № ЮН-02-09/4912 с методическими указаниями по использованию спортивных объектов в качестве межшкольных центров для проведения школьных уроков физической культуры и внешкольной спортивной работы);

    активно привлекать к проведению третьего урока, особенно если он проводится по программе со спортивной ориентацией, не только учителей физической культуры, но и тренеров и преподавателей учреждений дополнительного образования детей спортивной направленности; оплата труда педагогических работников за проведение третьего часа осуществляется в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации;

    активно использовать инновационные методики и технологии физического воспитания, современные мультимедийные средства и компьютерные программы обучения, повышающие интерес к занятиям физической культурой, формирующие творческую активность и самостоятельность, рекомендуемые к использованию в общеобразовательных учреждениях органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющими управление в сфере образования.

    3. При организации, планировании и проведении уроков физической культуры, с учетом внедрения третьего часа общеобразовательным учреждениям не рекомендуется:

    сдваивать уроки физической культуры, кроме исключительных случаев, связанных с отдаленностью мест занятий от общеобразовательного учреждения (например, отдаленность лыжной трассы, бассейна и пр.);

    заменять уроки физической культуры другими формами занятий и, в частности, занятиями в спортивных секциях или внеурочными мероприятиями ("Спортивный час", "Час здоровья" и пр.);

    планировать проведение уроков физической культуры в форме аудиторных занятий, резко снижающих суммарный недельный объем двигательной активности обучающихся (особенно не рекомендуется планирование таких занятий с обучающимися на ступени начального общего образования).

    4. Органам исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющим управление в сфере образования, необходимо дать разъяснения органам местного самоуправления муниципальных районов и городских округов в сфере образования, общеобразовательным учреждениям по введению третьего часа физической культуры за счет переноса одного часа из регионального (национально-регионального) компонента в федеральный компонент путем внесения изменений в региональный учебный план и учебные планы общеобразовательных учреждений.



    Предварительный просмотр:

    УМК по физической культуре

    Методические рекомендации для ОУ о преподавании физической культуры в 2009 – 2010 учебном году. 
    Преподавание физической культуры в 2009 – 2010 учебном году ведется в соответствии со следующими нормативными документами:
    1. Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приложение к приказу Минобразования России  от 05.03.2004 г. № 1089).
    2. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (приложение к приказу Минобразования России  от 09.03.2004 г. № 1312).
    3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 09.12.2008 г. № 379 «Об утверждении перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы и имеющих государственную аккредитацию на 2009 – 2010 учебный год».
     
     4. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года и Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования (приказ МО РФ от 18.07.2002  № 2783). 
    5. Примерная программа основного общего образования по физической культуре.  Примерная программа среднего (полного) общего образования по физической культуре  (базовый уровень). Примерная программа среднего (полного) общего образования по физической культуре  (профильный уровень).

    Федеральный перечень учебников на 2009 – 2010 учебный год размещен на сайте http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_08/m379.html).

    Приказ Министерства образования и науки России от 16.07.2002 г. № 27\15\227\166\19  «О совершенствовании процесса физического воспитания в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации»,  в котором рекомендовано ввести  третий, дополнительный час  физической культуры в I – XI классах общеобразовательных учреждений за счет часов регионального / школьного компонента Базисного учебного плана.

    Современное программное обеспечение преподавания физической культуры в I – XI классах предполагает проведение    двух – трех часов физкультуры в неделю (68 – 104 урока в году).

    Современные программы по физической культуре:

    1.   Программы общеобразовательных учреждений начальная школа, 1 – 4 классы; основная  школа, 5 – 9 классы и средняя (полная) школа, 10 – 11 классы. Авторы А.П. Матвеев, Т.В. Петрова. – М.: Просвещение, 2008 г. (два – три урока в неделю). 

    2.   Комплексная программа физического воспитания учащихся I – XI классов. Авторы В.И. Лях, А.А. Зданевич. – М.: Просвещение, 2008 г. (два – три  урока в неделю).

    3.   Программа по физической культуре  для учащихся начальных классов (1 – 4 классы). Авторы 

    А.П. Матвеев, М.В. Малыхина; соответствует обязательному минимуму содержания образования в области физической культуры и требованиям к уровню подготовки учащихся. – М.: Просвещение, 2004 г.

    4.   Программа для учащихся I – XI классов с углубленным изучением предмета «Физическая культура». Авторы 

    Н.В. Барымова, О.А. Горковенко, А.А. Илькухин / под редакцией А.Т. Паршикова, 2004 г. (на четыре урока физкультуры в неделю).

    5.   Разработана программа для учащихся специальной медицинской группы (I – XI классы) на основе обязательного минимума содержания образования и минимальных требований к уровню подготовки школьников в области физической культуры. Авторы А.П. Матвеев, Т.В. Петрова, Л.В. Каверкина. – М.: Дрофа, 2007 г.

    Выпущены «Дрофой» методические пособия для учителей физической культуры:

    - Сборник нормативных документов (физическая культура). Авторы Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007 г. 

    -  Сборник адресован учителям физической культуры. В него включены  федеральный компонент государственного стандарта общего образования, федеральный базисный учебный план, примерные учебные планы и примерные учебные программы.

    - Г.И. Погадаев, Б.И. Мишин. Методическое пособие «Организация и проведение физкультурно-оздоровительных мероприятий в школе. I – XI классы». – М.: Дрофа, 2008 г.

    - Г.И.Погадаев. Методическое пособие «Физическая культура. Спортивные сооружения, учебное оборудование и инвентарь образовательного учреждения». – М.: Дрофа, 2008 г.

    - Ф.И. Собянин. Методическое пособие «Физическая культура. Организация и проведение викторин в образовательных учреждениях». – V – XI классы. – М.: Дрофа, 2008 г. 

    - А.П. Матвеев, А.А. Красников, А.Б. Лагутин. Методическое пособие «Физическая культура. Школьные олимпиады. IX – XI классы». – М.: Дрофа, 2008 г.

    Пособие поможет учителю правильно организовать изучение  теории и методики физической культуры. В него включены рекомендации по использованию в учебном процессе физкультурных викторин и примерное содержание Положения о проведении таких викторин.

    Учитель физической культуры имеет право работать по любой из современных программ.

    Кафедра особо рекомендует комплексную программу физического воспитания учащихся I – XI классов; авторы  В.И. Лях, А.А. Зданевич. – М.:  Просвещение, 2008 г. (два – три урока в неделю), которая  представляется  оптимальной. Имеет три раздела, отражающих содержание основных форм физической культуры в I – IV, V – IX и I – XI классах, содержащих  целостную систему физического воспитания в общеобразовательной школе.В комплексной программе В.И. Ляха и А.А. Зданевича расписаны элементы гандбола и футбола, начиная с V по XI класс. 

