Здоровьесбережения школьников на уроках из опыта работы
статья на тему

ОПЫТ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ

В своей работе проблему здоровьесбережения учащихся стараюсь решать на каждом этапе урока.

Дети должны идти на урок не со страхом получить плохую оценку, а с желанием приобрести новые знания. Создавая  комфортную психологическую обстановку на уроке (улыбка, спокойная интонация речи), внимание к каждому мнению ученика, тактичное исправление допущенных ошибок, поощрение к самостоятельной мыслительной деятельности, создание ситуации успеха у ребенка – все это способствует раскрытию способностей каждого ребенка.

Для  избежания усталости ребят на урок, стараюсь чередовать формы и виды деятельности: устная, письменная работа, самостоятельная работа, работа с учебником (устно и письменно), работа в парах, группах, творческие задания. Все это повышает интерес к предмету, способствует развитию мышлению, памяти и одновременно отдыху детей.

Индивидуальный подход к учащимся и дифференциация заданий, разноуровневые задания, создание ситуации успеха также нужны на уроке.

Чтобы не было перегрузки учащихся, на каждом уроке и в течение урока необходимо проводить физкультминутки, зрительную гимнастику и, конечно, включать элементы игровых технологий. И одно из главных функций учителя  на уроке –  постоянно следить за осанкой учащихся.

Включая в урок интересные задания – «найди ошибку», «выбери ответ», различные тестовые задания, задачи-шутки, ребусы, задачи из истории, с практическим содержанием, задания на перегруппировку, трансформацию условия позволяют избежать монотонности на уроке. А также различные исторические факты из жизни ученых, открытия или необычные истории вносят разнообразие в урок и тем самым, снимает напряжение.

На своих уроках включаю  задачи на тему здоровья, здорового образа жизни, питания, спорта, о вреде курения и т. д. Поэтому,  в просвещении и распространении здорового образа жизни такие задачи играет важную роль. Задачи на тему здоровья, которые решаются на уроках математики, основаны на фактических материалах и составлены таким образом, чтобы учащиеся привыкали ценить, уважать и беречь своё здоровье. В ходе решения таких задач ученики узнают много новых фактов о своём теле, особенностях его существования и развития на разных этапах жизни, сумеют взглянуть на основные жизненные процессы глазами математика.

Роль учителя очень велика, так как задания призваны заинтересовать учащихся вопросами устройства тела человека, а учитель комментариями по ходу выполнения заданий будет помогать систематизации знаний.