А.П.Чехов «Жалобная книга». Урок-лаборатория.
план-конспект урока (10 класс) по теме

«Слово – одежда всех фактов»

урок-лаборатория по стилистике русского языка в 10-м классе

 (на материале рассказа А.П. Чехова «Жалобная книга»)

1. Целеполагание

Знать: основные аспекты культуры речи: требования, предъявляемые к письменным текстам в официально-деловой сфере общения.

Понимать: стилистические свойства слов, связанные с их лексической сочетаемостью, с  экспрессивной окраской, со сферой  употребления.

Уметь: анализировать языковые единицы с точки зрения их правильности, точности и уместности  употребления.

2. Мотивация

«Слово – одежда всех фактов», - говорил М.Горький. И вполне естественно желание, чтобы эта «одежда» отвечала 3-м самым главным требованиям: была уместной, т.е. соответствовала обстановке, была «сшита по мерке» и «со вкусом», т.е. слова в тексте должны быть подобраны с надлежащей смысловой сочетаемостью,  должны быть точными, меткими. В противном случае одежда становится смешной и нелепой. Пример тому – рассказ А.П. Чехова «Жалобная книга».

3. Актуализация

- На какие 2 части композиционно делится рассказ?

- Авторское слово о жалобной книге и записи, оставленные в этой жалобной книге неизвестными .

- Что вы можете сказать о записях, не вдаваясь в частности (детали)?

- Записей в книге – 20; среди них есть лаконичные и более пространные, но все они вызывают улыбку.

- Каждая из записей – самохарактеристика, можно сказать, саморазоблачение.

- Все записи, сделанные в книге, свидетельствуют о низкой культуре речи их авторов.

- В цитируемых записях немало орфографических и пунктуационных ошибок.

 А.П. Чехов «собрал» в одном рассказе типичные речевые и грамматические ошибки своих современников – наших земляков. Увы, некоторые речевые ошибки не «устарели» до сих пор.

В ходе лабораторной работы мы будем оценивать письменные высказывания с точки зрения их оформления и попытаемся понять причины коммуникативных неудач незадачливых авторов.

        Чтобы успешно справиться с лабораторной работой, дома вы повторили темы «Лексика» и «Стили речи» (официально-деловой).

 Как вы думаете, чем обусловлен выбор тем для повторения?

- Объект исследования находится «на пересечении» этих 2-х тем.

4. Знакомство со структурой лабораторной работы, инструкцией по выполнению.

Рейтинговый лист заданий

1. Стилистический уровень

1. Жалобная книга – официальный документ, в котором записи должны оформляться в соответствии с требованиями официально-делового стиля речи, а именно:

- точность формулировок, не допускающая иного толкования;

- неличный характер высказываний;

- стандартизованность, отсутствие повествований и описаний;

- предписывающий характер, отсутствие экспрессивности, эмоциональности, изобразительных средств языка.

Приведите примеры из текста, в которых каждое из перечисленных требований нарушено.

2. Разделите все высказывания на 2 группы: собственно жалобы и «разнопричинные высказывания». Найдите среди высказываний 2-й группы соответствующие жанрам «любовной записки», «назидания», «афоризма». Продолжите этот ряд, найдите собственные определения жанрам прочих высказываний.

*3. Как вы думаете, почему гимназисту А.Зудьеву так и не удалось сформулировать      жалобу? Обоснуйте свой ответ.

II. Лексический уровень

1. Употребление разностильной лексики, как известно, помогает автору произведения создать комический эффект. Приведите примеры столкновения слов различной стилевой окраски в тексте.
2. Архаизмы могут придавать речи как торжественный, так и шутливый характер. Найдите в тексте архаизм, который повторяется дважды, определите его функциональную роль в одном и другом случае.
3. Найдите в тексте примеры стилистических и синтаксических синонимов, определите, какую функцию они выполняют.
4. Слова в предложении должны подбираться с надлежащей смысловой (лексической) сочетаемостью. Нарушение этого требования автор использует в качестве художественного приема. Определите функциональную роль этого приема и приведите примеры из текста.
5. «Канцеляризмы и штампы нередко используются как стилистический прием юмора и сатиры». (Д.Э. Розенталь) Аргументируйте этот тезис примерами из текста.

*6. Эвфемия представляет собой использование словесных   зашифровок с целью завуалировать, смягчить, «приукрасить» предмет сообщения, оставив все-таки возможность любому носителю языка догадаться, о чем идет речь. Найдите в тексте примеры эвфемии. Определите стилистическую функцию эвфемизмов в тексте.

III.Грамматический уровень

1. Проведите корректуру и редактуру написанного; отметьте все имеющиеся ошибки:

- грамматические;

- орфографические;

- пунктуационные.

Литература для учителя:

Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. М., 2001.

Москвин В.П. Стилистика русского языка. Теоретический курс. Ростов-на-Дону, 2006.

Стилистика и литературное редактирование. Под ред. В.И. Максимова. М., 2005.