    Учитель должен обеспечить каждому ученику одинаковый доступ к основам физической культуры, опираясь на широкие и гибкие методы и средства для развития детей с разным уровнем двигательных и психических способностей.

    В качестве базовых игр рекомендуем гандбол, футбол, баскетбол, волейбол.

    В процессе занятий необходимо чаще использовать индивидуальные и дополнительные задания с целью устранения отдельных недостатков в технике владения основными игровыми приемами при развитии тех или иных двигательных способностей.

    Среди способов организации учащихся на занятиях целесообразно чаще применять метод круговой тренировки, используя упражнения с мячом, направленные на развитие конкретных координационных и кондиционных способностей и совершенствование основных приемов.

    В старших классах увеличивается удельный вес игровых заданий и форм, направленных на овладение игрой и комплексное развитие психомоторных способностей.

    Вместе с тем к командным тактическим действиям следует приступать тогда, когда учащиеся хорошо овладеют групповыми взаимодействиями в нападении и защите.

    Важным условием успешной работы учителя является грамотное планирование программного материала, придание данному виду учебной деятельности нестандартных, нетрадиционных, оригинальных приемов, активизирующих всех учеников и создающих благотворную среду взаимодействия. Необходимо научить ребенка учиться, сохранить его талант, его силы, воспитать волю. При планировании вариативной части в тех школах края, где есть условия, необходимо культивировать футбол и гандбол.

    В основе своей работы учитель физической культуры ориентируется на обязательный минимум содержания образования в области физической культуры и минимальные требования к уровню развития физической культуры учащихся, оканчивающих среднюю (полную) школу.

    При четырех и более часах в неделю время на освоение отдельных видов программного материала пропорционально увеличивается.

    Те школы, где введено профильное обучение и имеются спортивно-оборонные классы, могут работать по программе для учащихся I – XI классов с углубленным изучением предмета «Физическая культура» под редакцией А.Т. Паршикова. – М.: Просвещение, 2004 г. (четыре урока физкультуры в неделю).

    Интегрированные уроки по ОБЖ в V – VII классах должны  проводиться   всеми учителями – предметниками по два – три урока каждым; нецелесообразно преподавать ОБЖ в V – VII классах только учителям физической культуры, но такие темы, как  «Туристическая полоса препятствий», «Ориентирование на местности» и т.д., может взять именно учитель физической культуры.

    Анализ программного обеспечения учебного процесса по физической культуре показал, что 80% ОУ пользуются государственной комплексной программой В.И. Ляха и А.А.Зданевича.

    Рекомендуем следующую учебно-методическую литературу: 

    1. Физическая культура. Учебник для VIII – IX классов / под редакцией В.И. Ляха. – М.: Просвещение, 2004.

    2. В.И. Лях. Физическое воспитание. VIII – IX классы. – Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2005.

    3. Физическая культура. Учебник для V – VII классов / под редакцией Е.Н. Литвинова, Г.И. Погодаева. – М.: Просвещение, 2004.

    4. Физическая культура. Учебник для X – XI классов / под редакцией В.И. Ляха. – М.: Просвещение, 2005.

    5. В.И.Лях. Методика физического воспитания учащихся X – XI классов / пособие для учителя, 2005.

    6. М.Я. Виленский. Физическая культура. Учебник для 5 – 7 классов, 2004.

    7. Г.А. Колодницкий, В.С. Кузнецов. Физическая культура. Планирование и организация занятий. 6,7 классы. – М.: Дрофа, 2008.

    8. Примерные билеты и ответы по физической культуре для подготовки к устной итоговой аттестации выпускников 9 классов. – М.: Дрофа, 2007.

    9. Примерные билеты и ответы по физической культуре для подготовки к устной итоговой аттестации выпускников 11 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2007.

    10. Физическая культура. X – XI классы. Под ред. В.И. Ляха. – М.: Просвещение, 2005.

    11. Физическая культура. I – XI классы. Под ред. В.И. Ляха. М: –Просвещение, 2005.

    12. В.Н. Касаткин, С.М. Чечельницкая, Е.Л. Рачевский Здоровье – организационные шаги по созданию школы, содействующей здоровью. В.Н. Касаткин, С.М. Чечельницкая, Е.Л. Рачевский.

    13. В.И. Лях. Твой друг – физкультура. I – IV классы. – М.: Просвещение, 2005 г.



    Предварительный просмотр:

    Методические рекомендации

    по проведению мониторинга физического развития обучающихся

    Мониторинг физического развития обучающихся включает в себя ряд тестов по оценке физической подготовленности школьников, разработанных специалистами в ходе реализации проекта «Совершенствование деятельности образовательных учреждений по сохранению и укреплению здоровья обучающихся и развитию физической культуры» в рамках Федеральной целевой программы развития образования в 2009 году.

    Для проведения сравнительного анализа тестирование проводится учителем физической культуры общеобразовательного учреждения в начале и в конце учебного года. В дальнейшем при помощи таблиц (с нормативами, различающимися в зависимости от пола и возраста ребенка) можно оперативно проанализировать данные физического развития обучающегося за разные годы обучения в школе. Интегральная оценка физической подготовленности обучающегося на основании результатов всех проведенных тестов выставляется учителем физической культуры.

    Для проведения мониторинга физического развития обучающихся общеобразовательных учреждений взяты тесты, входящие в систему общероссийскою мониторинга, оценочная шкала разработана Всероссийским научно-исследовательским институтом физической культуры и спорта (ВНИИФК). Оценка физического развития обучающихся 7-18 лет проводится согласно следующим нормативам:


    Бег на 30 м., сек.

