Программа профессионального развития педагога «Система сопровождения и развития одаренных детей» на 2019-2021 год
рабочая программа

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования Сургутского района «Центр детского творчества»

Программа профессионального развития педагога

«Система сопровождения и развития одаренных детей»

на 2019-2021 год

Шамриной Марины Александровны,

педагога дополнительного образования

Таланты создать нельзя, но можно

создать культуру, то есть почву, на

которой растут и процветают таланты.

Нейгауз

Алгоритм работы:

1. Выбор темы
2. постановка целей и задач, соответствующих целям воспитательной деятельности в учреждении;
3. содержание деятельности по выбранной теме с указанием сроков исполнения;
4. повышение научно-теоретического и методического уровня;
5. изучение нормативных документов по воспитательной работе;
6. изучение методических материалов по теме самообразования;
7. выбор, освоение инновационных технологий, авторских проектов и программ;
8. посещение семинаров, методических объединений;
9. изучение передового педагогического опыта и практики работы своих коллег;
10. прохождение курсов повышения квалификации, вебинаров;
11. участие в работе методических объединений, творческих группах с использованием активных форм занятий;
12. апробация и внедрение инновационных технологий, авторских проектов и программ;
13. выступление на семинарах, методических объединениях, конференциях;
14. выявление затруднений в процессе внедрения инноваций;
15. пути решения проблем;
16. самоанализ и самоконтроль;
17. отчеты по самообразованию;
18. наличие наглядной демонстрации результатов труда;
19. создание портфолио педагога.

Актуальность темы:

В числе приоритетных задач современной системы образования особую значимость приобрела задача развития критического и творческого мышления ученика, приобщение его к достижениям информационного общества и формирование умения самостоятельно конструировать собственные знания. Возникла новая для образования проблема: подготовить человека, умеющего находить  и извлекать необходимую ему информацию в условиях её обилия, усваивать её в виде новых знаний. Для решения этой проблемы необходимо применение новых педагогических подходов и технологий в общеобразовательной школе.

Работа с одаренными детьми является   одним из приоритетных направлений в учреждении.

У каждого ребенка разные способности, интересы, возможности. И педагог должен помочь ему реализовать свой потенциал, т.е. проявить и развить личностные смыслы обучения и воспитания. Образовать человека – значит помочь ему стать субъектом культуры, научить жизнетворчеству, что предполагает вовлеченность в этот процесс самого ребенка.

Цель:

Выявление, поддержка и создание условий для оптимального развития одаренных детей, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на качественный скачок в развитии способностей.

Задачи:

1. Создание системы выявления, условий для развития и реализации способностей,  сопровождения одарённых детей, их социально-психологической поддержки;
2. Развитие познавательной активности и повышение учебной мотивации одарённых детей;
3. Знакомство с научными данными о психологических особенностях и методических приемах работы с одаренными детьми;
4. Организация участия обучающихся в различных конкурсах, интеллектуальных играх, олимпиадах, театральных постановках позволяющих обучающимся проявить свои способности;
5. Сотрудничество с педагогами  по формированию устойчивых навыков у обучающихся, склонных к научно-исследовательской работе и творчеству;
6. пополнение информационного банка данных по теме самообразования;

Основные вопросы, намечаемые для изучения:

• Понятие «одарённость» и её виды;
• методики выявления одарённости;
• эффективные формы и методы работы с одарёнными детьми;
• создание системы работы с одарёнными детьми.

Формы работыс одаренными обучающимися:

• творческие мастерские;
• кружки по интересам;
• конкурсы;
• интеллектуальный марафон;
• участие в олимпиадах;
• работа по индивидуальным планам;
• научно-исследовательские конференции.

Планируемые курсыповышения квалификации:

1. Участие в вебинарах по исследовательской деятельности на сайте БФ наследия Д. И. Менделеева:

• «Анализ типичных затруднений  учащихся при выполнении исследовательских работ  по гуманитарным предметам»;
• «Значение педагогики успешности в развитии творческих и интеллектуальных способностей обучающихся»;
• «Типичные затруднения учащихся при выполнении исследовательских работ (Фестиваль Леонардо, старшая группа)»;  
• «Типичные затруднения учащихся при выполнении проектных работ (Фестиваль Леонардо)»;
• «Курсы М.А.Амонашвили»;
• «Типичные затруднения учащихся при выполнении исследовательских работ (Фестиваль Леонардо, младшая и средняя группа)»;
• «Исследовательская работа (научный аппарат исследования)».

2. «Развитие творческого потенциала и личностных возможностей ребенка в процессе обучения и воспитания» (проект Инфоурок);
3. «Организация работы с одаренными детьми»
4. «Дополнительное образование детей - возможность для самореализации и развития талантов»

Предполагаемый результат:

• Повышение степени самостоятельности в учебной и внеучебной деятельности;
• организация сотрудничества педагога и воспитанников, воспитанников между собой;
• творческая активность воспитанников;
• создание условий для сохранения и приумножения интеллектуального и творческого потенциала учащихся;
• повышение качества образования и воспитания школьников;
• формирование банка методов, форм, технологии и программ

Изучение методической литературы по данной проблеме:

