Выступление на РМО по теме "Воспитательная деятельность педагога-библиотекаря"
материал

Деятельность школьной библиотеки  в условиях обновления содержания образования.

Образовательные цели работы школьной библиотеки в основном направлены на формирование и развитие способностей учащихся к самостоятельному поиску, сбору, анализу и представлению информации.

Школьная библиотека не только обеспечивает текущий учебный процесс и руководит чтением школьников, но уже сегодня является ресурсной базой обновления школьного образования, информационным центром для учителей. Библиотекарь стал посредником между информационными ресурсами и сложными запросами учителей- предметников.

В условиях обновления содержания образования выдвигается главная цель библиотеки создание необходимых условий для обеспечения школы своевременной, достоверной и полной информацией. Школьная библиотека должна входить в единое библиотечно-информационное пространство. И это на сегодняшний день стало необходимостью.

Библиотека нашей школы тоже не стоит на месте. В своей работе стараюсь применять новые технологии(в библиотеке имеется выход в интернет, ведется работа по созданию электронного каталога ).

Большое внимание уделяю информационной работе, работе с научным обществом учащихся школы. Под моим руководством проводятся различные исследования, мониторинги, сама принимаю участие в профессиональных конкурсах и привлекаю в данной работе детей.

Ежегодно на педсоветах озвучиваются результаты мониторинга эффективности и качества деятельности школьной библиотеки, выявляются пути улучшения информационно- методического обслуживания педагогических работников. В ходе этого исследования решались следующие задачи:

- оценка эффективности и качества деятельности библиотеки;

- выявление информационных потребностей работников школы;

- изучение перспективных направлений развития библиотеки, как современного информационно- методического центра.

В нашем коллективе 27 педагогов. В исследовании приняли участие 20 учителей, 2воспитателя мини-центра и 2 воспитателя пришкольного интерната. В результате исследования было установлено, источники получения информации:

- метод.кабинет, коллеги - 9%;

- личные библиотеки - 30%;

- школьная библиотека - 50%.

Анализ полученных данных мониторинга показал, что большее количество потребителей (50%) за информацией обращаются именно в школьную библиотеку.

В ходе мониторинга также выявлялись наиболее эффективные формы информирования педагогических работников:

- информационные списки литературы - 32%;

- тематические книжные выставки  - 23%.

           Формы информирования:

- библиографические обзоры - 16%;

- беседы и прочие формы - 11%;

В наибольшей степени педагогами используется информация:

- о новых методиках и современных технологиях обучения;

- материалы по методике преподавания предметов;

- материалы для контроля знаний, умений и навыков учащихся;

- материалы по краеведению.

Конечно, педагогов нашей школы далеко не в полной мере удовлетворяет фонд библиотеки. Причины этого кроются в недостаточном пополнении книжного фонда школьной библиотеки. Но я, как педагог-библиотекарь, при поддержке администрации школы, стараюсь прикладывать много усилий для комплектования из разных источников: ежегодные акции «Книга школе в подарок», индивидуальные приобретения педагогами на курсах повышения квалификации, работа с родительской общественностью, привлечение спонсорской помощи.

Чтобы привлечь педагогов и детей к активному посещению библиотеки провожу следующую работу:

1. Творчески подхожу к оформлению библиотеки (красочные стенды, оригинальное оформление книжных выставок, ежегодное оформление выставки «Книжки - юбиляры», озеленение помещения)

2.Провожу библиотечные часы, праздники, принимаю участие в школьных мероприятиях и предметных неделях. Таких как «Математика вокруг нас», «Любви все возрасты покорны», «Путь к себе», «Химия и мы», а также организую подбор рекомендательных, информационных, тематических списков литературы.

Посещаемость библиотеки растет, становится более стабильной. Это говорит о том, что одного учебника становиться недостаточно. И педагоги, и ученики занимаются поисковой, исследовательской работой, повышают познавательный уровень. Соответственно, возрастает роль библиотекаря как координатора поиска.

По роду своей деятельности всегда стараюсь научить пользователей библиотек самим добывать информацию, самостоятельно работать с информацией любой степени сложности, т.е. формирую у своих читателей навыки самообразования.

Любое мероприятие несет в себе какую-либо информацию, а тем более, если это мероприятие ведет библиотекарь. Поэтому заканчиваю свои встречи с читателями словами "....А более подробно по этой теме вы можете прочитать в книгах..."

С целью повышения педагогического мастерства регулярно принимаю участие в районных конкурсах, привлекаю к ним учащихся школы.

В своей работе постоянно использую элементы технологии развития критического мышления. Это научно-педагогические исследования (анкетирование, беседы, наблюдения за чтением, анализ читательских формуляров и др.), рефлексия (выставки рисунков учащихся младших классов по прочитанным книгам -это закрепление прочитанного посредством рисунка, отзывы о прочитанных книгах старших ребят, заметки о книгах на "заборной газете" - рефлексия в письменной форме). При общении с читателем, при выполнении его запросов, уточняю, что же нужно ученику и для каких целей.

В школе ведется работа с одаренными детьми, с начала учебного года начинается подготовка к предметным и дистанционным олимпиадам. В течение длительного времени дети ищут материал в школьной библиотеке, используют интернет, т.е. ведут информационный поиск, изучают литературу, пишут проекты, рефераты, затем защищают их. В это время библиотека становится информационно-методическим центром. Я стараюсь направлять поиск информации, способствую плодотворной работе учащихся.

Школьные педагоги-библиотекари всей своей деятельностью прививают учащимся потребность в постоянном самообразовании, развивают воображение, воспитывают гражданскую ответственность, развивают вдумчивое чтение. Школьная библиотека представляет обучающие программы, различные произведения печати, аудио, видеоматериалы, электронные носители информации (в том числе электронные учебники) всем своим пользователем, тем самым способствуя эффективному использованию всех видов информации.

Сотрудничество библиотекарей и учителей способствует повышению уровня грамотности учащихся, содействует развитию навыков чтения, запоминания, выработке умения пользоваться информационно-коммуникативными технологиями. Это возможно благодаря обновлению информационно-библиотечного обслуживания с помощью компьютерных технологий и выхода в Интернет, созданию локальных сетей.

Одной из основных задач Программы развития образования является формирование единой образовательной информационной среды, совершенствование учебно-методического и научного обеспечения образовательного процесса.

Единое информационно-образовательное пространство само по себе не создается. Нужны качественно новые отношения, кооперация и координация деятельности. Появилась возможность создавать новые информационные продукты: путеводители (например, «Информационные ресурсы библиотеки школы», «Словари»), буклеты («рациональные способы работы с учебником», «Как сделать список литературы», «Модель информационного поиска»), тематические списки литературы, бюллетени и многое другое.

И не случайно в библиотеке на стенде со справочной литературой висит плакат-обращение «Пусть мысли, заключённые в книгах, будут твоим капиталом, а мысли, которые возникнут у тебя самого, процентами от него» (Абу-аль-фараджи).

Муниципальное общеобразовательное учреждение

 «Средняя общеобразовательная школа №16»

села Александровского Александровского округа Ставропольского края

Выступление на районном методическом объединении

«Деятельность школьной библиотеки  в условиях обновления содержания образования»

                                                     Педагог-библиотекарь: Свидина Ж.Н.

2024  год