Длительный образовательный проект
проект (5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класс)

Система работы с одаренными детьми

Приложение № 19

Длительный образовательный проект

«Система работы с одарёнными детьми»

        Проблема работы с одаренными учащимися чрезвычайно актуальна для современного российского общества, наша школа не исключение. Способности и талант в той или иной сфере деятельности есть у каждого ребенка, их надо выявлять и развивать. Выявление способностей должно начинаться в начальной школе, и на протяжении всех лет обучения способности должны развиваться.

Одаренные дети:

-       имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления;

-      имеют доминирующую активную, ненасыщенную познавательную потребность;

-       испытывают радость от добывания знаний, умственного труда. 

Условно можно выделить следующие категории одаренных детей:

1. Дети с необыкновенно высокими общими интеллектуальными способностями (встречаются в дошкольном и младшем школьном возрасте).

2. Дети с признаками специальной умственной одаренности в определенной области наук и конкретными академическими способностями (подростковый возраст)..

3. Дети с высокими творческими (художественными) способностями (старший школьный возраст).

4. Дети с высокими лидерскими (руководящими) способностями (старший школьный возраст).

5. Учащиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью,  оригинальностью мышления и психического склада.

Исходя из вышеизложенного был составлен длительный проект.

Длительность проекта – 2020 – 2022г.г.

Участники проекта – учащиеся  6,7, 8, 9, 10, 11 кл.

Методическая тема:   «Система внеучебной деятельности по русскому языку и литературе,   как средство мотивации одаренных учащихся»

Проблема: углубление и расширение  знаний одаренных учащихся для успешного участия в исследовательской деятельности, в олимпиадах, конкурсах  разного уровня.

Цель: создание условий для успешного включения учащихся в интеллектуальную и творческую деятельность.

Задачи: 1.Выявление способных детей через проведение различных конкурсов, интеллектуальных игр, олимпиад, соревнований;

2.Разработать индивидуальные программы занятий с одарёнными детьми;

3. Выбор наиболее эффективных педагогических технологии для работы с одаренными детьми;

4. создание условий для участия одаренных детей в научно-исследовательской деятельности, в олимпиадах, конкурсах, конференциях.

5. Приобщение учащихся к самостоятельной научно-исследовательской деятельности.

Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными детьми:

·   принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;

·  принцип возрастания роли внеурочной деятельности;

·  принцип индивидуализации и дифференциации обучения;

·  принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;

·  принцип свободы выбора учащимися дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.

Стратегия работы с одаренными детьми

I этап – аналитический – при выявлении одаренных детей учитываются их успехи в какой-либо деятельности. Творческий потенциал ребенка может получить развитие в разных образовательных областях, но наиболее естественно, сообразно самой природе деятельности – в области художественного развития. В связи с этим целесообразно использовать часы вариативной части в обучении школьников на организацию творческих мастерских.

Творческие мастерские: 

• мастерская кружка Журналистики
• музейное дело (школьный историко-краеведческий музей);

II этап – диагностический (5-9-е классы) – индивидуальная оценка познавательных, творческих возможностей и способностей ребенка.
На этом этапе проводятся групповые формы работы: конкурсы, «мозговые штурмы», ролевые тренинги, научно-практические работы, творческие зачеты, проектные задания, участие в интеллектуальных олимпиадах, марафонах, проектах, объединениях дополнительного образования и кружках по интересам.

III этап – этап формирования, углубления и развития способностей учащихся. Самые активные, самые творческие, самые любознательные, самые трудолюбивые и способные в разных областях знаний ребята (8-11 классы) вовлечены в кружки и секции по интересам.  В школе всегда велась большая внеклассная работа по предметам учебного цикла, а в объединениях дополнительного образования занимаются около 60 % учеников школы. Ребята занимаются в гуманитарной, естественно-научной, военно-патриотической, общественной и эстетической секциях, а также в школьном самоуправлении. В кружках и объединениях дополнительного образования можно проявить себя в искусстве, журналистике, исследовательской деятельности, литературе, в поисковой работе - в музейном деле, проектной деятельности, общественной работе, в военном деле.
Самые талантливые ребята, участвовавшие и победившие в олимпиадах, конференциях, смотрах и конкурсах, отчитываются о своих победах на предметной Неделе, где подводятся итоги прошедшего года.

План реализации проекта

Основные формы внеурочной образовательной деятельности с одаренными учащимися