«Формирование нравственно-патриотических чувств посредством приобщения детей к народной культуре».
методическая разработка

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

центр развития ребенка – детский сад № 6

муниципального образования Щербиновский район станица Старощербиновская

Сообщение из опыта работы

На тему: «Формирование нравственно-патриотических чувств посредством приобщения детей к народной культуре».

2024 г.

Слайд 1.

Добрый день, уважаемые коллеги. Позвольте мне поделиться своим опытом работы по формированию нравственно-патриотических чувств посредством приобщения детей к народной культуре.

Слайд 2.

«Как у маленького деревца, еле поднявшегося над землей, заботливый садовник укрепляет корень, от мощности которого зависит жизнь растения на протяжении нескольких десятилетий, так учитель должен заботиться о воспитании у своих детей чувства безграничной любви к Родине»

Сухомлинский В. А.

Слайд 3.

Нравственно-патриотическое воспитание подрастающего поколения приоритетное направление современной образовательной политики. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования определяет пути патриотического воспитания детей через приобщение к традициям семьи, общества и государства, формирование представлений о малой родине и Отечестве, социокультурных ценностях нашего народа, отечественных традициях и праздниках.

Слайд 4.

Актуальность темы заключается в том, что современные дети недостаточно знают о родном крае, стране, особенностях народных традиций, проявляют равнодушие к близким людям, к товарищам по группе.

Материализм продолжает все больше довлеть над обществом и человеком, вытесняя важнейшие качества во все времена отличавшие русский характер: доброта, открытость, достоинство, сострадание, благородство.

Слайд 5.

Цель: нравственно-патриотического и культурного воспитания у детей дошкольного возраста — формирование у них потребности совершать добрые дела и поступки, чувство сопричастности к окружающему и развитие таких качеств, как сострадание, сочувствие, находчивость, любознательность.

Задачи:

— формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к культурному наследию своего народа, к природе родного края и чувства сопричастности к ней; к родному дому, семье, детскому саду, станице, краю.

— воспитание любви, уважения к своей нации, понимания своих национальных особенностей, чувства собственного достоинства, как представителя своего народа, и толерантного отношения к представителям других национальностей.

Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста включает:

— приобщение детей к культурному наследию, праздникам, традициям, народно-прикладному искусству, устному народному творчеству, музыкальному фольклору, народным играм.

— знакомство с историей казачества, предками, родословной, семейными традициями; с родной станицей, ее историей, географией, выдающимися людьми, достопримечательностями;

— организацию проектной, творческой, продуктивной, игровой деятельности детей, в которой ребенок проявляет сочувствие, заботу о человеке, растениях, животных.

Слайд 6.

Для каждого человека Родина начинается с первых глубоких впечатлений детства. Это важнейший этап развития личности ребенка, потому что детское восприятие — самое точное, а детские впечатления — самые яркие. В дошкольном детстве происходит интенсивное становление социокультурного опыта, формирование таких качеств, как социальная активность, духовность, самопознание, происходит формирование нравственных позиций и ценностей, развитие познавательных интересов, меняется его отношение к окружающему миру, поэтому очень важно, чтобы ребенок уже в дошкольном возрасте почувствовал личную ответственность за родную землю и ее будущее.

Именно в этот период важна роль эмоциональных переживаний, закладывается «фундамент» настоящего патриотизма, который определяется отношением к Родине, уважению к Отечеству, чувством ответственности за свою Родину, отношению к народу, культуре, традициям, языку, истории, природе родного края.

Слайд 7.

Особыми возможностями патриотического воспитания детей дошкольного возраста обладает музыкальная деятельность, которая позволяет формировать и стимулировать активную жизненную позицию и такие нравственные качества самостоятельность, инициативность, ответственность, сознательность, патриотические чувства, эмоции.

В практике использую следующие виды музыкальной деятельности:

- восприятие,

- исполнительство,

- творчество,

- народная хореография;

- музыкально-фольклорные игры;

- театрализация.

они взаимосвязаны и взаимодействуют между собой.

Слайд 8.

