Технологии управления и стимулирования процессов самообразования и самовоспитания педагога и учащегося.
учебно-методический материал на тему

Технология самообразования учителя

•                                              .

• Самодиагностика учителя:                                                                                                        - когнитивный уровень ( «Я знаю, что я ничего не знаю»);

      - коммуникативный уровень (самооценка; стиль преподавания);

      - эмоциональный уровень (психоэмоциональное состояние).

• Анализ состояния по проблеме:

      - результативность обучения;

      - результативность собственной деятельности;

      - затруднения педагога;

      - потребности педагога.

•                                                             :

         а)определение цели и формулирование задач деятельности;

         б)определение форм и методов работы по самообразованию;

         в)выработка критериев для определения успешности самообразования;

         г)прогнозирование результатов.

• Корректировка плана.

• Итоговая диагностика.

•                                                                     .

• Определение более сложных задач на будущее.

Технология управления самообразованием ученика

• Побуждение к самообразованию 

• Диагностика (самодиагностика) актуального уровня развития учащихся с выходом на результат осознание собственных гностических способностей;  

анализ способностей и выявление имеющихся проблем;

диагностика ЗУН учащихся;

анализ учебных проблем, затруднений; определение зон ближайшего развития).

• Движение к самообразованию через промежуточные и близкие конкретные цели:

          -                                                    :

            а) на ближайшую перспективу – на неделю, на несколько дней;

            б) на среднюю перспективу – на летние каникулы;

            в) на дальнюю перспективу – на год, на несколько лет;

          - обучение способам обучения;

          - создание условий для  проявления навыков самообразования;

          - оказание своевременной помощи;

          - оценка, похвала, поощрение.

• Определение показателей, по которым необходимо определить успешность выполнения деятельности:

     -                                                                      ;

     - определение направлений самообразования на будущее;

     - составление плана самообразования на будущее ( цели, задачи и т.д.).

Технология самовоспитания учителя

• Самодиагностика ( ревизия личностных качеств, профессиональных  затруднений );

•                                                        :

    - учебной деятельности;

    - методической работы;

    - воспитательной деятельности.

• Анализ состояния по проблеме: 

   - потребностей;

    - способностей;

    - ценностных ориентаций;

    - условий существования.

• Осознание необходимости самовоспитания.

•                                                  .

• Определение основных направлений в самовоспитании:

     - этикет;

     - культура общения;

     - самореабилитация;

     - самопрезентация и т.д.

•                                                                            (знакомство с программами самовоспитания великих, знаменитых личностей).

• Создание программы по самовоспитанию.

• Разработка критериев качественных изменений в процессе самовоспитания.

• Выбор форм и методов самосовершенствования ( соревнование, самообязательство, самоприказ, самовнушение и др.).

• Стимулирование ( опора на положительные эмоции; радость творчества; состояние вдохновения).

• Деятельность учителя по выполнению программ:

      - проведение, взаимопосещение уроков;

      - проведение воспитательных мероприятий;

      - курсы повышения квалификации;

      - участие в школьных, городских мероприятиях.

• Подведение итогов самовоспитания и самосовершенствования  фиксировать свои результаты, так как потребность в самореализации – ведущая потребность человека.

Технология управления самовоспитанием ученика

• Диагностика самовоспитания учащихся. Исследования личности (психологические; анализ социума; анализ условий семьи; анализ потребностей; анализ ценностей и ценностных ориентаций).

• Анализ уровня воспитанности и выявление проблем.

•                                                      (от исправления своих поступков и поведения в начальной школе, самовоспитания воли, характера в среднем звене к ответственности и принципиальности в старших классах).

• Составление плана самовоспитания:

    - познавательные процессы (внимание, мышление, память, воображение);

     - эмоционально-волевые качества (аутотренинг, выработка полезных  

        привычек);

     - коммуникативные умения (общение «учитель-ученик», групповая работа,

       тренинги, упражнения, наблюдения).

• Прогнозирование результатов самовоспитания учащихся.

• Выбор форм и методов самосовершенствования (соревнование, самообязательство,самоприказ, самовнушение и др.).

•                                                                   :

         - соответствие результата поставленной цели;

         - удовлетворение потребностей.

• Стимулирование (опора на положительные эмоции, радость творчества, состояние вдохновения; стимулы, вызывающие успокоение, снятие напряжения, тревоги, страха).Создание условий, способствующих воспитанию тех или иных качеств ( в семье, в школе ).

•                                                       :

        - найти наставника ( родители, сверстники, друзья, учителя, психолог );

        - моральная поддержка ( члены семьи и добрые знакомые, клубы по

          интересам и др.);

        - соревнование ( сравнение себя с самим собой );

        - самообязательства ( посильные и выполнимые на уровне оптимальной

          трудности);

        - самоприказ ( не должно быть насилия);

        - использование «стимулов-орудий» (записная книжка, записки самому

          себе, дневники и др.);

        - соблюдение принципов последовательности;

        - опора на положительные эмоции;

• Промежуточная диагностика.

• Корректировка изменений.

• Анализ эффективности результатов работы и прогноз на будущее.