Методические рекомендации ко Дню толерантности.
методическая разработка
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 24.25 КБ |
Предварительный просмотр:
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
по проведению воспитательного мероприятия,
посвященного Международному дню толерантности, в рамках реализации ДООП (раздел воспитательные мероприятия)
В 1993 году Генеральной Ассамблеей ООН было принято решение об объявлении 1995 года - Годом организации Объединенных Нацией, посвященным терпимости.
16 ноября 1995 года в продолжение мероприятий Года государства-члены ЮНЕСКО приняли Декларацию принципов терпимости и Программу действий.
В соответствии с Декларацией, «терпимость – это уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности».
Декларация провозглашает «признание того, что люди по своей природе различаются по внешнему виду, положению, речи, поведению и ценностям обладают правом жить в мире и сохранять свою индивидуальность».
Декларация рассматривает угрозы человечеству, которые несёт нетерпимость, предлагает методы и программы борьбы с нетерпимостью.
В 1996 году Генеральная Ассамблея ООН предложила государствам-членам ежегодно 16 ноября отмечать Международный день, посвященный терпимости, приурочивая к нему соответствующие мероприятия, ориентированные как на учебные заведения, так и на широкую общественность.
Целями и задачами занятия являются:
- создание условий для формирования у детей и подростков, обучающихся по ДООП, общероссийской гражданской идентичности;
- воспитание у учащихся позитивных ценностей и установок на уважение, понимание и принятие представленного в Санкт-Петербурге многообразия культур.
- формирование у детей и подростков нетерпимости к пропаганде и распространению идей экстремизма, ксенофобии, национальной исключительности;
- содействие успешной социокультурной адаптации и интеграции детей - граждан Российской Федерации, выбравших Санкт-Петербург местом постоянного проживания, в петербургское сообщество.
Материально-техническое обеспечение: учебный класс, компьютер или ноутбук, презентация, интерактивная доска с возможностью демонстрации на ней презентации.
Примерный ход занятия для детей младшего школьного возраста:
1). Тема первой части занятия – «16 ноября - Международный день терпимости (толерантности)».
2). Притча о толерантности.
Жила-была на свете семья. Она была очень большая – больше 100 человек. И занимала она целое село. Так и жили всей семьей и всем селом.
Вы скажете: ну и что, мало ли больших семейств на свете?
Но дело в том, что семья была особая — мир и лад царили в той семье и, стало быть, на селе. Ни ссор, ни ругани, ни драк и раздоров.
Дошел слух об этой семье до самого владыки страны. И он решил проверить, правду ли говорят люди. Прибыл он в село, и душа его возрадовалась: кругом чистота, красота, достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам.
Удивился владыка. Решил узнать, как жители села добились такого лада, пришел к главе семьи расскажи, мол, как ты добиваешься такого согласия и мира в твоей семье.
Тот взял лист бумаги и стал что-то писать. Писал долго — видно, не очень силен был в грамоте. Затем передал лист владыке. Тот взял бумагу и стал разбирать каракули старика. Разобрал с трудом и удивился. Три слова были начертаны на бумаге: любовь, прощение, терпение. И в конце листа: сто раз любовь, сто раз прощение, сто раз терпимость.
Прочел владыка и спросил:
— И все?
— Да, — ответил старик, — это и есть основа жизни всякой хорошей семьи.
И, подумав, добавил:
— И мира тоже.
3). Терпимый (толерантный) человек.
В соответствии с толковым словарем «терпимый» или «толерантный» человек - это умеющий без вражды, терпеливо относиться к чужому мнению, взглядам, поведению.
4). Работа в группах. Терпимы ли вы? Деление учащихся в группы по 3 человека. Предлагаются ситуации для обсуждения. Далее следует коллективное обсуждение в группе.
1. Маленькая сестра сломала твою игрушку.
- Ты её прощаешь.
- Ты грозишься, что сломаешь её игрушку.
- Ты ломаешь ее игрушку.
2. Ты поссорился со своим братом.
- Ты начинаешь с ним разговор, чтобы помириться.
- Ты обижаешься и не разговариваешь с ним.
- Ты злишься и мстишь ему.
3. Ты недоволен собой.
- Ты думаешь о том, что сделал неправильно и стараешься исправиться. - Ты говоришь, что у всех людей есть какие-то недостатки.
- Ты обвиняешь в своих неудачах других.
4. Тебе не хочется идти на прогулку со своими родственниками.
- Ты уважаешь просьбу родственников и идешь с ними гулять.
- Ты ищешь повод, чтобы отказаться от прогулки.
- Ты устраиваешь истерику.
5. Маша приходит в школу в одежде, которая сильно отличается от твоей одежды.
- Для тебя это неважно.
- Ты делаешь ей замечание.
- Ты смеешься над ней.
6. Ты видишь на улице человека, который при ходьбе опирается на костыли или трость.
- Ты отталкиваешь его, чтобы обогнать.
- Ты боишься его.
- Ты помогаешь ему, если он обращается к тебе за помощью.
7. Твой одноклассник во время ответа у доски говорит, по твоему мнению, явную глупость.
- Ты смеешься над ним.
- Ты сочувствуешь ему.
- Ты во время перемены предлагаешь ему позаниматься вместе.
8. Твой друг говорит что-то, с чем ты согласен.
- Ты отворачиваешься и уходишь.
- Ты перебиваешь его и говоришь свою точку зрения.
- Ты слушаешь его, ожидая, пока он не закончит, в потом высказываешь свое мнение.
9. Ты уже ответил на уроке.
- Ты с места выкрикиваешь ответы на вопросы учителя.