На музыкальных занятиях я стараюсь приучать детей слушать, чувствовать и любить мелодию своего народа, гордиться своей принадлежностью к нашей родине России. Дети знакомятся с произведениями П. И. Чайковского из его «Детского альбома», из альбома «Времена года», слушают произведения композиторов С.Прокофьева, А.Рахманинова, Г.Свиридова, Д.Кабалевского, М.Глинка. С помощью музыкальных произведений этих композиторов, раскрывается образ жизни русского народа их отношения, традиционные ценности, любовь к Родине, к родной природе.

Слайд 9.

Во время прослушивания пьесы Чайковского «Болезнь куклы», формируется чувство жалости, сострадания, появляется желание посочувствовать, пожалеть или помочь. А такие произведения как «Новая кукла» П.И.Чайковского или «Клоуны» Кабалевского вызывают чувства восхищения, удивления, побуждает ребёнка порадоваться за кого-либо. Музыка придаёт необходимую эмоциональную яркость, теплоту, искренность. Слушая такие произведения, дети становятся чуткими, заботливыми и внимательными к тем, кто рядом. Эмоции ребёнка легко прочитать на его лице, в позе, жестах, во всём его поведении.

Слайд 10.

Эмоциональные впечатления и опыт восприятия музыки дети переносят на исполнительскую деятельность. Исполнительство выражается в пении, исполнении песен-хороводов, музыкально ритмических движениях. Углубляю чувство любви к Родине возможностью петь песни о России, об Армии, о труде людей, о природе нашей страны, которые побуждают моих воспитанников к сильным впечатлениям. У них появляется не только интерес, но и понимание сопричастности к истории своего народа, своей страны. Они задают вопросы, делятся впечатлениями дома с семьёй. С этими песнями дети участвуют в тематических праздниках и развлечениях.

Слайд 11.

Одним из самых любимых видов исполнительства, стала игра на детских музыкальных инструментах. На музыкальных занятиях я знакомлю детей с народными музыкальными инструментами: ложки, бубны, свистульки, «коробочка», рубель, трещотки и т.д., рассказываю об их истории происхождения.

Слайд 12.

Детям очень нравится устраивать народный оркестр, особенно под русские народные наигрыши. В это время дети открывают целый мир музыкальных звуков, наполняют свою душу красотой исполнения. У них развивается чувство коллективизма и сотрудничества.

Слайд 13.

Развивая чувства нравственности, черты характера, которые незримо связывают ребенка со своим народом, использую народные песни, пляски, хороводы, где основой выступает музыкальный фольклор. Я знакомлю детей с календарными праздниками, обрядами, которые передавались в каждой семье из поколения в поколение. Наряду с музыкальным фольклором, я включала в занятия произведения устного народного творчества (пословицы, поговорки, загадки, считалки). Музыкально-фольклорные игры также помогают детям понять значение труда в жизни человека. «Пошла коза по лесу» (игровой хоровод). «Гори, гори ясно», «Как у дяди Трифона семь сыновей», «У Маланьи», «А мы просо сеяли».

Слайд 14, 15, 16.

Главный показательный момент привлечения ребенка к патриотизму — являются праздники. В детском саду ежегодно проводится множество праздников, но хочется выделить именно те, которые относятся к патриотическому воспитанию: это День защитников Отечества, День Победы, День России, день флага России, день Кубани.

Слайд 17.

Я считаю, что воспитывать патриота надо на конкретных героических примерах, исторических событиях, на народных традициях и правилах, по которым веками жила могучая Россия. Поэтому в сценарии праздников и развлечений стараюсь использовать только русских персонажей, так на 23 февраля к нам приходил русский былинный богатырь Илья Муромец. На 8 марта приходила к малышам русская матрёшка, в новогодних утренниках ввожу персонажей нашей любимой нечисти: Баба Яга, Кикимора, Кащей и т.д.

Слайд 18.

Детям приносит радость не только сам праздник, но и подготовка к нему, в ходе которой они знакомятся с музыкальным материалом, историей, обычаями, бытом, костюмами, устным народным творчеством, являются полноправными участниками образовательного процесса.

Слайд 19.

Еще одним из любимых видов музыкальной деятельности — это театрализация. Через сказочные образы мои ребята встречаются с житейским опытом многих поколений. Победа добра над злом в сказках обеспечивает психологическую защищенность, чтобы ни происходило в сказке — всё заканчивается хорошо.

Слайд 20.

