АДАПТАЦИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 5-Х КЛАССОВ. ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ РАБОТЫ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ И УЧИТЕЛЕЙ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ.
презентация к уроку (5 класс)

Слайд 1

АДАПТАЦИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 5-Х КЛАССОВ. ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ РАБОТЫ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ И УЧИТЕЛЕЙ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ.

Слайд 2

Задачи : - ознакомить с психологическими особенностями периода адаптации; - проанализировать состояние классного коллектива и отдельных его участников в условиях адаптации к новым условиям учебы; - выявить причины дезадаптации учащихся и наметить пути решения появившихся проблем. Цели: Обмен опытом педагогов начальной и основной школы, их взаимодействие во избежание трудностей у пятиклассников в дальнейшей учебной деятельности

Слайд 3

Это процесс формирования механизма приспособления ребенка к требованиям и условиям обучения Школьная адаптация

Слайд 4

Возрастные особенности младшего подростка: потребность в достойном положении в коллективе сверстников, в семье; повышенная утомляемость; стремление обзавестись верным другом; стремление избежать изоляции, как в классе, так и в малом коллективе; повышенный интерес к вопросу о “соотношении сил” в классе; стремление отмежеваться от всего подчеркнуто детского ; отсутствие авторитета возраста; отвращение к необоснованным запретам;

Слайд 5

Возрастные особенности младшего подростка: восприимчивость к промахам учителей; переоценка своих возможностей, реализация которых предполагается в отдаленном будущем; не сформирован принимать и преодолевать трудности ; ярко выраженная эмоциональность; требовательность к соответствию слова делу;

Слайд 6

Трудности адаптации Забывание Привычка к контролю Новизна обстановки Физиологические изменения Личные проблемы Отсутствие способностей Отсутствие интереса

Слайд 7

Критерии готовности к обучению в средней школе сформированность основных компонентов учебной деятельности, успешное усвоение программного материала ; новообразования младшего школьного возраста – произвольность, рефлексия, мышление в понятиях (в соответствующих возрасту формах ); качественно иной, более «взрослый» тип взаимоотношений с учителями и одноклассниками.

Слайд 8

«Портрет дезадаптивного ребёнка » 1. Недисциплинированный. 2. Невнимательный. 3. Безответственный 4. Не проявляет интереса к учебе. 5. Быстро утомляется, часто жалуется на плохое самочувствие. 6. Проявляет неадекватные поведенческие реакции на замечания и реплики учителя, грубит. 7. Имеет трудности во взаимоотношениях со сверстниками.

Слайд 9

Практические рекомендации для учителей: Соблюдайте соответствие формы подачи материала уровню развития учебных способностей детей (вредно как завышение, так и занижение уровня ). Избегайте «навешивания ярлыков», старайтесь дать шанс каждому ребенку проявить себя, реализовать свои возможности . Комментируйте оценки . Учите пятиклассников планировать свою деятельность, осуществлять самоконтроль, ставить перед собой достижимые цели.

Слайд 10

Практические рекомендации для учителей: Откажитесь от частого подчеркивания способностей одних и неуспехов других, от прямого противопоставления ребят друг другу . Не ругайте при всем классе, говорите чаще наедине. Замечайте даже маленькие успехи «слабых», но не подчеркивайте резко это как нечто неожиданное . 7. Называйте всех по именам и добивайтесь этого в обращении ребят друг к другу.

Слайд 11

Практические рекомендации для учителей: Старайтесь вовлекать изолированных учащихся в жизнь класса и школы, давайте им поручения . Все , что происходит с ребятами, принимайте всерьез . Внимательно относитесь ко всем внешним проявлениям личности ребят . Изучайте круг интересов, выясняйте, чем может быть интересен каждый для других . 12. Учите ребят ценить свое время и разумно им распоряжаться.

Слайд 12

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