    Мальчики, юноши

    Возраст,

    лет,

    месяцев

    Уровень физической подготовленности

    высокий

    выше среднего

    средний

    ниже среднего

    низкий

    100%  

    и выше

    85-99%

    70-84%

    51-69%

    50% и ниже

    5 баллов

    4 балла

    3 балла

    2 балла

    1 балл

    7,0-7,5

    5,6 и ниже

    5,7-6,1

    6,2-6,7

    6,8-7,4

    7,5 и выше

    7,6-7,11

    5,5 и ниже

    5,6-6,0

    6,1-6,6

    6,7-7,3

    7,4 и выше

    8,0-8,5

    5,4 и ниже

    5,5-5,8

    5,9-6,3

    6,4-7,0

    7,1 и выше

    8,6-8,11

    5,3 и ниже

    5,4-5,8

    5,9-6,3

    6,4-6,9

    7,0 и выше

    9,0-9,5

    5,1 и ниже

    5,2-5,6

    5,7-6,1

    6,2-6,7

    6,8 и выше

    9,6-9,11

    5,1 и ниже

    5,2-5,6

    5,6-6,0

    6,1-6,6

    6,7 и выше

    10,0-10,5

    5,0 и ниже

    5,1-5,4

    5,5-5,9

    6,0-6,5

    6,6 и выше

    10,6-10,11

    5,0 и ниже

    5,1-5,4

    5,5-5,8

    5,9-6,4

    6,5 и выше

    11,0-11,5

    5,0 и ниже

    5,1-5,3

    5,4-5,7

    5,8-6,2

    6,3 и выше

    11,6-11,11

    5,0 и ниже

    5,1-5,3

    5,4-5,6

    5,7-6,1

    6,2 и выше

    12,00-12,5

    4,9 и ниже

    5,0-5,2

    5,3-5,5

    5,6-5,9

    6,0 и выше

    12,6-12,11

    4,9 и ниже

    5,0-5,2

    5,3-5,5

    5,6-5,9

    6,0 и выше

    13,0-13,5

    4,8 и ниже

    4,9-5,1

    5,2-5,4

    5,5-5,8

    5,9 и выше

    13,6-13,11

    4,8 и ниже

    4,9-5,1

    5,2-5,4

    5,5-5,8

    5,9 и выше

    14,0-14,5

    4,7 и ниже

    4,9-5,2

    5,3-5,5

    5,6-6,0

    5,8 и выше

    14,6-14,11

    4,6 и ниже

    4,7-4,9

    5,0-5,2

    5,3-5,6

    5,7 и выше

    15,0-15,5

    4,5 и ниже

    4,6-4,7

    4,8-5,0

    5,1-5,4

    5,5 и выше

    15,6-15,11

    4,5 и ниже

    4,6-4,7

    4,8-4,9

    5,0-5,3

    5,4 и выше

    16,0-16,5

    4,4 и ниже

    4,5-4,6

    4,7-4,8

    4,9-5,1

    5,2 и выше

    16,6-16,11

    4,4 и ниже

    4,5-4,6

    4,7-4,8

    4,9-5,1

    5,2 и выше

    17,0-17,5

    4,3 и ниже

    4,4-4,5

    4,6-4,7

    4,8-5,0

    5,1 и выше

    17,6-17,11

    4,3 и ниже

    4,4-4,5

    46,-4,7

    4,8-5,0

    5,1 и выше

    18,0-18,5

    4,2 и ниже

    4,3-4,4

    4,5-4,6

    4,7-4,9

    5,0 и выше

    18,6-18,11

    4,2 и ниже

    4,3-4,4

    4,5-4,6

    4,7-4,9

    5,0 и выше


    Бег на 30 м., сек.

    Девочки, девушки

    Возраст,

    лет,

    месяцев

    Уровень физической подготовленности

    высокий

    выше среднего

    средний

    ниже среднего

    низкий

    100%  и выше

    85-99%

    70-84%

    51-69%

    50% и ниже

    5 баллов

    4 балла

    3 балла

    2 балла

    1 балл

    7,0-7,5

    6,0 и ниже

    6,1-6,5

    6,6-7,0

    7,1-7,7

    7,8 и выше

    7,6-7,11

    5,8 и ниже

    5,9-6,3

    6,4-6,7

    6,8-7,5

    7,6 и выше

    8,0-8,5

    5,6 и ниже

    5,7-6,0

    6,1-6,5

    6,6-7,2

    7,3 и выше

    8,6-8,11

    5,5 и ниже

    5,6-5,9

    6,0-6,4

    6,5-7,1

    7,2 и выше

    9,0-9,5

    5,3 и ниже

    5,4-5,8

    5,9-6,3

    6,4-6,9

    7,0 и выше

    9,6-9,11

    5,3 и ниже

    5,4-5,7

    5,8-6,2

    6,3-6,8

    6,9 и выше

    10,0-10,5

    5,2 и ниже

    5,3-5,6

    5,7-6,0

    6,1-6,5

    6,6 и выше

    10,6-10,11

    5,2 и ниже

    5,3-5,6

    5,7-6,0

    6,1-6,5

    6,6 и выше

    11,0-11,5

    5,1 и ниже

    5,2-5,4

    5,5-5,8

    5,9-6,3

    6,4 и выше

    11,6-11,11

    5,1 и ниже

    5,2-5,4

    5,5-5,7

    5,8-6,2

    6,3 и выше

    12,00-12,5

    5,0 и ниже

    5,1-5,3

    5,4-5,6

    5,7-6,1

    6,2 и выше

    12,6-12,11

    5,0 и ниже

    5,1-5,3

    5,4-5,6

    5,7-6,1

    6,2 и выше

    13,0-13,5

    5,0 и ниже

    5,1-5,3

    5,4-5,6

    5,7-6,1

    6,2 и выше

    13,6-13,11

    5,0 и ниже

    5,1-5,3

    5,4-5,6

    5,5-6,0

    6,1 и выше

    14,0-14,5

    4,9 и ниже

    5,0-5,2

    5,3-5,5

    5,5-6,0

    6,1 и выше

    14,6-14,11

    4,9 и ниже

    5,0-5,2

    5,3-5,5

    5,5-6,0

    6,1 и выше

    15,0-15,5

    4,9 и ниже

    5,0-5,2

    5,3-5,5

    5,5-6,0

    6,1 и выше

    15,6-15,11

    4,9 и ниже

    5,0-5,2

    5,3-5,5

    5,5-6,0

    6,1 и выше

    16,0-16,5

    4,8 и ниже

    4,9-5,1

    5,2-5,4

    5,5-6,0

    6,1 и выше

    16,6-16,11

    4,8 и ниже

    4,9-5,1

    5,2-5,4

    5,5-6,0

    6,1 и выше

    17,0-17,5

    4,8 и ниже

    4,9-5,1

    5,2-5,4

    5,5-6,0

    6,1 и выше

    17,6-17,11

    4,8 и ниже

    4,9-5,1

    5,2-5,4

    5,5-6,0

    6,1 и выше

    18,0-18,5

    4,7 и ниже

    4,8-5,0

    5,1-5,4

    5,5-5,9

    6,0 и выше

    18,6-18,11

    4,8 и ниже

    4,9-5,1

    5,2-5,4

    5,5-6,0

    6,1 и выше


    Бег на 1000 м., мин. и сек.

