Муниципальное бюджетное образовательное   дополнительного образования

«Центр детского творчества» г. Ярцево Смоленской области

Методическая разработка

«Развитие творческих способностей на занятиях по автомоделированию»

Разработал:

педагог дополнительного образования

 Вырьев Владислав Анатольевич

г.Ярцево

2025 год

Данная методическая разработка предназначена для педагогов дополнительного образования, учителей технологии.

Эффективность работы творческого объединения в настоящее время определяется тем, в какой мере учебно-воспитательный процесс обеспечивает развитие творческих способностей каждого обучающегося, формирует творческую личность обучающегося, готовит его к творческой познавательной и общественно-трудовой деятельности.

Задача развития творческих возможностей обучающихся, воспитания в них новаторского отношения к труду все больше и больше овладевает педагогическим сознанием педагогических работников. На это и ориентирует дополнительная общеобразовательная программа «Автомоделирпование».

Большинство исследователей, затрагивающих проблему технического творчества обучающихся, считает, что важнейшее средство развития творческого технического мышления обучающихся - самостоятельное решение ими системы постепенно усложняющихся проблемных задач. Сущность данных задач заключается в том, «что на основе некоторых данных в условии задачи, предъявленных явно или предполагаемых известными ученику, и требований задачи решающий должен решить проблему, найти искомое, осуществив при этом, т.е. по ходу решения, одну или несколько процедур творческой деятельности».

Целью моей педагогической деятельности является – развитие творческих способностей обучающихся на занятиях по автомоделированию. От способности обучающихся к творчеству зависит успешность приобретения знаний, умений и навыков, а в итоге ребенок вырастает в интересную, неординарную личность. А это уже путь в инициативные, предприимчивые и компетентные специалисты. Тем самым занятия по автомоделированию с установкой на созидание подготавливают обучающихся к самостоятельной трудовой деятельности, способствуют безболезненной адаптации в жизни по окончании школы. Сегодня уже доказано, что люди, подготовленные к творчеству, намного быстрее находят свое место в науке, на производстве, лучше осваивают свою работу, приносят больше пользы. На основе этого я ставлю перед собой такие задачи, как приобщить обучающихся к творческой работе, привить интерес к творчеству, поиску, развить навыки созидания, самореализации. Бесталанных детей нет. Важно только вовремя научить их, раскрыть свои способности, поверить в себя.

В ходе своей работы я столкнулся с проблемами:

• Отсутствует внутренняя мотивация к деятельности или обучающийся работает по шаблону.
• Ребенок не может применить теорию на практике.
• Испытывает страх перед практической деятельностью.

Решая данные проблемы, я вывел для себя ряд факторов, обеспечивающих успех.

Во-первых, творчество не рождается на пустом месте. Я работаю с детьми с 1-го по 11-й класс. Привлекаю ребят к участию в выставках, экскурсиях,  соревнованиях. Здесь важно сформировать желание трудиться с интересом, с охотой, узнавать новое. Бережно отношусь к желанию работать самостоятельно, инициативно, с верой в себя.

Во-вторых, важно создать условия уютной и безопасной атмосферы в кабинете. В кабинете эстетически продуманное оформление: стенды с таблицами, технологическими картами, работами обучающихся. Обеспечены всем необходимым рабочие места: имеется станочное оборудование,  в наличии добротные наглядные пособия, раздаточный материал, а так же материл для творчества, которым можно пользоваться в любую минуту. Все это позволяет создать реальные возможности для полноценного творчества.

В-третьих, обеспечить на занятиях комфортную атмосферу, проявить уважительное отношение к каждому обучающемуся, добиться чувства уверенности в посильности даваемых ему заданий.