Цифровизация учебного процесса для детей с ОВЗ
статья

Цифровизация учебного процесса для детей с ОВЗ.

В современном мире образование претерпевает стремительную трансформацию под влиянием цифровых технологий. Однако, цифровизация учебного процесса не должна усугублять неравенство, а наоборот, способствовать созданию инклюзивной среды, где каждый ученик, независимо от его особенностей и потребностей, имеет равные возможности для обучения и развития.

Инклюзивное образование – это не просто модный тренд, а требование времени, закрепленное в законодательстве и основанное на принципах уважения к человеческому достоинству и равных прав. Реализация инклюзии на практике часто сталкивается с рядом трудностей, в том числе:

• неготовность образовательной среды;
• недостаток квалифицированных кадров;
• ограниченный доступ к информации;
• стереотипы и предрассудки.

Цифровизация учебного процесса призвана преодолеть эти барьеры, предоставляя ученикам с ОВЗ доступ к образованию через современные технологии.

Современные технологии предлагают широкий спектр инструментов, которые могут помочь ученикам с ОВЗ преодолеть трудности в обучении. Рассмотрим некоторые из них:

• экранные дикторы (Screen Readers): Эти программы преобразуют текст, отображаемый на экране, в речь. Они незаменимы для учеников с нарушениями зрения, позволяя им получать информацию из электронных учебников, веб-сайтов и других цифровых ресурсов. Примеры: NVDA (бесплатный), JAWS, VoiceOver (встроен в устройства Apple);

• программы преобразования речи в текст (Speech-to-Text): Эти программы позволяют ученикам набирать текст голосом, что особенно полезно для тех, кто испытывает трудности с правописанием или мелкой моторикой. Примеры: Dragon NaturallySpeaking, Google Docs Voice Typing, Microsoft Dictat;
• программы-коммуникаторы (Augmentative and Alternative Communication - AAC): Эти программы предоставляют возможность общаться тем, кто не может говорить или имеет трудности с речью. Они могут включать в себя символы, изображения и синтезированную речь. Примеры: Proloquo2Go, Tobii Dynavox Compass, Grid 3;
• субтитры и транскрипции: Предоставление субтитров для видеоматериалов и транскрипций для аудиозаписей делает контент доступным для учеников с нарушениями слуха. Многие платформы для видеоконференций и онлайн-обучения имеют встроенные функции автоматического создания субтитров;
• программы для адаптации учебных материаловПрограммы, позволяют адаптировать шрифты, цвета, контрастность и другие параметры отображения текста для учеников с дислексией и прочими особыми потребностями. Примеры: OpenDyslexic, Lexend. Программы для создания интеллект-карт и организации информации, помогающие структурировать материал и улучшить понимание. Примеры: MindManager, XMind. 

Просто предоставить ученику с ОВЗ доступ к цифровым устройствам недостаточно. Важно адаптировать учебные материалы таким образом, чтобы они соответствовали его индивидуальным потребностям. Это может включать в себя:

1. Альтернативные форматы. Предоставление учебных материалов в разных форматах (текст, аудио, видео) позволяет ученикам выбирать наиболее удобный для них способ восприятия информации.
2. Упрощение языка. Использование более простого и понятного языка при составлении учебных материалов, исключение сложных грамматических конструкций и терминов.
3. Визуализация. Добавление иллюстраций, схем, диаграмм и других визуальных элементов делает материал более наглядным и легким для понимания.
4. Интерактивные элементы. Использование интерактивных упражнений, тестов и игр позволяет ученикам активно участвовать в процессе обучения и закреплять полученные знания.

Универсальный дизайн обучения (UDL) – это подход к проектированию учебных материалов и методов обучения, который учитывает разнообразие потребностей всех учеников. UDL основывается на трех основных принципах:

• Предоставление различных способов представления информации. Ученики воспринимают и обрабатывают информацию по-разному. Поэтому важно предложить им различные способы представления учебного материала (например, текст, аудио, видео, интерактивные модели).

• Предоставление различных способов выражения. Ученики должны иметь возможность выражать свои знания и понимание различными способами (например, устно, письменно, с помощью презентаций, проектов).

• Предоставление различных способов вовлечения. Ученики мотивированы и вовлечены в обучение, когда материал интересен, релевантен и позволяет им чувствовать себя компетентными. Важно предлагать ученикам выбор задач, уровень сложности и способы взаимодействия.

Внедрение принципов UDL в образовательный процесс позволяет создать инклюзивную среду, где каждый ученик может учиться наиболее эффективным для него способом.