В нашем ДОУ в марте этого года был организован ряд мероприятий, приуроченных Дню театра «Театральный калейдоскоп», участниками которых стали наши воспитанники. С восторгом прошел смотр-конкурс чтецов «Мир. Родина. Детство», на котором ребята умело продемонстрировали свои ораторские умения.

Слайд 21.

На фестивале инсценированной песни «Радуга талантов», ребята показали свои актерские, вокальнно-музыкальные способности, инсценировали песни «Антошка», «Два весёлых гуся», «Ой, блиночки мои».

Слайд 22, 23.

После этого побывали «В гостях у сказки», с показом кукольного театра русской народной сказки «Заюшкина избушка», драматизацией сказок «Теремок» и «Под грибом» В. Сутеева. Во время подготовки к драматизации сказок, дети не только учили свои слова, но и сами себе выбирали роли, надевали маски, готовили костюмы, декорации. Во время проведения театрализации каждый ребёнок старался говорить громко, выразительно, стараясь изменять свой голос, подражая героям, выражали свои эмоции мимикой и жестами, показывали умение передавать эмоциональное состояние героев, как в настоящем театре! В ходе показа у детей повысился интерес к драматизации знакомых сказок, желание выступать перед другими детьми.

Слайд 24.

Кульминацией «театрального калейдоскопа» стала инсценировка русской народной сказки «Гуси-лебеди». Она была подготовлена педагогами ДОУ совместно с детьми подготовительной группы, которые выступили в роли гусей-лебедей. Роль Ванечки сыграл воспитанник логопедической группы.

Слайд 25.

Зрителями были дети всех возрастных групп. Они наблюдали за происходящим с неподдельным интересом и восторгом. Ребята зарядились положительными эмоциями, позитивом, радостью и хорошим настроением. Получили огромное удовольствие от встречи с прекрасным.

Слайд 26.

В старших группах веду работу по нравственно-патриотическому воспитанию «Малая Родина – Кубань». Особое внимание уделяю сохранению казачьих традиций. Приобщаю детей к кубанской народной культуре, стремлюсь обогатить душу ребенка с помощью кубанского народного творчества и обычаев. Знакомлю детей с такими традициями, как почитание старости, гостеприимства, взаимопомощи, традиций русской кухни и бытом Кубанского народа.

Слайд 27, 28.

Уже стало традицией в нашем ДОУ проводить праздник Осени в кубанском стиле. «Кубанская осенняя ярмарка», «Кубанский урожай» где дети познакомились с бытом, укладом жизни казаков. В сценариях использовала такие жанры фольклора, как заклички, потешки, пестушки, небылицы, частушки. 

Слайд. 29.

Воспитанники подготовительной группы показали кубанскую народную сказку «Прекрасная девица Мария».

Слайд 30.

Считаю, что главным условием, для наиболее эффективного решения задач по изучению истории, традиций казачества является развивающая предметно-пространственная среда. У нас есть «казачий уголок», где помимо натуральных вещей многие предметы стилизованы под реальные: макеты, предметы быта: деревянная и глиняная посуда, расшитые полотенца. Дети с неподдельным интересом рассматривают предметы старины, с огромным удовольствием манипулируют этими предметами, погружаются в эпоху прошлого.

Слайд 31.

В процессе приобщения детей к народной культуре, особое место уделяю православным праздникам. Регулярно проводим развлечения, посвященные праздникам «Пасха», Рождество Христово», «Преображение Господне» и многим другим.

А.С.Макаренко отметил, что «Воспитатель всегда должен начинать процесс воспитания с себя самого. А дети воспитываются на основе его личного примера». Поэтому, чтобы показать пример молодому поколению я стараюсь принимать активное участие во всевозможных конкурсах, мероприятиях:

Слайд 32.

- Во всероссийском интернет-конкурсе «Таланты России» получила диплом лауреата I степени с песней «Я казачка».

Слайд 33.

- На муниципальном мероприятии «Широкая масленица» играла роль Матрёшки, где наша команда стала победителем.

Слайд 34.

Моя работа, как музыкального руководителя, многогранна. Она даёт возможность сформировать уважение к истории и культуре народной страны и края, воспитать чувство гордости за своих предков, желание поддерживать семейные традиции и традиции ДОУ, верность и преданность Родине. 

Слайд 35.

Спасибо за внимание.