Статья "Опыт реализации дистанционного обучения".
учебно-методический материал (5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класс)

Опыт реализации дистанционного обучения на примере учебника  "Английский в фокусе".

Все учебные заведения России столкнулись с трудностями обучения учащихся весной 2020 года. Чтобы не допустить распространение пандемии коронавируса (COVID-19) школам Министерство образования рекомендовало перейти на дистанционное обучение. 

Согласно педагогике дистанционное обучение (ДО) — взаимодействие учителя и учащихся между собой на расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения) и реализуемое специфичными средствами Интернет-технологий или другими средствами, предусматривающими интерактивность.

Основные цели применения дистанционных образовательных технологий на уроках английского языка:

– повышение мотивации к изучению английского языка через геймификацию;

 – повышение эффективности усвоения материала;

–развитие навыков самостоятельной работы;
развитие навыков работы в группах; – развитие лидерских качеств; – развитие умения сотрудничать и работать в команде.

Во время дистанционного обучения связь с учениками и их семьями стала почти круглосуточной. Мы приобрели огромный опыт. Учителя учились сами, осваивая новые цифровые образовательные платформы. У учащихся также были положительные моменты дистанционного обучения: они могли регулировать режим дня и выполнять домашние задания в Интернете.

Приступая к работе на дистанционном обучении, просмотрев множество вебинаров, изучив разнообразные ресурсы, на методическом объединении учителями английского языка нашей школы было принято решение использовать для средней и старшей школы единую платформу Skyeng. 

Эта платформа подходит нашим ученикам, так как она является электронной версией рабочей тетради к учебнику Spotlight, по которой занимаются наши ученики. Данная платформа удобна в работе:

- учителю нужно отправлять только ссылки на все задания, которые он задает.

 - удобная система проверки (автоматическая проверка выполнения задания)

- есть возможность указать сроки и время выполнения задания.

- есть задания с аудио и видео сопровождением.

- есть возможность давать задания определенным ученикам индивидуально и дополнительно (на платформе они в большом количестве).

- можно отслеживать, какие ошибки допустил учащийся при выполнении заданного задания. К концу дистанционного обучения платформа стала платной. Ученики не могли оплачивать задания. Организаторы  Skyeng предложили  подобную платформу Skysmart. Она включает в себя все основные предметы.

Но были и минусы платформы: все ответы школьники могли найти в Интернете. Приходилось ограничивать время выполнения задания, чтобы у учащихся было мало времени на поиски ключей к упражнениям. Все-таки плюсов платформы значительно больше минусов.

Учителя нашей школы использовали материалы учебника Spotlight. Для домашних заданий использовалась электронная почта и Вайбер (приложение для смартфонов). Учащиеся  присылали свои домашние задания на почту и Вайбер. Педагоги создавали папки по классам и сортировали домашние задания. В электронном письме учитель ставил оценку и комментировал ошибки.

Опыт моей педагогической деятельности показывает, что применение дистанционного обучения позволяет повысить мотивацию учащихся, помогает разнообразить учебную деятельность. Все это способствует формированию универсальных учебных действий , что ведет к повышению успеваемости учащихся.

Использованная литература:

Мезенина, Н. В. Опыт использования дистанционных образовательных технологий на уроках английского языка / Н. В. Мезенина. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2021. — № 39 (381). — С. 57-60. — URL: https://moluch.ru/archive/381/84222/ (дата обращения: 04.05.2023).