План-конспект коррекционно-развивающего занятия для группы обучающихся 1 класса.
план-конспект на тему

Этапы занятия

Виды заданий

Деятельность специалиста

Деятельность ученика

Какие задачи решались в ходе выполнения заданий

1.Вводная часть:

Сядет тот, у кого на рабочем столе карандаши лежат в правом верхнем углу стола,  а рабочая тетрадь в середине стола.

А теперь достали простой, красный, зеленые карандаши и положили их так, чтобы простой карандаш лежал между зеленым и красным карандашами, а зеленый был с правой стороны от вас.

Провести анализ правильности выполнения задания в соответствии с инструкцией, выявить и разобрать ошибки.

Дать оценку выполнения инструкции.

Развивать пространственно – временные представления.

Формировать умение выполнять задания в соответствии с инструкцией, оценивать свои достижения и недостатки, правильно воспринимать замечания и похвалу обучающихся и логопеда.

2. Основная часть.

Повторение.

Основная часть.

Физкультминутка.

Итог занятия.

Сравнение артикуляционных профилей,  тактильно – вибрационный контроль за произнесением звуков [Т] и [Д].

Развитие фонематического анализа на уровне  звуков, слогов, слова.

Подобрать слова с заданными звуками.

Развитие фонематического анализа  на уровне слова.

Закрепление дифференциации букв Т и Д в словах.

    О чем говорили на прошлом занятии, чему учились?

Сегодня мы продолжим  тренироваться различать звуки [Т] и [Д] и правильно обозначать их буквами на письме.

Игра «Хлопни-топни»

Послушайте звуки. 

На звук Д - хлопни ладонями, на звук Т -топни ногой.

Первый уровень - звуки:

м, т, о, н, д, к, л, т, б, д.

Второй уровень - слоги:

Та,до,ма,ба,ды,ту,то,го.

Третий уровень - слова:

Танк, вата, душа, дар, торт, капуста, награда, капитан.

Игра «Дойди до меня»

Кто быстрее дойдет до меня?

1. Для того, чтобы дойти до меня  нужно сделать шаг вперед, а для этого нужно назвать слово со звуками [Д], [Д’]. Определить на каком месте он находится в слове. Если назвал правильно слово и точно определил его место в слове, делаешь шаг вперед, если нет - все шаг назад. Выигрывает тот, кто первым дошел.

2.слова со звуками [Т], [Т’].

Игра « Набери 5 баллов»

Для того чтобы набрать 1 балл нужно встать и сесть. Для того чтобы встать нужно назвать слово со звуками [Д], [Д’], для того чтобы сесть - назвать слово со звуками [Т], [Т’]. Ошибаться нельзя: если назвал слово неправильно - все сгорает до нуля.

1.Прочти и выпиши  слова с буквой Д в первом слоге (в этих словах не должно быть согласной Т). Затем во втором. Затем в третьем слоге.

2.Прочти и выпиши  слова с буквой Т в первом слоге (в этих словах не должно быть согласной Д). Затем во втором. Затем в третьем слоге.

Слова: дуга, радуга, родник, удав, зонт, ставрида молодец, петух, дети, торт, билет, силуэт, тетради.

Вставь  в слова пропущенный слог ТА или ДА и запиши:

С какими звуками работали?

Что у них общего? Чем отличаются?

Какими буквами обозначаются на письме?

Сравнительная характеристика звуков.

Обучающиеся выясняют, что звуки [Т] и [Д] – согласные, парные, но один из них звонкий, а другой глухой.

Слушают звуки, слоги, слова

 на звук  Д - хлопают,

на звук  Т - топают.

Дети выстраиваются в ряд.

По команде начинают называть слова

1.-со звуками [Д], [Д’] и двигаться вперед;

2.- со звуками [Т], [Т’].

Дети играют в игру.

Дети читают слова и выборочно записывают.

Дети вставляют слоги и записывают слова.

Ответы на вопросы.

Оценка работы каждого обучающегося группы логопедом и детьми.

Упражнять в различении звуков.

Развивать слуховое внимание и восприятие.

Расширять активный и пассивный предметный и глагольный словарь.

Обогащать словарь детей словами со звуками [Т] – [Д], [Т’] – [Д’].

Упражнять в переключении внимания.

 Закрепление дифференциации звуков [Т] – [Д], [Т’] – [Д’] словах, развитие самоконтроля.

Закрепление дифференциации букв [Т] – [Д].

Формировать умение выполнять задания в соответствии с инструкцией, оценивать свои достижения и недостатки.

Формировать умение оценивать свои достижения и недостатки, правильно воспринимать замечания и похвалу обучающихся и логопеда.