Творческая деятельность учащихся как средство развития креативного мышления на уроках технологии
материал

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение школа-интернат

городского округа  Павловский Посад  Московской области

ДОКЛАД

на ШМО учителей технологии

Творческая деятельность учащихся как средство развития креативного мышления на уроках технологии

Подготовила: учитель технологии Плетнева Ю.А.

2018-2019 учебный год

         В век бурного роста научно-технического прогресса, быстрых изменений обществу необходимы люди, способные творчески подходить к любым трудностям, видеть мир принципиально в другом свете, принимать нестандартные решения, находить новые пути использования различных вещей и ресурсов. В последнее время в деловой сфере чрезвычайно востребована креативность – это способность удивляться и познавать, умение находить решение в нестандартных ситуациях. Сейчас креативное мышление – залог успешного развития.

         В школе обучаются дети с разным уровнем развития. У многих детей способности не проявляются, они спрятаны глубоко внутри. Основная работа по их выявлению и развитию ложится на нас – учителей технологии. Именно мы закладываем основы творческой деятельности, развиваем креативные способности детей.

         На  уроках я часто ставлю перед собой цели: приобщить учащихся к творческой работе, прививать интерес к творчеству, поиску. Творческий процесс - это всегда прорыв в неизвестное, но ему предшествует накопление опыта, знаний, умений и навыков.

         Поэтому, освоив простейшие вышивальные швы в 5 классе, мы приступаем к выполнению первого творческого задания – вышивке по намеченному контуру. Каждая ученица проявляет индивидуальность в этой работе, самостоятельно готовит эскиз, подбирает цвета, применяет умения на практике и представляет на суд одноклассниц первую творческую работу. Лучшие работы были представлены на выставке в кабинете.

         Освоив основные приемы моделирования,  учащиеся пробуют себя в роли модельеров, разрабатывая эскизы своих будущих изделий: фартука в 5 классе, юбки в 6 классе, ночной сорочки в 7 классе, шорт в 8 классе.

        Большие возможности для творческого самовыражения предоставляются учащимся в процессе кружковой деятельности. На занятиях кружка «Мастерица» девочки изготавливают народную тряпичную куклу, текстильную интерьерную игрушку, внося в каждое изделие изюминку, свое видение, индивидуальность, неповторимость.

         Творчество - это усиленная деятельность, направленная на добычу новизны. Творческая активность учащихся на уроке не возникает сама по себе, её надо стимулировать, создавать творческую ситуацию. 

         Интерес к творчеству прививается через выполнение учащимися нестандартных заданий:  составление кроссвордов и  интеллектуальных карт (6, 7, 8,  классы), разработка и реклама нового товара, реклама товаров, услуг (8 класс).

        Одним из наиболее эффективных методов формирования креативного мышления на уроках технологии, на мой взгляд, является проектная деятельность.

         Работа в проекте помогает развить творческие способности детей. Воплощая проект, следует начать с формирования оригинального замысла, в конце проекта может быть создан новый творческий продукт, который ценен тем, что представляет собой уникальное видение мира, свойственное данному ребенку. В творческом проекте повышается креативность за счет расширения пространства возможностей в момент обсуждения различных вариантов проекта, предлагаемых сверстниками. Кроме того, ребенок получает позитивный опыт конкурентного взаимодействия и понимает, что идея должна представлять ценность не только для него, но и для других.

        Свою работу я планирую так, чтобы помочь ученику максимально развить в себе способность к самостоятельному мышлению, а значит и  к творчеству. Как при этом учитывать особенности ребенка, его интересы? Что происходит с его личностью? Вот, пожалуй, главные вопросы, волнующие меня, когда обдумывались новые формы работы, стимулирующие личностный рост каждого ученика.

         Опыт моей работы, а также изучение опыта работы коллег, анализ научно-методической литературы показал, что оправдано и эффективно на самом начальном этапе преподавания технологии использование метода проектов, который как нельзя лучше оживляет учебно-воспитательный процесс, повышает интерес к предмету. Ведь очень важно в начале преподавания заинтересовать предметом, научить посещать урок с жаждой получить новые знания, вести постоянный творческий поиск, открывать в себе скрытые таланты и просто «любить» предмет. Для того чтобы систематизировать проектную деятельность учащихся и руководство ею со стороны учителя, в программу по технологии был введён раздел «Проект». Уроки с использованием творческих проектов нетрадиционны и вызывают особый интерес у детей, а также развивают у них творческие способности и эстетический вкус.

        Убеждена, что на основе проектного метода обучения можно не только «разбудить» дремлющие творческие задатки личности, но и создать условия для их развития. А условия таковы: при выборе темы проекта учитываю индивидуальные возможности каждого ученика: сильным – сложное, слабым – по их реальным возможностям. Индивидуальная работа с учащимися – это познание личности каждого, особенностей характера и привычек. Принимая ученика таким какой он есть, делаю все возможное, чтобы хорошее и доброе в душе в сочетании с желанием и способностями стали основанием для создания задуманного изделия.

         Привлекательность проектного метода обучения состоит также в том, что в процессе работы над проектом у девочек развиваются организационные и рефлексивные способности, они учатся планировать свою деятельность, а это, как правило, влияет на повышение интереса к учёбе и улучшает результаты обучения.

         Таким образом, всестороннее развитие креативных способностей учащихся в процессе обучения, обуславливает гармоническое развитие личности школьника, его индивидуальность и во многом обеспечивает подготовку к будущей жизни.