1. Хуторской А.В. Методика личностно-ориентированного обучения. – М., 2005 г.
2. Никишина И.В. Инновационная деятельность современного педагога. – Волгоград, 2007 г.
3. Лакоценина Т.П., Алимова Е.Е. Современный урок: инновационные уроки. – Ростов н/Д, 2007 г.
4. Агранович, М. Тьютор - друг, товарищ и брат. В российском образовании появились новые должности [Электронный ресурс] // НОУ «Институт проблем предпринимательства». – 04.08.2008. http://www.ippnou.ru/article.php?idarticle=004727
5. Александрова, Е. Перекрестки психология и педагогики [Текст] //  Школьный психолог. Приложение к газете «Первое сентября». – 2007. - №3. – С.6-9
6. Бабаева, Ю.Д. Информационные технологии для одаренных. «За» и «против» соревнований [Электронный ресурс] // Педагогический альманах «Школа: день за днем». – 2008. http://www.den-za-dnem.ru/page.php?article=87
7. Богоявленская, Д.Б. Проблемы одаренности в свете реализации национальных проектов в области образования  //  Одаренные дети. – 2008. - №6. – С.20-23
8. Бражников, С.Н. Диагностика одаренности: проблемы и подходы  //  Одаренные дети. – 2008. - №2. – С.49-54
9. Васильева, Е.Н. Тьюторство как механизм непрерывного профессионального образования педагога //  Стандарты и мониторинг образования. – 2006. - №6. – С.32-37
10. Выготский, Л.С. Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте  / Избр. психол. исследования. Т.1. - М.: Первое издание, 2003. - 512 с.
11. Дудчик, С. Проводник в будущее. Занятие «Тьюторское сопровождение»  //  Учительская газета. – 2006. - №17. – С.4-5
12. Зайцева, Н.В. Система работы с одаренными детьми в России //  Одаренные дети. – 2008. - №6. – С.14-19
13. Карманчиков, А.И. Педагогическое прогнозирование одаренности  //  Одаренные дети. – 2008. - №6. – С.24-30
14. Копытов, М.А. О ключевых компетентностях с позиции результатов процесса образования  //  Одаренные дети. – 2008. - №2. – С.57-64
15. Корсакова, Т. Выход на тьютора: Муниципальный уровень тьюторского сопровождения учащихся в региональной системе предпрофильной подготовки  //  Управление школой. Приложение к газете «Первое сентября». – 2006. - №7. – С 16-17
16. Кулемзина, А. Отношения: одаренный ребенок — образовательная система [Электронный ресурс] // Педагогический альманах «Школа: день за днем». – 2008. http://www.den-za-dnem.ru/page.php?article=392
17. Кулемзина, А. Учителю об одаренных детях (глазами психолога-консультанта) //  Народное образование. – 2009. - №2. – С.236-246
18. Лейтес, Н.С. Возрастная одаренность школьников: учеб.пособие для студентов вузов. – М.: Академия, 2000. – 320с.
19. Лучшева, Е.Г. Тьютор // Перемены. – 2000. - №3. – С.73-74
20. Матюшкин, А.М. Загадки одаренности. Проблемы практической диагностики. – М.: Школа-пресс,  1993. – 127 с.
21. Обухов, А.С. Тьюторское сопровождение: история, технология, опыт //  Школьные технологии. – 2007. - №1. – С.82-88
22. Паспорт подпрограммы:"Одаренные дети" [Электронный ресурс] // Федеральная целевая программа «Дети России». http://odardeti.ru/static.php?mode=program_00021
23. Паспорт федеральной целевой программы "Дети России" на 2007 - 2010 годы [Электронный ресурс] // Федеральная целевая программа «Дети России». http://odardeti.ru/static.php?mode=program_0001
24. Прожерина, М.В. Тьютору о тьюторстве //  Завуч. – 2007. - №4. – С.30-56
25. Рабочая концепция одаренности [Электронный ресурс] // Педагогический альманах «Школа: день за днем». – 2008. http://www.den-za-dnem.ru/page.php?article=85
26. Слукина, Т.Л. Педагогическое сопровождение профильного обучения: тьютор или классный руководитель? //  Профильная школа. – 2006. - №3. – С.53-57
27. Тьюторство в аспекте результативности образования  //  Управление школой. Приложение к газете «Первое сентября». – 2004. - №27-28
28. Фамелис, С.А. Тьюторское сопровождение исследований учащихся  //  Биология в школе. – 2007. - №2. – С.57-63
29. Хуторской, А.В. Развитие одаренности школьников: Методика продуктивного обучения: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2000. – 320 с.
30. Штерн, В. Умственная одаренность: Психологические методы испытания умственной одаренности в их применении к детям школьного возраста  /под ред. В.А. Лукова. – СПб.: Союз, 1997
31. Юнг, К. О становлении личности // К.Г. Юнг. Структура психики и процесс индивидуализации. - М.: Наука, 1996. - С.176-192.
32. Юркевич, В.С. Одаренный ребенок: иллюзии и реальность - М., Инфра-М, 1996. - 96 с.
33. Юркевич, В.С. Типы одаренности // Учителю об одаренных детях / Под ред. В.П. Лебедевой, В.И. Панова. - М., 1997. - С. 260 – 270
34. Ушаков Д.В. Психология одарённости: от теории к практике.
35. Туник Е.Е. Модифицированные креативные тесты Вильямса.
36. Дереклеева Н.И. Научно-исследовательская деятельность учащихся.
37. Авторский коллектив        Федеральная целевая программа «Одарённые дети России».
38. Поиск материалов в Интернете.

Индивидуальный ежегодный план работы

по самообразованию

педагога дополнительного образования

Шамриной Марины Александровны