    Мальчики, юноши

    Возраст,

    лет,

    месяцев

    Уровень физической подготовленности

    высокий

    выше среднего

    средний

    ниже среднего

    низкий

    100%  и выше

    85-99%

    70-84%

    51-69%

    50% и ниже

    5 баллов

    4 балла

    3 балла

    2 балла

    1 балл

    7,0-7,5

    6,0 и ниже

    6,01-6,34

    6,35-7,09

    7,10-7,55

    7,56 и выше

    7,6-7,11

    5,50 и ниже

    5,51-6,25

    6,26-7,0

    7,01-7,45

    7,46 и выше

    8,0-8,5

    5,35 и ниже

    5,36-6,08

    6,09-6,41

    6,42-7,25

    7,26 и выше

    8,6-8,11

    5,25 и ниже

    5,26-5,58

    5,59-6,31

    6,32-7,15

    7,16 и выше

    9,0-9,5

    5,20 и ниже

    5,21-5,53

    5,54-6,26

    6,27-7,10

    7,11 и выше

    9,6-9,11

    5,10 и ниже

    5,11-5,43

    5,44-6,16

    6,17-7,0

    7,01 и выше

    10,0-10,5

    5,05 и ниже

    5,06-5,38

    5,39-6,11

    6,12-6,55

    6,56 и выше

    10,6-10,11

    4,55 и ниже

    4,56-5,28

    5,29-6,01

    6,02-6,45

    6,46 и выше

    11,0-11,5

    4,50 и ниже

    4,51-5,23

    5,24-5,56

    5,57-6,40

    6,41 и выше

    11,6-11,11

    4,40 и ниже

    4,41-5,13

    5,14-5,46

    5,47-6,30

    6,31 и выше

    12,00-12,5

    4,35 и ниже

    4,36-5,08

    5,09-5,41

    5,42-6,25

    6,26 и выше

    12,6-12,11

    4,25 и ниже

    4,26-4,58

    4,59-5,31

    5,32-6,15

    6,16 и выше

    13,0-13,5

    4,20 и ниже

    4,21-4,53

    4,54-5,26

    5,27-6,10

    6,11 и выше

    13,6-13,11

    4,10 и ниже

    4,11-4,43

    4,44-5,16

    5,17-6,0

    6,01 и выше

    14,0-14,5

    4,05 и ниже

    4,06-4,38

    4,39-5,11

    5,12-5,55

    5,56 и выше

    14,6-14,11

    4,0 и ниже

    4,01-4,33

    4,34-5,06

    5,07-5,50

    5,51 и выше

    15,0-15,5

    3,55 и ниже

    3,56-4,28

    4,29-5,01

    5,02-5,45

    5,46 и выше

    15,6-15,11

    3,50 и ниже

    3,51-4,23

    4,24-4,56

    4,57-5,40

    5,41 и выше

    16,0-16,5

    3,45 и ниже

    3,46-4,18

    4,19-4,51

    4,52-5,35

    5,36 и выше

    16,6-16,11

    3,40 и ниже

    3,41-4,13

    4,14-4,46

    4,47-5,30

    5,31 и выше

    17,0-17,5

    3,35 и ниже

    3,36-4,08

    4,09-4,41

    4,42-5,25

    5,26 и выше

    17,6-17,11

    3,30 и ниже

    3,31-4,03

    4,04-4,36

    4,37-5,20

    5,21 и выше

    18,0-18,5

    3,30 и ниже

    3,31-4,03

    4,04-4,36

    4,37-5,20

    5,21 и выше

    18,6-18,11

    3,30 и ниже

    3,31-4,03

    4,04-4,36

    4,37-5,20

    5,21 и выше


    Бег на 1000 м., мин. и сек.