- Ты настойчиво тянешь руку, желая ответить еще раз.
- Ты даешь ответить другим, молча слушая ответы одноклассников.
10. Когда учитель просит о помощи одноклассникам.
- Ты молча встаешь и уходишь.
- Ты говоришь о том, что занят и помочь не можешь.
- Ты помогаешь однокласснику.
5). Рефлексия, подведение итогов данной части занятия.
Рефлексия – это самоанализ и самооценка.
Применительно к системе дополнительного образования рефлексия – это этап занятия, в ходе которого учащиеся самостоятельно оценивают результаты своей деятельности, а также свое эмоциональное состояние.
В процессе рефлексии дети самостоятельно дают ответы на следующие вопросы:
- достигнуты ли цели, которые были поставлены на занятии;
- с какой целью они изучают данную тему;
- как полученные знания, умения и навыки могут быть применены в повседневной жизни;
- эффективная ли была их работа и работа их одногруппников на занятии; что необходимо сделать для того, чтобы работа была более эффективной;
- каково эмоциональное состояние было в начале занятия, во время занятия и после его окончания.
Примерный ход занятия для детей старшего и среднего школьного возраста:
1. Тема первой части занятия – «16 ноября - Международный день терпимости (толерантности)».
2. Что такое «толерантность»? Для чего нужна толерантность? Инициирование дискуссии между учащимися.
В соответствии толковым словарем «терпимый» или «толерантный» человек - это умеющий без вражды, терпеливо относиться к чужому мнению, взглядам, поведению.
Быть толерантным человеком достаточно трудно, поскольку мы объединяемся и чувствуем «своими» тех людей, которые разговаривают с нами на одном языке, принадлежат к той же этнической группе, имеют ту же культуру, разделяют те или иные убеждения и пр.
Одновременно люди склонны враждебно или со страхом относится к «другим», то есть к тем, кто от них отличается.
3. Притча о толерантности.
История, о которой сейчас пойдёт речь, произошла на рейсе компании Britist Airways. Женщина, примерно 50 лет на вид, заняла своё место в самолёте, но осталась очень недовольна, потому что её соседом был афроамериканец.
Пассажир раздражал даму своим видом, поэтому она вызвала стюардессу и воскликнув: «Я сижу рядом с афроамериканцем! Не могу ни секунды выносить, находясь рядом с одним из дикарей» потребовала пересадить ее на другое место.
Стюардесса вежливо попросила женщину успокоиться, пообещав решить данный вопрос.
Вернувшись через несколько минут, стюардесса сказала:
- В эконом-классе свободных мест действительно не осталось. В бизнес-классе тоже. Но я поговорила с капитаном! Одно свободное место осталось в первом классе. Вообще, это противоречит правилам нашей компании. Но капитан сказал, что это неприемлемо — заставлять человека делить пространство со столь неприятной особой.
После этого стюардесса обратилась к афроамериканцу, который всё это слышал, и добавила:
- Поэтому, сэр, если хотите, возьмите свою ручную кладь, и я Вас провожу до первого класса.
Пассажиры, которые наблюдали за развитием ситуации, на этом месте встали и зааплодировали.
Обсуждение в группе.
4. Дискуссия в группе. Приведение примеров толерантного и нетолерантного отношения, с которым вы сталкивались в повседневной жизни. Мнения детей и подростков относительно нетолерантного отношения.
5. Рефлексия, подведение итогов данной части занятия.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Методические рекомендации по организации деятельности по воспитанию патриотизма, толерантности и профилактике экстремизма в молодежной среде.
Задачей в деле формирования толерантности и профилактики экстремизма в межнациональных отношениях является:§ формирование национально-этнической толерантности как одного из инструментов бо...
![](/sites/default/files/pictures/2014/12/02/picture-542777-1417510965.jpg)
Методические рекомендации "Работа социального педагога по формированию толерантных отношений у обучающихся"
Данные методические рекомендации могут быть использованы педагогами, классными руководителями и социальными педагогами для воспитания культуры общения обучающихся в духе «толерантности»...
Методические рекомендации по формированию толерантных установок на уроках русского языка и литературы (из опыта работы учителя русского языка и литературы) Фархутдиновой Р.Н.
В современном мире актуальным становится развитие толерантных установок в обучении и воспитании детей. Формирование навыков толерантного поведения у учащихся может происходить за счёт гармонизации ...
методические рекомендации и педагогические приёмы по формированию толерантности
Различные приёмы и упражнения по формирванию толерантности у учащихся...
![](/sites/default/files/pictures/2016/02/04/picture-749566-1454587690.jpg)
Методические рекомендации по проведению уроков доброты и формированию толерантного отношения к детям с ограниченными возможностями здоровья и детям – инвалидам.
quot;Проектирование организации инклюзивного образования детей с ОВЗ в общеобразовательном учреждении в рамках ФГОС" Инклюзивное образование предполагает комплекс серьё...
![](/sites/default/files/pictures/2017/10/24/picture-959216-1508849674.jpg)
Методические рекомендации по формированию толерантного поведения у обучающихся общеобразовательного учреждения
Основная цель курса заключается в формировании культуры миротворчества и воспитании толерантной личности, характеризующейся толерантным сознанием, толерантным отношением и толерантным поведе...
![](/sites/default/files/pictures/2017/03/29/picture-909591-1490796604.jpg)
Методические рекомендации по формированию толерантности на уроках русского языка и литературы
Методические рекомендации для создания условийдля формирования и развития толерантности у учащихся в многонациональной среде в школе и на уроках русского языка и литературы...