ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
методическая разработка (6 класс)

Абдурахманова Н.А., Забежинская Ю.М.

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

В современных условиях реформирования дошкольной образовательной системы в России углубляется противоречие между требуемым и реальным уровнем профессиональной компетентности специалистов, работающих в системе дополнительного образования.  Разрешить данное противоречие возможно, если в условиях системы повышения квалификации, а также создать оптимальные условия для развития их профессиональной компетентности. Проблема целенаправленного развития личности в дошкольном возрасте непосредственно связана с вопросом организации личностно-ориентированной системы подготовки и повышения квалификации педагогических кадров.

В настоящее время идет интенсивная работа по качественному изменению деятельности дошкольных образовательных учреждений, приоритетным направлением становится профилактика и создание условий для оптимального развития индивидуальности ребенка. Анализируя систему перехода к новой социально-экономической действительности, в частности использование элементов дистанционного обучения, обращает на себя внимание факт инновационного методологического подхода к развитию личности профессионально-педагогических кадров. Главная мысль образовательных программ по курсам повышения квалификации педагогических кадров направлена на осознание общественных требований к новому типу специалистов. Следует подчеркнуть, что в основе педагогической системы дополнительного образования детей заложена образовательная философия, направленная на личностное развитие и профессиональное самоопределение каждого обучающегося, на удовлетворение его эмоциональных, интеллектуальных, познавательных, социальных и других потребностей.

Потребность в обучении продиктована изменившими условиями труда, и повсеместному использованию технических средств. Каждым педагогическим коллективом для осуществления успешной деятельности необходимо спроектировать свое мотивационно-целевое видение педагога собственной значимости в преобразовании содержания образовательного процесса. Индивидуальный план развития педагога дополнительного образования – это необходимый элемент стратегии подготовки педагогических кадров сегодняшнего дня.

Социализация идет поэтапно, и на каждый жизненный момент времени восприятие происходит на новом качественно другом уровне. Проблемой общественного развития является необходимость гармонизации взаимоотношений общества с каждой отдельно взятой личностью, то есть ее социализация.

Личностный подход к системе обучения педагогического коллектива – это новый формат стратегии развития педагога. Создание единой электронно-информационной обучающей базы, обеспечивает принцип непрерывности и свидетельствует о грамотно выстроенной стратегии профессионального педагогического опыта, в реализации направлений, программ, проектов по значимым проблемам образования и дошкольного воспитания.

Список литературы:

Афонин С.И. О проблемах повышения квалификации учителя и возможных решениях //Муниципальное образование: инновации и эксперимент. – 2011. – № 6. – С31

Магомед-Эминов М.Ш. Деконструкция и конструкция понятия социализация в психологическом научном дискурсе: от социализации к ресоциализации/Личность в экстремальных условиях и кризисных ситуациях жизнедеятельности.  2019. № 8. С. 29-36

Махмудова М.С., Петров И.Ф. Социализация и воспитание: роль среды в социализации ребенка. //Студент. Аспирант. Исследователь. 2018. № 11 (41). С. 111-116

Мухина В.С. К проблеме социального развития ребенка в дошкольном детстве // Психологический журнал. Переизд. - 2011. - №5.

Петровский А. Психологический минимум современности. //сборник стаей под ред. Омского Университета. 2012. - №105. – С84-88