    Девочки, девушки

    Возраст,

    лет,

    месяцев

    Уровень физической подготовленности

    высокий

    выше среднего

    средний

    ниже среднего

    низкий

    100%  и выше

    85-99%

    70-84%

    51-69%

    50% и ниже

    5 баллов

    4 балла

    3 балла

    2 балла

    1 балл

    7,0-7,5

    6,10 и ниже

    6,11-6,45

    6,46-7,20

    7,21-7-59

    8,00 и выше

    7,6-7,11

    6,00 и ниже

    6,01-6,35

    6,36-7,00

    7,01-7,49

    7,50 и выше

    8,0-8,5

    5,55 и ниже

    5,56-6,28

    6,29-7,01

    7,02-7,45

     7,46 и выше

    8,6-8,11

    5,47 и ниже

    5,48-6,20

    6,21-6,53

    6,54-7,37

    7,38 и выше

    9,0-9,5

    5,45 и ниже

    5,46-6,18

    6,19-6,51

    6,52-7,35

    7,36 и выше

    9,6-9,11

    5,38 и ниже

    5,39-6,11

    6,12-6,44

    6,45-7,28

    7,29 и выше

    10,0-10,5

    5,35 и ниже

    5,36-6,08

    6,09-6,41

    6,42-7,25

    7,26 и выше

    10,6-10,11

    5,26 и ниже

    5,27-5,59

    6,00-6,32

    6,33-7,16

    7,17 и выше

    11,0-11,5

    5,24 и ниже

    5,25-5,57

    5,58-6,30

    6,31-7,14

    7,15 и выше

    11,6-11,11

    5,17 и ниже

    5,18-5,50

    5,51-6,23

    6,24-7,07

    7,08 и выше

    12,00-12,5

    5,14 и ниже

    5,15-5,47

    5,48-6,20

    6,21-7,04

    7,05 и выше

    12,6-12,11

    5,08 и ниже

    5,09-5,41

    5,42-6,14

    6,15-6,58

    6,59 и выше

    13,0-13,5

    5,03 и ниже

    5,04-5,36

    5,37-6,09

    6,08-6,53

    6,54 и выше

    13,6-13,11

    4,56 и ниже

    4,57-5,29

    5,30-6,02

    6,03-6,46

    6,47 и выше

    14,0-14,5

    4,53 и ниже

    4,54-5,26

    5,27-5,59

    6,00-6,43

    6,44 и выше

    14,6-14,11

    4,45 и ниже

    4,46-5,18

    5,19-5,51

    5,52-6,35

    6,36 и выше

    15,0-15,5

    4,43 и ниже

    4,44-5,15

    5,16-5,48

    5,49-6,32

    6,33 и выше

    15,6-15,11

    4,37 и ниже

    4,38-5,09

    5,10-5,42

    5,43-6,26

    6,27 и выше

    16,0-16,5

    4,33 и ниже

    4,34-5,05

    5,04-5,38

    5,39-6,22

    6,23 и выше

    16,6-16,11

    4,26 и ниже

    4,27-4,58

    4,59-5,31

    5,32-6,15

    6,16 и выше

    17,0-17,5

    4,22 и ниже

    4,23-4,54

    4,55-5,27

    5,28-6,11

    6,12 и выше

    17,6-17,11

    4,18 и ниже

    4,19-4,50

    4,51-5,23

    5,24-6,07

    6,08 и выше

    18,0-18,5

    4,16 и ниже

    4,17-4,48

    4,49-5,21

    5,22-6,05

    6,06 и выше

    18,6-18,11

    4,14 и ниже

    4,15-4,46

    4,47-5,19

    5,20-6,03

    6,04 и выше


    Подтягивание на перекладине, раз

    Мальчики, юноши

    Возраст,

    лет,

    месяцев

    Уровень физической подготовленности

    высокий

    выше среднего

    средний

    ниже среднего

    низкий

    100%  и выше

    85-99%

    70-84%

    51-69%

    50% и ниже

    5 баллов

    4 балла

    3 балла

    2 балла

    1 балл

    7,0-7,5

    4 и выше

    3

    2

    1,5

    1 и ниже

    7,6-7,11

    5 и выше

    4

    3

    2

    1 и ниже

    8,0-8,5

    5 и выше

    4

    3

    2

    1 и ниже

    8,6-8,11

    6 и выше

    5

    3-4

    2

    1 и ниже

    9,0-9,5

    6 и выше

    5

    4

    2-3

    1 и ниже

    9,6-9,11

    7 и выше

    5-6

    4

    2-3

    1 и ниже

    10,0-10,5

    7и выше

    6

    4-5

    2-3

    1 и ниже

    10,6-10,11

    8 и выше

    6-7

    5

    2-4

    1 и ниже

    11,0-11,5

    8 и выше

    7

    5-6

    2-4

    1 и ниже

    11,6-11,11

    8 и выше

    7

    5-6

    2-4

    1 и ниже

    12,00-12,5

    9 и выше

    7-8

    5-6

    2-4

    1 и ниже

    12,6-12,11

    9 и выше

    8

    6-7

    3-5

    2 и ниже

    13,0-13,5

    10 и выше

    8-9

    6-7

    3-5

    2 и ниже

    13,6-13,11

    10 и выше

    9

    6-8

    3-5

    2 и ниже

    14,0-14,5

    11 и выше

    9-10

    7-8

    4-6

    3 и ниже

    14,6-14,11

    11 и выше

    10

    8-9

    4-7

    3 и ниже

    15,0-15,5

    12 и выше

    10-11

    8-9

    5-7

    4 и ниже

    15,6-15,11

    12 и выше

    10-11

    8-9

    5-7

    4 и ниже

    16,0-16,5

    12 и выше

    10-11

    9

    5-8

    4 и ниже

    16,6-16,11

    12 и выше

    10-11

    9

    6-8

    5 и ниже

    17,0-17,5

    13 и выше

    11-12

    9-10

    6-8

    5 и ниже

    17,6-17,11

    13 и выше

    11-12

    9-10

    6-8

    5 и ниже

    18,0-18,5

    13 и выше

    12

    10-11

    7-9

    6 и ниже

    18,6-18,11

    14 и выше

    12-13

    10-11

    7-9

    6 и ниже


    Подъем туловища за 30 сек., раз

    Девочки, девушки

    Возраст,

    лет,

    месяцев

    Уровень физической подготовленности

    высокий

    выше среднего

    средний

    ниже среднего

    низкий

    100%  и выше

    85-99%

    70-84%

    51-69%

    50% и ниже

    5 баллов

    4 балла

    3 балла

    2 балла

    1 балл

    7,0-7,5

    15 и выше

    13-14

    11-12

    8-10

    7 и ниже

    7,6-7,11

    15 и выше

    14

    12-13

    9-11

    8 и ниже

    8,0-8,5

    15 и выше

    14

    12-13

    9-11

    8 и ниже

    8,6-8,11

    16 и выше

    14-15

    12-13

    10-11

    9 и ниже

    9,0-9,5

    16 и выше

    15

    13-14

    10-12

    9 и ниже

    9,6-9,11

    17 и выше

    15-16

    13-14

    10-12

    9 и ниже

    10,0-10,5

    18 и выше

    16-17

    14-15

    11-13

    10 и ниже

    10,6-10,11

    18 и выше

    17

    15-16

    11-14

    10 и ниже

    11,0-11,5

    19 и выше

    17-18

    15-16

    11-14

    10 и ниже

    11,6-11,11

    19 и выше

    18

    15-17

    11-14

    10 и ниже

    12,00-12,5

    20 и выше

    18-19

    16-17

    12-15

    11 и ниже

    12,6-12,11

    20 и выше

    19

    17-18

    12-16

    11 и ниже

    13,0-13,5

    21 и выше

    19-20

    17-18

    13-16

    12 и ниже

    13,6-13,11

    21 и выше

    20

    18-19

    13-17

    12 и ниже

    14,0-14,5

    22 и выше

    20-21

    18-19

    13-17

    12 и ниже

    14,6-14,11

    22 и выше

    21

    19-20

    14-18

    13 и ниже

    15,0-15,5

    23 и выше

    21-22

    19-20

    14-18

    13 и ниже

    15,6-15,11

    24 и выше

    22-23

    20-21

    15-19

    14 и ниже

    16,0-16,5

    24 и выше

    23

    20-22

    15-19

    14 и ниже

    16,6-16,11

    25 и выше

    23-24

    20-22

    15-19

    14 и ниже

    17,0-17,5

    25 и выше

    24

    20-23

    15-19

    14 и ниже

    17,6-17,11

    26 и выше

    24-25

    20-23

    15-19

    14 и ниже

    18,0-18,5

    26 и выше

    25

    21-24

    15-20

    14 и ниже

    18,6-18,11

    26 и выше

    25

    21-24

    15-20

    14 и ниже


    Прыжок в длину с места, см.

    Мальчики, юноши

    Возраст,

    лет,

    месяцев

    Уровень физической подготовленности

    высокий

    выше среднего

    средний

    ниже среднего

    низкий

    100%  и выше

    85-99%

    70-84%

    51-69%

    50% и ниже

    5 баллов

    4 балла

    3 балла

    2 балла

    1 балл

    7,0-7,5

    130 и выше

    117-129

    104-116

    88-103

    87 и ниже

    7,6-7,11

    140 и выше

    127-139

    114-126

    98-113

    97 и ниже

    8,0-8,5

    145 и выше

    132-144

    119-131

    103-118

    102 и ниже

    8,6-8,11

    155 и выше

    142-154

    129-141

    113-128

    112 и ниже

    9,0-9,5

    158 и выше

    145-157

    132-144

    116-131

    115 и ниже

    9,6-9,11

    162 и выше

    149-161

    136-148

    120-135

    119 и ниже

    10,0-10,5

    166 и выше

    153-165

    141-152

    124-139

    123 и ниже

    10,6-10,11

    175 и выше

    162-174

    150-161

    133-148

    132 и ниже

    11,0-11,5

    177 и выше

    164-176

    152-163

    135-150

    134 и ниже

    11,6-11,11

    184 и выше

    171-183

    159-170

    142-157

    141 и ниже

    12,00-12,5

    187 и выше

    174-186

    162-173

    145-160

    144 и ниже

    12,6-12,11

    193 и выше

    180-192

    168-179

    151-166

    150 и ниже

    13,0-13,5

    198 и выше

    185-197

    173-184

    156-171

    155 и ниже

    13,6-13,11

    205 и выше

    192-204

    180-191

    163-178

    162и ниже

    14,0-14,5

    208 и выше

    195-207

    183-194

    166-181

    165 и ниже

    14,6-14,11

    214 и выше

    201-213

    189-200

    172-187

    171 и ниже

    15,0-15,5

    217 и выше

    204-216

    192-203

    175-190

    174 и ниже

    15,6-15,11

    225 и выше

    212-224

    200-211

    183-198

    182 и ниже

    16,0-16,5

    228 и выше

    215-227

    203-214

    186-201

    185 и ниже

    16,6-16,11

    234 и выше

    221-233

    209-220

    192-207

    191 и ниже

    17,0-17,5

    238 и выше

    225-237

    213-224

    196-211

    195 и ниже

    17,6-17,11

    240 и выше

    229-239

    217-228

    201-216

    200 и ниже

    18,0-18,5

    242 и выше

    231-241

    219-230

    203-218

    202 и ниже

    18,6-18,11

    245 и выше

    234-244

    222-233

    206-221

    205 и ниже


    Прыжок в длину с места, см.

    Девочки, девушки

    Возраст,

    лет,

    месяцев

    Уровень физической подготовленности

    высокий

    выше среднего

    средний

    ниже среднего

    низкий

    100%  

    и выше

    85-99%

    70-84%

    51-69%

    50% и ниже

    5 баллов

    4 балла

    3 балла

    2 балла

    1 балл

    7,0-7,5

    123 и выше

    111-122

    99-110

    85-98

    84 и ниже

    7,6-7,11

    127 и выше

    115-126

    103-114

    88-102

    87 и ниже

    8,0-8,5

    132 и выше

    119-131

    106-118

    90-105

    89 и ниже

    8,6-8,11

    138 и выше

    125-137

    112-124

    96-111

    95 и ниже

    9,0-9,5

    140 и выше

    127-139

    114-126

    98-113

    97 и ниже

    9,6-9,11

    150 и выше

    136-149

    122-135

    104-121

    103 и ниже

    10,0-10,5

    157 и выше

    142-156

    127-141

    108-126

    107 и ниже

    10,6-10,11

    163 и выше

    148-162

    133-147

    114-132

    113 и ниже

    11,0-11,5

    164 и выше

    150-163

    136-149

    119-135

    118 и ниже

    11,6-11,11

    166 и выше

    153-165

    140-152

    123-139

    122 и ниже

    12,00-12,5

    168 и выше

    155-167

    142-154

    126-141

    125 и ниже

    12,6-12,11

    172 и выше

    161-171

    150-160

    136-149

    135 и ниже

    13,0-13,5

    176 и выше

    165-175

    154-164

    139-153

    138 и ниже

    13,6-13,11

    184 и выше

    171-183

    158-170

    143-157

    142 и ниже

    14,0-14,5

    188 и выше

    174-187

    160-173

    144-159

    143 и ниже

    14,6-14,11

    192 и выше

    178-191

    164-177

    148-163

    147 и ниже

    15,0-15,5

    194 и выше

    180-193

    166-179

    150-165

    149 и ниже

    15,6-15,11

    196 и выше

    182-195

    168-181

    152-167

    151 и ниже

    16,0-16,5

    198 и выше

    186-197

    174-185

    160-173

    159 и ниже

    16,6-16,11

    202 и выше

    190-201

    178-189

    162-177

    161 и ниже

    17,0-17,5

    204 и выше

    191-203

    178-190

    162-177

    161 и ниже

    17,6-17,11

    206 и выше

    193-205

    180-192

    164-179

    163 и ниже

    18,0-18,5

    208 и выше

    194-207

    180-193

    164-179

    163 и ниже

    18,6-18,11

    212 и выше

    198-211

    184-197

    166-183

    165 и ниже

    Оценка физического развития обучающегося

    (заполняется индивидуально каждым обучающимся)

    Отметь на графиках свой спортивный результат:

    Красным цветом в начале учебного года, зленным – в конце учебного года.

    Результаты тестирования

    Отмечай в любом удобном для тебя виде (график, таблица) другие результаты тестирования своей физической формы (например, количество отжиманий, прыжков через скалку и т.п.)

    Заключение учителя физической культуры

    о моем уровне физической подготовленности

    Класс

    Полугодие

    Уровень физического развития

    высокий

    Выше среднего

    средний

    Ниже среднего

    низкий

    1

    I

    II

    2

    I

    II

    3

    I

    II

    4

    I

    II

    5

    I

    II

    6

    I

    II

    7

    I

    II

    8

    I

    II

    9

    I

    II

    10

    I

    II

    11

    I

    II


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 1

    Универсальные учебные действия – формирование и развитие на уроке Важнейшее задачей современной системы образования является формирование совокупности «универсальных учебных действий», обеспечивающих компетенцию «научить учиться», а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин.

    Слайд 2

    Результаты обучения в области физической культуры (ФГОС ООО) 1) понимание роли и значения физической культуры в формировании личностных качеств, в активном включении в здоровый образ жизни, укреплении и сохранении индивидуального здоровья; 2) овладение системой знаний о физическом совершенствовании человека, создание основы для формирования интереса к расширению и углублению знаний по истории развития физической культуры, спорта и олимпийского движения, освоение умений отбирать физические упражнения и регулировать физические нагрузки для самостоятельных систематических занятий с различной функциональной направленностью (оздоровительной, тренировочной, коррекционной, рекреативной и лечебной) с учётом индивидуальных возможностей и особенностей организма, планировать содержание этих занятий, включать их в режим учебного дня и учебной недели ; 3) приобретение опыта организации самостоятельных систематических занятий физической культурой с соблюдением правил техники безопасности и профилактики травматизма; освоение умения оказывать первую доврачебную помощь при легких травмах; обогащение опыта совместной деятельности в организации и проведении занятий физической культурой, форм активного отдыха и досуга; 4) расширение опыта организации и мониторинга физического развития и физической подготовленности ;; формирование умения вести наблюдение за динамикой развития своих основных физических качеств: оценивать текущее состояние организма и определять тренирующее воздействие на него занятий физической культурой посредством использования стандартных физических нагрузок и функциональных проб, определять индивидуальные режимы физической нагрузки, контролировать направленность её воздействия на организм во время самостоятельных занятий физическими упражнениями с разной целевой ориентацией 5) формирование умений выполнять комплексы общеразвивающих, оздоровительных и корригирующих упражнений, учитывающих индивидуальные способности и особенности, состояние здоровья и режим учебной деятельности; овладение основами технических действий, приёмами и физическими упражнениями из базовых видов спорта, умением использовать их в разнообразных формах игровой и соревновательной деятельности; расширение двигательного опыта за счёт упражнений, ориентированных на развитие основных физических качеств, повышение функциональных возможностей основных систем организма.

    Слайд 3

    Результаты освоения предмета «Физическая культура»

    Слайд 4

    Термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного приобретения нового социального опыта. Понятие, функции, виды, состав универсальных учебных действий

    Слайд 5

    обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности; создание условий для гармоничного развития личности и её самореализации на основе готовности к непрерывному образованию; обеспечение успешного усвоения знаний, формирования умений, навыков и компетентностей в любой предметной области. Функции УУД

    Слайд 6

    Личностные Регулятивные Познавательные Коммуникативные Виды УУД

    Слайд 7

    Перечень УУД на уроках физкультуры

    Слайд 8

    Урок необходимо организовать по-новому, обращаясь к разуму учащихся, к их ощущениям. Приоритет необходимо отдать самостоятельности учащихся (там, где это возможно и безопасно) так, чтобы они не заучивали готовые материалы, а сами решали двигательную задачу. Рекомендации по разработке методики УУД 5-9 классы

    Слайд 9

    Личностные Регулятивные Познавательные Коммуникативные 1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья». 2. Уважать свою семью, своих родственников, любить родителей. 3. Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. 4. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм. 1.Организовывать свое рабочее место под руководством учителя (в начальной школе). 2. Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя. 3. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя и самостоятельно. 4. Использовать в своей деятельности приборы: линейку, треугольник, литературу, инструменты. Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. 3. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности самостоятельно продолжать их по установленном правилу. 4. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять план 1.Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. 2. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. 2. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 3. Слушать и понимать речь других. 4. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Характеристика результатов формирования УУД на разных этапах обучения

    Слайд 10

    Личностные Регулятивные Познавательные Коммуникативные 5.Уважать свой народ, свою Родину. 6. Освоение личностного смысла учения, желания учиться. 7. Проявлять терпимость к обычаям и традициям других народов. 8. выбрать дальнейший образовательный маршрут. 5.Самостоятельно организовывать свое рабочее место. 6. Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности. 7.Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать. 5. Находить необходимую информацию, как в учебнике, в словарях, в других источниках. 6. Наблюдать и делать самостоятельно выводы. 7.Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ. 8. Составлять сложный план текста. 9. Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. 5.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. 6.Читать тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. 7. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). 8. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. 6. Критично относиться к своему мнению 7. Понимать точку зрения другого. 8. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом . Характеристика результатов формирования на разных этапах обучения

    Слайд 11

    Традиционное обучение Оздоровительная Тренирующая Задачи урока физической культуры Развивающее обучение Оздоровительная Тренирующая Общеобразовательная

    Слайд 12

    Новые задачи

    Слайд 13

    Формирование УУД на уроках физической культуры

    Слайд 14

    Преемственность формирования универсальных учебных действий по ступеням общего образования обеспечивается за счет: - принятия в педагогическом коллективе общих ценностных оснований образования, в частности - ориентация на ключевой стратегический приоритет непрерывного образования – формирование умения учиться. - четкого представления педагогов о планируемых результатах обучения на каждой ступени; - целенаправленной деятельности по реализации условий, обеспечивающих развитие УУД в образовательном процессе (коммуникативные, речевые, регулятивные, общепознавательные, логические и др.). Основанием преемственности разных ступеней образовательной системы становится ориентация на ключевой стратегический приоритет непрерывного образования – формирование умения учиться. Преемственность формирования УУД по ступеням общего образования.

    Слайд 15

    Личностные Регулятивные Познавательные Коммуникативные 1.Самоопределение 2.Смыслообразование 1.Соотнесение известного и неизвестного 2.Планирование 3.Оценка 4.Способность к волевому усилию 1.Формулирование цели 2.Выделение необходимой информации 3.Структурирование 4.Выбор эффективных способов решения учебной задачи 5.Рефлексия 6.Анализ и синтез 7.Сравнение 8.Классификаци 9.Действия постановки и решения проблемы 1.Строить продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами 2.Постановка вопросов 3.Разрешение конфликтов Виды УУД, формируемые на уроках физической культуры

    Слайд 16

    Учитель должен учитывать взаимосвязь уровня сформированности универсальных учебных действий (УУД) со следующими показателями: -состояние здоровья детей; - успеваемость по основным предметам; -уровень развития речи; -степень владения русским языком; -умение слушать и слышать учителя, задавать вопросы; -стремление принимать и решать учебную задачу; -навыки общения со сверстниками; - умение контролировать свои действия на уроке. Рекомендации по разработке методики

    Слайд 17

    Рекомендации по разработке методики Обращаться к разуму учащихся, к их ощущениям. Приоритет необходимо отдать самостоятельности учащихся. Задания должны соответствовать возрасту детей.

    Слайд 18

    ДЛЯ УЧЕНИКА НЕОБХОДИМО : Создать атмосферу успеха Помогать ребёнку учиться легко Помогать обретать уверенность в своих силах и способностях Не скупиться на поощрения и похвалу Рекомендации по разработке методики

    Слайд 19

    Отличие традиционного урока от современног Требования к уроку Традиционный урок Урок современного типа (соответствующий ФГОС) Объявление темы урока Учитель сообщает учащимся Формулируют сами учащиеся Сообщение целей и задач Учитель формулирует и сообщает учащимся, чему должны научиться Формулируют сами учащиеся, определив границы знания и незнания Планирование Учитель сообщает учащимся, какую работу они должны выполнить, чтобы достичь цели Планирование учащимися способов достижения намеченной цели Практическая деятельность учащихся Под руководством учителя учащиеся выполняют ряд практических задач (чаще применяется фронтальный метод организации деятельности) Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы) Осуществление контроля Учитель осуществляет контроль за выполнением учащимися практической работы Учащиеся осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля) Осуществление коррекции Учитель в ходе выполнения и по итогам выполненной работы учащимися осуществляет коррекцию Учащиеся формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно Оценивание учащихся Учитель осуществляет оценивание учащихся за работу на уроке Учащиеся дают оценку деятельности по её результатам ( самооценивание , оценивание результатов деятельности товарищей) Итог урока Учитель выясняет у учащихся, что они запомнили Проводится рефлексия Домашнее задание Учитель объявляет и комментирует (чаще – задание одно для всех) Учащиеся могут выбирать задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей

    Слайд 20

    Рабочая программа по ФГОС № урока Тема урока часы Виды деятельности Планируемые результаты Контроль Дата проведения Корректировка ( комментарии) план факт 1 ТРИМЕСТР - ЛЕГКАЯ АТЛЕТИКА - 11 ЧАСОВ ЭСТАФЕТНЫЙ БЕГ (2 ЧАСА) 1 2 3 4 5 6 8 9 10 1/1 Легкая атлетика Ходьба и бег 3 часа Олимпийские игры древности. Возрождение Олимпийских игр и олимпийского движе­ния. Правила безопасности и гигиени­ческие требования 1 Правила безопасности и гигиени­ческие требования Инструктаж по ТБ Олимпийские игры древности. Возрождение Олимпийских игр и олимпийского движе­ния. . Техника безопасности на уроках легкой атлетике. Возрождение Олимпийских игр древности, их герои. Разновидности ходьбы, бега. Ходьба по разметкам. Ходьба с преодолением препятствий. Высокий старт и ускорение до 40 метров Уметь правильно выполнять движения в беге; бегать с максимальной скоростью до 40 м. Применять беговые упражнения для развития физических качеств Выполнять и показывать высокий старт Называть основные цели Олимпийских игр. Раскрывать их гуманистическую направленность Характеризовать Олимпийские игры древности как явление культуры Различать упражнения по воздействию на развитие основных физических качеств (быстрота). Текущий 3.09

    Слайд 21

    Технологическая карта урока по ФГОС № Этапы урока Частная задача этапа Дозировка Организационно-методичсекие указания Деятельность учителя Деятельность учащихся подготовительная часть 12 минут Построение, приветствие, прием рапорта, сообщение задач урока. Воспринимают задачи и активизируют учебную деятельность по поиску способов её решения. Мотивация деятельности учащихся. 1 минута Построение в шеренгу, проверка готовности: наличие спортивной формы, бодрого настроения на работу. строевые упражнения: повороты направо, налево, кругом; - ходьба на носках, пятках, внешней стороне стопы, в полуприседе, приседе с различными положениями рук; - бег; бег правым (левым) боком, приставными шагами; бег спиной вперёд; - прыжковые упражнения: прыжки вверх – дотронуться до баскетбольного щита, сетки; - по сигналу остановка прыжком – имитация броска мяча; - по сигналу остановка прыжком – выполнение поворотов на месте; - ходьба с восстановлением дыхания; - проведение ОРУ в движении Профилактика осанки и плоскостопия. Развитие прыгучести. 11 минут Построение в колонну по одному. Форма организации деятельности – фронтальная, способ выполнения – одновременный. Учитель располагается в центре зала.

    Слайд 22

    № Деятельность учителя Деятельность учащихся Частная задача этапа Дозировка ОМУ Основная часть урока 30 минут 3. Развитие двигательных способностей. совершенствование техники ведения мяча левой, правой рукой в низкой, средней, высокой стойке баскетболиста (ведение мяча по залу: 3 круга левой, правой рукой, и с переводом с левой руки на правую); ведение мяча с различной высотой отскока и сопротивлением партнёра; выполнение штрафного броска; совершенствование техники ведения и броска в кольцо с двух шагов; совершенствование техники нападения быстрым прорывом Работа с максимальной скоростью. Совершенствовать технику перемещения в сочетании с техникой передачи, ловли и ведения мяча в движении Совершенствование индивидуальных технических и тактических действий. Повышение надежности навыка и качества ведения мяча с различной высотой отскока. 20 минут Форма организации фронтальная, способ выполнения - поточный. Построение в колонну по одному. Форма организации фронтальная, способ выполнения – поточный, учитель располагается в центре зала. Построение в колонну по одному. Форма организации фронтальная, способ выполнения – поточный, учитель располагается в центре зала. 4. Двусторонняя игра в баскетбол. Воспитание способности управлять своими эмоциями. Совершенствование технических и тактических действий в защите и нападении. Формирование умения эффективно использовать технические приемы и тактические навыки в зависимых от своих возможностей, условий игры. 10 минут Двусторонняя игра проводится по всем правилам игры в баскетбол. Проводит жеребьёвку, дает установку на игру. Осуществляет судейство. Бег в медленном темпе. Восстановление дыхания. Восприятие и осознание учебных заданий, проектирование собственных действий, внесение корректив в собственную деятельность.

    Слайд 23

    № Деятельность учителя Деятельность учащихся Частная задача этапа Дозировка ОМУ Заключительная часть 3 мин 5. Подведение итогов урока. 1 минута Построение в одну шеренгу. Форма организации – фронтальная. Сообщает о выставленных отметках. 6. Организованное завершение урока. 2 минуты Построение в шеренгу, поворот направо, выход из зала. Благодарность учащимся за совместную деятельность на уроке. Выполнение команд.

    Слайд 24

    СПИСОК ИСТОЧНИКОВ 1. Формирование УУД в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя/ под ред.А.Г.Асмолова.-2-е изд. – М.:Просвещение,2011; 2. Примерные программы по учебным предметам. Физическая культура. 5-9классы:проект.-2-е изд., дораб. – М.:Просвещение, 2010; 3. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. — М.: Просвещение, 2011. 3. Физическая культура. Рабочие программы. А.П.Матвеев, М.:Просвещение, 2012; http://nsportal.ru http://www.valeo.akipkro.ru http://school-russia.prosv.ru

    Слайд 26

    СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Нормативно-правовые документы по организации горячего питания

    Нормативно-правовые документы, необходимые для организации горячего птания в школьной столовой...

    Нормативно-правовые документы по организации горячего питания

    Нормативно-правовые документы, необходимые для организации горячего птания в школьной столовой...

    Нормативно - правовые документы об образовании детей с ОВЗ

    О создании условий для получения образования детей с ОВЗ и детей инвалидов...

    Презентация "Применение нормативно-правовых документов в педагогической деятельности".

    Презентация по теме - "Применение нормативно-правовых документов в педагогической деятельности."...

    Нормативно-правовые документы

    Утвержденоприказом МБУ ИМЦ ОО от 03.01.2012 № ___ Положение об организации и работе логопедического пунктаМБУ ИМЦ ОО 1. Общие положения.1.1. Настоящее Положение регулирует деятель...

    Нормативно -правовые документы психолога

    Конвенция ООН о правах ребенкаКонвенция ООН о правах ребенка (Принята Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1989г. СССР подписал ее в числе первых. Ратифицирована третьей сессией Верховного Совета СССР...